【“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)】初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)案例兩篇

【“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)】初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

第一篇

作

業(yè)

七年級學(xué)科語文

年

級

單

元

四季美景：重視朗讀，想象情景，體味四季之美

主

題

1.在本單元中選擇自己喜歡的文章選段，配上恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳?，有感?/p>

地朗讀并和大家分享自己的閱讀感受；也可以拿起你的畫筆描畫出你讀

出的美景，并題寫上你的感想與大家分享。

作

2.收集關(guān)于描寫大自然四季景色的詩句或語段，摘抄在積累本上，并寫

上摘抄理由。

業(yè)

3.寫作練筆：以《家鄉(xiāng)的秋天》為題，寫一篇短文，描繪你眼中家鄉(xiāng)

內(nèi)秋天的容貌。提示：要善于發(fā)現(xiàn)、善于觀察，要綜合運(yùn)用修辭方式、細(xì)

容節(jié)描寫、調(diào)動感官等寫作手法，小處著眼，生動形象地寫出景物特點(diǎn)，

抒發(fā)自己的真情實(shí)感，不少于400字。

作1.全體同學(xué)要能夠在朗讀中讀出重音和停連，使朗讀有韻律，有情感。

業(yè)閱讀能力較強(qiáng)的同學(xué)能夠靈活自如地運(yùn)用朗讀技巧，抒發(fā)文章中的情

要感，并配上合適的背景音樂，達(dá)到音文讀兼美。

求2.全體同學(xué)能夠從不同角度（或?qū)懽鞣椒ɑ蛐揶o方法）選擇精彩語段，

并寫出理由?；A(chǔ)較好的同學(xué)能夠?qū)懗鲇歇?dú)特見解的評析理由。

3.全體同學(xué)能夠?qū)懗稣Z句通暢，特點(diǎn)突出的秋季之景?；A(chǔ)較好的同學(xué)

則可以做到條理清晰，層次分明，并運(yùn)用多種寫作手法來突出家鄉(xiāng)秋季

美景的特點(diǎn)。

1.既可以讓學(xué)生再次感受文本的聲韻之美，也可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，

設(shè)更利于提高學(xué)生的朗讀能力、賞鑒能力。

2.讓學(xué)生搜集佳句并摘抄到積累本上，即是對美文佳句的積累，也是對

計(jì)學(xué)生欣賞品析美文能力的鍛煉，又可為后期的寫作做積淀。

3.加深對文本的理解，學(xué)習(xí)本單元作者寫景的方法，實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”。

意

培養(yǎng)學(xué)生觀察景致、抒發(fā)情感的能力。

圖

或

說

明

課時作業(yè)設(shè)計(jì)

課

時

《春》第一課時

主

題

課1.朗讀文章，把握重音和停連，掌握一定的朗讀技巧，能有感情地朗讀

時課文。

教2.整體感知課文，能抓住文中春天景物特點(diǎn)，激發(fā)聯(lián)想和想象，體會優(yōu)

學(xué)美情境。

目3.通過學(xué)習(xí)，感受課文中豐富多彩的景物之美，激發(fā)對大自然、對人生

標(biāo)的熱愛。

作完

業(yè)成

作業(yè)內(nèi)容及要求設(shè)計(jì)意圖

類時

型限

1.根據(jù)拼音寫出漢字或給加點(diǎn)字注拼音

（1）風(fēng)qingqiaoqiao_________的，

草軟綿綿的（）的。.

