幼小銜接觀后感

幼小銜接觀后感幼小銜接觀后感1今天聽了《幼小銜接之習(xí)慣培養(yǎng)》的專家講座，感悟頗深。總的來(lái)說(shuō)幼小銜接階段主要注重孩子學(xué)習(xí)素養(yǎng)、生活素養(yǎng)、集體素養(yǎng)的銜接。學(xué)習(xí)素養(yǎng)：認(rèn)真傾聽、獨(dú)立思考、積極表達(dá)、做事專注。簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是可以把老師教授的知識(shí)完整輸入，經(jīng)過(guò)自己的加工，最終形成知識(shí)的輸出。比如說(shuō)，孩子已經(jīng)大班了，會(huì)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，回家后能不能講給你聽；對(duì)于老師說(shuō)的近期的活動(dòng)安排，會(huì)不會(huì)主動(dòng)告訴并提醒你。這是小學(xué)階段強(qiáng)調(diào)的'學(xué)習(xí)能力、記憶能力和聽看做的能力。這里劃重點(diǎn)：不是學(xué)習(xí)具體的知識(shí)點(diǎn)，而是培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生活素養(yǎng)：小學(xué)開始，沒(méi)有老師全天跟班，小朋友更多的是自己安排時(shí)間，比如孩子是否可以生活自理、課間十分鐘如何安排、講究個(gè)人衛(wèi)生等等。集體素養(yǎng)：孩子在小學(xué)需要融入集體，要有集體觀念，要學(xué)會(huì)獨(dú)立與同學(xué)相處，這個(gè)里面有很重要的一個(gè)觀念要給孩子灌輸，就是界限。孩子需要知道什么可以做，什么不可以做；面對(duì)校園霸凌，該如何處理等等。這些才是需要幫孩子去做的幼小銜接，幫助他們從身體到心理都做好充分的準(zhǔn)備。除了孩子，家長(zhǎng)也需要做好銜接，我們要做智慧、民主的家長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)與老師、與同學(xué)家長(zhǎng)溝通的技巧，幫助孩子去適應(yīng)新的環(huán)境，學(xué)校是一個(gè)小社會(huì)，里面有著不同性格的人，我們需要教會(huì)孩子如何跟不同的人相處，而不是只盯著成績(jī)。幼小銜接觀后感2通過(guò)曹老師針對(duì)基于幼兒真實(shí)需要的幼小銜接課程實(shí)踐的獨(dú)到剖析，令我學(xué)到的干貨滿滿，有感而發(fā)。首先堅(jiān)持以兒童為本。關(guān)注兒童發(fā)展的連續(xù)性，尊重兒童的原有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展差是；關(guān)注兒童發(fā)展的整體性，幫助兒童做好身心全面準(zhǔn)備和適應(yīng)：關(guān)注兒童發(fā)展的可持續(xù)性，培養(yǎng)有益于兒童終身發(fā)展的習(xí)慣與能力。要引導(dǎo)幼兒堅(jiān)持雙向銜接。強(qiáng)化銜接意識(shí)，幼兒園與小學(xué)協(xié)同合作，科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)，促進(jìn)兒童順利過(guò)渡。同時(shí)，堅(jiān)持系統(tǒng)推進(jìn)。整合多方教育資源，行政。堅(jiān)持規(guī)范管理。建立動(dòng)態(tài)監(jiān)管機(jī)制，加大治！理力度，糾正和扭轉(zhuǎn)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、幼兒園和小學(xué)違背兒童身心發(fā)展規(guī)律的做法和行為。其次要全面關(guān)注：基于行為現(xiàn)狀的能力培養(yǎng)，科學(xué)的幼兒入學(xué)準(zhǔn)備教育要以促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展為目標(biāo)，注重身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備幾方面的有機(jī)融合和滲透。而這樣的準(zhǔn)備必須基于對(duì)幼兒日常行為的細(xì)致觀察和記錄，并對(duì)照《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》的發(fā)展目標(biāo)和具體表現(xiàn)，開展有針對(duì)性的課程活動(dòng)，才能讓幼兒得到各方面能力的有效提升。引導(dǎo)幼兒對(duì)小學(xué)生活充滿向往，有上小學(xué)的愿望，是幼兒開啟小學(xué)學(xué)習(xí)生活的`情感動(dòng)力，也是重要的入學(xué)心理準(zhǔn)備。建立積極的入學(xué)期待。