《散步》七年級語文說課稿

《散步》七年級語文說課稿

《散步》七年級語文說課稿

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿是

進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是

我收集整理的《散步》七年級語文說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《散步》七年級語文說課稿1

一、說教材分析

1、教材簡析

（本說課內(nèi)容在學(xué)科知識體系中所處地位和作用）

莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文，第

五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運(yùn)用，

并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。所以，教學(xué)這篇《散步》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌

握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過程中，學(xué)生運(yùn)用所

學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。

2、教學(xué)目標(biāo)

通過對教材的分析，根據(jù)學(xué)生的實際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識和技巧目標(biāo)：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文

2、過程和方法目標(biāo)：揣摩詞句的含義，品味文章的語言美

3、思想感情和價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

3、教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點的確定是根據(jù)教材的特點、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實際；至于教學(xué)難

點，則是就學(xué)生接受而言，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，還存有疑問，理解還存在困難的地方。

所以，確定本課的教學(xué)重點和難點為：

a、教學(xué)重點：1、培養(yǎng)尊老爰幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

2、揣摩精美詞句，品味語言的美

b、教學(xué)難點：如何理解具有象征意義的文章最后一句話。

二、說教法學(xué)法

1、教法

在教師有效的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法探究主旨、品味語言。

教師還可借用多媒體來輔助教學(xué)，有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量，并且可以使教學(xué)

內(nèi)容更加形象、直觀，有利于調(diào)動、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

2、學(xué)法

先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文；然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的

學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長的意味，

提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時，我認(rèn)為要充分調(diào)動

學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、說教學(xué)過程

(-1如何導(dǎo)入

結(jié)合日常生活，引入學(xué)習(xí)。

出示問題:你們一家人經(jīng)常一起散步嗎？散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?

一請兩位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家共享。

(新知識的學(xué)習(xí)往往是在原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累

為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力I給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起

合適的背景，奠定教材與生活，與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ),

有利于新知的學(xué)習(xí)。）

（二、出示目標(biāo)

（據(jù)有關(guān)人士分析，有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí)，效果相差9

倍，設(shè)計這一步的原因是對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。）

（三X朗讀課文，整體感知

1、聽課文錄音，初步體會文章的語言美、情感美。

2、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。

（"聽"和〃讀"是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交

流最直接的方式。所以，在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生深入到

文本中去，理解文本、品味語言而不要流于形式。）

3、檢查閱讀效果:（屏幕顯示）

A、散步的人有哪些？

B、散步的季節(jié)呢？

C、散步的地點？

D、散步中發(fā)生了什么事情？

E.結(jié)果如何？

（問題宜簡單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)

容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生

拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。）

（四\研讀課文探究主旨

1、你說說這一家子四口人中，誰的權(quán)力最大，誰有真正的決定權(quán)？

一同學(xué)們以小組為單位從以下四個方面進(jìn)行討論

(1)〃我〃聽母親的：

(2)母親聽孑小兒的:

(3)妻子聽"我"的:

(4)兒子聽"我"的:

2、那么究竟聽誰的呢？

一由〃愛〃決定,這個“愛：對長輩來說,是"愛幼〃;對子女來說，是〃尊

老〃。

3、文章最后說〃我背上的同她背上的加起來的，就是整個世界。"這是不是

也太夸張了呢？為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事？

一請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。學(xué)生以小組為單位,

互相交流探討一下說說你對這段話的理解。

一"我"背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這

生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起構(gòu)成了生命的整體的。如今，

我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了

一種深沉的、莊嚴(yán)的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的T弋中年

人特有的心理感受的。

(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究的，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨、

體會文章的人性美。對于學(xué)生的討論和回答，教師應(yīng)鼓勵、肯定的，積極引導(dǎo),

適時點拔。)

(五1探究課文，品味語言

本文語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細(xì)品味

一下。

1、同學(xué)們讀課文，采用圈點法劃出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在

哪里？可能有的句子：

（1）寫景的句子

一對南方初春田野的描寫（第四段）

一描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）

（2）傳情的句子（請學(xué)生有感情地朗讀這些句子）

一"母親本不愿出來的——便去拿外套〃（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的

老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬。"正因為如此"一句透露了"我〃的文化修養(yǎng)。）

（3）對稱的句式（讓學(xué)生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富

有情趣）

一有的濃，有的淡。

一甥口母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

一前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

一母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

一我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣

聽從他高大的父親。

—我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

—我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小,

自然也輕。

（語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言，設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章

人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）

（六\朗讀課文，加深體會

通過剛才的分析，我們知道本文是一篇流露著人性美、語言美的文章，這么

優(yōu)美的文章，我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下？

（大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速

幾方面）

1、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉

2、"我"的語氣、語調(diào)應(yīng)該怎樣把握？

提示：可以從以下幾個方面考慮的。

（1）〃我”是個中年男子。

（2）在這個家庭中，"我"是核心人物的。

（3）散步中，處處表現(xiàn)"我""孝敬"母親，又疼愛妻子、兒子的感情。

（語氣：溫和，親切中含著莊重；語調(diào)：平穩(wěn)，聲音不宜過高或過低）

3、學(xué)生有感情的朗讀課文。

（朗讀是感受、理解文章的有效手段，也是檢測學(xué)生是否真正理解課文的手

段之一。好文章應(yīng)不厭多讀。）

（七1拓展升華，擁抱親情

1、通過剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我

們每個同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意,

請回憶一下,然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求（1）圍繞"親情〃這一主題（2）

談出自己的親身感受。

（教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介,學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)真

