2.4自由落體運(yùn)動

“教學(xué)評”一體化教學(xué)設(shè)計課時設(shè)計“教學(xué)評”一體化教學(xué)設(shè)計納雍五中郭家義課題人教版高中物理·選擇性必修·第一冊第二章第4節(jié)自由落體運(yùn)動課型新授課?復(fù)習(xí)課□試卷講評課□其他課□授課班級授課時間教學(xué)內(nèi)容分析課標(biāo)要求：知道物體做自由落體運(yùn)動的條件，知道自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。會探究自由落體運(yùn)動規(guī)律和測定自由落體運(yùn)動的加速度。知道自由落體運(yùn)動加速度的大小、方向，并能理解影響重力加速度的因素。運(yùn)用自由落體運(yùn)動的規(guī)律和特點解決有關(guān)問題。教材分析：本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動學(xué)的知識后編排的，是勻變速直線運(yùn)動的特例。通過對自由落體這種常見的，特殊的運(yùn)動的研究一方面是對前面知識的復(fù)習(xí)和鞏固，同時也加強(qiáng)了課本與實際生活的聯(lián)系。另一方面通過在授課過程中講授研究物理問題的基本思路和科學(xué)方法，為以后研究比較復(fù)雜的運(yùn)動規(guī)律打下良好的基礎(chǔ)。因此本節(jié)課是本章知識的復(fù)習(xí)課，培養(yǎng)學(xué)生思維的研究課，聯(lián)系生活的應(yīng)用課，也是后面課程的知識準(zhǔn)備的墊底課。所以本節(jié)課在本章中具有重要的地位和作用。學(xué)情分析知識儲備：前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了勻變速直線運(yùn)動的速度與時間關(guān)系和位移與時間的關(guān)系。能力基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)掌握了勻變速直線運(yùn)動的相關(guān)知識。思維能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能歐培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的知識去解決生活中的實際問題的思維方法。核心素養(yǎng)物理觀念：理解自由落體運(yùn)動的特點和規(guī)律；并會運(yùn)用自由落體運(yùn)動的特點和規(guī)律解答相關(guān)問題?？茖W(xué)思維：通過觀察演示實驗，概括出自由落體運(yùn)動的特點，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析能力?？茖W(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極參與、勇于探索的精神?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實事求是的科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件活動設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動評價任務(wù)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課活動一：檢測導(dǎo)學(xué)案完成情況1.檢查導(dǎo)學(xué)案完成情況：2.小組討論導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容。（1）巡視導(dǎo)學(xué)案完成情況；（2）必要時可選講導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容。（1）小組長統(tǒng)計組內(nèi)得分情況；（2）小組討論導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容。（1）導(dǎo)學(xué)案完成小組評分；（2）表揚(yáng)完成優(yōu)秀的同學(xué)；（3）鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。活動二：展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1．知道物體做自由落體運(yùn)動的條件，知道自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。2．會探究自由落體運(yùn)動規(guī)律和測定自由落體運(yùn)動的加速度。3．知道自由落體運(yùn)動加速度的大小、方向，并能理解影響重力加速度的因素。4．運(yùn)用自由落體運(yùn)動的規(guī)律和特點解決有關(guān)問題。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢；課后根據(jù)目標(biāo)，學(xué)生自我評價得失情況。活動三：新課導(dǎo)入前面我們學(xué)習(xí)了勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律。下面我們一起來回顧一下勻變速直線運(yùn)動的有關(guān)知識。速度公式：位移公式：速度位移公式：提問：1、勻變速直線運(yùn)動的速度公式是什么？2、勻變速直線運(yùn)動的位移公式是什么？3、勻變速直線運(yùn)動的速度位移公式是什么？思考問題并回答。對學(xué)生回答的問題進(jìn)行點評。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)活動一：自由落體運(yùn)動講解什么是自由落體運(yùn)動。自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。1、提問：重的物體一定下落得快嗎？猜想：物體下落過程的運(yùn)動情況與哪些因素有關(guān)？質(zhì)量大的物體下落的速度比質(zhì)量小的快嗎？2、演示實驗一：粉筆頭與紙片從同一高度同時由靜止開始下落?！粳F(xiàn)象】：粉筆頭比紙片下落得快?！窘Y(jié)論】：重的物體比輕的物體下落快。演示實驗二：取半張紙與一張紙，把半張紙揉成一團(tuán)，兩者也分別從同一高度同時由靜止下落?！粳F(xiàn)象】：半張紙比一張紙下落的快?！窘Y(jié)論】：輕的物體下落快。演示實驗三：拿一個長約1.5米，一端封閉，另一端有開關(guān)的玻璃管（牛頓管），把小鐵片和羽毛放到這個玻璃管里。