《說“屏”》提高作業(yè)練習(xí)（公開課獲獎(jiǎng)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)17篇）

《說"屏"》提高作業(yè)練習(xí)(精選優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)優(yōu)質(zhì)

公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)17篇)

2022-12-02

《說“屏”》提高作業(yè)練習(xí)(精選17篇)

《說“屏”》提高作業(yè)練習(xí)篇1

作業(yè)導(dǎo)航

1.理解屏風(fēng)中所含的情思

2.了解有關(guān)屏風(fēng)的知識(shí)

3.把握屏風(fēng)的詩意美

一、基礎(chǔ)部分

1.選出加點(diǎn)字書寫注音不正確的一組()

a.屏風(fēng)(p1ng)納涼(nd)b.流瑩(ying)帷幕(w6i)

c.倫俗(chen)因地制宜(yi)d.造型(x1ng)緩沖(hu

dn)

2.解釋加點(diǎn)詞語的意義。

(1)造型不夠輕巧，色彩又覺倫俗。

(2)其實(shí)，屏的設(shè)置，在與整體的相稱、安放的位置與作用……

諸方面，均要做到得體才是。

(3)誠如是，則我寫這篇小文章，也就不為徒勞了。

(4)“閑倚畫屏”“抱膝看屏山”，也夠得一些閑滋味，未始不能

起一點(diǎn)文化休憩的作用。

3.指出下列句子所用的說明方法。

(1)古代的畫中常見室內(nèi)置屏，它與帷幕起著同一作用。()

(2)屏者，障也，可以緩沖一下視線。()

(3)按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、

錦屏、畫屏……等。()

(4)“錦屏人忒看得這韶光*”一句，用錦屏人來代指閨中女郎。

()

閱讀下列文段，完成4~9題。

屏可以分隔室內(nèi)室外。過去的院子或天井中，為避免從門外直接

望見廳室，必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴，

而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的，如今稱為“流動(dòng)空間”。小時(shí)

候廳上來了客人，就躲在屏后望一下。舊社會(huì)男女有別，雙方不能見

面，只得借助屏風(fēng)了。古代的畫中常見室內(nèi)置屏，它與帷幕起著同一作

用。在古時(shí)皇家的宮廷中，屏就用得更普遍了。

從前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，可以緩沖一下視

線。《牡丹亭》“游園”一出中有“錦屏人忒看得這韶光*”一句，用

錦屏人來代指閨中女郎。按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為

金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在藝術(shù)上有雅

俗之別，同時(shí)也顯露了使用人不同的經(jīng)濟(jì)與文化水平。

屏也有大小之分。從宮殿、廳堂、院子、天井，直到書齋、閨房，

皆可置之，因?yàn)閳?chǎng)合不同，自然因地制宜，大小由人了。近來我也注

意到，屏在許多餐廳、賓館中用得很普遍，可是總勾不起我的詩意,

原因似乎是造型不夠輕巧，色彩又覺倫俗，繪畫尚少詩意。這是因?yàn)?/p>

制作者和使用者沒有認(rèn)識(shí)到屏在建筑美中應(yīng)起的作用，僅僅把它當(dāng)作

活動(dòng)門板來用的緣故。其實(shí)，屏的設(shè)置，在與整體的相稱、安放的位

置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。

屏是真夠吸引人的，“閑倚畫屏”“抱膝看屏山”，也夠得一些閑

滋味，未始不能起一點(diǎn)文化休憩的作用。聰明的建筑師、家具師們,

以你們的智慧，必能有超越前人的創(chuàng)作，誠如是，則我寫這篇小文章，

也就不為徒勞了。

4.給文中加點(diǎn)的字注音。

忒倚膝

5.文中畫線句所用的說明方法是。

6.“屏可以分隔室內(nèi)室外”，在第一段中起什么作用？屏除了分

隔作用，還有什么作用？

7.概括第二段的段意。

8.作者認(rèn)為屏風(fēng)怎樣設(shè)置才合適？

9.概括上文的中心意思。

二、提高部分

閱讀下文，完成10~14題。

竹是一種特殊的植物。

竹非草、非木，在現(xiàn)代植物學(xué)中，屬禾本科，竹亞科。我國有毛

竹、苦竹、孝順竹等六個(gè)屬共250余種。因?yàn)榉N類繁多，千姿百態(tài)，

早在晉朝時(shí)我國便有專門記敘竹的《竹譜》。這部書，現(xiàn)已被公認(rèn)為

世界最早的植物譜錄學(xué)專著。

竹和人們的日常生活往往有密切的關(guān)系，除了用竹纖維編成的

“竹布”現(xiàn)已少見外，食、住、行各方面均少不了。說起竹，過去的

運(yùn)輸工人用的都是竹杠，他們把用血汗換來的銀元、銅元放在片刻也

不離手的竹杠中，把頭、惡霸來了，只要敲一下竹杠，便知道一天收

入多少，這是現(xiàn)已通行全世界的“敲竹杠”諺語的由來。印度也產(chǎn)竹，

玄奘法師在《大唐西域記》中講了個(gè)很有趣的神話。有個(gè)僧侶貴族，

聽說釋伽佛身長(zhǎng)一丈六，他不信，便做了根長(zhǎng)一丈的竹杖，要實(shí)地量

一下。不料，等他挨近佛時(shí)用那根作尺的竹杖量時(shí)，佛身總比竹杖長(zhǎng)

一丈六。這時(shí)他才知道“佛法無邊”，將竹杖丟下走了。從此，這里

便長(zhǎng)出了“竹林

我國農(nóng)諺有種竹要“留三去四”以及“公孫不相見，母子不相離”

之說。“去四”，即四年以上的竹如不除去，會(huì)影響竹林的發(fā)展；三年

以下則太小，不宜取用。所謂“公孫不相見，母子不相離”是這一寶

貴經(jīng)驗(yàn)的形象化說明，值得我們珍視。

10.“敲竹杠”一詞現(xiàn)在一般是指什么？它表達(dá)怎樣的感情色彩？

n.第三段中的“他不信，便做了根長(zhǎng)一丈的竹杖，要實(shí)地量一

下”是針對(duì)什么說的？

12.“從此，這里便長(zhǎng)出了‘竹林'”，句中的“從此”指代的是

什么？

13.第一、第二自然段主要運(yùn)用了什么說明方法？用來說明什么？

14.“公孫不相見，母子不相離”形象地說明種竹的一條寶貴經(jīng)

驗(yàn)，請(qǐng)用兩個(gè)單句表達(dá)。

三、試一試

15.下列句子因太長(zhǎng)而不清晰，請(qǐng)修改。

我們班的外語經(jīng)學(xué)校研究決定從9月6號(hào)開始分快慢兩個(gè)小班上

課。

參考答案：

1.be(c.cang,y1；b.螢、帷)