發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的興趣點(diǎn)，小學(xué)，對(duì)小學(xué)生多從正面引導(dǎo)，減少幼兒對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的壓力和負(fù)面感受。如：組織幼兒討論、分享對(duì)小學(xué)的認(rèn)識(shí)、期待和擔(dān)心，成為針對(duì)性引導(dǎo)，強(qiáng)化入學(xué)期待，緩解入學(xué)焦慮?？傊?，童年期具有其特定的社會(huì)、心理與文化價(jià)值，童年期幸福對(duì)于兒童而言，存在著特殊的意義，對(duì)于兒童的心理、教育、生理都有著別樣價(jià)值，幼小銜接一定要促進(jìn)兒童樂(lè)于當(dāng)下，幸于未來(lái)。幼小銜接觀后感3幼小銜接是小學(xué)與幼兒園的一項(xiàng)重要工作，做好幼小銜接，不但有利于幼兒入學(xué)前后的學(xué)習(xí)與發(fā)展，更為其后續(xù)的學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。從6月8日起，固陽(yáng)縣木蘭街幼兒園與光明小學(xué)，民族幼兒園與新世紀(jì)小學(xué)，第一幼兒園、科教路幼兒園與團(tuán)結(jié)巷小學(xué)分別聯(lián)手開展幼小銜接活動(dòng)。6月12日，木蘭街幼兒園50多名小朋友在老師的帶領(lǐng)下，列隊(duì)走進(jìn)與他們鄰近的光明小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。高大的教學(xué)樓、寬闊的大操場(chǎng)、嶄新的塑膠跑道、優(yōu)美的校園環(huán)境讓孩子們興奮不已。孩子們對(duì)光明小學(xué)少年宮各活動(dòng)室表現(xiàn)出濃厚的興趣，一個(gè)個(gè)激動(dòng)通紅的小臉如同一朵朵盛開的向陽(yáng)花。孩子們還在老師的陪同下，走進(jìn)一年級(jí)教室，端坐聽講，感受體驗(yàn)小學(xué)生的課堂。6月15日，民族幼兒園的小朋友們懷著對(duì)小學(xué)生活的無(wú)限憧憬和向往，走進(jìn)了新世紀(jì)小學(xué)，開始了參觀之旅。小學(xué)的一切讓孩子們都感到新鮮，他們?cè)诶蠋煹腵帶領(lǐng)下參觀了閱覽室、圖書室、實(shí)驗(yàn)室、足球場(chǎng)、多功能媒體教室等，還走進(jìn)教室，體驗(yàn)了一次小學(xué)生的課堂生活。6月8日、13日，固陽(yáng)縣團(tuán)結(jié)巷小學(xué)分別與科教路幼兒園、第一幼兒園開展了小幼銜接活動(dòng)。幼兒園的小朋友在園長(zhǎng)和老師的帶領(lǐng)下來(lái)到了團(tuán)結(jié)巷小學(xué)。學(xué)校安排小朋友們到一年級(jí)教室聽課，感受一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，引導(dǎo)他們和一年級(jí)學(xué)生互動(dòng)。聽課活動(dòng)結(jié)束后，孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下又參觀了校園，參與了學(xué)校的二課堂活動(dòng)，各個(gè)興趣小組的同學(xué)為小朋友們展示了他們?cè)趯W(xué)校學(xué)到的各種技能，引發(fā)了孩子們對(duì)校園生活的向往。幼小銜接觀后感500字5今年5月20日至6月20日是第_個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月，主題是：“幼小協(xié)同科學(xué)銜接”。為認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)文件精神，有效開展20__年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)，酒甸中心幼兒園結(jié)合本地實(shí)際，于20__年5月23日正式拉開序幕，以多種形式開展宣傳教育活動(dòng)，以便能更好地為廣大家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒服務(wù)。一、精心制定活動(dòng)方案。我園將聯(lián)系小學(xué)共同探討，科學(xué)制定宣傳月活動(dòng)方案，并周密組織豐富多彩的宣傳活動(dòng)，妥善安排月活動(dòng)計(jì)劃，確保宣傳的實(shí)效。二、科學(xué)銜接同步行動(dòng)。我園將與小學(xué)有關(guān)部門取得聯(lián)系，要求小學(xué)與幼兒園共同參與，同步行動(dòng)做好幼小銜接。