小學語文s版二年級上冊教案設計

1.能夠認識52個生字，會寫28個字和12個詞語。,識字中能運用已學糧”;“名、明”;“近、進”;“紗、沙”;“楊、揚、場”;“名、各”;時安排：12課時教學課時：2課時過渡：剛才幾位同學讀得怎么樣?(請學生評一評，多鼓勵)你有哪些詞請同學默讀課文，看看課文中哪些地方體現(xiàn)升旗儀式的莊嚴隆重呢?(分三、觀看錄象，感悟深情?？戳藙偛诺匿浵螅阆胝f什么嗎?(老師適當增加關于國旗的知識)(簡筆畫：國旗).秋天、能認識“涼、紛、揚”等13個生字，會寫“汽、陣、紛”等7個生字及以下詞語：汽車、一陣陣、秋天、蘋果、公路、季節(jié)，學習新部首京字頭。、能正確、流利、有感情地朗讀課文，對文章有自己的理解。會背誦自己喜歡、能通過語言文字想象畫面，感受秋天的豐收美，引導學生學會發(fā)現(xiàn)生活中的教學重難點：讓學生學會生字詞，能流利有感情地朗讀課文，感受秋天的美麗和豐收的喜悅。教學準備：老師準備課件。學生預習課文：將課文讀三遍搜集有關秋天的詩歌教學課時：2課時第一課時一、談話導入：二課時學生自由朗讀第一自然段，說說你體會到了什么?再齊讀課文。(通過簡筆畫們什么時候才漲紅了臉?什么時候笑得咧開了嘴?并請同學做樣子。這些把表嗎?你還知道其他的搭配嗎?老師范寫“季”學生觀察“豐”、“汽”、“陣”(左右結構，左窄右寬)并書寫。六、作業(yè)設計：觀察學校、社區(qū)景物有沒有什稻子棉花秋天高粱蘋果葡萄棗.古詩兩首教學目標：2.有感情地朗讀并背誦課文，能用自己的話說說這兩首詩的意思。3.激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。教學重點：認字、寫字，朗讀、背誦課文。教學難點：體會詩的意境。教學準備：1.教師：教學掛圖、敕勒川草原錄像、廬山風光錄像。2.學生：搜集有關李白的資料。讀熟古詩。教學課時：2課時教學過程：第一課時一、激趣導入，引出課題。我們祖國風光秀美，山川壯麗，古代流傳下來大量贊頌祖國山川的優(yōu)美詩篇。第3課就介紹了兩首古詩。板書：3古詩兩首今天老師2.播放敕勒川草原風光錄像，引出詩題。你覺得大草原怎么樣?這美麗遼闊的大草原名叫敕勒川，這里一直流行著一首贊美它的民歌，叫《敕勒歌》。板書：敕勒歌這首詩一直流傳到現(xiàn)在，今天我們來學習它。二、初讀課文，讀準字音。1.自讀課文，借助拼音讀準字音。請你們自己讀讀這首詩，遇到不認識的字把它畫下來，再看拼音2.同桌互讀詩句，糾正字音，再把課文讀通順。3.開火車認讀生字。4.指名讀課文。提醒“見”的讀音。三、熟讀課文，理解詞語。1.自學詩文。要求：(1)把詩句讀流利。想想詩中寫了哪些景物。(2)你讀懂了哪些詞句，還有哪些詞句不明白，把它畫下來。2.小組交流。3.指名讀。說說詩中寫了哪些景物。(藍藍的天空，遼闊的大草原，茂盛的牧草，肥壯的牛羊。)4.學生對讀懂的詞語和不明白的詞語進行交流，針對學生不明白的詞敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。陰山：指陰山山脈，位于內蒙古自治區(qū)中部偏西一帶(可用簡圖)穹廬：游牧民族所住的用氈子做的圓頂帳篷?，F(xiàn)俗稱蒙古包。見：露出，呈現(xiàn)。1.學習第一句。(1)指名讀第一句，說詩意。教師隨機點撥。美麗富饒的敕勒大草原，就在陰山腳下鋪展。天空像一頂巨大的圓頂帳篷籠罩著大草原的四面八方。(2)展開想象，體會詩意，感情朗讀背誦第一句。①指名讀，師生評讀。請你們想象第一句的情景，有感情地讀這一句，比比誰讀得好。②閉眼想象詩中的情景，齊讀、背誦第一句。