2.(1)粗俗鄙陋。

(2)恰當(dāng)，恰如其分。

(3)果真像這樣；無益地耗費(fèi)勞力。

(4)味道；休息，在此有讓人覺得有趣、悠閑、似觀光消遣的

意思。

3.(1)作比較(2)作詮釋(3)分類別(4)引用

4.tuIyixI

5.舉例子

6.總領(lǐng)下文。是藝術(shù)點(diǎn)綴，又可以擋風(fēng)。

7.屏的分類及雅俗之別。

8.屏的設(shè)置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、

視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。

9.作者介紹了一些屏風(fēng)知識(shí)，并提出了屏風(fēng)要輕巧，要富有詩意,

要有文化休閑作用。點(diǎn)明了寫作此文的目的，表達(dá)了作者對(duì)屏的喜愛

和情思。

二、10.利用別人的弱點(diǎn)或借某種口實(shí)抬高價(jià)格或索取財(cái)物。貶

義。

11.聽說釋伽佛身長(zhǎng)一丈六。

12.那個(gè)僧侶貴族丈量佛身，意識(shí)到“佛法無邊”，丟下竹杖走了

之后。

13.列數(shù)字、舉例子、分類別。說明竹種類繁多，千姿百態(tài)。

14.四年以上的竹要除去，三年以下的竹要保留。

三、15.經(jīng)學(xué)校研究決定，從9月6日開始，我們班的外語分快

慢兩個(gè)小班上課。

《說“屏”》提高作業(yè)練習(xí)篇2

教材分析

本單元的課文都是說明文，學(xué)生已經(jīng)積累了一些基本的說明文的

常識(shí)，本文的說明方法已不在是難點(diǎn)，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上，以培養(yǎng)學(xué)

生能力為主，尤其是口頭表達(dá)的能力、語言組織的能力，并結(jié)合課內(nèi)

教學(xué)與課堂活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力。

學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文（能夠較流利地復(fù)述課文），即學(xué)生已

經(jīng)獨(dú)立地完成了個(gè)性化解讀（在他們心中已經(jīng)擁有自己的尚未訴諸文

字的讀后感受），所以課堂可以直接進(jìn)入到“文本解讀”的對(duì)話層面

——這個(gè)對(duì)話將是在多個(gè)文本之間、師生之間等多個(gè)維度要展開的。

因?yàn)槲伊η筮M(jìn)行一種生成性的、通過對(duì)話展開的教學(xué)，形成對(duì)主題的

“臨時(shí)性共識(shí)”，所以在上此課前沒有進(jìn)行過試教，課堂對(duì)話帶有相

當(dāng)多的不確定因素。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。

2、了解中國古代的屏風(fēng)，進(jìn)一步了解中國古代傳統(tǒng)文化。

（二）能力目標(biāo)

1、整體感知課文，把握說明的對(duì)象及特征，進(jìn)一步提高說明文

的閱讀能力。

2、讓學(xué)生掌握說明文的基本寫法，提高學(xué)生對(duì)語文課的興趣。

3、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活

的觀察能力。

4、在活動(dòng)中提高口頭表達(dá)能力、語言組織能力、表演能力等。

5、初步學(xué)習(xí)推銷的方法，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（三）情感目標(biāo)

以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣，體會(huì)作者的感情,

學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧，裝點(diǎn)更加美好的生活。

教學(xué)實(shí)錄

一、導(dǎo)入新課

（教師先出示金漆雕龍寶座的圖片）

師：同學(xué)們，在《故宮博物院》一文中我們都被安放在朱漆方臺(tái)

上的金漆雕龍寶座所吸引，不知道你是否注意過安置在其背后的雕龍

屏呢？屏面紋飾巧奪天工，更增添了御座的莊重肅穆。今天，我們就

跟隨陳從周先生走進(jìn)屏風(fēng)的世界，感受我國屏風(fēng)文化的博大精深。

（出示課題）

二、整體感知課文

師：下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師范讀課文，想一想：課文中介紹了關(guān)于

“屏”的哪些知識(shí)？

（教師配樂朗讀，學(xué)生思考后回答）

師：聽完了朗讀，哪位同學(xué)能說一說？

生：課文中介紹了屏的特點(diǎn)、屏的作用、屏的種類、屏在設(shè)置上

應(yīng)注意的問題。

師：有沒有補(bǔ)充的？

生：還寫了作者對(duì)屏風(fēng)裝飾的期盼。

師：概括的真好。

師：誰能再具體地說一說？

生：在介紹屏的特點(diǎn)時(shí)，作者引用了詩句“銀燭秋光冷畫屏，輕

羅小扇撲流螢”的詩句，寫出了自己對(duì)屏風(fēng)的向往之情，并概括說屏

的特點(diǎn)關(guān)鍵在一個(gè)“巧”字上。

生：屏可以分隔室內(nèi)室外，又是藝術(shù)點(diǎn)綴，而且可以擋風(fēng)，還可

以緩沖視線，這些都是屏的作用。在說明這一點(diǎn)時(shí)，作者還列舉了兩

個(gè)事例。

生：“屏者，障也?！边@一句是在給屏下定義，然后寫了屏的分類，

按照建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、

石屏、木屏、竹屏等，語言清楚明了。

師：同學(xué)們說的都非常好。

師：實(shí)際上屏風(fēng)離我們非常的遙遠(yuǎn)，在生活中見的也很少，下面

就請(qǐng)大家欣賞一些屏風(fēng)圖片，可以看看，這些屏風(fēng)是用什么材料建造

的，屬于哪一類屏風(fēng)。

（教師出示一些屏風(fēng)圖片，師生共同欣賞）

三、活動(dòng)一一“屏風(fēng)推銷會(huì)”

師：屏風(fēng)的世界的確讓人留戀忘返，接下來我們開一個(gè)屏風(fēng)推銷

會(huì)，讓大家初次嘗試做一名推銷員。

（教師準(zhǔn)備了錦屏、石屏和竹屏的圖片，分發(fā)給各組。分組準(zhǔn)備，

小組是提前分好的，全班共分6組，三組推銷員，另外三組是相對(duì)應(yīng)

的顧客）

師：屏風(fēng)推銷會(huì)正式開始，首先有請(qǐng)我們的錦屏推銷員。

（上來了兩位同學(xué)）

推銷員（男）：我們推銷的屏風(fēng)叫做“錦上添花”，它選用了上等

的絲綢為主要建造材料，并配有徐悲鴻的馬、蘇東坡的詩、鄭板橋的

畫等做裝飾，邊框是用檀香做的，絲絲如扣。

推銷員（女）：我們的屏風(fēng)制作精美，如若擺放在家中，一定會(huì)

顯示出主人高貴典雅的氣質(zhì)，相信我們，你的選擇不會(huì)有錯(cuò)，我們的

底價(jià)是2000元，熱忱歡迎大家購買我們的屏風(fēng)，并提出寶貴的意見。

顧客：你們的屏風(fēng)的確能顯示主人的雍榮典雅，如若安放在家中

日積月累一定會(huì)沾上塵土，如果這樣就不容易清除污漬，它豈不是不

能長(zhǎng)久使用？

推銷員（男）：我們?cè)谥谱髌溜L(fēng)時(shí)所選擇的材料為了起到雙層保

護(hù)作用，特意在它的上面涂了一層保護(hù)膜，可以用清水輕輕擦洗，我

們相信，它的主人一定會(huì)非常愛惜的，因?yàn)樗且粋€(gè)文化經(jīng)濟(jì)水平相

當(dāng)高的人。（掌聲）

顧客：如若長(zhǎng)期折疊，會(huì)不會(huì)留下痕跡呢？

推銷員（女）：當(dāng)然會(huì)的，但并不影響屏風(fēng)的美觀。

顧客：既然如此，我們就買了。

師：“錦上添花”最終以2000元的價(jià)錢成交。

師：下面，我們有請(qǐng)石屏推銷員上臺(tái)推銷他們的屏風(fēng)。

推銷員（男）：大家好！我們是石屏公司的推銷員，我們推銷的

屏風(fēng)叫“事事如意看，它的結(jié)構(gòu)是多么的堅(jiān)固，造型是多么的奇

特，上面的獅子頭像是多么的形象啊！這樣的屏風(fēng)擺在您家里，既美

觀又大方，而且經(jīng)久耐用。

推銷員（女）：我們的屏風(fēng)是用上等的巖石制作的，它最大的優(yōu)