做到：向家長(zhǎng)宣傳《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，幫助家長(zhǎng)樹立科學(xué)的育兒觀，了解幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律，指導(dǎo)家長(zhǎng)為幼兒做好生活常規(guī)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會(huì)交往等方面的入學(xué)準(zhǔn)備，宣傳“小學(xué)化”教育傾向的危害。此次活動(dòng)將通過(guò)“六一”活動(dòng)、參觀小學(xué)、宣傳櫥窗、宣傳畫冊(cè)、家長(zhǎng)微信群、QQ群等多種傳媒，搭建宣傳平臺(tái)，為家長(zhǎng)答疑解惑，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。旨在通過(guò)本次宣傳活動(dòng)，呼吁小學(xué)要堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)，應(yīng)采取多種形式幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)生活。幼兒園和小學(xué)也應(yīng)雙向銜接，相互配合，有效緩解家長(zhǎng)“跟不上”的擔(dān)憂，營(yíng)造良好的氛圍。幼小銜接觀后感4“細(xì)節(jié)決定成敗”是一句耳熟能詳?shù)脑?，這句話對(duì)于幼小銜接的教育尤為重要，家長(zhǎng)的每一個(gè)行為，每一個(gè)話語(yǔ)，傳遞出積極的或有意義的信息，對(duì)孩子都會(huì)產(chǎn)生重要的影響，所以說(shuō)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成跟我們家長(zhǎng)及孩子生活的環(huán)境息息相關(guān)，我們對(duì)于孩子的習(xí)慣培養(yǎng)要有規(guī)劃的'進(jìn)行，例如，時(shí)間概念的培養(yǎng)，首先是讓孩子做到早睡早起，然后放學(xué)之后規(guī)定時(shí)間什么時(shí)候做什么，多久完成，學(xué)會(huì)時(shí)間管理，還有孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，讓孩子多看書，多講多思考，也可以讓孩子養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，不會(huì)寫，可以用圖畫的方式表達(dá)，對(duì)于一些習(xí)慣的養(yǎng)成，我們家長(zhǎng)要以身作則，除了習(xí)慣的養(yǎng)成，我們還要培養(yǎng)孩子的抗挫力，也就是說(shuō)，除了能接受表?yè)P(yáng)外，也要能接受批評(píng)。還要拒絕強(qiáng)刺激的視頻及動(dòng)畫片，多讓孩子看書。作為家長(zhǎng)我們要讓孩子知道，什么是該做的，什么是不該做的，注重習(xí)慣的養(yǎng)成，為孩子上一年級(jí)做準(zhǔn)備。幼小銜接觀后感5我有幾點(diǎn)感悟分享給大家：1、從小培養(yǎng)好習(xí)慣。對(duì)幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，需要養(yǎng)成的好習(xí)慣主要有：按時(shí)吃飯，早睡早起，不沉迷電子產(chǎn)品，勇于表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽，樂(lè)于交往，專注，能獨(dú)立管理好自己的學(xué)習(xí)用品、玩具及其他生活物品等。好習(xí)慣受用終身，這是大家都聽到過(guò)的，作為家長(zhǎng)，我感覺自己需要做的還有更多。2、家長(zhǎng)以身作則。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)想讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，首先自己不能放縱，要知道孩子的模仿能力超強(qiáng)，家長(zhǎng)任何不好的`習(xí)慣很快就被孩子學(xué)會(huì)，比學(xué)習(xí)好的習(xí)慣容易得多。成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)孩子非常重要。3、對(duì)孩子多鼓勵(lì)，少批評(píng)。幼小銜接階段的孩子非常敏感，自尊心很強(qiáng)，特別希望得到家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。家長(zhǎng)要善于抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)孩子，當(dāng)然不必要太刻意。即便孩子犯了錯(cuò)誤造成了不好的后果，也要首先肯定孩子的探索精神，然后告訴他下次怎么做能成功并且不至于造成不良后果，這樣的話孩子更能接受，也有助于培養(yǎng)孩子良好的性格。