2.學習第二句。(1)指名讀第二句，說詩意。教師隨機點撥?，F(xiàn)露出一群群肥壯的牛羊。(2)展開想像，體會詩意，感情朗讀背誦第二句。(1)自由讀，把詩的意思連起來說說。(2)同桌互相說說詩的意思。(3)指名說詩意。“天似穹廬，籠蓋四野?！薄疤焐n蒼，野茫茫?！薄帮L吹草低見牛羊?！?.讀要求會寫的字：首、川、陰、似。2.按結構記憶字形。左右結構的字：陰、似。讓學生觀察字帖里的字，然后描和寫。重點指導：首、似敕勒歌天野敕勒川風草牛羊一、激趣導入，引出詩題。膾炙人口的北朝民歌《敕勒歌》描繪了雄奇壯麗的草原風光。今天老師再帶你們到風光秀麗的廬山看看。2.廬山風光錄像，引出詩題。學生觀看后，談談對廬山的印象。廬山秀麗的風光，吸引了古今中外許多文人來觀賞，并留下了很多有名的詩篇。今天我們來學習贊美廬山瀑布的古詩《望廬山瀑布》(1)有語氣地朗讀第一句。指句讀，齊讀。(2)觀看課件，理解“生紫煙”中生的意境。(彌漫)(3)為什么說是“掛”前川?因為瀑布是從上面直瀉下來，就像掛在山前。2.賞讀第二句。(1)有語氣地朗讀第二句。指名讀，齊讀。(2)觀看課件，體會“飛流直下三千尺”的夸張寫法及“疑似銀3.指導朗讀，體會詩情。在學生理解詩意的基礎上，教師指導學生按節(jié)拍有感情地朗讀詩文，在讀中體會作者在詩中所表達的感情。飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。1.讓學生看著掛圖，想象詩句中描繪的景色背誦詩文。3.集體背誦。評選能正確、流利、有感情背誦詩文的小能手。六、記憶字形，指導書寫。1.認讀要求會寫的字：尺、掛、流、煙，2.記憶生字。獨體字：尺七、總結談話，課后拓展。這節(jié)課，我們和詩人一起領略了廬山瀑布的磅礴氣勢，體會到詩人對大自然無限熱愛的感情。八、作業(yè)請同學們課后收集你喜歡的古詩。在古詩朗誦會上讀給大家聽。九、板書設計：望廬山瀑布生紫煙掛銀河落九天直下、能認識“附、近、環(huán)”等14個生字，會寫“片、央、南”等7個字及一片、教學課時：2課時教學過程：第一課時寫姿勢)二課時二、朗讀感悟學習課文第一部分(一、二自然段):1.讀通課文第一段。骨。3.提問：為什么叫“日月潭”?引導學生讀好第二自然段。(1)正確、流利地朗讀第二段。(2)播放課件，創(chuàng)設情境，引導復述。(3)看畫面要求：流利、有感情。(1)自由讀。(2)在小組內讀自己最喜歡的候的迷人景象，美在何處?(聽聽學生對文章的理解)請朗讀出色的同學美比一比，讓學生懂得聲調不同，寫出來的詞也不同。(3)背一背古詩《池讀背中擴大積累。(3)在口語交際中，訓練學生的口頭表達能力。古跡、估計3、名勝、名聲你發(fā)現(xiàn)了什么?(聲調不同，寫出來的詞也一、導入二、學習《池上》1、自由朗讀2、指名讀3、學生提出不理解的奏和韻律。6、指導背誦。7、小結。三、讀一讀1、出示題目：感謝2、請角色朗讀。5、文中誰感謝誰?(板書)6、小鳥為什么要感謝藍天?……7、此誰呢?能不能學著短文編一編呢?9、指導有感情的朗讀。四、我的收集本讓1、背《池上》。2、朗讀《感謝》,并仿寫幾句。第三課時一、導入新課等。今天我們就來說一說，共同分享你的快樂!二、說一說交換同桌說。三、寫一寫擔》《識字一：保護莊稼好衛(wèi)兵》和語文百花園二二、單元教學目標：1.能教學目標：1、會認“株、濃”等13個生字。會寫老師，這是怎么回事?讓我們一起來了解一下吧!(板書課題)性化朗讀的環(huán)節(jié)。)三、品讀1、小組內再讀讀課文，想一想，說一說美老師的詞語、名言、詩句等.