點(diǎn)是堅(jiān)固耐用，不易破損，您可以把它擺放在室外，顯示出主人的尊

貴。各位顧客，這么好的東西趕緊購買吧，不要錯(cuò)失良機(jī)，我們的底

價(jià)是3000元。

顧客：說的再好也沒有意義，這么笨重的東西搬動(dòng)多麻煩呀，和

錦屏相比太笨重了。

推銷員（男）：正因?yàn)樗?，所以才?jiān)固耐用。

顧客：看，上面的圖案做工多粗糙，而且裝飾也不夠精美。

推銷員（女）：沒關(guān)系的，這只是一個(gè)樣品，如果你真心想要，

我們會(huì)按照你的要求打造，一定會(huì)讓你滿意的。

推銷員（男）：這位先生一看就是個(gè)有眼光的人，相信你絕對(duì)不

會(huì)錯(cuò)過這次機(jī)會(huì)的，這樣的屏風(fēng)也只有你這樣的人才相配，絕不辱您

尊貴的身份。（大笑）

顧客：好吧，你能把價(jià)錢再降一降嗎？

推銷員（男）：價(jià)錢好說，只要你真心想要，你說個(gè)價(jià)吧！

顧客：2000元。

推銷員（女）：先生，你也太狠心了吧，如果這個(gè)價(jià)賣給你，我

們都會(huì)被炒就魚的。（笑）

推銷員（男）：這樣吧，你再加點(diǎn)！

顧客：2500,這可是一口價(jià)。

（推銷員相互商量）

推銷員（男）：好吧，2500賣給你。

（掌聲）

師：非常精彩，下面我們有請(qǐng)竹屏推銷員上臺(tái)。

推銷員（男）：大家好！我叫劉云飛，我們推銷的屏風(fēng)叫“胸有

成竹”。你看這做工是多么精巧，用手摸摸，多么光滑，加上這生命

的顏色“綠”色，給了我們無限的希望。

推銷員（女）：可以把它擺放在臥室，既可以放松心情，又可以

感受大自然的氣息，我們的屏風(fēng)是你理想的家居裝飾，我們的底價(jià)是

2000元。

顧客：你能說說它的質(zhì)地嗎？

推銷員（男）：當(dāng)然可以，它是選用百年竹子，經(jīng)工匠們精心打

造而成的，它可花費(fèi)了不少工匠師的心血呀！

顧客：做工確實(shí)精美，但是色彩過于單一，不夠明快。

推銷員（女）：沒關(guān)系，這只是樣品，我們還有各種竹屏，不知

你想要什么樣的？

顧客：我比較喜歡粉色。

推銷員（男）：沒問題。

顧客：上面的圖案裝飾有沒有其他的？

推銷員（女）：當(dāng)然，我們會(huì)滿足你的一切要求的。

顧客：這樣吧，2000元我買了，你們得給我重新?lián)Q一種屏風(fēng)。

推銷員：沒問題。

師：很好，我們的推銷員都順利地完成了各自的推銷任務(wù)，我們

向他們表示祝賀。

（集體鼓掌）

師：通過本次活動(dòng)，大家有什么收獲呢？誰來談一談。

生：我懂得了如何向別人介紹一件產(chǎn)品，可以介紹它的質(zhì)地、特

點(diǎn)、作用，也可以和同類事物作比較說明。

生：我知道了在生活中我們應(yīng)該多觀察，發(fā)現(xiàn)事物的優(yōu)缺點(diǎn)，這

樣在購買東西時(shí)才不會(huì)上當(dāng)受騙。

師：談得很好。我們應(yīng)該知道，語文學(xué)習(xí)與生活是息息息相關(guān)的，

可以說語文無處不在，我也希望大家在今后的學(xué)習(xí)中多方面積累，努

力提高語文素養(yǎng)。

四、詩詞欣賞

師：古代有許多文人墨客寫了有關(guān)屏風(fēng)的詩句，老師摘錄了一些,

供大家欣賞。（出示課件）

南朝《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月，燈火無情照獨(dú)眠。”

李商隱《嫦娥》''云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。”

柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇,

畫屏展。”

李賀《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢(mèng)，鸞裾鳳帶行煙重?！?/p>

師：請(qǐng)大家隨著音樂輕聲朗讀。

《說“屏”》提高作業(yè)練習(xí)篇3

教學(xué)目標(biāo)

［知識(shí)目標(biāo)］

1.積累”屏風(fēng)、納涼、帷幕、緩沖、造型、倫俗、雅俗之分、因

地制宜”等詞語。

2.了解中國古代的屏風(fēng)，進(jìn)一步了解中國古代傳統(tǒng)文化。

3.了解文中引用的古詩詞的意思，喚起學(xué)生對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)興趣。

［能力目標(biāo)］

1.整體感知課文，把握說明對(duì)象及特征，進(jìn)一步提高說明文的閱

讀能力。

2.揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，體會(huì)本文行文特點(diǎn)，進(jìn)一

步提高語言感悟力。

［德育目標(biāo)］

學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧，繼往開來，把我們的生活裝點(diǎn)得更美

好。

教學(xué)重點(diǎn)

把握說明對(duì)象及特征。

教學(xué)難點(diǎn)

理解作者對(duì)“屏”的感情。理解引用的古詩詞的詩意。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程

［教學(xué)要點(diǎn)］

朗讀課文，整體感知文意；精讀課文，把握說明對(duì)象及特征;局部

研討，把握作者對(duì)屏風(fēng)的感情，揣摩文句，體會(huì)本文富含詩意和韻味

的行文特點(diǎn)。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

同學(xué)們，在《故宮博物院》一文中，我們都被太和殿（俗稱金鑾

殿）朱漆方臺(tái)上安放著的金漆雕龍寶座所吸引。在嘖嘖驚嘆之時(shí)，你

是否注意到其背后安放著的雕龍屏，屏面上的紋飾巧奪天工，浮雕的

云龍紋更增加了御座的莊重肅穆。今天，我們聚焦“屏風(fēng)”，再次接

受傳統(tǒng)文化的熏陶，感受我國古代人民的超群智慧。

（板書文題）

二、朗讀課文，整體感知文意

1.教師配樂朗讀課文或選朗讀水平較高的同學(xué)朗讀。

教師提示一些需積累的詞語。

(1).多音字：

屏風(fēng)(ping)倫俗(cang)

屏除(bing)寒倫(chen)

(2).形近字:

帷幕納涼(na)

維護(hù)木訥(ne)

(3).釋義:

倫俗：粗俗、鄙淺。

納涼：享受涼爽。納：享受。

緩沖：使沖突緩和。

雅俗之分：高雅和粗俗的區(qū)別。

因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。

2.學(xué)生自讀課文，把握文章大意。

a.請(qǐng)用原文給屏下一個(gè)定義。

b.作者從哪三個(gè)方面介紹了有關(guān)屏的知識(shí)？

聽讀完后，四人小組討論明確：

a.屏者，障也，可以緩沖一下視線。

b.作者從下列三個(gè)方面介紹了屏的知識(shí)：

?屏風(fēng)的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng)，避免從門外直

接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可以

擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。

?屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來分。

?屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、

曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。一言以蔽之，

屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字。

三、研讀與賞析。

過渡：屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或許

你也喜歡上屏風(fēng)了，這是為什么呢？因?yàn)樽髡咭昧瞬簧俟旁?，使說

明語言生動(dòng)有趣，同學(xué)們大聲朗讀課文，找出你最喜歡的句子，說說

為什么喜歡？然后有感情地讀一讀。全班討論明確：

1.引用《秋夕》詩句，表達(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無限地向往與喜愛

之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣?！赌档ねぁ分小般y屏人忒

看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語言生

動(dòng)有趣。結(jié)尾兩處引用古詩佳句，點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的

