數(shù)學專題練習課課堂教學策略淺談

數(shù)學專題練習課課堂教學策略淺談目前數(shù)學專題練習課教學普遍存在老師講同學聽、老師寫同學記，就題論題、面面俱到、針對性差、目標不明確、重點不突出、不顧同學狀況、忽視同學感受的現(xiàn)象。練習課課堂教學效率不高，已成為數(shù)學課堂教學的瓶頸。新課程理念下的練習課應當怎么來上？筆者依據(jù)多年的教學實踐整理出數(shù)學專題練習課課堂教學基本模式和策略。

本人執(zhí)教的數(shù)學專題練習課基本模式可概括為：明確目標―同學先做―分組爭辯―改錯效優(yōu)一師生解疑―強化練習一升華提高。進一步可概括為：練―議―講，即“講練倒置”“同學互助”式的教學思路。

一、數(shù)學專題練習課課堂教學環(huán)節(jié)說明

1.明確目標

老師確定數(shù)學考試專題的教學目標和重點，并圍繞本專題的教學目標和重點選編一組題目（一般由選擇題填空題、解答題組成），上課開頭老師將本專題在數(shù)學中的地位、作用及本專題的目標、重點介紹給同學，使同學明確目標，確定努力的方向。

2.同學先做

老師出示事先選編的專題題組，并要求全體同學先獨立解答（這一環(huán)節(jié)最好放在課前完成）。

3.分組爭辯

這一環(huán)節(jié)最重要的是充分發(fā)揮同學的主動性，在全體同學獨立思考和解答的前提下，老師要求同學依據(jù)事先劃分的四人小組進行溝通爭辯，在同學分組爭辯時，老師要深化同學進行個別指導。

4.改錯效優(yōu)

每個同學應依據(jù)前面的溝通爭辯，針對各自的狀況，改正錯誤，整理優(yōu)解或巧思妙解。同時，老師要深化同學，了解狀況，并留意向同學學習。

5.師生解疑

老師依據(jù)了解的狀況，并綜合各小組反饋的狀況，快速推斷哪些是帶有共性的問題，哪些大多數(shù)同學有疑難或解決不了的問題，即弄清大多數(shù)同學迫切需要解決的問題。然后老師首先啟發(fā)同學談一談自己的想法，疑在何處，難在何處，老師再借疑生話，借難生話，借題發(fā)揮，廣泛聯(lián)系，釋疑解難。

6.強化練習

老師依據(jù)大多數(shù)同學的薄弱環(huán)節(jié)，準時編制相應的跟蹤強化練習，這需要老師有較強的隨機應變力氣，有較強的編題力氣，腦子中有一個浩大而有序的題庫，這要求老師平常做有心人，厚積薄發(fā)。

7.升華提高

通過前面六個環(huán)節(jié)的探討，同學已對本節(jié)課所學的內(nèi)容有了較深刻和較全面的理解和把握。老師應引導同學進行反思，對學問進行整理，規(guī)律進行總結(jié)，思想方法進行提煉。這一環(huán)節(jié)要盡量讓同學進行自我總結(jié)、自我評價和對“評價”進行再評價。讓同學做的、說的盡可能多些，讓同學之間相互補充、完善、提高。

8.課堂小結(jié)

俗話說：“編筐編簍，重在收口?！闭n堂小結(jié)對鞏固、強化教學效果至關(guān)重要。

二、數(shù)學專題練習課課堂教學實施要點

1.上數(shù)學練習課應在課前多角度、全方位設(shè)置一組強化練習題，尤其留意變式題和開放性的問題。

通過練習不僅鞏固、提高本節(jié)課的教學效果，而且可由點到面，由于問題設(shè)置的角度不同。

2.數(shù)學專題練習課應以同學為主體，應將同學自行發(fā)覺問題、自行爭辯分析、自行糾錯、究錯、自行歸納總結(jié)、自行解決問題這條主線貫穿數(shù)學專題練習課的始終。老師是組織者、引導者、參與者、參謀者，即要多一點“啟發(fā)式”教育，少一點“告知”教育。重要的是要弄清楚同學中存在的最突出、最主要和最想知道的是什么問題？應有針對性和側(cè)重性地在數(shù)學專