八、板書設計前前一株紫丁香、讓學生能感受佳子對奶奶的愛，從而激發(fā)學生孝敬長輩，關心他人的熱讀書，能提出自己不懂的問題。教學課時：2課時學生自主學習生字.對面的草地上.佳子跳起歡樂的舞，烏黑的頭發(fā)在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮.佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家.佳子簡直要哭出聲來.好孩子，不要著急，陽光都跑到我心里來了.3、書寫生字出示生字.組詞.4、講識記習導入1、詞語聽寫.2、講講課文大致內容.課文講了誰呀?(佳子，奶奶.)急，陽光都跑道我心里來了?！?二、學習課文大家自由讀課文，找出你最B,佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家.師引導：多好的陽光啊!多好的陽光佳子奶奶(1)、這口井在哪?(2)、這口井為什么要圍起來?(1)、匯報：席?！?一)朗讀第一段(二)朗讀第二段。 (四)、讀第四段。 (五)、拓展延伸、認讀13個生字，會寫7個生字。、能認識13個生字，會工整書寫7個生字。教學課時：2課時(1)自主學習生字。其他：遠斗(多音字)鞋(3)課件出示具體的句子進行測讀。老師范讀課文，學生思考：文章講了一件什么事呢?(朱德帶領一支隊伍到井注意區(qū)分：“岡”與“同”“用”;“擔”與“但”。二課時一、導入聽寫上節(jié)課學過的詞語檢查學生學習情況。二、學習課文、師生共同討論紅軍面臨的困難。(糧食不夠吃；山高路遠)老師板畫山高路累，辛苦)再讓學生朗讀。是大家都爭著去，你佩服他們嗎?佩服他們什么?(不怕辛苦，舍己為人)(三)、學習第三自然段2、自由讀第1、2句話，邊讀邊體會。如果你對可以對他說一句話，你會怎么說?3、自由朗讀第3、4、5句話。這三句話里，你體會到什么?(戰(zhàn)士們對著的同志的愛、尊敬、心疼)面對這樣的司令員，你們有什么感受呢?(尊敬、敬愛)4、讓我們一起來說說大家為什么先要藏朱德的扁擔，后來又不藏了?(因為8、朱德的扁擔—敬重齊讀，你發(fā)現(xiàn)兒歌中的秘密了嗎?學生回答(清、青、情、晴、睛、請)的韻青晴請清情睛文百花園二1、借助偏旁識記生字。認識表示動作的詞。讀句子，體會“非常”,“保樂!1.重點：(1)發(fā)現(xiàn)偏旁表義的構字規(guī)律，借助偏旁識記生字。(2)在詞語中認識表示動作的詞。2.難點：練習用“非?！薄氨Ｗo”造句。一課時(一)激趣導入：(二)漢字真有趣上有字)2.讀字，說出每組字的偏旁。(1)你們小聲讀一讀這些字，發(fā)現(xiàn)什么了?(4)集體學習。③“打、抬、護、掛”都是“”,這些字跟動作有關。(5)拓展。詞語。)2.小老師教讀詞語。2.小組合作學習。5.拓展訓練。(2)啟發(fā)學生思考還可保護什么?(益鳥、益蟲、動物、視力……)1.課件出示：“標點符號王國”和“,。!?”(1)您瞧多好的陽光3.學生做書上的第4題。(六)總結收獲。一、導入7、讀了詩，你知道了什么?(樓高、夜晚很安靜)如：誰救?小鳥怎么啦?為什么我們要去救小鳥呢?有什么辦法救小鳥呢?怎么救呢?結果怎樣?小鳥得救了嗎?三課時 愛 課時(1)問別人；(2)查查字表；(3)猜；(4)查字典、再讀課文：如果把生字寶寶送回家，你們不會忘記他們吧?(1)抽讀、評價同學們覺得我讀得怎么樣?(引導學生從字音方面評價)(2)比賽讀三、心一條合伙合作朗讀課文，正確認讀“會認”的字和正確書寫字圖片。學生準備小動物頭飾，預習課文，將課文讀熟。