文化內(nèi)涵，表達(dá)了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。

2.“…必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴，

而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的，如今稱為‘流動(dòng)空間'''。這

一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若換上“放”字，則無此

表達(dá)效果；“點(diǎn)綴”是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美好，準(zhǔn)

確地說明了屏風(fēng)在居室中的作用。（學(xué)生還可以再舉出一些。）

小結(jié)：作者用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并

發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、

家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不

朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春,

重新大放異彩。

四、拓展延伸

在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到屏，你還找到了哪些圖畫描

繪了屏，全班交流，請(qǐng)你引詩配畫作解說。

比如：李商隱的《嫦娥》：云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。

嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永《迷神引》：水茫

茫，平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。

想像一下，屏風(fēng)將會(huì)有怎樣的用途？

學(xué)生可以暢所欲言，言之成理即可。

《說“屏”》提高作業(yè)練習(xí)篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，了解屏的有關(guān)知識(shí)。

2、了解中國古代的屏風(fēng)，進(jìn)一步了解中國古代傳統(tǒng)文化。

3、了解文中引用的古詩詞的意思。

二、能力目標(biāo)

1、整體感知課文，把握說明對(duì)象及特征，進(jìn)一步提高說明文的

閱讀能力。

2、揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進(jìn)一步提高語言感悟力。

3、掌握說明文的基本寫法，提高學(xué)生對(duì)語文課的興趣。

4、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活

的觀察能力。

5、在活動(dòng)中提高口頭表達(dá)能力、組織語言能力、表演能力等。

6、初步學(xué)習(xí)推銷的方法，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、情感目標(biāo)

1、以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣，體會(huì)作者的

感情，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧，裝點(diǎn)更加美好的生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解課文內(nèi)容，了解屏的有關(guān)知識(shí)

2、體味語言，弄清文中古詩句的含義。

3、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活

的觀察能力。

4、在活動(dòng)中提高口頭表達(dá)能力、組織語言能力、表演能力等。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活

的觀察能力。

2、在活動(dòng)中提高口頭表達(dá)能力、組織語言能力、表演能力等。

【課前準(zhǔn)備】

1、布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片，或上網(wǎng)查找。如果學(xué)生家中有

屏的小藝術(shù)品，也

可借來一用，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感。

2、教師制作多媒體課件。

課時(shí)安排一課時(shí)。

教學(xué)手段運(yùn)用多媒體課件自主、合作、探究學(xué)習(xí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

1、展示一組屏風(fēng)的圖片，并輔以簡(jiǎn)單介紹。（課件展示）

2、這些圖片很漂亮，有誰知道它們是什么？有什么作用？

3、也許我們有的同學(xué)家中還在使用，但對(duì)于我們大數(shù)同學(xué)來說

還是比較陌生的。它雖在我們的生活中不多見，但它獨(dú)有的魅力仍能

牽動(dòng)我們的情思，今天，讓我們與陳從周先生一道說屏。

二、走近作者

陳從周：（1918-20xx）,浙江杭州人,古建筑園林專家,并擅長(zhǎng)

文、史，兼工詩詞、繪畫。（通過預(yù)習(xí)說說你對(duì)作者感興趣的地方。）

三、檢查預(yù)習(xí)

四、整體感知

1、在生活中，你見過屏風(fēng)嗎？在哪里？

2、教師配古箏樂曲，學(xué)生聽音樂選擇自己喜愛的方式讀課文并

思考：

⑴用文中句子回答什么是屏？調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，給屏作一解

釋。

⑵作者介紹了關(guān)于屏的那些知識(shí)？

3、讀后學(xué)習(xí)小組討論明確：

⑴屏者，障也。意思是：屏風(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。

⑵屏的作用，屏的種類，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題。

五、研讀賞析

1、請(qǐng)你來當(dāng)設(shè)計(jì)師：了解屏的作用一一遮擋視線；起分隔作用；

藝術(shù)點(diǎn)綴;擋風(fēng)。

2、但是，你能告訴我，我應(yīng)該買什么樣的屏風(fēng)呢？它有什么樣的

分類嗎？

明確：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、

錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。

3、你們能告訴我，總的說來，屏風(fēng)的設(shè)置要注意什么樣的問題

呢？

明確：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏

的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。一言以蔽之，屏風(fēng)

的功用與設(shè)置全在一個(gè)巧字。

4、所以，難怪作者說，屏風(fēng)，是一個(gè)很富有詩意的名詞？可見,

作者對(duì)屏是一種什么樣的情感呢？（提示：抓住關(guān)鍵語句把握：富有詩

意、心生向往之情、更覺得它實(shí)在微妙）

5、文中引用了不少與屏相關(guān)的詩句，找出你最喜歡的一句，說

說為什么喜歡？

（1）銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢

（放在文章的開頭的作用是............）

⑵銀屏人忒看得這韶光賤

（放在屏風(fēng)定義后是起了.....的作用）

⑶閑倚畫屏抱膝看屏山

（放在文章結(jié)尾是為了說明.....）

6、課文多處引用古詩詞，有什么好處？

本文多處引用古詩詞，為文章增加了濃濃的詩意和韻味，和所介

紹的古色古香的屏風(fēng)相稱，突顯了中國傳統(tǒng)文化，由此我們體會(huì)到了

作者古典詩歌的深厚底蘊(yùn)。

7、賞析歸納

⑴文中運(yùn)用哪些說明方法？并分析其作用。

明確：舉例子、分類別、引用等

⑵體味語言，把握寫作特色。

明確：本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。

①作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識(shí)，使讀者在欣賞文章的同

時(shí)了解屏風(fēng)，不覺文章枯燥。

②多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對(duì)象服務(wù)，

且使說明語言更生動(dòng)。

六、總結(jié)拓展

1、課堂小結(jié)

本文作者用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)

表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和

家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的

藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。

2、拓展延伸：積累與屏風(fēng)有關(guān)的詩句。

南朝《閨怨篇》屏風(fēng)有意障明月，燈火無情照獨(dú)眠。

李商隱《嫦娥》云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。

柳永《迷神引》水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。

李賀《洛妹真珠》金鵝屏風(fēng)蜀山夢(mèng)，鸞裾鳳帶行煙重。

《屏風(fēng)》月風(fēng)吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠。

七、課堂拓展活動(dòng)：屏風(fēng)推銷會(huì)

1、根據(jù)文中所介紹的關(guān)于屏風(fēng)的知識(shí)，每個(gè)學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)一座

屏風(fēng)并向同學(xué)說明自己的設(shè)計(jì)意圖。

2、分組準(zhǔn)備發(fā)言材料：畫好設(shè)計(jì)圖、寫好發(fā)言提綱。

3、學(xué)生聽完介紹后投票評(píng)出創(chuàng)意設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，并談?wù)劚敬位顒?dòng)的收

獲。

八、布置作業(yè)