研究教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合的，以外促內(nèi)

是學(xué)習(xí)語文的好方法。）

（A1課堂小結(jié)：

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么？

一自由回答，言之有理即可。

2、我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互

相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福！同時也讓我們珍愛親情,

珍愛生命！最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情一親情。教師放歌

曲《常回家看看》，學(xué)生齊唱C

（音樂最能撞擊人們的心靈，設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的通過感受自己從家中得到的

溫暖和愛，使學(xué)生對親情的理解得到升華。）

（九\課后作業(yè)：

1、把圍繞“親情”的說話練習(xí)寫成200字左右的短文

2、在課外閱讀中，你讀過類似課文這樣感人的文章嗎？請向大家推薦一篇

讓我們同學(xué)來共同感受一下。

《散步》七年級語文說課稿2

一、情理結(jié)合說教材

《散步》是七年級上冊第二單元第二篇課文，本單元以親清為主題，通過四

篇不同國度、不同時段人們對親情的理解的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體

驗，繼而感受到親情之類的情感內(nèi)涵。《散步》是一篇充滿詩意的散文，具有豐

富的教學(xué)資源。

首先，它是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的資源。本文不僅篇幅短小，語言精美，而且

內(nèi)容貼近生活，人物形象鮮活，很適合拿來培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

第二，它是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的資源。莫懷戚運(yùn)用小說筆法，在敘述〃散步〃

這件簡單的生活小事時，通過運(yùn)用截選、嫁接與改造等方法，使事件富有了曲折

性和鏡頭感，引人入勝。同時，在語言的運(yùn)用上，還善于采用對稱句、大詞小用

等方法來豐富文章內(nèi)容。這些技巧都可以作為教師指導(dǎo)學(xué)生"跟課文學(xué)寫作”的

資源。

第三，它是培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的資源。這篇文章選取的是生活中的平常小事,

很容易調(diào)動學(xué)生的生活體驗，激發(fā)他們的聯(lián)想和思考。特別是當(dāng)下，很多家庭都

是以孩子為中心，往往忽略的年邁父母。這篇課文可以作為真切、鮮活的情感教

育范例，來引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，反思自我，接受倫理和情感的教育。

二、以生為本說策略

根據(jù)對教材的分析和學(xué)情的了解，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為如下幾點：一是

學(xué)習(xí)朗讀技巧，把握全文感情基調(diào)；二是暢談朗讀感受，理解課文深層意蘊(yùn)；三

是運(yùn)用朗讀方法，品味本文優(yōu)美語言；四是設(shè)計活動方案，增加家庭幸福指數(shù)。

為了更好地解決理解課文深層意蘊(yùn)和品味語言這兩個重難點，我用"朗讀法"

貫穿整堂課的教學(xué)，用〃散步〃這一事件帶出對人物形象的分析、對景物描寫的

賞析和深層情感的挖掘。具體策略如下：一是試讀課文，找出要素概事件；二是

美讀課文，暢談感受最深處；三是品讀課文，體會散文語言美；四是走進(jìn)生活,

設(shè)計家庭日活動。

這四個活動分別體現(xiàn)如下意圖：一是試讀課文，旨在指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的語

氣、節(jié)奏，并要求學(xué)生迅速找出六要素，概括本文所寫事件；二是在美讀課文的

過程中，要求學(xué)生抓住自己的讀后感，暢談感悟，從而多角度理解課文內(nèi)涵；三

是品讀課文中的〃對稱句〃，體會語言的對稱美；四是學(xué)生通過家庭活動方案的

設(shè)計，感受到自我在家庭中的存在感和重要性，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛

生命的情感。

在這四個活動中,我通過朗讀法、討論法，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)生活。

其中，在暢談感悟環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生積極性,尊重學(xué)生個體感悟的同時，發(fā)揮

小組合作的作用，讓學(xué)生相互交流，相互幫助。

三、以讀促學(xué)說過程

本課的教學(xué)過程分為四個步驟。

（一）試讀課文，找出要素概事件。

首先讓學(xué)生試讀課文揣摩朗讀的語氣和節(jié)奏，然后演讀同學(xué)間互評互讀，

教師適時點撥、指導(dǎo)、范讀。要求學(xué)生在把握本文清新、明朗、愉悅、親切、舒

緩、從容的感情基調(diào)的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。

然后，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，找出出時間、地點、人物、事件等要素，概括

本文所寫事件。學(xué)生不難概括：一家四口在初春的田野散步。我再相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生

完善散步的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

本環(huán)節(jié)我以讀帶思，既訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀技巧，又帶著他們整體感知了課文。