（2）風(fēng)里帶來些新fan的泥土的氣

息，混著青草味兒，還有各種花的香，都

在微微runshl______的空氣里醞釀

（）O

（3）鳥兒將窠chaoan在繁花

嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄

清脆的喉嚨（），唱出wdnzhudn

_______的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和（）

著。

（4）傍晚時候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)hudng

yiin的光，烘托（）出一片對于本課需要掌握的字

基安靜而和平的夜。詞，能夠準(zhǔn)確的讀寫，5

（5）地里還有工作的農(nóng)民，披著suo

明了重點(diǎn)詞語意思并能分

礎(chǔ)―戴著li_____的。夠正確運(yùn)用。鞏固重要

2.下列句子中加點(diǎn)成語使用不正確的一

作家作品等基礎(chǔ)知識。鐘

型項(xiàng)是（）

A.又是一年春花開，人們紛紛呼朋引伴，

去江西婺源賞花。

B.夜色如瀾，璀璨的燈光與建筑整體完美

融合，花枝招展。

C.冬奧會上的體育健兒們，個個精神抖

擻，斗志昂揚(yáng)。

D.銀杏樹剛種上時，只有稀稀疏疏的幾根

枝杈，沒有一片葉子。

3.文學(xué)常識積累。

本文作者是，字,系江蘇

省揚(yáng)州人，是我國現(xiàn)代著名的_______、

、,他的散文的代表作看

等。

1.朗讀訓(xùn)練

用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，有感情地朗讀課文，1.讓學(xué)生掌握一定朗讀

直至背下來，并細(xì)心品味課文中描寫的春技巧，感知本文情感。

景。2.引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特

提

找出你喜歡的段落，標(biāo)出語句中的重音和點(diǎn)，激發(fā)聯(lián)想和想象，12

停連。體會優(yōu)美情境。同時引導(dǎo)

升分

2.閱讀訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵詞品味語

文中描寫了春草、春花、春風(fēng)、春雨等畫言，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，

型鐘

面，哪一個畫面讓你覺得最美？結(jié)合文章為第二課時做準(zhǔn)備。

內(nèi)容，說說你的發(fā)現(xiàn)。

要求：從作品中找到具體依據(jù)，并具體闡

述。

1.收集有關(guān)“春”的詩文名句并積累。

2.類文閱讀《春風(fēng)》

春風(fēng)