思考：是否也有一些如屏風(fēng)一樣，曾牽動(dòng)過古人絲絲情懷，但已

經(jīng)在今天這個(gè)主流生活中逐漸退卻的物品呢？請(qǐng)以說？為題寫一篇說

明文。（提示：可以寫扇、銅鏡、繡、瓷、墨、硯、陶.....）

《說“屏”》提高作業(yè)練習(xí)篇5

《說屏》教學(xué)設(shè)計(jì)

灘溪縣求實(shí)中學(xué)鄭少平

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)和能力目標(biāo)：掌握重點(diǎn)字詞，能正確流利地朗讀課文；了解

屏的相關(guān)知識(shí)；理解文中古詩句的含義；把握說明對(duì)象及特征，進(jìn)一

步提高說明文的閱讀能力；

過程和方法目標(biāo)：自主、合作、探究

情感態(tài)度目標(biāo)：以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣,

學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧，裝點(diǎn)更加美好的生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1了解屏的相關(guān)知識(shí)；把握說明對(duì)象及特征，進(jìn)一步提高說明文

的閱讀能力。

2通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解文中古詩句的含義

【教學(xué)方法】

教法：導(dǎo)讀法-----創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握

方法，在自學(xué)中實(shí)踐提高。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)用具】多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

唐代詩人杜牧曾有詩云：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢?！?/p>

銀燭、畫屏、小扇、流螢，構(gòu)成了一副清麗雋永的畫面，其情境真夠

令人銷魂的了。那種似隔非隔，在空間起著神秘作用的東西就是“屏”，

它或清雅或華貴的身姿，總能牽動(dòng)文人騷客的悠悠情思。你想了解“屏”

嗎？那好，讓我們走進(jìn)古建筑園林專家陳從周的《說屏》一起去感受

屏風(fēng)的神秘作用和審美價(jià)值。

二、朗讀課文整體感知

1、大聲朗讀課文

出示生字詞，檢查字詞掌握。

2、選擇自己喜歡的方式讀課文。

思考：1.什么是“屏”？用文中語句回答。

2.作者對(duì)“屏”的感情怎樣？

3.“屏”具有怎樣的特點(diǎn)？

明確：1、“屏者，障也?！?/p>

2、喜愛、向往，贊美。

3、功能與美感相結(jié)合

三、研讀課文合作探究

自讀課文，小組研討

屏的功能有哪些？如何理解“功能與美感相結(jié)合的，關(guān)鍵在一個(gè)

，巧，字”？

四、品讀課文體會(huì)妙處

讀一讀，議一議，作者引用古詩詞有什么好處？

明確：引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意與韻味，這和本文的

說明對(duì)象一一屏這種中國古代傳統(tǒng)器具是相稱的。作者具有深厚的古

典詩歌底蘊(yùn)，而且屏的介紹與古典詩歌的引用相得益彰，突出了中國

傳統(tǒng)文化的美。

思考：作者寫作本文的目的是什么？

明確：更好的去認(rèn)識(shí)屏、欣賞屏、使用屏。

五、拓展延伸

我們的每一件傳統(tǒng)器物里都浸潤(rùn)著深厚的文化底蘊(yùn)。屏風(fēng)只不過

是一個(gè)例子，仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)好些小小的器物里都有一個(gè)迷人的

世界，反射出傳統(tǒng)文化的影子，折射出中國人民的智慧。想一想，說

一說，生活中集“實(shí)用性”與“藝術(shù)性”于一身的物品，還有哪些？

（紙扇、茶具、漆盒、刺繡、景泰藍(lán)等）

六、教師小結(jié)

中國的屏風(fēng)之所以富于文化內(nèi)蘊(yùn)，就因?yàn)樗菍?shí)用性與藝術(shù)性并

重，這反映了中國民族文化的特性一一重視生活的藝術(shù)化。讓我們共

同努力，用我們的智慧，將我們的傳統(tǒng)文化推陳出新、發(fā)揚(yáng)光大。

《說“屏”》提高作業(yè)練習(xí)篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)作者對(duì)屏的感情。

2.體會(huì)本文生動(dòng)、富有文采的語言。

3.以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)審美情趣。

教學(xué)過程：

（一）整體感知——走近屏風(fēng)

1.由學(xué)生搜集的屏風(fēng)的圖片、文字知識(shí)、見聞導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

入屏風(fēng)的世界。

2.讓學(xué)生配樂朗讀課文，總結(jié)出課文的結(jié)構(gòu)思路，從文中概括出

屏風(fēng)的功能作用。

設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的整體感知能力和概括能力。

課文結(jié)構(gòu)思路：課文一開始結(jié)合自己的經(jīng)歷引出了屏風(fēng)的特點(diǎn)，

并指出設(shè)計(jì)屏風(fēng)的關(guān)鍵之所在——在功能和美感上做文章，突出一個(gè)

