2022上冊數(shù)學教學計劃5

第頁2022上冊數(shù)學教學計劃上冊數(shù)學教學安排集合7篇

日子在彈指一揮間就毫無聲息的消逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇，綻開新的旅程，寫一份安排，為接下來的學習做打算吧！安排怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是我整理的上冊數(shù)學教學安排7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。

上冊數(shù)學教學安排篇1

一、基本狀況分析：

在學生的數(shù)學學問上看，小學學過的四則混合運算，相應(yīng)的較為簡潔的應(yīng)用題，對圖形、圖形的面積、體積，數(shù)據(jù)的收集與整理上有了初步的相識，無論是代數(shù)的學問，圖形的學問都有待于進一步系統(tǒng)化，理論化，這就是初中的內(nèi)容，本學期將要學習有關(guān)代數(shù)的初步學問，對圖形的進一步相識；在數(shù)學的思維上，學生正處于形象思維向邏輯抽象思維的轉(zhuǎn)變期，這期間，結(jié)合教學，讓學生適當思索部分有利于思維的題，無疑是對學生終身有用的；在學習習慣上，部分小學的不良習慣要得到訂正，良好的習慣要得到鞏固，如獨立思索，仔細進行總結(jié)，剛好改正作業(yè)，超前學習等，都應(yīng)得到強化；通過前面幾天的視察，大部分學生對數(shù)學是很感愛好的，盡管成果較差，但仍有部分學生對數(shù)學嚴峻丟失信念，談數(shù)學而色變，因此要給這部分學生樹信念，鼓干勁；對于小學升入初中，學生有一個適應(yīng)的過程，剛起先起點宜低，講解宜慢，使學生快速適應(yīng)初中生活。

二、教材分析：

第一章、有理數(shù)

本章的主要內(nèi)容是有量數(shù)的的概念及其運算。

通過學生身邊的例子體驗相反意義的量；從相反意義的量的表示，理解有理數(shù)產(chǎn)生的必定性，合理性；學習有關(guān)有理數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、肯定值等學問，初步理解有理數(shù)可以用數(shù)軸上的點表示，為以后的進一步學習打下基礎(chǔ)。因為數(shù)的大小比較是今后學習不等式的重要基礎(chǔ)，數(shù)軸在各個數(shù)學領(lǐng)域里都有重要的應(yīng)用。

借助豐富的現(xiàn)實背景，引入有理數(shù)的加、減、乘、除和乘方運算，以及與乘方和有理數(shù)運算親密相關(guān)的科學計數(shù)法、近似數(shù)和有效數(shù)字等。通過學生探討，歸納、總結(jié)出運算法則和運算律。教材還設(shè)計了大量運用有理數(shù)及其運算解決實際問題的內(nèi)容，以使學生進一步體會所學學問與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。

其次章、走進代數(shù)

本章的主要內(nèi)容是代數(shù)式、整式、單項式、多項式的概念和整式的加減運算。

代數(shù)是一門具有豐富內(nèi)容并且與現(xiàn)實世界、學生生活、其他科學聯(lián)系非常親密的學科。代數(shù)的符號表示手段，深刻提示了存在于一類實際問題的共性。用字母表示數(shù)，可以把數(shù)和數(shù)量關(guān)系簡明地表示出來，是代數(shù)的一個重要特點。通過學生身邊的例子體驗用字母表示數(shù)；從數(shù)的字母表示，理解代數(shù)式產(chǎn)生的必定性，合理性；學習有關(guān)代數(shù)式、單項式、多項式、整式等學問，代數(shù)式在以后的解方程、函數(shù)中有重要作用。

借助豐富的現(xiàn)實背景，引入代數(shù)式的加減運算。通過學生探討，歸納、總結(jié)出運算法則。教材還設(shè)計了大量運用代數(shù)式及其運算解決實際問題的內(nèi)容，以使學生進一步體會所學學問與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。/

第三章、一次方程與方程組

一元一次方程是方程學習的開端，又是進一步學習方程組、函數(shù)、一元二次方程等數(shù)學內(nèi)容的必備學問。數(shù)學建模是中學數(shù)學的一條主線，而方程與方程組是反映現(xiàn)實問題的一個典型的數(shù)學模型，對于方程與方程組，教材緊扣數(shù)學建模思想，努力讓學生學會從實際問題中獲得信息、建立數(shù)學模型、分析問題與解決問題。

本章突出數(shù)學學問產(chǎn)生于現(xiàn)實生活與數(shù)學發(fā)展須要，從學生感愛好的問題引入一次方程，探討它的解法，在解決簡潔的實際問題中體會一次方程與四周生活之間的親密聯(lián)系。引導(dǎo)學生重點探求一次方程的解法及其實際應(yīng)用。

第四章、直線與角

本章的主要內(nèi)容是圖形的初步相識，教科書首先從大量的實例入手，讓學生從生活中的物體中抽象出一些常見的幾何圖形，相識常見的幾何圖形以及進一步相識點、線、面、體，在此基礎(chǔ)上，通過從不同方向看立體圖形和綻開立體圖形等活動，在立體圖形與平面圖形的轉(zhuǎn)換中發(fā)展學生的空間觀念。