為后面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

（二）美讀課文，暢談感受最深處。

第一步驟的設(shè)計，實際上是引導(dǎo)學(xué)生對課題進(jìn)行了補(bǔ)充。然后，我讓學(xué)生自

由朗讀課文，引導(dǎo)他們關(guān)注自己的閱讀感受，要求在自己感受最深的地方做上批

注。提示他們可以以六要素為感受點來談。

出示范例："初春的田野〃給我感受最深，你看，”這南方初春的田野，大塊

小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕

咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。〃“她的眼隨小路望去：

那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！ㄟ@些景物描

寫點染了春天的美麗和生機(jī)，傳達(dá)出萬物復(fù)蘇的生命感慨，還展現(xiàn)了一家人散步

的美好情景和幸福心情。

在學(xué)生獨立思考后，我再把他們按座位分成幾個小組，要求他們采用小組合

作探究的方式，將自己感受最深的地方朗讀出來，或者用表演的方式呈現(xiàn)出來。

學(xué)生展示時，我引導(dǎo)他4'誕過談對一家四口的印象來學(xué)習(xí)分析人物形象，引

導(dǎo)他們通過談〃散步〃的起因、經(jīng)過、結(jié)果來理解課文的深層意蘊(yùn)，深入思考文

章的主旨和情味。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我歸納總結(jié)：通過朗讀優(yōu)美的景語，我們仿佛也走進(jìn)

了南方初春的田野，感受到了勃勃生機(jī)；通過模仿文中人物的語氣語調(diào)的朗讀，

我們仿佛看到了一個活潑可愛、聰慧機(jī)靈的小男孩，一個頗有擔(dān)當(dāng)、體貼孝順、

深沉穩(wěn)重的中年男人，一個年邁體弱，卻十分善解人意的慈祥老人，一個溫柔賢

惠、通情達(dá)理的年輕母親；通過朗讀結(jié)尾的關(guān)鍵語句，我們仿佛明白了這篇課文

告訴我們的不僅是親情和生命，而且還有一個中年人所要承受的扶老攜幼的責(zé)任

感和對家庭的使命感等等。

這一環(huán)節(jié)我通過淺顯問題的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己感受最深的地方，暢談

自己的獨特感受，來分析人物形象，理解課文的深層意蘊(yùn)，力求做到深入淺出。

（三）品讀課文，體會散文語言美。

這篇散文的語言充滿詩情畫意。除了因為在敘事中穿插了生動的景物描寫外,

主要還歸功于文中大量的對稱句。

這一環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生找出文中具有〃兩兩對舉出現(xiàn)，而字?jǐn)?shù)和結(jié)構(gòu)相同

或大體相同〃特點的句子。

出示范例："她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。〃

根據(jù)范例，學(xué)生不難找出"掰口母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”,

"前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子""母親要走大路，大路平順；我

的兒子要走小路，小路有意思’等對稱句。找出這些句子后，我讓男女生配合讀，

然后不失時機(jī)的講解對稱句的特征和作用，并鼓勵他們寫一寫，運(yùn)用到自己的作

文中。

本文的語言除了大量運(yùn)用對稱句之外，還有大詞小用、小題大做的顯著特點。

例如，〃分歧""責(zé)任重大"這樣的大詞小用，增加了文章的幽默感和生活情趣;

結(jié)尾的〃好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界"似乎有點小題大做，

但卻含義深遠(yuǎn)、耐人尋味，起到了言有盡而意無窮的效果。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生

找的同時，也明確其作用，讓學(xué)生將這些寫法運(yùn)用到以后的作文寫作中。

（四）走進(jìn)生活，設(shè)計家庭日活動。

通過前面三個環(huán)節(jié)的朗讀、感陪、品味學(xué)生對本文已有了自我的閱讀體驗，

我適時引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)歷，說說自己的家庭生活，可以是溫馨瞬間，

也可以是相處困惑，提出來大家一起分享討論。

然后，提出建議，希望每個學(xué)生都能為自己的家庭日設(shè)計一個活動方案，給

幾分鐘讓學(xué)生寫一寫，再拿出來在班上分享。設(shè)計不需要多么轟轟烈烈，只需要

像散步一樣自然、親切，有可操作性，能增加家庭幸福指數(shù)就行。

設(shè)計這個環(huán)節(jié)的說和寫，旨在引導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)課的所學(xué)所悟運(yùn)用到生活中，

啟發(fā)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)心家人，尊重長輩，珍愛生命。

四、淺文深教說感悟

《散步》是一篇文質(zhì)兼美、構(gòu)思精巧的散文。文章雖然簡短，意蘊(yùn)卻十分深

厚。只是選取了生活中散步這一日常小事，卻為我們營造了一家人互敬互愛、互

相謙讓的和諧氛圍，弘揚(yáng)了中華民族尊老敬老的傳統(tǒng)美德。

這篇看似淺顯，卻意蘊(yùn)深厚的文章，如何教出深意呢？我嘗試引導(dǎo)學(xué)生通過

朗讀走進(jìn)文本，品味優(yōu)美語句，透過生活小事，感知事件背后的親情，挖掘背后

的生命。

"一千個讀者就有一千個哈姆雷特基于每個學(xué)生的閱讀感悟不同，對課

文內(nèi)涵的理解不同，所以在引導(dǎo)學(xué)生分析文本時，我放手讓學(xué)生自由選擇自己感

悟最深的內(nèi)容，用朗讀和表演的形式來演繹。充分尊重了學(xué)生的個性，調(diào)動了他

們的積極性。

由此可見，如果能夠突破尋常的課堂教學(xué)常規(guī)，引導(dǎo)學(xué)社積極開動腦筋，聯(lián)