“巧”字。然后指出了室內(nèi)、室外安置屏風(fēng)的作用，并且不失時(shí)機(jī)地

突出強(qiáng)調(diào)屏風(fēng)的藝術(shù)裝飾功能。接著聯(lián)系現(xiàn)在屏風(fēng)只注重實(shí)用功能而

忽視了美感，實(shí)際是造成屏風(fēng)發(fā)展的退步，作者提出了在屏風(fēng)設(shè)計(jì)方

面的看法。最后，作者希望借此引起建筑師、家具師甚至使用者和后

人的注意，使屏風(fēng)在今天得到更好的使用和發(fā)展。

屏風(fēng)的功能：作者主要從欣賞者的角度，介紹了屏風(fēng)的實(shí)用功能

和藝術(shù)裝飾功能，作者更強(qiáng)調(diào)藝術(shù)裝飾功能。

(二)揣摩語言一感受詩意

本文雖然是說明文，但不像一般說明文語言那樣平實(shí)，讓學(xué)生勾

畫出文中富有詩意和韻味的語言，特別是引用的古詩詞，分析、揣摩

作者對(duì)屏風(fēng)的情感和看法。

預(yù)想學(xué)生可能勾畫揣摩的語句：

(1)“屏"，我們一般都稱“屏風(fēng)”，這是很富有詩意的名詞。

這里“詩意”一詞，寫出了屏風(fēng)在作者眼中的美好感覺和印象，

將讀者引入美好的屏的氛圍。

(2)記得童年與家人在庭院納涼，母親總要背誦唐人“銀燭秋光

冷畫屏，輕羅小扇撲流繭”的詩句，其情境真夠令人銷魂的了。后來

每次讀到詩詞中詠屏的佳句，見到古畫中的屏，便不禁心生向往之情。

作者這里用童年夏夜在庭院納涼，富有生活氣息和美感?！般y燭

秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流繭”是唐代詩人杜牧《秋夕》中的詩句一

一秋夜，銀白的蠟燭發(fā)出微弱的光，給屏風(fēng)上的圖畫添了幾分暗淡而

幽冷的色調(diào)……讓我們感受到屏風(fēng)的美，的確，其情景讓作者感受到

深宮孤單宮女的極度悲傷、愁苦，故而喜歡詠屏的詩句，喜歡古畫中

的屏，從感性上讓我們體驗(yàn)到屏的藝術(shù)美感。

(3)《牡丹亭》“游園”一出中有“錦屏人忒看得這韶光賤”一句，

用錦屏人來代指閨中女郎。

湯顯祖《牡丹亭》“游園”里的唱詞，“錦屏人”是指閨中女子，

“韶光”指美麗的春光，也暗指自己的青春。這句詞指的是閨中女子

太過于惋惜這大好青春時(shí)光。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到

惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望，凝聚著主人公心中的無限

哀怨。作者這里引用，為了突出屏風(fēng)的藝術(shù)美感。

(4)屏也有大小之分。從宮殿、廳堂、院子、天井，直到書齋、

閨房，皆可置之，因?yàn)閳?chǎng)合不同，自然因地制宜，大小由人了。

聯(lián)系后文可見，這里的“大小”應(yīng)該指的不同的人對(duì)屏風(fēng)的不同

的使用。

（5）屏是真夠吸引人的，“閑倚畫屏”“抱膝看屏山”，也夠得一些

閑滋味，未始不能起一點(diǎn)文化休憩的作用。

“閑倚畫屏”的意思是“閑著沒事干，倚著畫屏相思”；“抱膝

看屏山”出自張恨水的《金粉世家》，寫女主人公在小樓里參佛誦經(jīng)，

頓悟一生得失。這里寫出了看屏、處在屏中的生活有一種休閑恬淡之

感。

（四）把握形式——探求蹊徑

通過揣摩語言，會(huì)發(fā)現(xiàn)本文與一般說明文在表現(xiàn)形式上有區(qū)別，

讓學(xué)生從表達(dá)方式的角度，揣摩本文的語言形式特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合本文與其他說明文比較，培養(yǎng)學(xué)生比較鑒

別的能力。

本文是用散文筆法寫成的比較輕松、隨意的小品文，因此語言表

達(dá)方式不同于一般平實(shí)的說明文。本文的表達(dá)方式除說明外，還有敘

述、議論和抒情。作者陳從周是我國的古建筑、古園林專家，對(duì)屏風(fēng)

很有研究，又有較深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，因此作者用濃郁的抒情筆調(diào)和諸

多事例的旁引，揭示了屏的文化韻味，也是本文與其他說明文不同之

處。

（五）總結(jié)評(píng)價(jià)一回顧展望

1.讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)。（學(xué)生回答，師生補(bǔ)充。）

2.教師激勵(lì)：陳從周以自己的責(zé)任心用飽含濃郁抒情的筆調(diào)，揭

示了屏的文化韻味，也啟迪著我們要為屏風(fēng)乃至其他文化事業(yè)的發(fā)展

做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

《說“屏”》提高作業(yè)練習(xí)篇7

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：了解“屏”的相關(guān)知識(shí)，體會(huì)作者對(duì)屏風(fēng)的感情。

過程與方法：品味課文生動(dòng)的說明語言。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)大家對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和喜愛，培養(yǎng)審

美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“屏”的相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：品味本文生動(dòng)的語言，體會(huì)作者對(duì)“屏”的感情。

教學(xué)方法：導(dǎo)讀法

學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們聽說過在古代有一種叫“屏風(fēng)”的家具嗎？

2、在我們學(xué)過的哪一篇古文中提到過“屏風(fēng)”？

（《*》于廳室之東北角，施八尺屏障，*人坐屏障中。撒屏視之。）

在這場(chǎng)*表揚(yáng)中，屏起什么作用？（阻隔作用）

3、今天，老師給大家?guī)砹藥追?，你們看看這些屏在色彩、

造型還有畫面方面具有什么樣的特點(diǎn)？

（學(xué)生答）

4、可見，屏既有實(shí)用功能又有藝術(shù)性的一面。大家知道嗎？在

我國，屏的使用已經(jīng)有幾千年的歷史了。并且在歷代的詩詞歌賦中留

下了各種優(yōu)美的身影。為什么屏總能牽動(dòng)人的情思呢？今天我們就來

欣賞陳從周先生筆下那富有詩意的“屏”，聽一聽作者是怎么說“屏”

的？（師板書課題《說“屏”》）

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、這是一篇輕松、隨意的科學(xué)小品文。作為說明文的一種，本

文的說明對(duì)象是什么？（屏）

2、我們今天的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？讓我們一起看一下（出示幻燈：

學(xué)習(xí)目標(biāo)）

3、請(qǐng)大家讀一讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

a.閱讀課文，了解屏的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)作者對(duì)屏的感情。

b.品味本文生動(dòng)的說明語言。

c.激發(fā)大家對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)審美情趣。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1、老師想檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況，可以嗎？幻燈出示詞語

2、指名學(xué)生讀詞。

四、初讀課文，整體感知

（一）、現(xiàn)在讓我們打開課本，讀一讀課文，感知課文內(nèi)容，并

思考這些問題：

1、什么是屏？文中介紹了關(guān)于“屏”的哪些知識(shí)？

2、作者對(duì)屏的感情是怎樣的？從哪些地方可以看出來？

讀書時(shí)要求自由朗讀，大聲地讀。

（二）、學(xué)生自由讀文，思考問題

（三）、指名學(xué)生回答

1、什么是“屏”？

（屏者，障也。這是一個(gè)判斷句，屏，是遮擋的東西。）

文中介紹了關(guān)于“屏”的哪些知識(shí)？

（作用：室外安置屏風(fēng)，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有

書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；

室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。）

（分類：按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來）

（設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲

屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。）

一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字。

2、從作者對(duì)屏的介紹中我們可以看出作者對(duì)“屏”的感情是怎

樣的？

（喜愛、向往）

從哪些地方可以看出來？

（“屏，這是很富有詩意的名詞。”還有“心生向往之情”抓住以

生：”更覺得它實(shí)在微妙受古詩詞及古畫的影響，小時(shí)侯就對(duì)屏風(fēng)

產(chǎn)生喜愛、向往之情；后來在實(shí)際接觸和研究工作中，對(duì)屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)

更深，感情加深。全文多處流露出作者對(duì)屏風(fēng)的贊賞之情°”）

五、再讀課文，研讀賞析

1、本文把“屏”的知識(shí)介紹的這么詳細(xì)，感情又這么的真摯，

運(yùn)用了什么說明方法呢？

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，進(jìn)行小組合作探究、交流

a.本文運(yùn)用了哪些說明方法？有怎樣的表達(dá)作用？結(jié)合具體語

句說一說。

b.作為科學(xué)小品文，本文在語言方面有什么特點(diǎn)？請(qǐng)舉例說明

（下定義：具體介紹，使說明更通俗易懂，體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)

確性。

舉例子：說明屏的作用，避免乏味枯燥的介紹，使文章生動(dòng)有趣。

引用：增加了文章的詩意和韻味。

分類別：說明屏的種類多。）

（可以看出，說明方法的使用讓屏這種說明對(duì)象的特點(diǎn)更加突出

鮮明。我們?cè)趯懽鳟?dāng)中也要根據(jù)說明對(duì)象的不同特點(diǎn)選擇不同的說明

方法。）

（本文把屏這種古典的家具介紹的這么典雅、古樸，不僅是因?yàn)?/p>

運(yùn)用了多種多樣的說明方法，而且語言也很有特點(diǎn)。作為科學(xué)小品文，

本文在語言方面有什么特點(diǎn)？）

學(xué)生找句子。

讓我們?cè)賮硇蕾p一下這些優(yōu)美的原因，感知屏的美。

（既有說明文語言的準(zhǔn)確性和周密性，又有富有詩情畫意的一面）

六、課堂小結(jié)及課外拓展

作者用準(zhǔn)確、周密而又富有詩意的語言為我們介紹了屏的相關(guān)知

識(shí)，并且抒發(fā)了對(duì)屏的喜愛之情。也期待在今后的生活中，屏能重新

大放異彩。今天老師為大家?guī)砹肆硗鈨煞N具有中國傳統(tǒng)文化的事物,

請(qǐng)選擇其中的一種為它寫一段說明文字。

七、作業(yè)布置

課文里多處引用古詩詞，有什么好處？查找資料，大致了解這些

詩句的意思。并搜集整理有關(guān)屏的古詩句。

八、板書設(shè)計(jì)：

作用

說“屏”分類（喜愛、向往）

設(shè)置及其注意事項(xiàng)