第五章、數(shù)據(jù)的收集與整理

“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域主要學習數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)等處理數(shù)據(jù)的基本方法和概率的初步相識。

本章是統(tǒng)計與概率的基礎(chǔ)，作為義務(wù)教化其次學段的統(tǒng)計與概率部分，為后續(xù)的統(tǒng)計學問的學習奠定基礎(chǔ)，起承上啟下的作用。其主要目的是使學生學習收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并學習怎樣從統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表中獲得信息，經(jīng)驗運用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

三、明確本期教學目標：

本期教材學問內(nèi)容為“走進數(shù)學世界”、“有理數(shù)”、“整式的加減”、“圖形的初步相識”、“數(shù)據(jù)的收集與表示”。

１、學問與技能目標：學生通過經(jīng)驗從詳細情境中抽象出符號的過程，相識有理數(shù)和代數(shù)式，駕馭必要的有理數(shù)和代數(shù)式的運算（包括估算）技能，能運用有理數(shù)，代數(shù)式探究詳細問題中的數(shù)量關(guān)系和改變規(guī)律，并能運用有理數(shù)的代數(shù)式來進行描述；學生在經(jīng)驗物體和圖形的初步相識過程中，駕馭基本的識圖與作圖技能，相識最基本的圖形――點和線，進而相識角、相交線和平行線，駕馭與此相關(guān)的基本推理技能；學生通過經(jīng)驗收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)，做出推斷并進行溝通活動的全過程，體會數(shù)據(jù)的作用，駕馭基本的數(shù)據(jù)處理技能，形成對統(tǒng)計與概率的初步相識。

２、過程與方法（數(shù)學思索與解決問題）目標：①學會能對詳細情境中較大的數(shù)字信息做出合理的說明和推斷，能用有理數(shù)、代數(shù)式刻劃事物間的相互關(guān)系。②學生通過在探究圖形（點、線、角、相交線、平行線）的性質(zhì)、圖形的變換以及平面圖形與窨幾何體的相互轉(zhuǎn)換（三視圖、綻開圖）等到活動過程中，初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺；能在說理的推證過程中，體會證明的必要性，發(fā)展初步的演繹推理實力。③學生能在數(shù)據(jù)的收集與表示中，學會收集、選擇、處理數(shù)學信息，做出合理的推斷或大膽的揣測，并能用實例進行檢驗，從而增加可信度或否定。④學會能結(jié)合生活實際的詳細情境發(fā)覺并提出數(shù)學問題。⑤學會從不同的角度解決問題的方法，有效地解決問題，嘗試對比評價不同方法之間的差異，并學會對解決問題過程的反思，從而獲得解決問題的閱歷。⑥學會在解決問題的過程中與他人合作學習，養(yǎng)成獨立思索與合作溝通的習慣。

３、情感與看法目標：①學生通過初步相識數(shù)學與現(xiàn)實世界的親密聯(lián)系，樂于接觸生活環(huán)境中的數(shù)學信息，情愿參加數(shù)學話題的研討，從中懂得數(shù)學的價值，形成用數(shù)學的意識。②學會敢于面對數(shù)學活動中的困難，勇于運用所學數(shù)學學問克服困難并解決問題，獲得勝利的體驗，從而樹立學好數(shù)學的自信念。③學生通過學習，體驗到數(shù)學中的有理數(shù)、代數(shù)式和幾何圖形是有效地描述現(xiàn)實世界的重要手段，相識到這些數(shù)學學問是解決實際問題和進行溝通的重要工具從而了解數(shù)學對促進社會進步和發(fā)展人類理性精神的作用。④初步相識到數(shù)學活動是一個充溢視察、試驗、歸納、類比、推斷可以獲得數(shù)學猜想的探究過程，體驗到數(shù)學活動充溢著創(chuàng)建性，感受證明的必要性、證明過程的嚴謹性和結(jié)論的確定性。⑤學會在獨立思索的基礎(chǔ)上，主動參加學習探討，敢于發(fā)表自己的觀點，并能虛心聽取、敬重與理解他人的見解，從而學會在溝通中提高自己，形成良好的思維品質(zhì)。⑥通過閱讀學習，了解我國數(shù)學家在數(shù)學上的杰出貢獻，從而增加民族的驕傲感，增加愛國主義。

上述三維目標是一個親密聯(lián)系的有機整體，它們是相互聯(lián)系的和相互作用的。過程與方法目標的實現(xiàn)，情感與看法目標的實現(xiàn)，離不開學問與技能的學習，否則它們的實現(xiàn)將是無源之水、無本之木；同時，學問與技能的學習必需以有利于過程與方法目標、情感與看法目標的實現(xiàn)為前提。

四、詳細措施：

1、做好教學六仔細工作。把教學六仔細做為提高成果的主要方法，仔細研讀新課程標準，鉆研新教材，依據(jù)新課程標準，擴充教材內(nèi)容，仔細上課，批改作業(yè)，仔細輔導(dǎo)，仔細制作測試試卷，也讓學生學會仔細。