系文本，深入體悟，一篇看似簡單的散文所蘊(yùn)含的深意也能被我們理解得很透徹。

《散步》七年級語文說課稿3

尊敬的各位評委：

大家好！我叫xx,今天我說課的內(nèi)容是當(dāng)代著名作家莫懷戚寫的一篇文章

《散步》。下面我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、

教學(xué)過程、板書設(shè)計七個方面來進(jìn)行說課。

一、教材分析

《散步》這篇課文是七年級語文上冊第一單元的一篇精講課文。本單元的課

文主題為親情，所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活的，《散步》正是體

現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)

出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

二、學(xué)生分析

七年級學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，活潑好動，不喜歡被動地接

受知識。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗。初步具有自主、合作、

探究學(xué)習(xí)的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)。

(1)準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容。

(2)揣摩詞句含義，品讀文章清新質(zhì)樸的語言。

(3)引導(dǎo)學(xué)生用心去感受親情并珍愛親情，做一個富有愛心的人。

四、教學(xué)重難點。

重點：

①感受文章濃濃親情，增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。

②透過文章淺顯質(zhì)樸的語言，品味文章深刻含蓄的意蘊(yùn)。

難點：

③理解文章最后一句話所具有的象征意義(〃我背上的和她背上的加起來，

就是整個世界?！?

五、教法學(xué)法

教學(xué)方法：

1.情境導(dǎo)入法2.誦讀教學(xué)法3.多媒體輔助教學(xué)法4.語文活動式教學(xué)法

學(xué)法指導(dǎo)：1.圈點勾畫。2.朗讀感悟3、情感體驗法4、小組合作法

六、教學(xué)過程

(一)情景導(dǎo)入，渲染親情

觀看公益短片《媽媽洗腳》,學(xué)生談感受，由此導(dǎo)入新課：洗腳本來是一件

很平常的事，然而這平凡的小事，卻蘊(yùn)含了濃濃的親情。今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)

于親情的文章《散步》。

【設(shè)計意圖：觀看媽媽洗腳這個視頻，給學(xué)生營造一個濃濃的親情氛圍，喚

起學(xué)生的親情意識，為本課的學(xué)習(xí)奠定感情基礎(chǔ)。】

(二\朗讀課文，感受親情

1、教師范讀，學(xué)生聽讀，整體感知文本，用簡練的語言講述散步過程，理

清的行文思路。

2、學(xué)生朗讀課文，要求：準(zhǔn)確、流?人有感情地朗讀。

3、檢查閱讀效果：

(1)讀準(zhǔn)字音，理解詞義

嫩芽分歧霎時拆撒熬過委屈水波粼粼各得其所

(2)思考問題：

①散步的時間、地點、人物？

②散步中發(fā)生了什么事情?結(jié)果如何？

③從散步這一小事中，我們可以感受到這一家人怎樣的關(guān)系？

【設(shè)計意圖：問題宜簡單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉

悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點有哪些，也是讓不同

程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺?！?/p>

(三)精讀課文，探究美點

1、語言美

(1)用你最喜歡的方式朗讀，從文章中找出你認(rèn)為寫得最精彩的地方。

（2）采用"我最喜歡的是，因為它美在一"的句式，談?wù)勀阆矚g的理由。

（語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言，設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章

人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）

2、人性美

課堂活動設(shè)計：鮮花獻(xiàn)給可敬的人

假如你有一束美麗的鮮花，請你把它獻(xiàn)給文中的某個人物,你將獻(xiàn)給誰?請

你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句，說說你獻(xiàn)花的理由。

3、景物美

默讀課文，請畫出文中的景物描寫，并分析其作用。（在課本上做標(biāo)注）

【設(shè)計意圖；語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠在閱讀文本的過程

中體會文中優(yōu)美的語言、豐富的人物情感，從中受到作品的感染和激勵?！?/p>

（四）理解主題，升華親情

一個散步中的分歧，在一家人的相互理解，相互尊重，相互關(guān)愛中消除了，

于是他們共同走向了那條開著金色菜花、長著整齊桑樹、閃著粼粼水波的幸福小

路。請同學(xué)們齊讀文章最后一段，感受一家人的溫馨幸福。理解課文最后一句話

的深刻含義。

〃我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來背起了兒子......但我和妻子都是慢

慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界二

【通過反復(fù)誦讀這句話，教師適時點撥，使學(xué)生明白"母親"代表老一輩,

“兒子"是年幼的T弋。"甥口妻子"正是人生的中年,要背負(fù)起蟾養(yǎng)老人,撫

養(yǎng)下一代的責(zé)任。家庭是社會的縮影，一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又