幼小銜接觀后感6今天聽了曹老師關(guān)于幼小銜接的講座，曹老師主要講了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及教師、家長(zhǎng)和孩子需要在家里準(zhǔn)備的相關(guān)工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備，是幼兒園重要的教育任務(wù)也是衡量幼兒教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。幼兒園與小學(xué)是鄰近的兩個(gè)教育階段，由于這兩個(gè)教育階段教育對(duì)象的身心發(fā)展水平、內(nèi)容、方法和生活制度等各不相同。因此，兩階段之間既存在聯(lián)系又各有特點(diǎn)。幼兒從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，由于教育重要條件及周圍環(huán)境的變化，必然面臨許多新的問(wèn)題，也必然有一個(gè)新的適應(yīng)過(guò)程。幼兒園與小學(xué)階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學(xué)時(shí)間彈性，有加餐，有午休，相對(duì)較寬松：而小學(xué)以學(xué)科學(xué)習(xí)為主，規(guī)范學(xué)科，限時(shí)課堂，格式作業(yè)，老師相對(duì)較多且不是一直陪伴，沒(méi)有午睡，沒(méi)有加餐，相對(duì)較嚴(yán)格，所以在幼小銜接階段，各項(xiàng)習(xí)慣和意識(shí)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。那么應(yīng)該從哪些方面來(lái)培養(yǎng)呢？1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個(gè)小學(xué)生了，這是一件很光榮的事情，因?yàn)殚L(zhǎng)大本身就是一件超級(jí)驕傲的事情。2、讓孩子學(xué)會(huì)自我管理：包括起居時(shí)間，游戲時(shí)間，閱讀時(shí)間，做家務(wù)時(shí)間，與家人共處時(shí)間，作業(yè)時(shí)間。有句話說(shuō)想讓孩子成為一個(gè)什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時(shí)間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣。其實(shí)人與人之間的差別就是自律，良好的作息習(xí)慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè)，孩子有自己獨(dú)立的書桌，父母以身作則，平時(shí)也多看書學(xué)習(xí)，變陪讀為共讀；在家里家庭成員之間要經(jīng)常說(shuō)謝謝，你好等文明語(yǔ)，和睦相處，關(guān)愛彼此就是給孩子最大的安全感。4、學(xué)習(xí)習(xí)慣：八個(gè)力的培養(yǎng)：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說(shuō)的能力，做的能力。培養(yǎng)觀察力，可以多觀察身邊的'細(xì)小事物，找不同，擺積木，報(bào)些興趣班如音樂(lè)，多做家務(wù)，培養(yǎng)孩子的忍耐力堅(jiān)持力，多讀書。5、其他能力培養(yǎng)：如獨(dú)立自主的能力，獨(dú)立完成作業(yè)，面對(duì)挫折的能力，時(shí)間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓(xùn)練，負(fù)責(zé)任的意識(shí)，社會(huì)公德意識(shí)，辨別是非的能力等等。聽完真心覺得的責(zé)任重大，總之，幼小銜接工作是幼兒教育教學(xué)工作中不容忽視的一個(gè)部分，我們要把為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)成我們的任務(wù)，切實(shí)有效的完成，使孩子們順利地過(guò)渡，開始他們的小學(xué)生活。幼小銜接觀后感7今天觀看學(xué)習(xí)了《幼小銜接，家庭在行動(dòng)》活動(dòng)，感悟頗深。我已是兩個(gè)孩子的母親。一個(gè)兒子一個(gè)女兒，正好湊成一個(gè)好字。都是第一次做父母沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，好多地方做的不好。聽了講座有些感悟，和大家分享一下。每個(gè)孩子生下來(lái)就是一張白紙，父母是原件，孩子就是復(fù)印件。如果原件出現(xiàn)問(wèn)題了，復(fù)印件肯定會(huì)出錯(cuò)。這句換一語(yǔ)中的很有哲理?！把詡鳌辈蝗纭吧斫獭?，以身作則，與孩子一起成長(zhǎng)，一起進(jìn)步。一起體驗(yàn)生活。好父母，首先要做好自己，管理好自己。