2、愛好是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發(fā)學生的愛好，給學生介紹數(shù)學家，數(shù)學史，介紹相應(yīng)的數(shù)學趣題，給出相應(yīng)的數(shù)學思索題，激發(fā)學生的愛好。

3、開展豐富多彩的課外活動，課外調(diào)查，數(shù)學建模，野外測量，課件演示。使學生樂在其中，樂此不疲。

4、挖掘數(shù)學特長生，發(fā)展這部分學生的特長，使其冒尖。

5、開展分層教學試驗，使不同的學生學到不同的學問，使人人能學到有用的學問，使不同的人得到不同的發(fā)展，獲得勝利感，使優(yōu)生更優(yōu)，差生漸漸趕上。

6、用哲理的高度，站在系統(tǒng)的高度，思如泉涌的精神狀態(tài)，八方聯(lián)系，渾然一體的學習方式，使學生學得松。成果好，發(fā)展學生的素養(yǎng)。

五、時間支配：

第一章：有理數(shù)……………第1——4周

其次章：走進代數(shù)…………第5――8周

第三章：一次方程與方程組………………第9――12周

第四章：直線與角…………第13――16周

第五章：數(shù)據(jù)的收集與整理………………第17——19周

第20周進行期末復(fù)習。

迎接期終考試。

上冊數(shù)學教學安排篇2

一、學情分析

本班共有學生人，從總體上看，大多數(shù)學生學習看法比較端正，能主動投入到學習中，上課能用心聽講，仔細思索問題，能按時完成作業(yè)。但是自覺學習習慣不是很好，依靠性太強，有的學生計算實力比較差，有的學生動手實力比較差，獨立解決問題的實力也很差，存在很明顯的兩極分化，后進生的面還是大，針對這些狀況，本學期在重點抓好基礎(chǔ)學問輔導(dǎo)的同時，加強后進生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高及格率和優(yōu)秀率。

二、教材分析

本冊教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐”、“比例”、“圖形的運動”、“正比例和反比例”、“數(shù)學好玩”和“總復(fù)習”六部分?！翱倧?fù)習”包括4個單元。

（一）圓柱和圓錐：包括“面的旋轉(zhuǎn)”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個課題。

（二）比例：包括“比例的相識”、“比例的應(yīng)用”、“比例尺”、“圖形的放大和縮小”4個課題。

（三）圖形的運動：包括“圖形的旋轉(zhuǎn)（一）”、“圖形的旋轉(zhuǎn)（二）”“圖形的運動”“觀賞與設(shè)計”4個課題。

（四）正比例和反比例：包括“改變的量”、“正比例”、“畫一畫”、“反比例”4個課題。

（五）數(shù)學好玩：包括“繪制校內(nèi)平面圖”、“奇妙的帶子”、“可愛的小貓”3個課題。

（六）總復(fù)習：包括“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“解決問題的策略”。

三、教學目標

1、相識圓柱和圓錐，駕馭它們的特征，會求圓柱的側(cè)面積和表面積，駕馭圓柱、圓錐的體積計算方法。

2、理解、駕馭比例、正反比例的意義，能正確推斷兩種量是否成正比例、反比例。學會運用數(shù)對確定點的位置，懂得將圖形按肯定比例進行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計算平面圖形的比例尺。

3、學生在圖形的運動學習中，通過視察、操作、想象，經(jīng)驗一個簡潔圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作困難圖形的過程，能有條理地表達圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程，發(fā)展空間觀念；經(jīng)驗運用平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對稱圖形進行圖案設(shè)計的過程，能敏捷運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案；結(jié)合觀賞和設(shè)計漂亮的圖案，感受圖形世界的奇妙。

4、比較系統(tǒng)地堅固地駕馭有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)、簡易方程、比和比例等基礎(chǔ)學問；具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的實力，會運用學過的簡便算法，合理、敏捷地進行計算，進一步提高計算實力；會解簡易方程；養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。

5、堅固地駕馭所學的幾何形體的特征，進一步駕馭一些計算公式的推導(dǎo)過程和相互之間的聯(lián)系，能夠比較嫻熟地計算一些幾何形體表面積和體積。

6、使學生鞏固已獲得的一些計量單位大小的表象，進一步明確各種計量單位的應(yīng)用范圍，堅固地駕馭所學的單位間的進率，能夠比較嫻熟地進行名數(shù)的簡潔換算。

7、堅固地駕馭所學的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較敏捷地運用所學學問獨立地解答所學的應(yīng)用題和生活中一些簡潔的實際問題，進一步培育學生的分析問題和解決問題的實力。

四、教學重點、難點

1、理解正比例和反比例的概念，會運用比例學問解決問題。能運用不同的學問解答問題，加強整數(shù)、分數(shù)運算和比例之間的聯(lián)系。

2、相識圓柱和圓錐，理解特征；學會計算圓柱的側(cè)面積、表面積；了解體積的推導(dǎo)過程。

3系統(tǒng)的整理和復(fù)習，使學生對所學的數(shù)學學問得到鞏固和加深，計算實力和解答應(yīng)用題的實力得到進一步的提高，更好達到小學數(shù)學教學的預(yù)定目標。