一套生字卡片教學課時：2課時教學過程：第一課時題，好嗎(自由說)有一頭小牛很孤獨，也想交朋友，它是怎樣做的呢2.揭示課題：征友啟事3.讀題質疑：看到課題，你有什么疑問猜一猜課文可能寫了什么內容朋友它想征什么樣的朋友誰成為了它的朋友等。)過渡：剛才，同學們提出了則多有意思的問題，看誰通過讀書就能解決問2.小組合作讀書3.學習2—4段4.學習5—6段5.小組合作學習7—14段交不到朋友。)三、指導寫字 問：小朋友們喜歡貓嗎?喜歡它什么呢?貓會抓老鼠的本領和它身上的器官是習第11課——小貓刮胡子(板書課題，學生讀)二、初讀課文1、自由讀課文，聽，聽后說一說課文講了一個什么故事?三、識字1、課件出示生字，學生自干凈凈、鏡子、狡猾、腦袋、追捕、鼻青臉腫、耐心、頭破血流四、寫字出示要書寫的8個生字，學生認讀，拼出拼音。2、給這8個生字組詞。3、教師范寫，重點注意：干、血、凈、臉、旁6、學生在田字格中書寫。7、教句子。二、學習課文(一)學習課文第一到第二自然段。1、看課文插圖，圖上畫了誰和誰?它們在干什么?2、指名朗讀課文第二自然段。3、理解以下學生相互評價(二)學習課文第5到8自然段1、自由朗讀課文。2、為什么小花貓會鼻青臉腫呢?3、貓的胡子有什么作用呢?請一位同學朗讀第7讀課文。2、小花貓為什么學主人的樣子，把胡子刮掉了?它錯在哪里呢?3、教學課時：2課時么要過河?3、訓練說話。小馬為什么要過河?(要幫媽媽做事；要到磨房去；(第3--6段)2、指導朗讀。(1)理解下面的帶點詞語，據此讀出沒小腿，能蹬過去?！薄八墒髷r住小馬，大叫：‘小馬!別過河，別過河，河水會淹死你的!’”小結：同學們讀得很好，讀出了小馬的疑為難連忙立刻(2)指導復述。分?！?、找近義詞。讓學生從編號的詞語中找出一對近義詞。(連忙導表演，讀寫句子1、分角色朗讀，表演老馬教育小馬的情節(jié)。抓住“難第7自然段，并劃出一句對自己幫助最大的話。對老馬教育的這段話，讓學生：(1)讀——讀出“親切”的語氣。(2)說——說說“光”在難點，加深理解1、學生自讀第8自然段，并說說從哪里看出小馬記住了媽媽1)會寫左中右結構的字。試》,要求學生讀得正確、流利、有感情。(5)讓學生學會寫日記的正確格式。(6)講一講如何幫明明想辦法，訓練學生的口頭表達能力，培養(yǎng)學5、總結左中右結構的字在寫法上要注意的地方。三、讀詞語，辨字音小黑板3、淹沒、沒有、號角、角色你發(fā)現(xiàn)了什么?(讀音不同，意思也不一樣。)父母出幾個多音字讓你練習。第二課時一、導入二、學習《長歌行》1、自由朗讀2、指名讀3、學生提出不理解的問題，小組內討論。4、教師點撥不理解的地方。5、指導朗讀，指導背誦。7、小結。三、讀一讀1、出示題目：特殊的考試4、分角色朗讀。5、文中有誰來應聘小小衛(wèi)生員?(板書)6、小熊聘上了嗎?為什么?……7、讀了本文，你想說些什么呢?8、在我們身邊還有很多這樣的小事，誰能說說呢?9、指導有感情的朗讀。四、我的收集本讓學生讀一讀課本上的幾個“象聲詞”,并把他們收集到收集本上。五、作業(yè)1、背《長歌行》。2、朗讀《特殊的考試》,并仿寫幾句。長歌行(節(jié)選)河水向東流一去不回頭第三課時一、導入新課讓學生觀察書上的日記都要寫些什么內容?正文學生說說今天你有什么特別要記的事嗎?好的，鼓勵暫時做得不足的同學，激發(fā)其寫作的積極性。二、能說會道：誰能圖上都畫了什么?明明發(fā)生什么事了?你能幫助他嗎?學生推薦同學上臺來說。請其他同學說說他為什么說得好?僅有星星、月亮、地球等。(教師指圖)而且還新朋友，今天我們就來學習第13課《月亮的新朋友》(揭示課題),齊讀課題?？