父母的言行舉止無(wú)時(shí)無(wú)刻都影響著孩子，如果你有早起早睡的習(xí)慣，孩子也會(huì)養(yǎng)成。如果你喜歡看書，孩子也會(huì)喜歡。如果你喜歡刷手機(jī)，孩子也就愛玩手機(jī)。有時(shí)間多一些陪伴，多一些耐心，多帶孩子去感受大自然，讓孩子有一些愛好和興趣。這樣孩子的世界就不孤單，就會(huì)豐富多彩。做父母不要總是高高在上的去說(shuō)教孩子，要和孩子做朋友。給與孩子尊重和認(rèn)同，孩子才能獲得自信，有什么話都和你說(shuō)，好好溝通，會(huì)變得越來(lái)越好。當(dāng)然，孩子如果犯錯(cuò)誤，大多數(shù)家長(zhǎng)都是火冒三丈，這個(gè)時(shí)候我們更應(yīng)該控制好情緒，好好溝通好好說(shuō)話。讓孩子在錯(cuò)誤中能成長(zhǎng)，知道以后怎么做事。什么事該做什么事不該做。與其跟孩子硬碰硬，不如以退為進(jìn)。站在孩子的對(duì)立面，強(qiáng)硬的跟孩子講道理，反而會(huì)激起孩子的'逆反情緒，讓孩子朝著反向發(fā)展。這時(shí)候家長(zhǎng)一定要控制好自己的情緒，不要隨便發(fā)火。給孩子試錯(cuò)的機(jī)會(huì)，讓孩子學(xué)會(huì)自我成長(zhǎng)，則會(huì)比任何建議和幫助都有效。養(yǎng)育孩子就是一場(chǎng)修行。我們可能不是完美的父母，但我們可以是一個(gè)成長(zhǎng)型的父母。陪孩子一起長(zhǎng)大。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，如春分般溫暖的愛，才是最有力量的教育。幼小銜接觀后感8幼小銜接是近年來(lái)比較熱門的一個(gè)話題，作為一名幼兒教師，自然明白幼小銜接的重要性。幼小銜接是指幼兒園、小學(xué)兩個(gè)相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續(xù)。幼兒期和學(xué)齡期是兩個(gè)不同水平的發(fā)展階段，兩個(gè)階段相比，兒童在社會(huì)角色、生活內(nèi)容、生活場(chǎng)所、與老師的關(guān)系等方面都發(fā)生了明顯的變化，它們之間就形成了一定的“陡坡”，合理調(diào)節(jié)銜接的“陡坡”、減少兒童適應(yīng)中的困難和問(wèn)題、使兒童順利過(guò)渡到新的教育階段、就是幼小銜接要做的工作。從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，孩子將會(huì)面臨很大的挑戰(zhàn)，需要在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，做好各項(xiàng)能力提升、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的準(zhǔn)備。真正的幼小銜接不僅僅是為小學(xué)一年級(jí)銜接，更是為孩子一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，影響是極其深遠(yuǎn)的。講座以拋出問(wèn)題開始，幫助我們梳理幼小銜接認(rèn)知上的誤區(qū)：何時(shí)開始？何時(shí)結(jié)束？以什么形式呈現(xiàn)幼小銜接？在互動(dòng)解答中，慢慢梳理出絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的`認(rèn)識(shí)誤區(qū)，得出科學(xué)結(jié)論：幼小銜接是幼兒園與整個(gè)小學(xué)階段的銜接，是化作與孩子相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是生活中打下的各種基礎(chǔ)。而家長(zhǎng)認(rèn)知的誤區(qū)會(huì)帶來(lái)方法上的誤區(qū)，作為家長(zhǎng)應(yīng)該避免過(guò)度發(fā)力，去享受與孩子間親子關(guān)系的流動(dòng)。離開幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到很多不安全因素。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說(shuō)話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。幼兒入學(xué)后，學(xué)習(xí)成了其主要活動(dòng)，以讀、寫、算為主導(dǎo)。但是幼兒教師千萬(wàn)不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識(shí)的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展。另外，我們要尤其注意孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)專注性和持久性的培養(yǎng)?？傊?，幼小銜接不能急于求成。