說明方法：下定義、舉例子、引資料、分類別

語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、周密、富有詩意

小飛霞

《說“屏”》提高作業(yè)練習(xí)篇8

教學(xué)目標(biāo)

［知識(shí)目標(biāo)］

1.積累”屏風(fēng)、納涼、帷幕、緩沖、造型、倫俗、雅俗之分、因

地制宜”等詞語。

2.了解中國古代的屏風(fēng)，進(jìn)一步了解中國古代傳統(tǒng)文化。

3.了解文中引用的古詩詞的意思，喚起學(xué)生對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)興趣。

［能力目標(biāo)］

1.整體感知課文，把握說明對(duì)象及特征，進(jìn)一步提高說明文的閱

讀能力。

2.揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，體會(huì)本文行文特點(diǎn)，進(jìn)一

步提高語言感悟力。

［德育目標(biāo)］

學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧，繼往開來，把我們的生活裝點(diǎn)得更美

好。

教學(xué)重點(diǎn)

把握說明對(duì)象及特征。

教學(xué)難點(diǎn)

理解作者對(duì)''屏"的感情。理解引用的古詩詞的詩意。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程

［教學(xué)要點(diǎn)］

朗讀課文，整體感知文意；精讀課文，把握說明對(duì)象及特征；局

部研討，把握作者對(duì)屏風(fēng)的感情，揣摩文句，體會(huì)本文富含詩意和韻

味的行文特點(diǎn)。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

同學(xué)們，在《故宮博物院》一文中，我們都被太和殿（俗稱金鑾

殿）朱漆方臺(tái)上安放著的金漆雕龍寶座所吸引。在嘖嘖驚嘆之時(shí)，你

是否注意到其背后安放著的雕龍屏，屏面上的紋飾巧奪天工，浮雕的

云龍紋更增加了御座的莊重肅穆。今天，我們聚焦“屏風(fēng)”，再次接

受傳統(tǒng)文化的熏陶，感受我國古代人民的超群智慧。

（板書文題）

、朗讀課文，整體感知文意

1.教師配樂朗讀課文或選朗讀水平較高的同學(xué)朗讀。

教師提示一些需積累的詞語。

(1).多音字：

屏風(fēng)(ping)倫俗(cang)

屏除(bing)寒倫(chen)

(2).形近字：

帷幕納涼(na)

維護(hù)木訥(ne)

(3).釋義：

倫俗：粗俗、鄙淺。

納涼：享受涼爽。納：享受。

緩沖：使沖突緩和。

雅俗之分：高雅和粗俗的區(qū)別。

因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。

2.學(xué)生自讀課文，把握文章大意。

a.請(qǐng)用原文給屏下一個(gè)定義。

b.作者從哪三個(gè)方面介紹了有關(guān)屏的知識(shí)？

聽讀完后，四人小組討論明確：

a.屏者，障也，可以緩沖一下視線。

b.作者從下列三個(gè)方面介紹了屏的知識(shí)：

?屏風(fēng)的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng)，避免從門外直

接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可

以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。

?屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來分。

?屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、

曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。一言以蔽之，

屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字。

三、研讀與賞析。

過渡：屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或許

你也喜歡上屏風(fēng)了，這是為什么呢？因?yàn)樽髡咭昧瞬簧俟旁?，使說

明語言生動(dòng)有趣，同學(xué)們大聲朗讀課文，找出你最喜歡的句子，說說

為什么喜歡？然后有感情地讀一讀。全班討論明確：

1.引用《秋夕》詩句，表達(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無限地向往與喜愛

之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣?！赌档ねぁ分小般y屏人忒

看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語言生

動(dòng)有趣。結(jié)尾兩處引用古詩佳句，點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的

文化內(nèi)涵，表達(dá)了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。

2.“…必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴，

而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的，如今稱為‘流動(dòng)空間'''。這

一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若換上“放”字，則無此

表達(dá)效果；“點(diǎn)綴”是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美好，準(zhǔn)

確地說明了屏風(fēng)在居室中的作用。（學(xué)生還可以再舉出一些。）

小結(jié)：作者用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并

發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、

家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不

朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春,

重新大放異彩。

四、拓展延伸

在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到屏，你還找到了哪些圖畫描

繪了屏，全班交流，請(qǐng)你引詩配畫作解說。

比如：李商隱的《嫦娥》：云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。

嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永《迷神引》：水茫

茫，平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。

想像一下，屏風(fēng)將會(huì)有怎樣的用途？

學(xué)生可以暢所欲言，言之成理即可。

■作業(yè)

練習(xí)冊(cè)

《說“屏”》提高作業(yè)練習(xí)篇9

第十五課說“屏”教案

教學(xué)目標(biāo)：

1掌握重點(diǎn)詞匯，正確的朗讀課文。

2理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。

3了解文章的說明方法，說明順序，體味文章生動(dòng)的說明語言。

4以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1體味說明語言，了解文中古詩句的含義。

2體味文中三處引用的作用。

課時(shí)安排：

一課時(shí)。

教學(xué)步驟：

一導(dǎo)語設(shè)計(jì)；

同學(xué)們聽說過屏這種家具嗎？還記不記得咱們?cè)谝黄难晕闹?/p>

曾經(jīng)讀到過屏?！犊诩肌分杏袔拙?，“于廳事之東北角，施八尺屏障,

口技人坐屏障中?！薄叭銎烈曋?，”在口技表演中，屏起什么作用？你

在日常生活中見過屏嗎？有的人在醫(yī)院里見過，在飯店里見過，在茶

樓里見過。老師這里也找到了幾副屏的圖片，咱們一起來欣賞。這些

屏有什么特點(diǎn)？它們都很美，上面都有圖畫，書法。我們不難看出，

屏風(fēng)是一種既實(shí)用，又有藝術(shù)特色的家具。在古代文人墨客的筆下,

屏這一形象也是屢屢出現(xiàn)。白居易《長(zhǎng)歌行》里有一句“攬衣推枕起

徘徊，株箔銀屏迤儷開”古詩詞中的屏總是表達(dá)作者仕途的坎坷，人

生的感懷，今天我們就來看看陳從周先生是怎么說“屏”的。這是一

篇科學(xué)小品文，屬于說明文的范疇。

二整體感知

1學(xué)生速讀課文，解決生字，并給文章分層次。

明確：納涼帷幕倫俗忒

文章分為三層；

第一層(1)引出說明對(duì)象，概括屏的特點(diǎn)。屏的特點(diǎn)是一種似

隔非隔，在空間中起著神秘作用的，微妙的東西。

第二層(2-4)分別介紹了屏的作用，屏的類別，屏設(shè)置時(shí)應(yīng)注

意的事項(xiàng)，

第三層(5)總結(jié)全文，點(diǎn)明寫作意圖。

2文章是什么結(jié)構(gòu)？屬于說明文中的那種順序？

明確：

總一一分一一總邏輯順序。

3我們來重點(diǎn)看看第二層，通過作者的介紹我們都學(xué)到了那些屏

的知識(shí)？

明確：

屏的作用：分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴，還可以擋風(fēng)。

屏的類別：按建筑材料和裝飾華麗程度不同，分為金屏，銀屏,

畫屏，石屏，木屏，竹屏等。

屏的設(shè)置：在于整體的相稱，安放的位置與作用，曲屏的折度,

視線的遠(yuǎn)近等諸方面均要做到得體。還要注意因地制宜，大小合適,

造型輕巧，色彩高雅，繪畫要有詩意。

4文章介紹屏的知識(shí)時(shí)運(yùn)用了那些說明方法？

明確：

舉例，“小時(shí)侯廳上來了客人就躲在屏風(fēng)后望一下。舊社會(huì)男女

有別，雙方不能見面，只得借助屏風(fēng)了”“近來我也注意到，屏在許

多餐廳，賓館中用的很普遍，可總勾不起我的詩意，原因似乎是造型

不夠輕巧，色彩又覺倫俗，繪畫尚少詩意?！?/p>

分類別：”分為金屏，銀屏等“

作引用：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流瑩?！薄板\屏人忒看得

著韶光賤。”“閑倚畫屏”“抱膝看屏山”