何嘗不是這樣呢？］

（五）拓展遷移,表露親情

詩意表達(dá)（仿寫句子）

家，是一個幸福的搖籃，老人孩子都怡然自樂，讓我們向往。

家，是一副沉重的擔(dān)子，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。

家,是

（六）真誠行動，親情延伸

1、將本文朗誦給你的爸爸媽媽聽，并請他說說聽讀文章的感受。

2、回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、幫助父母做點家

務(wù)，陪父母散散步……

【設(shè)計意圖：教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)過

程中，認(rèn)真研究教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合,

以夕M足內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。】

（七）總結(jié)全文，表達(dá)祝福。

親愛的同學(xué)們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù)。家，更是

一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片

愛的天空，營造一個幸福的家園。老師把下面這副對聯(lián)送給大家，讓我們所有的

家都永遠(yuǎn)充滿愛，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。

上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

橫批：相親相爰

《散步》七年級語文說課稿4

【教材分析】

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版語文七年級上冊第五單

元第三篇課文《散步》。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著有關(guān)

親情和家庭生活，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三

代野外散步的〃生活細(xì)節(jié)"，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了

中華民族尊老爰幼的傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)

入牧歌式的情景，從中受到啟示和教育。因此，本文在全套教材中的地位和作用

不可忽視。

【學(xué)情分析】

七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段他們的主動性和求知欲都已

大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，對散文知識的了解知之甚

少,而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒有形成正確的

家庭道德倫理準(zhǔn)則。

因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過朗讀、

圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化，從中對散文有初步的了解和鑒賞;

體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與能力目標(biāo)：整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點勾畫，積累語言；

鍛煉理解能力和表達(dá)能力；發(fā)展思維能力和想象能力。

2、過程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課

文深長的意味。同時借鑒舉輕若重、以小見大的寫法。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛

幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：品味文章語言‘舉輕若重’的特點，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)

表達(dá)生活之美。

教學(xué)難點：如何組織小組活動，尋找典型詞句，體會文章語言‘舉輕若重’

的特點和課文深長的意味，初步學(xué)會運(yùn)用‘舉輕若重’的寫法。

【教學(xué)過程】

一、喚起學(xué)生對現(xiàn)實生活的感受，導(dǎo)入新課

首先，我請學(xué)生講述生活中被小事感動過的經(jīng)歷，喚起學(xué)生對現(xiàn)實生活的感

受，導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感，亦定下課堂基調(diào)。同時以學(xué)生現(xiàn)有

的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活的能力，達(dá)到教材與

生活，與讀者情感上的溝通。

二、誦讀課文，整體感悟

接著讓學(xué)生通過朗讀，整體感悟文本。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,

我利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，以競賽的形式，并且是與老師競賽的形式強(qiáng)化他們

的主體意識。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂朗讀比賽，由學(xué)生進(jìn)行評判并歸納出

本文的朗讀要求后，再讓學(xué)生自由讀課文，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事？

最后是怎么解決的？找出散步的人、時、地、原因。這樣，通過朗讀，初步感知

了課文內(nèi)容，學(xué)生不知不覺地神游其中，與在情感上產(chǎn)生共鳴。

三、師生合作，初步發(fā)現(xiàn)

在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文的第一、二節(jié)，找

出并品味這兩節(jié)中比較"特別"的詞語和句式，如："我們在田野散步：我，我

的母親，我的妻子和兒子"這句話，討論為什么要這樣表達(dá)？這與習(xí)慣上的表達(dá)

方式有什么不同？為什么在文章開頭鄭重其事地推出這樣一個鏡頭？這樣，通過

比較、討論，歸納出本文語言的主要特點——舉輕若重。學(xué)生經(jīng)過自主探究，

發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式的不同尋常，切入到本課的主要目標(biāo)——通過語言的探究,

品味課文深長的意味。同時教師在適當(dāng)?shù)臅r候可進(jìn)行歸納，幫助學(xué)生把對具體內(nèi)

容的推敲上升到理性的認(rèn)識。

四、自主探究，小組合作

在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，分四人小組合作，圈畫后面幾節(jié)文字

中體現(xiàn)"舉輕若重〃的句式與詞語，進(jìn)一步探究語言。這樣，小組活動，師生互

動。然后，每個小組派代表與全班交流，可選擇一個句子或一個詞語。本文運(yùn)用

〃舉輕若重"方法的詞語和句式很多。在探討這些詞語時，主要是要分析這些詞

語是如何"舉輕若重"的，是如何把小事看成很大的。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo)，同

時創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，滲透情感教育。提出"母

親和兒子兩人意見不統(tǒng)一，為什么要用‘分歧‘這么大的詞？”等問題。學(xué)生圍

繞問題思考討論、發(fā)表見解，體會文章意境，逐步領(lǐng)悟做人的道理，得到情感的

熏陶。

在探討文章中〃舉輕若重〃的句式時，我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語句理解課

文主旨的能力，通過學(xué)生自主探究，交流合作，最終挖掘出課文主旨，充分體現(xiàn)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。如文中體現(xiàn)主旨的一句話："我的母親雖然高大，

然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是

慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上加起來，就是整個世界。"

