改革開(kāi)放以來(lái)小學(xué)作文教學(xué)方法的多元現(xiàn)象研究

改革開(kāi)放以來(lái)小學(xué)作文教學(xué)方法的多元現(xiàn)象研究摘要自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)教育領(lǐng)域經(jīng)歷了深刻的變革，小學(xué)作文教學(xué)作為其中的重要組成部分，其教學(xué)方法也呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)。本文旨在探討改革開(kāi)放以來(lái)小學(xué)作文教學(xué)方法的多元現(xiàn)象，分析其成因、特點(diǎn)、教學(xué)效果及存在的問(wèn)題，并提出未來(lái)發(fā)展方向。通過(guò)對(duì)多種教學(xué)方法的研究，發(fā)現(xiàn)這些教學(xué)方法在提高學(xué)生寫(xiě)作興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和綜合能力方面具有重要意義。關(guān)鍵詞改革開(kāi)放；小學(xué)作文教學(xué)；多元現(xiàn)象；教學(xué)方法；創(chuàng)新能力正文一、引言改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，教育理念和教育技術(shù)不斷更新。小學(xué)作文教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力及創(chuàng)新能力的重要途徑，其教學(xué)方法的多元化現(xiàn)象日益顯著。本文將對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行深入研究，以期為小學(xué)作文教學(xué)的進(jìn)一步改革與發(fā)展提供參考。二、改革前的小學(xué)作文教學(xué)在改革開(kāi)放前，小學(xué)作文教學(xué)多采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，教師以講授和灌輸為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。這種教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和寫(xiě)作熱情。同時(shí)，作文內(nèi)容往往以命題作文為主，限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。三、改革后的小學(xué)作文教學(xué)方法多元化現(xiàn)象3.1多元化現(xiàn)象的成因教育改革推動(dòng)：改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)教育改革不斷深化，提倡以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方法。這為小學(xué)作文教學(xué)方法的多元化提供了政策支持和動(dòng)力。教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展：隨著教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的推進(jìn)，小學(xué)作文教師不斷探索和研究適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，形成了多元化的教學(xué)風(fēng)格。信息技術(shù)發(fā)展：信息技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)作文教學(xué)提供了更多的手段和工具，如多媒體教學(xué)、在線教學(xué)等，豐富了教學(xué)形式，促進(jìn)了教學(xué)方法的多元化。3.2多元化現(xiàn)象的特點(diǎn)多樣性：小學(xué)作文教學(xué)方法呈現(xiàn)出多樣性的特點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)需求，選擇合適的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法等?；?dòng)性：在多元化的教學(xué)方法中，教師注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和合作學(xué)習(xí)。這種互動(dòng)性的教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)新性：教師在探索新的教學(xué)方法時(shí)，注重創(chuàng)新。他們嘗試將傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)造出生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。實(shí)踐性：多元化的教學(xué)方法注重實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際操作和體驗(yàn)。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)，提高自己的實(shí)踐能力。3.3教學(xué)效果與影響提升教學(xué)質(zhì)量：多元化的教學(xué)方法有助于提升小學(xué)作文教學(xué)的質(zhì)量。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法，能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展：多元化的教學(xué)方法不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)技能，還關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。促進(jìn)教育公平：多元化的教學(xué)方法關(guān)注個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展機(jī)會(huì)，有助于促進(jìn)教育公平。四、存在的問(wèn)題及未來(lái)發(fā)展方向盡管小學(xué)作文教學(xué)方法的多元化現(xiàn)象取得了顯著成效，但仍存在一些問(wèn)題，如部分教師對(duì)新教學(xué)方法的掌握不夠熟練、教學(xué)資源分配不均等。為解決這些問(wèn)題，未來(lái)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)和教育，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育理念；鼓勵(lì)教師積極探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格；加強(qiáng)教育研究和合作，分享成功經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源；同時(shí)，注重教學(xué)評(píng)價(jià)和反思，不斷完善和優(yōu)化教學(xué)方法。五、結(jié)論改革開(kāi)放以來(lái)，小學(xué)作文教學(xué)方法的多元化現(xiàn)象是我國(guó)教育改革和發(fā)展的一個(gè)重要體現(xiàn)。