5引用詩文典籍的作用？

《秋夕》詩句表達(dá)了作者幼年時(shí)對(duì)屏風(fēng)的無限向往與喜愛之情,

放在開篇引起讀者興趣。

《牡丹亭》中的引用放在屏風(fēng)定義后面既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又

使語言生動(dòng)有趣。

文章結(jié)尾兩處引用，點(diǎn)出屏風(fēng)這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵,

表達(dá)了作者希望人們更好的開發(fā)和利用屏風(fēng)的愿望。

6文章表達(dá)了作者對(duì)屏怎樣的感情？

明確：

向往，喜愛。文中有表現(xiàn)“這是一個(gè)很富有詩意的名詞”“便不

禁心生向往之情”“更覺得他實(shí)在微妙”

7作者很喜歡屏，那么這篇說屏在語言上有什么特點(diǎn)？

明確：

語言不乏說明文的準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明.

既有語言平實(shí)的一面，又有富有詩意的活潑的一面。如“按屏的

建造材料及其裝飾華麗程度，分為金屏等?！边@就是平實(shí)的語言。再

如詩句典籍的應(yīng)用，就是富有詩意的，語言。

8為什么要用這種富有詩意的語言來說“屏”呢？

明確：

首先：作者對(duì)屏是情有獨(dú)鐘的是喜愛向往的。

其次：屏風(fēng)是一種古代傳統(tǒng)的家具，引用詩文典籍可以體現(xiàn)屏在

古代日常生活中的普遍，

再次：屏風(fēng)本身就是一種很神秘，很微妙的似隔非隔的家具，它

也是我國傳統(tǒng)文化的載體，讓人有著無限的暇思，所以作者用富有詩

意的，有韻味的語言來寫屏。

小結(jié)：

綜上所述，說明順序，說明方法，說明語言，都是為著說明對(duì)象

服務(wù)的。

總結(jié):

作者用生動(dòng)的語言，介紹了屏風(fēng)的使用價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，抒發(fā)了

對(duì)屏風(fēng)的熱愛，其實(shí)和屏風(fēng)一樣，咱們中國很多傳統(tǒng)文化的精髓在現(xiàn)

實(shí)生活中已經(jīng)不多見了，讓我們期待屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵散發(fā)出不

朽的魅力，也翹首期盼中國傳統(tǒng)文化的精髓能在今天流芳溢彩!

板書

說“屏”

一(1)對(duì)象總說明方法說明語言

屏作用舉例子準(zhǔn)確

說“屏”二(2-5)屏類別分分類別生動(dòng)

向往

喜愛

屏設(shè)置作引用詩意

三意圖總平實(shí)

《說“屏”》提高作業(yè)練習(xí)篇10

［教學(xué)目標(biāo)］

1.朗讀課文，積累詞語。

2.理解課文內(nèi)容，了解屏的相關(guān)知識(shí)。

3.了解文中引用的古詩詞的意思。

4.整體感知課文，把握說明對(duì)象及特征，進(jìn)一步提高說明文的

閱讀能力。

5.揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進(jìn)一步提高語言感悟力。

6.以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣，學(xué)習(xí)古代勞

動(dòng)人民的智慧，裝點(diǎn)更加美好的生活。

［重點(diǎn)難點(diǎn)］

2、3、4

［教具課件準(zhǔn)備］

投影儀，多媒體課件

［課時(shí)安排］

一課時(shí)

一、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)語設(shè)計(jì)

屏風(fēng)，一個(gè)富有詩意的名詞，它有著神秘的作用，集實(shí)用與裝飾

功能于一身。雖在我們的生活中不多見，但它獨(dú)有的魅力仍能牽動(dòng)我

們的情思。今天，讓我們與陳從周先生一道說“屏

（二）回憶學(xué)過的課文中提到的“屏”，并說明其作用。

明確：《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏視之”

屏的作用：遮擋視線。

（三）學(xué)生列舉生活中見到的屏，猜想它們的用途。也可以

展示搜集到的關(guān)于屏的圖片，并輔以簡(jiǎn)單介紹。

（四）作者簡(jiǎn)介

陳從周：（1918—2000）,浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長(zhǎng)

文、史，兼工詩詞、繪畫。

（五）朗讀課文，整體感知文意。

1、正音釋義，積累詞語。

2、配樂朗讀課文，把握文章大意。

3、精讀課文，回答問題。

自主回答：

(1)用文中句子回答什么是屏？調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，

給屏作一解釋。

明確：“屏者，障也?！币馑际牵浩溜L(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。

解釋緊扣屏的用途。

(2)作者介紹了關(guān)于屏的那些知識(shí)？

明確：屏的作用，屏的種類，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題。

作用：遮擋視線；起分隔作用；藝術(shù)點(diǎn)綴；擋風(fēng)。

種類：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、

錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。

(多媒體展示不同種類的屏的圖片，讓學(xué)生獲得直觀印象，加深

對(duì)屏的了解。)

設(shè)置上應(yīng)注意的問題：屏的設(shè)置，在與整體的相稱、安放的位置

與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體。

合作討論回答

(3)文中作者對(duì)屏的感情是怎樣的？

抓住以下關(guān)鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺

得它實(shí)在微妙”

明確：受古詩詞及古畫的影響，小時(shí)侯就對(duì)屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛、向往

之情；后來在實(shí)際接觸和研究工作中，對(duì)屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)更深，感情加深。

全文多處流露出作者對(duì)屏風(fēng)的贊賞之情。

(六)探究理解文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩意。

1、理解詩意

(1)“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”

出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：''銀燭秋光冷畫屏，輕

羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰！边@是一首描寫

封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛,

烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。

(2)“錦屏人忒看得這韶光賤”

出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自

己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。

“錦屏人”指閨中女郎。“韶光”指美麗的春光，也暗指自己的

青春。“忒”讀“tui”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無

限哀怨。

(3)“抱膝看屏山”

出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主

人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。

2、課文多處引用古詩詞，有什么好處？

多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說

明對(duì)象一一屏風(fēng)——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。

(七)研讀賞析

1、文中運(yùn)用哪些說明方法？并分析其作用。

明確：舉例子、分類別、引用等

2、體味語言，把握寫作特色。

明確：本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。

(1)作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識(shí)，使讀者在欣賞

文章的同時(shí)了解屏風(fēng)，不覺文章枯燥。

(2)多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對(duì)

象服務(wù)，且使說明語言更生動(dòng)。

二、總結(jié)拓展

(一)課堂小結(jié)

本文作者用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并