這句話在句

式上整散結(jié)合，使文章語言顯得錯落有致，同時也使文章更有深意，富有哲

理，它是文章的主旨所在，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任，對生活的一

種使命感。在探討時，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味，鼓勵他們對這句話發(fā)表獨特見

解，挖掘出主旨，感受字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍

愛生命的美好的思想感情。

五、拓展，強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)

在這里，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié):《散步》這篇文章選進(jìn)教材時刪了三處文字，

我出示這三句話讓學(xué)生進(jìn)行匕徽閱讀。因為討論編者的刪改意圖相對于初一學(xué)生

有一定難度，我先請學(xué)生評價刪改的效果，再揣摩編者的意圖。我盡量讓學(xué)生發(fā)

表自己的意見，"且放杜鵑林中啼"，因為、編者與我們是平等的，從而養(yǎng)成學(xué)生

平等審視的意識。

然后，我又努力調(diào)動學(xué)生的積累，向課外拓展。指出舉輕若重的語言能把小

事情寫得莊重、意義不凡，有些能使文章變得輕松幽默。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時生活

或閱讀中類似的例子，從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中的語言。在學(xué)生理解運(yùn)用之后，

我進(jìn)一步點明：語言運(yùn)用上有舉輕若重，也有舉重若輕。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析。

最后進(jìn)行小結(jié)：無論是舉輕若重還是舉重若輕，關(guān)鍵要注意場合，把握分寸，得

體是前提，在這個基礎(chǔ)上，再追求個性化的表達(dá)，形成自己的特色、風(fēng)格。然后，

我出示北京申奧時何振梁先生的一席話讓學(xué)生課后去仔細(xì)品味語言的得體、精妙。

六、比較：驗證發(fā)現(xiàn)

在課文后面有一篇題為《三代》的短文，主題與《散步》相近，又有差異，

情節(jié)差別較大，語言風(fēng)格也各有千秋。可讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，驗證發(fā)現(xiàn)，探討

哪個故事更感動？并說說理由。閱讀是個性化行為，"感動〃這種情感更是個性

化的，因此鼓勵學(xué)生言之成理即可。這項任務(wù)如果來不及在課上完成的話，就作

為一項研究性的作業(yè)，向課外拓展，深入探究。

七、反思與小結(jié)

在反思與小結(jié)這個環(huán)節(jié)，我先是讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)后的收獲

和啟示。設(shè)計這樣一個空白點，不僅使學(xué)生在回味中對本節(jié)課鞏固了認(rèn)識，同時

也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后我進(jìn)行總結(jié)，并播放歌曲《常回家看看》，

師生齊唱。這樣，再次把課堂氣氛推向高潮，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。

八、作業(yè)布置

我根據(jù)本課的教學(xué)重點，布置了兩個作業(yè)：

1、老師的建議：大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會有更多的收

獲。我認(rèn)為與父母共讀，亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種交

流。

2、嘗試用"舉輕若重”的寫法，描述自己生活中被小事感動過的經(jīng)歷或者

值得一寫的"生活細(xì)節(jié)〃，展現(xiàn)語言魅力，描繪生活之美。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，

品味生活。因為實踐是最好的學(xué)習(xí)途徑，讀與寫有機(jī)結(jié)合、相得益彰，并使學(xué)生

做到學(xué)以致用。

九、板書設(shè)計

我這節(jié)課的板書是這樣設(shè)計的：（略）

本課的板書，我把它分成主板和副板，主板設(shè)計了一個圍著“愛"字的心形，

四個人物的位置也做了處理，這些都緊扣住了文章的主旨。同時，也讓學(xué)生在有

限的課堂時空中獲得無限的美的享受。副板的設(shè)計扣住文章的重難點，起到”畫

龍點睛”的作用。

《散步》七年級語文說課稿5

各位老師：

大家好！

今天我說的課題是：初中語文七年級上冊第五單元23課《散步》。

下面我將從教材、學(xué)情、目標(biāo)、重難點、教法、學(xué)法等方面說一下我的講課

思路。

一、說教材

《散步》選自七年級上冊第五單元，本單元所選文章以家庭親情為主題，濃

濃親情動人心弦。《散步》是一篇文字淺顯，情感溫暖的美文，抓住日常生活中

的瑣事娓娓道來，情真意切，字里行間流露出對親人的關(guān)愛,對家庭的責(zé)任，對

親情的贊美，是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品，題材極其平凡，意蘊(yùn)卻十

分豐富。學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍爰親情。本文是一

篇自讀課文，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我準(zhǔn)備用一個課時完成教學(xué)的主要內(nèi)容。

二、說學(xué)情

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，語文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德

修養(yǎng)和審美情趣。本課對象是七年級學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和

旺盛的求知欲。但對生活的觀察不夠細(xì)致，缺乏生活體驗，又由于社會上一些不

良因素的誤導(dǎo)，許多學(xué)生尊老愛幼的觀念比較淡薄，沒有形成正確的家庭倫理觀,

因此正確的引導(dǎo)尤為重要，我的教學(xué)目標(biāo)確定如下。

三、說目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2、品味課文清新質(zhì)樸的語言。

3、理解最后一句話的深刻含義。

過程與方法目標(biāo)：

學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)