五、教學措施

1、加強計算訓(xùn)練，進一步培育合理、敏捷地進行計算的實力；加強口算練習，學會解答比較簡潔的整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)四則混合運算，逐步提高學生四則計算的實力。

2、在教學中以學生為學習的主子，培育學生主動主動學習的實力，提高學生的分析、比較和綜合實力；培育抽象、概括的實力和推斷、推理實力，以及遷移類推的實力；培育思維的敏捷性和靈敏性。

3、加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，培育綜合運用學問解決實際問題的實力。讓學生駕馭一些常見的數(shù)量

關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，逐步提高解答應(yīng)用題的實力。

4、重視學法指導(dǎo)提倡學法的多樣性，關(guān)注學生的個人體驗，使學生從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，達到“教是為不教”的目的。

5、變更觀念，增加學生實踐機會，使學生獲得正確的圖形表象，正確計算一些幾何形體的周長、面積和體積，進一步發(fā)展學生的空間觀念。

六、課時支配

1、圓柱和圓錐7課時

2、比例7課時

3、圖形的運動7課時

4、正比例和反比例7課時

數(shù)學好玩3課時

整理與復(fù)習3課時

總復(fù)習數(shù)與代數(shù)15課時

總復(fù)習圖形與幾何9課時

總復(fù)習統(tǒng)計與概率5課時

總復(fù)習解決問題的策略15課時

上冊數(shù)學教學安排篇3

一、學生狀況分析

本班共有學生19人，其中男生人，女生人，學生的聽課習慣已初步養(yǎng)成，班上同學思想比較要求上進，有部分學生學習看法端正學習實力強，學習有方法，學習愛好深厚；另一部分學生表現(xiàn)為學習目的不明確，成果提高較慢。從上學期的學習表現(xiàn)看，學生的計算的方法與質(zhì)量有待進一步訓(xùn)練與提高。班內(nèi)優(yōu)等生與后進生的差距明顯。

二、教材簡析：

本冊教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復(fù)習”三部分?！翱倧?fù)習”包括4個單元。

（一）圓柱和圓錐：包括“面的旋轉(zhuǎn)”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個課題。

（二）正比例和反比例：包括“改變的量”“正比例”“畫一畫”“反比例”“視察與探究”“圖形的放縮”“比例尺”7個課題。

（三）總復(fù)習：包括“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“解決問題的策略”。

三、教學目的和要求：

1、使學生相識圓柱和圓錐，駕馭它們的特征，相識圓柱的底面、側(cè)面和高，相識圓錐的底面和高，會求圓柱的側(cè)面積和表面積，駕馭圓柱圓錐的體積計算方法。

2、使學生理解、駕馭正比例、反比例的意義，能正確推斷兩種量是否成正比例、反比例。學會運用數(shù)對確定點的位置，懂得將圖形按

肯定比例進行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計算平面圖的比例尺。提高學生利用已有學問、技能解決問題的實力，培育學生應(yīng)用數(shù)學的意識和周密思索問題的良好習慣。

3、通過對生活中與體育相關(guān)問題的解決，使學生學會綜合運用包括算式與方程在內(nèi)的相關(guān)學問和技能解決問題，發(fā)展抽象思維實力和解決問題的實力，進一步培育學生應(yīng)用數(shù)學的意識。

4、通過對生活中與科技相關(guān)問題的解決，使學生擴展數(shù)學視野，培育實事求是的科學精神和看法，進一步發(fā)展學生的思維實力，提高解決問題的實力和增加應(yīng)用數(shù)學的意識。

5、使學生比較系統(tǒng)地堅固地駕馭有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)、簡易方程、比和比例等基礎(chǔ)學問；具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的實力，會運用學過的簡便算法，合理、敏捷地進行計算，進一步提高計算實力；會解簡易方程；養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。

6、使學生鞏固已獲得的一些計量單位大小的表象，進一步明確各種計量單位的應(yīng)用范圍，堅固地駕馭所學的單位間的進率，能夠比較嫻熟地進行名數(shù)的簡潔換算。

7、使學生堅固地駕馭所學的幾何形體的特征，進一步駕馭一些計算公式的推導(dǎo)過程和相互之間的聯(lián)系，能夠比較嫻熟地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學的簡潔畫圖、測量等技能，進一步發(fā)展學生的空間觀念。

8、使學生駕馭所學的統(tǒng)計初步學問，能夠看懂和繪制簡潔的統(tǒng)計圖表，能對統(tǒng)計數(shù)據(jù)作簡潔的分析，并且能夠計算求平均數(shù)問題。

9、使學生堅固地駕馭所學的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較敏捷地運用所學學問獨立地解答所學的應(yīng)用題和生活中一些簡潔的實際問題，進一步培育學生的思維實力。