凑n題理解：看圖說說，月亮的新朋友是誰，你想知道些什么?教師歸納：①月亮的新朋友是誰?②為什么月亮會有新朋友?③月亮的新朋友有哪些本領?2.聽課文錄音，了解課文大意。月亮的新朋友是誰?課文有幾段?數一數，標出帶生字的詞語，想一想在句子中的意思。(3)記一記生字的字形，想想用什么好辦法記住它。(4)想一想，這篇課文講了些什么?學習多音字“轉”,組詞(轉播),上(轉動)。(4)分段指名讀課文。5.鞏固練習。(1)認讀字詞。(2)做“找朋友”的游戲。理解課文讀料)了嗎?你能聯(lián)系實際，舉例來說一說嗎?(四人小組討論)A、有了人造衛(wèi)星，還能做什么?指名介紹2、2人造衛(wèi)星的本領真大，制造這些人造衛(wèi)星的科學家本領更大，如果現(xiàn)在衛(wèi)星了解礦產資源預報地震、火山爆發(fā)軍艦(生講板書：云) 2、老師貼圖：多么可愛的小水珠呀!它還會變呢?看看我能變成什么?誰來讀?帶頭飾其他的小朋友邊聽邊想(板書圖片：云雨雹子雪)生講4、課件出示(水變成汽)水珠哪去了，請用課文中的話來回答。范讀，指名9、練習說話，我是云，我會變成()()和()10、同學們，他們從天而降的樣子一樣嗎?你是從哪兒看出來的?(重點理象看到了什么?(同學們的想象力真豐富呀!)這是一幅多美的圖畫呀?同學板書設計：14我是什么5植物媽媽有辦法1、知識目標：認識漢字15個，會寫8個生字。1、認讀15個生字，會寫8個生字。么去旅行?人、馬腳鳥翅膀3、出示一棵樹，一棵花，那它們怎么辦?今學生認讀。三、學習課文自學1、輕聲讀，課文有幾小節(jié)?2、讀自己喜歡的小節(jié)，每小節(jié)告訴我們什么?組內交流孩子們，為什么要離開家?握識字規(guī)律1、出示詞語卡片，認讀文中的生字新詞。黃色卡片(會認):植物已經牛羊準備娃娃山洼豆子炸開不信粗心紅色卡片(會寫):已經牛羊準備甲信2、學習記憶字形(1)利用熟字和偏旁學生字。已經準洼豌豆太陽鎧甲皮毛田野、山一、認識郵票，導入新課。1、課件出示世界第一枚郵票圖樣，相機板書"郵這小小的齒孔，它的背后還藏著一個故事呢!教師補充課題后齊讀課題。二、自主識字、寫字。(一)自主識字。1、小聲慢讀課文，借助課文下邊的“小魚”讀課文。2、同桌合作識字：輪讀生字，互幫互教。3、課件出示帶拼音的詞語，抽"小老師"帶讀，教師及時給予指導。4、去掉拼音帽子，抽學生認讀。5、教師出示精美的生字卡片，采用搶讀、抽讀等形式鞏固識舉起相應的生字卡片。英國的首都——倫敦；;九個洞——究...借一半，扔教學在各種有趣的活動中變得輕松愉悅，激發(fā)學生識字興趣。](二)指導寫字。(緊接上面猜一猜"仍"字)1、誰能用“仍”組詞字?2、現(xiàn)在請同學們悟兩個詞語的含義。]3、課件出示漢字"仍",指導學生觀察字形：使學生認識到漢字左窄右寬的生負擔。]等多種方式讀課文，適時點撥下列詞語的讀音：得用小刀裁開(děi)摸遍 (biàn)立即(jí)從哪一段讀懂的?(第4段)1、課件出示第一句話：“阿切爾被那個人的舉旁邊那位先生的哪些舉動吸引了阿切爾?(根據學生交流板書：刺、 1.認識本課前9個會認字，初步認識后7個會認字，能正確認讀課文中的24個詞語。2.再看看我們又來到什么地方?(課件：草莓、菠蘿、紫葡萄加拼音)你怎么記?還能組成什么詞?6.這課書的詞語比較多，請你們先自學前4行的詞語。7.下面，我們一起來做一個“采摘”游戲，我請兩位同學到前面來，其他同學看屏幕，屏幕上出現(xiàn)了什么,你們大聲地告訴他，這兩位同學誰找到相應的詞語卡片，就舉起來大聲地讀出來，他找對了，大家就跟他一起讀。這次采8.