美德。

四、說重難點

根據(jù)《語文課和標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)要豐富學(xué)生語言的積累、培養(yǎng)語

感。我將本課的重點定為：朗讀品味積累語言。本課是一篇精美散文，需要引導(dǎo)

學(xué)生在反復(fù)朗讀中揣摩、積累語言，以增強(qiáng)語感，逐步提高語言表達(dá)能力。本課

的難點是：理解課文最后一句話的深刻含義。七年級學(xué)生由于年齡和知識儲備的

限制，對含義深刻句子的理解容易浮于表面，因此把這個定為難點。

五、說教法

運(yùn)用情景導(dǎo)入、朗讀品析、研討點撥、多媒體課件輔助等多種教法相結(jié)合。

首先以情景、導(dǎo)入法營造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。然后將朗讀貫穿于整個課堂中，讓學(xué)生在朗讀品味中去感受親情美。本文

主要寫"我"這個成年人的感受，學(xué)生對課文的理解與感悟會遇到一定的困難,

因此，必要的點撥顯得尤為重要，通過這幾種教法與多媒體課件的結(jié)合，讓學(xué)生

更好的領(lǐng)悟課文。

六、說學(xué)法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。所以先讓學(xué)生

熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，找

出含義深刻的字詞句或細(xì)節(jié)動人的句子品析，最后抓關(guān)鍵語句再讀課文，深入思

考，領(lǐng)會課文深長的意味，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的情感，在學(xué)習(xí)

中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主

人。

七、說教學(xué)設(shè)計

（一）情景導(dǎo)入

看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語言，讓學(xué)生

快速的進(jìn)入情境中，也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

設(shè)計這一板塊是因為學(xué)習(xí)目標(biāo)對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的

方向性。

（三）初讀課文，整體感知。

齊讀課文，思考下列問題：

1、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

（旨在讓學(xué)生對文本整體感知）

2、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果如何？

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)從文章獲取信息及概

括事件的能力，在第二個問題中要引導(dǎo)學(xué)生思考：在面對分歧時，"我〃為什么

決定順從母親而委屈兒子，從而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時，照顧長輩，因此

得知"我〃的處事原則是“孝〃，初步感知了的情感。

(四)品讀課文賞析語言

1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動你的句子品析。

學(xué)法指導(dǎo)：

示例："我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬"既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情

景，又寫出了“我"為母親安然無恙而慶幸的心情。

(1)學(xué)生在課本上用圈點勾畫法作批注。

提示：寫景美的句子、細(xì)節(jié)動人的句子

(2)請學(xué)生將他們找出的詞句讀出來并賞析，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

2、感悟語言的對稱美

預(yù)先出示一個句子：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子，讓學(xué)生說

說這個句子的特點，最后學(xué)生從課文中找出這樣的對稱的句子齊讀。

設(shè)計意圖：品味積累語言是本課的重點，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作

品中人物的形象和優(yōu)美的語言，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

先讓學(xué)生在圈點勾畫中品讀思考，在朗讀品味中感悟，教師作必要的補(bǔ)充和歸納。

引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西，學(xué)會在以后的閱讀、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去

賞析語言，運(yùn)用語言。

(五)再讀課文，感悟親情

1、指名讀6、7段。

2、扮演角色，心靈對話.

學(xué)法指導(dǎo)：面對分歧時，"我"為什么決定走大路，妻子、兒子是怎樣想的，

母親為什么改變主意走小路？分角色用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來，

不僅要注意文中表現(xiàn)出來的內(nèi)涵，還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格。

3、這個家中三代四口人，給你留下了怎樣的印象。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，

激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，所以設(shè)計了"扮演角色，心靈對話〃這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生

走進(jìn)文本，不僅能找出文中有形的東西，還能發(fā)現(xiàn)文本中沒有寫出來的（無形）

的東西，以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力。在談對人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)

生的歸納概括能力，讓學(xué)生感受到正因為這一家人尊老愛幼，相互關(guān)愛，這個家

庭才會如此和諧溫暖。

4、齊讀最后一段，理解最后一句話的深刻含義。

學(xué)法指導(dǎo)：注重這句話的象征意義。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗，

能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點理解這個句子，不僅要

理解它的表層含義，更要理解它的象征意義：中年人的責(zé)任重大，既要贍養(yǎng)老一

代，又要撫養(yǎng)下一代，中年人是承上啟下的角色，一個家庭是這樣，一個民族、

一個國家也是這樣。至此學(xué)生才準(zhǔn)確把握了的思想情感。

（六）拓展延伸

抓住了生活中一個平凡的鏡頭。

《散步》七年級語文說課稿6

一速讀文章，整體感知

組織同學(xué)們用最短的時間讀文章，并能夠用自己的話概括文章的主要內(nèi)容，

教師做好歸納與整合。本文主要寫了我們一家四口人早春在臼間散步的事情，展

現(xiàn)了一家互敬互愛、和諧相處的生活畫面。

之所以這樣設(shè)計，主要還是遵循了"輕松走進(jìn)"課堂的原則，讓同學(xué)們感覺

到學(xué)習(xí)語文是很簡單的事情，是每個人都能做好的事情。只不過是不同的人所說

的內(nèi)容不同而已，程度好一點的學(xué)生概括的全面一些。同時，這樣既鍛煉了同學(xué)