在玻璃管里有空氣的情況下，我們來比較這兩個物體下落的快慢。按如下步驟演示實驗：（1）不抽出玻璃管中的空氣，將玻璃管倒立過來，觀察物體下落情況（2）抽去玻璃管中部分空氣，將玻璃管倒立過來，觀察物體下落情況（3）繼續(xù)抽泣玻璃管中空氣，再將玻璃管倒立過來，觀察物體下落情況學(xué)生觀察實驗后得出結(jié)論：空氣阻力確實是影響物體下落快慢的主要因素。3、自由落體運(yùn)動的定義：物體只在重力作用下，從靜止開始下落的運(yùn)動叫做自由落體運(yùn)動。4、物體做自由落體運(yùn)動條件：①只受重力；②初速度為零。1、回答問題并做出猜想。2、觀看演示實驗，說出結(jié)論。對學(xué)生回答的問題進(jìn)行點評。對學(xué)生得出的結(jié)論進(jìn)行點評并補(bǔ)充?；顒佣禾骄孔杂陕潴w運(yùn)動的特性和規(guī)律通過實驗探究自由落體運(yùn)動的特性和規(guī)律。1、分析：我們通過前面的實驗觀察、探究，可以粗略分析自由落體運(yùn)動是一個什么樣的運(yùn)動？學(xué)生分析后回答：（自由落體運(yùn)動是一個初速度為零的加速直線運(yùn)動。）過渡引言：但是加速度如何？是勻加速，還是變加速？2、學(xué)生猜想：勻加速3、驗證猜想：大家想一想，可以通過什么方法來證實我們的猜想是正確的？有什么方法能夠把做自由落體運(yùn)動的物體的位置和相應(yīng)的時刻記錄下來？（利用頻閃照相的照片，利用打點記時器）4、實驗設(shè)計：（1）讓帶有紙帶的重物通過打點計時器做自由落體運(yùn)動；(2利用頻閃相機(jī)拍下物體做自由落體運(yùn)動的照片。1、思考問題并回答問題。2、對自由落體運(yùn)動是勻加速運(yùn)動還是變加速運(yùn)動作出猜想。3、利用課后練習(xí)第5題的頻閃照相的照片來研究自由落體運(yùn)動是否是勻加速直線運(yùn)動，以證實的猜想。1、對學(xué)生回答的問題進(jìn)行點評。2、對學(xué)生猜想的情況進(jìn)行點評。3、對學(xué)生完成課后練習(xí)的情況進(jìn)行評價。活動三：自由落體加速度讓學(xué)生了解自由落體加速度g使用不同的物體進(jìn)行的反復(fù)實驗表明，在同一地點，一切物體自由下落的加速度都相同，方向總是豎直向下的，這個加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度。符號：g；方向：豎直向下(與重力方向一致)；大?。号c地點有關(guān)。一般計算中9.8m／，粗略計算中可以取10m／。說明：⑴在地面附近的同一地點，一切物體在自由落體運(yùn)動中的加速度都相同，這個加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度，通常用g表示。⑵重力加速度g的方向總是豎直向下的。⑶教師強(qiáng)調(diào)我們這里的重力加速度的大小g=9．801m/s2。在粗略的計算中，可以把g取作10m/s2。請學(xué)生看書本P51的表格，說說能得到的信息：在地球上不同的地方g的大小是不同的，從赤道到北極，隨著緯度的升高而增大。讓學(xué)生閱讀課本第49頁并回答什么是重力加速度？它的數(shù)值是多少？單位是什么？閱讀課本并回答問題。對學(xué)生的閱讀情況和回答問題的情況進(jìn)行點評?；顒铀模鹤杂陕潴w運(yùn)動的規(guī)律自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。所以它具有勻加速直線運(yùn)動的規(guī)律，同時它也有自己特殊的運(yùn)動規(guī)律。自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動，所以勻變速直線運(yùn)動的基本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動，只要這些公式中的初速度，a取g就可以了。自由落體運(yùn)動遵從的規(guī)律:推出：v＝gt，推出：，推出：。引到學(xué)生結(jié)合之前學(xué)習(xí)過內(nèi)容：勻變速直線運(yùn)動的速度時間關(guān)系、位移時間關(guān)系、速度位移關(guān)系，將初速度為零，加速度為g帶入公式推導(dǎo)出自由落體運(yùn)動中速度時間關(guān)系、位移時間關(guān)系和速度位移關(guān)系。推導(dǎo)出自由落體運(yùn)動中速度時間關(guān)系、位移時間關(guān)系和速度位移關(guān)系。對學(xué)生推導(dǎo)公式的情況進(jìn)行點評。環(huán)節(jié)三：例題講解1．在物理學(xué)的發(fā)展歷程中，下面的哪位科學(xué)家首先建立了用來描述物體的運(yùn)動的概念，并首先采用了實驗檢驗猜想和假設(shè)的科學(xué)方法，把實驗和邏輯推理和諧地結(jié)合起來，從而有力地推進(jìn)了人類科學(xué)的發(fā)展()A．亞里士多德B．伽利略C．牛頓D．愛因斯坦2．（多選）如圖所示大致地表示了伽利略探究自由落體運(yùn)動的實驗和思維過程，對于此過程的分析，以下說法正確的是()A．其中的甲圖是實驗現(xiàn)象，丁圖是經(jīng)過合理的外推得出的結(jié)論B．其中的丁圖是實驗現(xiàn)象，甲圖是經(jīng)過合理的外推得出的結(jié)論C．運(yùn)用甲圖的實驗，可“沖淡”重力的作用，使實驗現(xiàn)象更明顯D．運(yùn)用丁圖的實驗，可“放大”重力的作用，使實驗現(xiàn)象更明顯1.多媒體展示例題2、巡視學(xué)生思考練習(xí)3、抽學(xué)生到黑板上寫解題過程。4、教師講解1、認(rèn)真閱讀題目。2、自己思考并用草稿紙寫出解答過程。3、到黑板上展示自己的解題過程。1、對學(xué)生的解題過程進(jìn)行評價。2、對上黑板展示的情況進(jìn)行面批并加以評價。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)本節(jié)課從生活實踐出發(fā)，結(jié)合學(xué)生在實際生活中的觀察，在課堂教學(xué)上首先通過落體運(yùn)動視頻，給學(xué)生以直觀的感受，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的良好情景；通過“測反應(yīng)時間”的游戲，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，目的是激發(fā)學(xué)生探究的興趣、活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生思考、討論，先讓學(xué)生得出自己的結(jié)論后，初步了解自由落體運(yùn)動，得出自由落體運(yùn)動的特點。接著，通過實驗