讀時強調：“紫葡萄、蘑菇、茄子、葫蘆”輕聲的讀9.指名讀、齊讀(順讀、跳讀)10.這些詞語你們都認識了，離開詞的單個字你們還認識嗎(出示卡片認11.把這些字放在句子里，你們還能認識嗎(課件依次出現(xiàn)，并配我給爸爸端(duān)來一杯(bēi)茶水。樹林里和另一個果園里參觀，那些樹和水果上都有標簽，你們參觀完，把它們的名字告訴大家，行嗎?四、第二部分的學習大葉楊)獼猴桃)這3個字用你喜歡的方法記一記。楊桃楓語強調：桃：右邊的筆順3.看這4個字，你想提醒大家什么5.學生仿寫1個，獨立寫1個。隨機點評。多讀幾遍。2.字詞教學①小老師領讀(有注音),想領讀哪個就讀哪個。②集體讀(有注音)。③開火車讀(無注音)。④搶讀(無注音，打 1)教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：(指名讀，開火車讀)3)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)動手書空寫一寫。(教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來)4)理解詞意： “小兔氣憤地說?！薄耙柏i刨坑，大象栽樹?！薄跋兂蓽啘喌牧??！倍n時(一)、初讀課文，整體感知：(二)細讀課文，深入理解：黃、變渾了。)1)自由讀，試著加上表情和動作。3)全班交流展示：入到各個小組去指導)2)齊讀。5)為課文續(xù)編故事。9.一封奇怪的信 9一封奇怪的信支援大西北(關心祖國)1)、認讀13個生字，會寫7個生字。1、認讀13個生字，要求讀準字音，在課文中找到這個字的位子，把句子讀1、小朋友們你們喜歡唱歌嗎?喜歡唱什么歌呢?2、人類唱歌是用什么來唱呢?(嗓子)對!人類是靠振動聲帶發(fā)出聲音的，3、生齊讀課題，不用嗓子唱歌，則它們是用什么來唱歌呢?二、聽故事(整1、出示課件(掛圖)2、指名讀2——4自然段，都找到了誰組織森林合唱隊呢?3、學習第二自然段(1)、小黃鶯來到什么地方?聽到了什么?(2)、嗡嗡嗡的聲音雖然很輕，卻十分動聽，這聲音的蜜蜂怎么樣發(fā)出來的呢?(靠翅膀振動發(fā)聲)(3)、看課件。(4)、指導朗讀，分組讀，齊讀，男女生互換讀。4、學習第三自然段/font>(1)、小黃鶯飛到什么地方去了?聽到了什么?這歌聲怎么樣?小黃鶯有是怎么樣稱贊的呢?(2)、小青蛙是靠什么發(fā)聲的呢?5、學習第五自然段(1)、小黃鶯又飛到那里?它又聽到什么聲音?蟬發(fā)出的結果會怎么樣?(3)、看課件，(4)、齊讀本段件，播放動物的聲音)好聽嗎?能用你們讀來表達嗎?5、你還找到了那些小動物的發(fā)聲方法呢?交流吧!!6、學了這篇課文，你有什么收獲呢?(生暢所欲言)4、教師范寫，(略)1.動物過冬第一課時一、揭示課題，激發(fā)興趣螞蟻過冬的一些知識。它們到底是怎樣過冬的，學了課文就知道了。請大家翻二、利用拼音和字典，初讀感知，自學課文1.練習朗讀全文。遇到生字，借助拼音把字音讀準，多讀幾遍，讀準記牢。還2.再讀課文，把句子讀通順，課文讀流利。讀后劃出不懂的詞，查查字典，在小組內和同學們交流。(這步活動應留給學生充裕的動口，不流于形式。教師巡視，有重點地指導。)個自然段寫的?(因有圖畫穿插，分段易混，要適當指導。)4.指名分自然段朗讀課文。(看看課文中有幾幅圖，哪幾種動物?想一想，為什么沒畫出燕子、杜鵑和黃鸝?)①表明天氣變化的詞句。(或是季節(jié)變化)感到有點兒冷，周圍靜極了。)從這些變化中你感覺到了什么?(秋天過去了，③誰能說說這段告訴了我們什么?