們的整體感知能力，又鍛煉了孩子們的口頭表達(dá)能力和語言概括能力。并且還營

造了一種民主、寬松、和諧的課堂氛圍，為下面課堂的.推進(jìn)做了很好的鋪墊。

時間5分鐘左右。

二細(xì)讀文章，感悟品味

同學(xué)們細(xì)讀文章，畫出自己最喜歡的句子，并加以品析。要求每人至少找兩

處來品析，并且分別從不同的角度來賞析，提示學(xué)生可以從句子內(nèi)容出發(fā)，抓住

關(guān)鍵詞語來賞析，比如"我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬〃，句子中"熬〃字既寫出

了忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了為母親安然無恙而慶幸的心情；還可以從

語言特點方面來分析，如"有的濃，有的淡"〃母親要走大路，大路平順；我的

兒子要走小路，小路有意思"等，句式對稱，形式優(yōu)美，讀起來有一種節(jié)奏感；

還可以從個人感受來談。在這個過程中，要別關(guān)注待轉(zhuǎn)化生，因為他們對學(xué)習(xí)不

感興趣，很難在短時間內(nèi)進(jìn)入狀態(tài)。這時老師一句溫馨的話，比如有困難嗎？需

要我?guī)兔?？或者是一個友愛的眼神，就能幫助他們盡快投入到學(xué)習(xí)中。給學(xué)生

充分自主的空間，讓他們?nèi)トc勾畫，找自己喜歡的語言品析、玩味，充分體現(xiàn)

了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過程的愉悅。

根據(jù)學(xué)生圈點批注的情況，組織同學(xué)們小組交流，互相借鑒、補(bǔ)充、添加、

完善。

時間約8分鐘。

三自主匯報，成果分享

匯報的環(huán)節(jié)為先說出自己喜歡的句子在哪一段，并且用自己喜歡的方式讀出

來，然后說出自己的理解與感悟，其他同學(xué)可以即興評價，可以補(bǔ)充，可以質(zhì)疑，

可以拓展。比如有的同學(xué)可能會談到文章第四段：

這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的

嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——

生命。這段話通過對初春美景的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)。一般情況下，同

學(xué)們都會說到這一點。有的同學(xué)不僅理解了這一點，可能還會聯(lián)想到以前學(xué)過的

寫景的片段誦出來；或者想到自己家鄉(xiāng)初春的景色，即興說出來或?qū)懗鰜?；或?/p>

這段文字寫上一首小詩;或者圍繞著這種美景畫出一幅畫，然后說出畫面的內(nèi)涵;

或者為這段文字配上音樂唱出來等。

補(bǔ)充說明：由于此處設(shè)計的是學(xué)生自主回報，難免會出現(xiàn)學(xué)生的發(fā)言頭上一

句腳上一句的現(xiàn)象，給人一種雜亂無章的感覺，別著急，越是這樣，越能看出老

師的教學(xué)智慧。一個比較好的做法便是對學(xué)生的發(fā)言要洗耳恭聽，當(dāng)學(xué)生說到某

一個關(guān)鍵詞或句子時，要追問。比如文章第五段：

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：”前面

也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子J我們都笑了。

同學(xué)們可能會說出這個地方可以看出家庭的和諧和幸福，氣氛融洽、祥和。

我抓住關(guān)鍵點：和諧和幸福，氣氛融洽、祥和。請同學(xué)們找一找文章中哪些地方

還表現(xiàn)了這一點？同學(xué)們便會把體現(xiàn)這一點的內(nèi)容找到，老師做好總結(jié)與歸納，

再進(jìn)入下一個關(guān)鍵點的賞析。

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的，往往孩子喜歡哪句就說哪句，對于個別較難理

解且又是重點的句子無人設(shè)計，比如文章最后一句：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)

穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

如果遇到了這樣的情況，教師一定要注意及時把問題拋出來，讓同學(xué)們交流

討論，自主發(fā)言，根據(jù)學(xué)生發(fā)言的情況進(jìn)行總結(jié)：中年人站在人生的中點上，也

處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上，既尊老又愛幼，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的責(zé)任感和對生活的熱愛。

以上內(nèi)容預(yù)計15分鐘左右。爭取人人展示，個個發(fā)言，每個同學(xué)既是分享

者，參與者，合，又是學(xué)習(xí)者，收獲者。

結(jié)合學(xué)生發(fā)言的情況，教師做好總結(jié)和歸納：《散步》這篇文章是集人性美、

情感美、景物美和語言美于一體的。

在這個過程中，教師要尊重學(xué)生的個性，啟迪學(xué)生的靈性，誘發(fā)學(xué)生的悟性。

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)審美體驗，注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去

感受、欣賞、評價文學(xué)作品，進(jìn)而受到感染和激勵，得到情感熏陶。

四拓展延伸，回味