四、教學措施：

1、進一步培育合理、敏捷地進行計算的實力；2、提高學生的分析、比較和綜合實力；

3、培育抽象、概括的實力和推斷、推理實力，以及遷移類推的實力；4、培育思維的敏捷性和靈敏性。5、培育綜合運用學問解決實際問題的實力。6、進一步發(fā)展學生的空間觀念。

7、加強口算練習，學會解答比較簡潔的整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)四則混合運算，逐步提高學生四則計算的實力。8、能駕馭一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，逐步提高解答應(yīng)用題的實力。9、增加動手操作的機會，使學生獲得正確的圖形表象，正確計算一些幾何形體的周長、面積和體積。10、能駕馭單位間的進率，能夠正確進行名數(shù)的換算。

五、教學課時支配安排

略

上冊數(shù)學教學安排篇4

一、學情分析：

七年級數(shù)學是初中數(shù)學的重要組成部分，通過本學期的教學，要使學生學會適應(yīng)日常生活，參與生產(chǎn)和進一步學習所必需的基礎(chǔ)學問與基本技能，進一步培育運算實力、思維實力：能夠運用所學的學問解決簡潔的實際問題，培育學生的數(shù)學創(chuàng)新意識、良好特性品質(zhì)。

二、教學內(nèi)容

本學期所教九年級數(shù)學包括：

第一章《有理數(shù)》

其次章《整式的加減》

第三章《一元一次方程》

第四章《幾何圖形初步》

三、教學目標：

（一）學問與技能

1、獲得數(shù)學中的基本理論、概念、原理和規(guī)律等方面的學問，了解并關(guān)注這些學問在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用。

2、學會將實踐生活中遇到的實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，從而通過數(shù)學問題解決實際問題。體驗幾何定理的探究及其推理過程并學會在實際問題進行應(yīng)用。

3、初步具有數(shù)學探討操作的基本技能，肯定的科學探究和實踐實力，養(yǎng)成良好的科學思維習慣。

（二）過程與方法

1、采納思索、類比、探究、歸納、得出結(jié)論的方法進行教學；

2、發(fā)揮學生的主體作用，作好探究性活動；

3、親密聯(lián)系實際，激發(fā)學生的學習的主動性，培育學生的類比、歸納的實力。

（三）情感看法與價值觀

1、理解人與自然、社會的親密關(guān)系，和諧發(fā)展的主義，提高環(huán)境愛護意識。

2、逐步形成數(shù)學的基本觀點和科學看法，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必在的基礎(chǔ)。

四、提高學科教化質(zhì)量的主要措施

1、仔細備課，不但備學生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，課后剛好對該課作出總結(jié)。

2、課堂上特殊留意調(diào)動學生的主動性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)學生的主動作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習實力，讓各個層次的學生都得到提高。

3、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都主動征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進工作。

4、仔細批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時對學生的作業(yè)批改剛好、仔細，分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)。

5、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學習學問性的輔導(dǎo)，更重要的是學習思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成果。

6、主動推動素養(yǎng)教化。目前的考試模式緊密聯(lián)系學生的生活實踐，注意基礎(chǔ)學問和基本技能的形成，激勵學生自主探究，實踐實力，促進學生全面發(fā)展。為此在教學工作中留意了學生實力的培育，把傳受學問、技能和發(fā)展智力、實力結(jié)合起來，在學問層面上注入了思想情感教化的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實力。讓學生的各種素養(yǎng)都得到有效的'發(fā)展和培育。

上冊數(shù)學教學安排篇5

一、內(nèi)容和內(nèi)容解析

（一）內(nèi)容

直角三角形全等的判定：“斜邊、直角邊”.

（二）內(nèi)容解析

本課是在學習了全等三角形的四個判定方法(“邊邊邊”、“邊角邊”、“角邊角”、“角角邊”)的基礎(chǔ)上，進一步探究兩個直角三角形全等的判定方法.直角三角形是三角形中的一類，判定兩個直角三角形全等，可以用已學過的全部全等三角形的判定方法，但兩個直角三角形中已有一對直角是相等的，因此在判定兩個直角三角形全等時，只需另外找到兩個條件即可，由于直角三角形的這種特別性，判定兩個直角三角形全等的方法又有別于其它的三角形.

教科書首先給出一個“思索”，讓學生相識到判定兩個直角三角形全等與判定兩個一般三角形全等的不同之處.然后通過探究5的作圖試驗操作，讓學生經(jīng)驗探究滿意斜邊和一條直角邊分別相等的兩個直角三角形是否全等的過程，然后在學生總結(jié)探究出的規(guī)律的基礎(chǔ)上，干脆以定理的方式給出“斜邊、直角邊”判定方法.最終，教科書給出一個例題，讓學生在詳細問題中運用“斜邊、直角邊”證明兩個直三角形全等，并得到對應(yīng)邊相等.

基于以上分析，本節(jié)課的重點是：“斜邊、直角邊”判定方法的運用.

二、目標及目標解析

（一）目標

1.理解“斜邊、直角邊”能判定兩個直角三角形全等.