(冬天來到時，樹林里的變化)語氣)②理解：這一段告訴了我們哪些動物準備過冬的情景?從哪里知道的?(燕子、樣過冬的嗎?”)兒?(當地，現(xiàn)在生活的地方)。你知道青蛙是怎樣過冬的?冬眠是什么意思?從青蛙的話中，你知道它是怎樣冬眠的?(整個冬天，睡在洞里，不吃不讀。)②聯(lián)系比較：螞蟻、青蛙在洞里過冬有什么不同?(螞蟻在洞里過冬，但不是2.說說課文中6種小動物，共有幾種過冬的方法。靜和氣)板書第二課時(一)讀準字音：(二)記住字形。2.小組討論，交流識字方法。喊：右邊是"咸",不是“成”。(三)指導書寫。糧：第六畫是“點”,不要寫成"捺”。25動物過冬越時空回到古代(適時播放相關錄像或有關畫面),看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來國王用一種獨特的方法選繼承人，是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?(板書課題，齊讀課題。)二、初讀課文，一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?(屏幕出示)并用“-----”劃出讀不懂的問題。5、討論以上問題，后質疑。(師可根(相機用動畫展示種子發(fā)芽的過程)你從中體會到了什么?(或你怎么看雄日?)3、感情朗讀：你能把自己對雄日的感受有感情的朗讀表達出來嗎?①自由放聲朗讀。②指名朗讀。(評議：他讀得怎么樣?)過渡：當許許多多么感受?(啟發(fā)學生展開合理想象)3、感情朗讀：把自己的感受讀出來。邊讀做?3、進入情景地讀國王說的最后一句話。(屏幕出示)四、總結全文，國家會怎么樣?自編童話，續(xù)講故事。板書：22手捧空花盆的孩子雄日不發(fā)芽空花盆(誠實)3.九色鹿4個生字。錄音機磁帶投影教學課時：二課時第一課時教學要求：1、初步感知課文內容。2、學想(1)九色鹿是一只什么樣的鹿?(2)課文主要講了一個什么故事?(3)按故事情節(jié)課文該怎樣分段?2、學生讀后交流3、師小結第一段(第1節(jié))講在山林中生活著神奇的九色鹿；第決不說出九色鹿的住處。第三段(第6--9節(jié))講調達財迷心竅，帶領們，你們都很喜歡聽故事，講故事吧?你們讀過哪個童話故事?用一句話說說高窟里，有許多畫在墻上的畫(課件出示)看，這是有關《九色鹿》色鹿》齊讀課題3、激趣：你們見過九色鹿嗎?聽過關于它的故事嗎?二、聽故事1.看畫面，聽故事：試著記住故事的主要人物和情節(jié)。2.學生聽完后交流。板書：調達三、聽故事1.指名試述故事，結合出示圖示。2.學生根據圖示，同桌間講述故事大意。四、讀故事1.在這個故事的描述中，同的兩種態(tài)度(語言、神態(tài)，反復朗讀體會)④九色鹿在開滿鮮花的國王的軍隊捉你來了!”烏鴉的話應該怎么讀呢?大家自己讀，體會體會再發(fā)言，要說說為什么這樣讀。(快、高、急)指名讀，評議。⑤九色鹿非常氣憤，指著調達說；“陛利忘義!您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎?”九色鹿對國王的話又該怎么讀呢?自讀、體會、交流(非常氣憤)形容九色鹿或調達的行為，你們會用哪些詞呢?()的九色鹿()的調達4.《九色鹿》的故事一定激起了你的愛恨之情，你想對他分角色朗讀：(戴頭飾表演)九色鹿、調達、烏鴉敘述情到：眼睛有23九色鹿捉得賞5.蘇雅的畫字三“枇杷”和“琵琶”教學目標：1、指導學生讀流利課文。2、認識13個生字，會寫9個字。點難點：認識13個生字，會寫9個生字。教學課時：2學時教學過程：第讀。)