每一位孩子都是一顆種子，在陽(yáng)光雨露的滋養(yǎng)下，終將破土而出，蓬勃生長(zhǎng)，帶著無(wú)盡的期待和快樂(lè)，向小學(xué)奔跑而去！幼小銜接觀后感9今天我聽了幼教三六五平臺(tái)教授和專家的講課學(xué)到了很多知識(shí)。幼小銜接不僅僅是知識(shí)上的銜接，更是心里和身體、習(xí)慣上的銜接。所以家長(zhǎng)在幼小銜接的問(wèn)題上，一定要及時(shí)和老師、幼兒園進(jìn)行溝通，搞清楚幼兒園教育和小學(xué)學(xué)習(xí)區(qū)別，家長(zhǎng)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做好幼小銜接準(zhǔn)備，讓孩子做好上小學(xué)的心理準(zhǔn)備。培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)。培養(yǎng)自我服務(wù)能力。加強(qiáng)孩子情緒方面的自我管理能力。培養(yǎng)孩子的`運(yùn)動(dòng)能力和孩子的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力比如(大肌肉運(yùn)動(dòng)和小肌肉運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知），加強(qiáng)幼兒的社交能力。要讓孩子學(xué)會(huì)承受挫折，學(xué)會(huì)忍耐，學(xué)會(huì)與小朋友分為家長(zhǎng)我們更應(yīng)該做好堅(jiān)強(qiáng)的后盾，做好心里輔導(dǎo)，讓孩子知道學(xué)習(xí)的好處跟用處，多和小學(xué)生接觸用他們的言行舉止來(lái)感染孩子。其次我們更應(yīng)該培養(yǎng)孩子的。自己會(huì)做自己力所能及的小事情，會(huì)自己整理自己的物品。孩子是自己的，更應(yīng)該尊敬那些管教孩子嚴(yán)厲的老師。我們共同努力，讓孩子明天會(huì)更好。幼小銜接觀后感10在看完三位老師對(duì)于“幼小銜接，家庭在行動(dòng)”之身心準(zhǔn)備的直播講解后，感觸頗多。對(duì)于家長(zhǎng)而言，由于自身的工作及生活節(jié)奏，很容易忽略孩子在幼小銜接的過(guò)程中所面臨的問(wèn)題，覺得順其自然即可。另一方面，即使家長(zhǎng)能夠想到孩子對(duì)于幼小銜接所面臨的問(wèn)題，但是往往也不知道需要做什么準(zhǔn)備，從哪里下手，心態(tài)很焦慮。但是通過(guò)今晚的直播講解，讓作為家長(zhǎng)的.我有了很好的方向。首先，做好孩子幼小銜接前的情緒調(diào)控，讓孩子能夠堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)，激勵(lì)孩子對(duì)小學(xué)的向往。同時(shí)家長(zhǎng)之間的交流或者家長(zhǎng)在給孩子提前進(jìn)入小學(xué)前的事項(xiàng)講解時(shí)，要避免輸出負(fù)面信息給到孩子，可以多向孩子講解小學(xué)生活的美好場(chǎng)景，讓孩子有積極、輕松和樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)以后的小學(xué)生活。其次，多帶孩子去做一些戶外活動(dòng)或者體育運(yùn)動(dòng)，鍛煉孩子的運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)，發(fā)展孩子的大肌肉動(dòng)作，普及好孩子的精細(xì)動(dòng)作。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)以身作則，積極的影響孩子，做好孩子一輩子的老師。幼小銜接觀后感11今天晚上三位專家講解了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及家長(zhǎng)和孩子需要準(zhǔn)備的相關(guān)工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。以下是我?guī)c(diǎn)粗淺心得：1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個(gè)小學(xué)生了，這是一件很光榮的事情，因?yàn)殚L(zhǎng)大本身就是一件超級(jí)驕傲的事情。2、讓孩子學(xué)會(huì)自我管理：包括起居時(shí)間，游戲時(shí)間，閱讀時(shí)間，做家務(wù)時(shí)間，與家人共處時(shí)間，作業(yè)時(shí)間。和孩子一起制定作息時(shí)間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的`作息習(xí)慣。