2.能運用“斜邊、直角邊”證明兩個直角三角形全等，并得到對應(yīng)邊、對應(yīng)角相等.

（二）目標解析

1.學生經(jīng)驗探究兩個直角三角形全等條件的過程，體會利用操作、歸納獲得數(shù)學結(jié)論的過程.

2.學生能從詳細的問題中找出符合“斜邊、直角邊”條件的兩個直角三角形，并能證明這兩個直角三角形全等.

三、教學問題診斷分析

由于直角三角形是特別的三角形，它具備一般三角形所沒有的特別性質(zhì).例如，對一般三角形來說，已知兩邊和其中一邊的對角分別相等，不能判定兩個三角形全等，而對于直角三角形來說，已知斜邊和始終角邊分別相等，能夠得到兩個直角三角形全等.

直角三角形的斜邊和始終角邊確定了，依據(jù)勾股定理，得到第三邊也是確定的，從而可以利用“邊邊邊”或“邊角邊”證明滿意斜邊和一條直角邊分別相等的兩個直角三角形全等.但是勾股定理是后面學習的內(nèi)容，在這里不能運用勾股定理來證明這個結(jié)論，只能通過試驗操作、視察得出定理.

基于以上分析本節(jié)課的難點是：“斜邊、直角邊”判定方法的理解.

四、教學過程設(shè)計

（一）引言

前面我們學習了全等三角形的四個判定方法(“邊邊邊”“邊角邊”“角邊角”“角角邊”)，本節(jié)課我們接著探討兩個直角三角形全等的判定方法.

問題1：對于兩個直角三角形，除了直角相等的條件外，還要滿意哪幾個條件，這兩個直角三角形就全等了?

兩個直角三角形滿意的條件

全等依據(jù)

方法1

兩條直角邊分別相等

“SAS”

方法2

一個銳角和一條直角邊分別相等

“ASA”或“AAS”

方法3

一個銳角和斜邊分別相等

“AAS”

追問：假如滿意斜邊和一條直角邊分別相等，這兩個直角三角形全等嗎?

師生活動：師生共同得出上面的三個判定方法，學生思索猜想：滿意斜邊和一條直角邊分別相等的兩個直角三角形是否全等.

干脆進入本節(jié)課學習的內(nèi)容，培育學生分類探討的思想.讓學生大膽提出猜想.

（二）探究新知

問題2：探究5

隨意畫出一個Rt△ABC，使∠C=90°，再畫一個Rt△A′B′C′，使∠C′=90°，B′C′=BC，A′B′=AB，把畫好的△A′B′C′剪下來，放到△ABC上，它們?nèi)葐?

畫法：

(1)畫∠MC′N=90°;

(2)在射線C′M上截取B′C′=BC;

(3)以點B′為圓心，AB為半徑畫弧，交C′N于點A′;

(4)連接A′B′.

追問：作圖的結(jié)果反映了什么規(guī)律?

你能用文字語言和符號語言概括嗎?

文字語言：斜邊和一條直角邊分別相等的兩個直角三角形全等.(簡寫成“斜邊、直角邊”或“HL”)

五、小結(jié)反思

老師和學生一起回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，并請學生回答以下問題：

1.這節(jié)課我們學習了哪個判定直角三角形全等的方法?

2.判定兩個直角三角形全等總共有哪些方法?

師生活動：老師引導(dǎo)，學生小結(jié).

回顧兩個直角三角形全等的幾種判定方法，形成學問體系.

六、布置作業(yè)：

教科書習題12.2第7、8題.

上冊數(shù)學教學安排篇6

一、指導(dǎo)思想

努力貫徹黨的教化方針，依據(jù)新《課標》的基本理念，使學生體會數(shù)學與大自然及人類社會的親密聯(lián)系；體會數(shù)學的價值，增加理解數(shù)學和應(yīng)用數(shù)學的信念；初步學會運用數(shù)學的思維方式去視察和分析現(xiàn)實社會、去解決日常生活中的問題，進而形成勇于探究、勇于創(chuàng)新的科學精神；獲得適應(yīng)將來社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學學問和必要的應(yīng)用技能。

二、班級學生狀況分析

二（5）班共有學生44人，二（6）班共有學生41人。二年級的小摯友經(jīng)過了一年的數(shù)學學習活動，對數(shù)學學問與技能的駕馭以及學習習慣等相對來說已有了較大的轉(zhuǎn)變；課時能主動思索，主動發(fā)言，完成作業(yè)狀況也較好，大部分同學作業(yè)清晰，看法端正，對數(shù)學表現(xiàn)出了較大的愛好。不過還有一小部分同學由于學習習慣、學習方法以及其自身的種種緣由，尚不能主動地參加數(shù)學學習活動，學起數(shù)學來感覺還是有點累。例如二（5）班的李吳滔、戴程鵬、馬雪婷，二（6）班陳佳龍等紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性，面對這部分學生，我真的覺得壓力重重，有點不知所措，然而，面對現(xiàn)實，我還是要盡我所能，把他們教化好，爭取使他們有肯定的進步，在今后的教學中盡量實行多種方式，激發(fā)他們的學習愛好，引導(dǎo)他們遵守紀律，愛學習，養(yǎng)成良好的行為習慣，使整個班級形成一種好學的氛圍，促使大家共同進步。