林斤瀾

①北京人說：“春脖子短。”南方來的人

覺得這個“脖子”有名無實(shí)，冬天剛剛過

去，夏天就來到眼前了。

1.拓展學(xué)生的閱讀視

②最激烈的意見是：“哪里有什么春天，

野，提升文學(xué)素養(yǎng)。

只見起風(fēng)、起風(fēng)，成天刮土、刮土，眼睛2.理解比較林斤瀾所作

拓也睜不開，桌子一天擦一百遍……”的《春風(fēng)》和朱自清筆下

春風(fēng)的不同，培養(yǎng)學(xué)生的

③其實(shí)，意見里說的景象不冬不夏，還得13

展理解、欣賞能力。感受豐

承認(rèn)是春天。不過不像南方的春天，那也富多彩的景物之美，激發(fā)分

型的確。褒貶起來著重在于春風(fēng)，也有道理。學(xué)生對大自然、對人生的

熱愛。

④起初，我也懷念江南的春天，“暮春三

月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛”，

這樣的名句是老窖名酒，色香味俱全。這

四句沒有提到風(fēng)，風(fēng)原是看不見的，又無

所不在的。江南的春風(fēng)撫摸著大地，像柳

絲飄拂，體貼萬物，像細(xì)雨滋潤。這才草

長、花開、鶯飛……

⑤北京的春風(fēng)真就是刮土嗎？后來我有了

別樣的體會。那是我下鄉(xiāng)的好處。

⑥我在京西的大山里、京東的山邊上，曾

數(shù)度“春脖子”。背陰的巖下，積雪冷森

森。是潭，是溪，是井臺，就是泉邊，凡

帶水的地方，都堅(jiān)持著冰塊、冰硯、冰溜、

冰渣……一夜之間，春風(fēng)來了。忽然從塞

外的蒼蒼原野、莽莽沙漠，滾滾而來。從

關(guān)外撲過山頭，漫過山梁，插山溝、灌山

口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯。

⑦轟的一聲，是哪里的河水開裂了吧；是

碗口粗的病枝斷折了吧。有天夜里，我住

的石頭房子的木頭架子，格拉拉格拉拉響

起來，晃起來，仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，

動彈胳膊腿，渾身關(guān)節(jié)挨個嘎吧嘎吧松動。

⑧麥苗在霜凍里返青了，山桃在積雪里拱

苞了。清早，人們穿著老羊皮背心，用荊

條背簍背帶冰楂的羊糞，繞山嘴，上山梁，

爬梯田。春風(fēng)呼哧呼哧地，幫助呼哧呼哧

的人們，把糞肥撒勻凈，好不痛快人也。

⑨北國的山民，喜歡力大無窮的好漢。到

喜歡得不行時，連稍來的粗暴，也只覺得

解氣。要不，請想想，柳絲飄拂般的撫摸，

細(xì)雨滋潤般的體貼，又怎么過草原，走沙

漠，撲山梁？又怎么踢打開千里冰封和遍

地賴著不走的積雪？

⑩如果我回到江南，老是“乍暖還寒，最

難將息”，老是“牛角淡淡的陽光”、“牛

屋蒙蒙的陰雨”，整天好比穿著濕布衫，

墻角落里發(fā)霉，長蘑菇，有死耗子味兒……

怎能不懷念北國的春風(fēng)！

(1)“春脖子短”中“脖子”的含義是什

么？使用了什么修辭方法？

(2)“不過不像南方的春天”，這里的“不

像”，除了時間的長短不同以外，其主要

特點(diǎn)是：

①南方的春天：________

②北方的春天：________

(3)從第⑥段到第⑧段寫北京的春風(fēng)，依

次寫了春風(fēng)的—春風(fēng)的_

春風(fēng)的_______，是按照從________到一

_____的順序?qū)懙摹?/p>

(4)作者懷念北國的春風(fēng)，主要是因?yàn)?/p>

[]

A.北國的春風(fēng)幫助農(nóng)民把糞肥撒勻凈。

B.北國的春風(fēng)及時送走了堅(jiān)冰霜雪，伴隨

作者經(jīng)歷了艱苦的歲月。

C.北國的春風(fēng)來勢兇猛，粗獷，覺得解氣。

笛一笆

515^-

作

業(yè)

年八年級學(xué)科語文

級

單

元

主多角度描寫景物

題

作1.在本單元中選擇自己喜歡的文章經(jīng)典寫景名段，說說其寫景的方法與技

業(yè)巧。

內(nèi)2.收集其它寫景名段，摘抄到積累本，并與同學(xué)們分享其寫景方法。

容3.片段寫作：如果你在校園或者風(fēng)景名勝區(qū)發(fā)現(xiàn)一處景物，想想應(yīng)該從哪

些角度去觀察、寫作，請你用所學(xué)方法寫一段景物描寫。不少于300字。

1.本單元的文章中學(xué)習(xí)了很多寫景的方法，同學(xué)們要找出盡可能多的寫景

作方法分享給同學(xué)，適當(dāng)用自己的語言進(jìn)行潤色。

業(yè)2.適當(dāng)?shù)姆e累是提升寫作能力的基礎(chǔ)，學(xué)生們將課外寫景名段積累下來，

要

對其寫景方法進(jìn)行分析，可以對知識的理解和掌握產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

求

3.寫作來源于生活，將親身經(jīng)歷的美景用所學(xué)的寫景手法描寫出來，可以

提升學(xué)生們的語文素養(yǎng)。寫作時至少要用到3個所學(xué)的寫景方法，如：多

角度、多感官、多色彩、動靜結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合……

本單元的教學(xué)目標(biāo)是掌握多角度描寫景物的方法。

設(shè)作業(yè)1的設(shè)計(jì)既可以讓學(xué)生更深層次的了解課文內(nèi)容，再次體會文章

計(jì)的寫景手法，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

意作業(yè)2的設(shè)計(jì)讓學(xué)生搜集課外名段并摘抄到“積累本”上，既是對學(xué)

圖生語文知識的積累，又可以為同學(xué)的寫作增添文學(xué)色彩。

或

作業(yè)3的設(shè)計(jì)目的是做到“學(xué)以致用”，通過本單元對于寫景方法的

說

學(xué)習(xí)，在深刻體會文章寫景方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行有關(guān)寫景的片

明

段寫作，將課堂所學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)文學(xué)性與生活性的統(tǒng)一。

課時作業(yè)設(shè)計(jì)

課

時

主《三峽》第二課時

題

課

時

教一、分析三峽山水的特點(diǎn)。

學(xué)二、抓住景物特征，把握文章主旨。

目

標(biāo)

作

完

業(yè)

成

類

作業(yè)內(nèi)容及要求設(shè)計(jì)意圖時

型

限

根據(jù)課文內(nèi)容填空：作

者寫出了三峽的山什作業(yè)1對應(yīng)目標(biāo)一，屬于本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，5

基么特點(diǎn)？運(yùn)用了什么可以使學(xué)生更準(zhǔn)確的掌握三峽“山”的特點(diǎn)。分

礎(chǔ)寫作手法？從哪些句卜8號學(xué)生都可以作答。屬基礎(chǔ)類作業(yè)。鐘

子中可以體現(xiàn)？

-6號

業(yè)，1

層作

于分

，屬

標(biāo)二

應(yīng)目

2對

作業(yè)

征。

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狀物

寫景

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寫“水

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學(xué)生

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課文

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縱觀

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起？

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提為什么

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么從鐘

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學(xué)生

是激發(fā)

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