3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè)孩子有自己獨(dú)立的書桌，父母以身作則，平時(shí)也多看書學(xué)習(xí)，變陪讀為共讀；在家里家庭成員之間要經(jīng)常說(shuō)謝謝，你好等文明語(yǔ)，和睦相處，關(guān)愛彼此就是給孩子最大的安全感。4、其他能力培養(yǎng)：如獨(dú)立自主的能力，獨(dú)立完成作業(yè)，面對(duì)挫折的能力，時(shí)間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓(xùn)練，負(fù)責(zé)任的意識(shí)，社會(huì)公德意識(shí)，辨別是非的能力等等。認(rèn)真聽完覺得家長(zhǎng)的責(zé)任重大，育兒就是一場(chǎng)修行，期待我們和孩子都變得更好，再次感謝幼兒園組織觀看這次直播。幼小銜接觀后感12聽了錢雨老師《幼小銜接中的“兩難”》教師講座，我有認(rèn)為做好幼小銜接需要幼兒園與小學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接。幼小銜接是指孩子從幼兒園到小學(xué)的這一時(shí)期的整體銜接，指的主要是幼兒園大班到小學(xué)一年級(jí)初期這一段過(guò)渡時(shí)期。此時(shí)期是幼兒結(jié)束在園生活，開始接受正規(guī)小學(xué)教育的'時(shí)期，也是幼兒心理發(fā)展的一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)折期。尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，我們老師應(yīng)該考慮到孩子的心理需求和發(fā)展需要。幼兒園與小學(xué)要統(tǒng)一思想，在教育觀念、教育態(tài)度、教育方法、環(huán)境設(shè)置等方面進(jìn)行有效的銜接，避免幼兒園單方面的向小學(xué)靠攏、關(guān)注知識(shí)的提前儲(chǔ)備等傾向，重點(diǎn)由“如何讓孩子盡快適應(yīng)學(xué)校的生活”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝變簣@、學(xué)校采取什么措施、方法盡快適應(yīng)孩子的需求”，為孩子平穩(wěn)過(guò)渡到小學(xué)創(chuàng)造良好的氛圍與條件，促進(jìn)這一階段孩子的整體和諧發(fā)展。幼小銜接觀后感13通過(guò)王海英老師本次課程的講解，讓我們對(duì)“學(xué)習(xí)品質(zhì)”有了更加深入的了解。“過(guò)度擔(dān)心”和“盲目從眾”等因素的影響讓我們作為家長(zhǎng)陷入了更加焦慮的境地。關(guān)注孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性、個(gè)體差異性；理解孩子的學(xué)習(xí)方式；重視孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)才是現(xiàn)階段最重要的事情。本次課程中王海英老師用了大量的篇幅講解了重視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)如何在平時(shí)的生活中進(jìn)行實(shí)踐，也給我們家長(zhǎng)提供了思路和方法。1、不能別把自己的興趣或者盲從眾的興趣強(qiáng)加給孩子，應(yīng)該讓孩子自己選擇。2、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性學(xué)會(huì)自己的事情自己做（選衣服、系鞋帶、刷牙、洗臉、收拾玩具等），力所能及的事情幫忙做（倒垃圾、洗碗筷、幫忙擇菜洗菜、幫忙拖地、抹桌椅等）。3、讓孩子通過(guò)計(jì)劃能夠想好自己決定做什么、怎么做，作為父母要有平常心、避免焦慮和恐慌，避免嘮叨與催促。4、保護(hù)好孩子的專注力讓他們從容地做完他投入的“工作”。在不受打擾的前提下，注意力是孩子自然具備的一項(xiàng)品質(zhì)。5、和孩子分享“勇氣”：鼓勵(lì)幼兒通過(guò)分享自己的'親身體驗(yàn)，幫助幼兒理解“勇氣”的含義。與此同時(shí)要激勵(lì)內(nèi)生力多帶孩子去田間地頭，去體育場(chǎng)管、圖書館、校園和父母工作的地方，培養(yǎng)孩子傾聽別人的好習(xí)慣和建立規(guī)則意識(shí)。最后王老師也強(qiáng)調(diào)了讓孩子獲得受益終身的學(xué)習(xí)品質(zhì)比鼠目寸光學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)更重要。作為家長(zhǎng)我們更要從自身做起多關(guān)注孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)方面的培養(yǎng)。童年很短，我們一定要珍惜和孩子一起玩游戲的美好時(shí)光。幼小銜接觀后感14聽了今天的講座，真的是受益匪淺。一、知道了怎么讓孩子有時(shí)間觀念，小到晚上讓