三、教材分析：

（一）長度單位

本單元是在學生已學過“比長短”，對長短的概念有了初步的相識，并學會直觀比較一些物體長短的基礎(chǔ)上，來學會一些計量長度學問的。重點是使學生初步建立長度的觀念，了解1厘米和1米的實際長度和它們之間的進率。難點是讓學生相識線段，了解線段的特征，關(guān)鍵是在教學中留意呈現(xiàn)長度單位形成的過程。使學生體會統(tǒng)一長度單位的必要性，再讓學生親自看一看，比一比，量一量等實踐活動中，了解1厘米、1米的實際長度。并初步相識線段、學習量、畫線段的方法。

（二）100以內(nèi)的加法和減法

本單元是在學生學過口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。重點是使學生理解地駕馭兩位數(shù)加減、兩位數(shù)的筆算方法，加強估算思路的學習，注意培育學生良好的書寫習慣。難點是使學生理解進位加法和退位減法的算理，關(guān)鍵是讓學生從熟識的生活情景中去提出所要解決的計算問題，在解決問題中增加學習愛好，引導(dǎo)學生利用舊學問遷移學習新學問，通過動手操作加強對算理的理解。

（三）角的初步相識

本單元是在學生初步相識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進行教學的。重點是使學生初步相識角和直角，知道角的各部分名稱。

難點是讓學生用三角板推斷直角和畫直角。關(guān)鍵是在讓學生通過多種活動相識角和直角，在折一折、比一比、畫一畫等動手操作活動中，加強對角和直角的相識。

（四）表內(nèi)乘法

表內(nèi)乘法是學生學習乘法的起先，它是今后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。重點是讓學生體會乘法運算的意義，

在理解的基礎(chǔ)上熟記2—6的乘法口訣。難點是“4”、“6”乘法口訣的學習。關(guān)鍵是加強直觀教學，讓學生在動手操作的實踐活動中正確建立乘法的含義。采納多種形式的練習，使學生熟記2—6的乘法口訣。

（五）視察物體

本單元包括從不同位置視察物體、軸對稱、鏡面對稱。這些內(nèi)容都是學習空間與圖形學問的必要基礎(chǔ)。重點是指導(dǎo)學生視察物體、建立空間觀念。難點是在學生“按對稱軸畫出另一半”等動手實踐活動，關(guān)鍵是根據(jù)學問引入—————概念教————適應(yīng)應(yīng)用的依次逐步綻開教學，體現(xiàn)學問的形成過程。

（六）表內(nèi)乘法

本單元的內(nèi)容是在2—6的乘法口訣的基礎(chǔ)上接著學習7、8、9的乘法口訣。重點是使學生理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。難點是使學生熟記7—9的乘法口訣和在解決實際問題時學會分析數(shù)量關(guān)系。關(guān)鍵是充分利用2—6乘法口訣學習方法和思索方法遷移學習7、8、9的乘法口訣。采納多種方法，多種形式來激發(fā)學生熟記口訣的愛好。解決問題時要聯(lián)系生活實際，加強直觀操作。

（七）統(tǒng)計

本單元是在一年級學習簡潔的統(tǒng)計圖表的基礎(chǔ)上，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步相識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表。重點是讓學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。難點是讓學生把收集來的信息轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，關(guān)鍵是依據(jù)實際敏捷選取素材進行教學，留意調(diào)動學生的主動性，培育學生的實踐實力，合作創(chuàng)新精神。

（八）數(shù)學廣角

本單元包括排列組合和簡潔邏輯推理、排列組合是學習概率統(tǒng)計學問的基礎(chǔ)，重點是滲透排列組合，簡潔推理等數(shù)學思想方法。難點是培育學生有依次地、全面地是靠問題的意識，關(guān)鍵是讓學生在操作活動中學習。

四、教學目的要求

1、駕馭100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法。能夠正確地進行計算。初步駕馭100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，嫻熟地口算兩個一位數(shù)相乘。

3、初步相識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；初步學會用刻度尺量物體的長度，初步形成估計物體長度的意識。

4、初步相識線段，會量整厘米線段的長度，初步相識角和直角；知道角的各部分名稱；會用三角板推斷一個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。

5、能分辨從不同位置視察到的簡潔物體的形態(tài)；初步相識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡潔圖形的軸對稱圖形，初步相識鏡面對稱現(xiàn)象。

6、初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步相識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題。

7、通過視察、揣測、試驗等活動，找出最簡潔的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培育學生初步的視察、分析及推理實力，初步形成有依次地、全面地思索問題的意識。

8、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的愛好，建立學好數(shù)學的信念。

9、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫整齊的良好習慣。

10、通過實踐活動，體驗數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系。

五、教學重難點：

重點：1、100以內(nèi)的加減混合運算式題的計算方法。

2、建立初步的幾何概念，會識別簡潔的圖形。

3．乘法口訣表的敏捷運用。

4、初步會寫應(yīng)用題的解答過程。

難點：1、用數(shù)學語言描述數(shù)學概念（算理的口頭表達）。

2、嫻熟地口算10以內(nèi)的乘除法。

3、初步感受數(shù)學中的互逆關(guān)系。

4、能用所學數(shù)學學問解決生活中簡潔的數(shù)學問題。

六、教學措施

1、接著加強學習常規(guī)和學習習慣的培育，比如仔細審題和計算、重視驗算、規(guī)范書寫格式等的教化。

2、讓學生在生動詳細的活動中學習學習數(shù)學。在教學中，依據(jù)學生的生活閱歷創(chuàng)設(shè)問題情境，激勵學生在生動詳細的活動中學習數(shù)學。如：組織學生進行“數(shù)一數(shù)”的活動，幫助學生體驗乘法的含義。

3、引導(dǎo)學生獨立思索與合作溝通，幫助學生積累參與數(shù)學活動的閱歷。在詳細的數(shù)學活動中，激勵學生獨立思索、勇于發(fā)表自己的看法，擅長傾聽別人的看法，與同伴進行溝通。同時引導(dǎo)學生在小組內(nèi)進行分工合作，以提高數(shù)學活動的紀律。

4、培育學生初步的應(yīng)用意識，以及提出問題和解決問題的實力。本冊教材供應(yīng)了許多要運用所學的學問去解決的實際問題，在教學中充分利用這些素材培育學生的應(yīng)用意識。教材中還支配了一些實踐活動，如“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，哪些問題可以用除法解決，并與同伴說一說”，培育學生提出問題和解決問題的實力，使學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

5、注意數(shù)學思想方法的滲透。依據(jù)學科特點，結(jié)合詳細的教學內(nèi)容有機地進行思想品德教學和相關(guān)思想的滲透。

6、創(chuàng)建性地運用教材。在教學中，依據(jù)本班學生的特點和實際狀況，創(chuàng)建性地運用教材，設(shè)計教學過程；依據(jù)本班學生的已有學問和生活閱歷確定合理的教學起點和重點，結(jié)合本地的實際狀況和學生的生活閱歷選擇適當?shù)慕虒W素材創(chuàng)設(shè)教學情境，同時，適時地記錄自己的教學設(shè)計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念和教學方法。

7、加強對學困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的培育。實行生生互幫與老師輔導(dǎo)相結(jié)合、數(shù)學學習與其他學科學習相結(jié)合的方式，多角度、多層面的對學困生進行輔導(dǎo)。

上冊數(shù)學教學安排篇7

一年上數(shù)學教學安排及進度表

一、學生現(xiàn)狀分析(包括對學生學問實力進行分析、對學生行為習慣家庭教化存在的問題進行分析)

剛從幼兒園進入小學一年級的小摯友，天真可愛，對學校的一切都覺得新奇，從“嬉戲”到“學習”的轉(zhuǎn)變，使他們對“學習”這回事更是似懂非懂，特殊是在簇新感過后，同時也對學習存著一種壓力。他們有著兒童散漫、好動的天性，有著極強的可塑性。這些孩子大部分家里都很寵愛，養(yǎng)成了他們的任性、自私、嬌氣，自我等一些不良習慣。他們學前教化程度參差不齊，對這冊的數(shù)學學問有不同程度的駕馭，但整體水平一般，兩極分化較明顯，有個別的孩子連一些簡潔加減法都不會的。甚至個別學生連數(shù)字也不能正確書寫。一周視察下來大部分孩子課堂上留意力集中的時間較短，行為習慣比較隨意，有的上課把腳放在凳子上的。因為是剛進入一年級進行學習，課堂常規(guī)對于孩子來說是一個生疏的過程，怎樣整理書包、怎樣擺放上課用的學習用品、怎樣舉手回答問題、什么是課堂作業(yè)、什么是家庭作業(yè)、怎樣記家庭作業(yè)，上課什么時間能溝通等等，都是須要孩子在這個學期里所駕馭的，所要形成習慣的，特殊是良好的聽、說、讀、寫和獨立思索的習慣，都是須要我們起先進行引導(dǎo)和培育的。這些孩子對數(shù)學有很強的學習欲望的，有較好的學習數(shù)學的愛好。因此課堂上須要老師結(jié)合教學內(nèi)容，依據(jù)學生的年齡特征，動靜結(jié)合，多表揚激勵，不斷強化學生的課堂常規(guī)，愛護、發(fā)展學生對數(shù)學學習的愛好和學好數(shù)學的信念。

二、學問結(jié)構(gòu)分析(教材內(nèi)容體系)

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：打算課，位置，10以內(nèi)數(shù)的相識和加減法，相識立體圖形，11～20各數(shù)的相識，相識鐘表，20以內(nèi)的進位加法，用數(shù)學解決問題，綜合與實踐主題活動。

這一冊的重點教學內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法(一般總