(3)你還教同學認識了哪些生字(4)開火車認讀生字。(5)出示帶有生字教學課時：1課時教學過程：一、創(chuàng)設情境、激趣引入。1.[課件]出示語文百花園。同學們，這是什么地方?(語文百花園)2.[課件]出示小家打招呼呢![放錄音]大家好!我是小導游“嘟嘟”。今天我?guī)瑢W們習。(一)認一認，讀一讀。1.小導游，語文百花園這么大這么美!我們先看哪兒呀?[放錄音]我就先帶大家看看園里的小動物吧!2.教師按從大家仔細聽!小導游在說什么呢?[放錄音]我已經把小動物的名字寫在(1)[放錄音]同學們再仔細看著小動物的名字，你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌互相說說發(fā)現(xiàn)了什么?指名說(蟲字旁、鳥字旁左右結構形聲字)(2)中帶有蟲子旁的牌子。其他同學做小評委。(3)請摘帶蟲字旁詞語牌去哪兒呢?[放錄音]我再帶你們到百花園中最美的籬笆小院看一看吧!說小鳥在什么地方干什么?[課件]出示句子“小鳥在天上飛?！饼R讀句子(2)[課件]出示“小鳥在天上飛?！毕胍幌胄▲B在天上怎么飛呢?[課件]出示“自由自在”。讓學生先想象小鳥在天上自由自 [課件]出示“——小鳥在天上自由自在地飛?！痹傧胂胧裁礃拥男▲B在天上自由自在地飛?[課件]播放小鳥的叫聲，并在“”出示“嘰嘰(4)[放錄音]大家說的真好!請你再讀讀這3句話，看你有什么新發(fā)現(xiàn)?請三位同學每人讀一句話，然后說說有什么發(fā)現(xiàn)。(5)小結：這組句子一句比一句說得具體、明白。(1)[課件]出示第二組句子1)自由讀。請你讀讀這三句話，看你有什么發(fā)現(xiàn)?(這三句話也是一句比一句說得具體、明白。)2)問讀。學生根據老師的問題讀句子。什么地方開滿了牽?；?籬笆上開滿了什么樣的牽?；?哪兒的籬笆上開滿了什么樣的牽?；?[放錄音]同學們，你們讀得真好!我聽出來了，這3句話一句比一句說得具體、明白。4.齊讀這兩組句子。5.擴展。你能把“小鳥在天上牽?；??！边@兩句話說具體嗎?(三)我會寫?，F(xiàn)在，我們走出籬笆小院?？?地上有四朵大花，在花的下面還藏著小秘密呢!1.指名找同學上來翻四朵花，翻出一個字讀一個字。2.【課件】出示“帶、常、愛、茶”。學生齊讀。3.讓學生觀察，發(fā)現(xiàn)字的結構特點。大家能把這4個字寫好看嗎?就請你做一次“小小書法家”。要想把字寫好，一定要學會觀察，仔細看看這4個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(1)這四個字都是上、中、下結構。(2)帶、(1)[課件]出示“帶、常、愛”,讓學生觀察這三個字在田字格中的位置，兩個字。學生在田字格中寫“帶、?！弊?，描一個寫兩個。7.[課件]出家”。三、淺談收獲：1.[放錄音]剛才我?guī)Т蠹矣斡[了“語文百花園”, 3師范讀，學生跟著讀。注意停頓和重音。墻角/數枝梅，凌寒/獨自開。5師生共同交流，理解重點詞語。墻角數枝梅：數枝，許多枝。凌寒2小組合作，進行認讀、識記生字。梅：形聲字，左形右聲。暗、獨：3指導書寫。(1)指導學生觀察田字格申的生字，說一說怎樣寫才能端正、美é7指導學生反復練習朗讀，要讀出節(jié)奏、讀出韻律、讀出感情。已訝/衾枕冷，復見/窗戶明。夜深/知雪重，時聞/折竹聲。8同桌互相說說詞語的意思，再連起來試說詩句的意思：我睡著睡著，感到很驚訝，怎么被子和枕頭越來越冷這時候，我又看到窗戶外面的雪特別明亮。夜己經很深了，我知道外面的雪越下越大，時常還能聽到大雪壓斷竹子的聲音。9同桌互相說說你讀這首詩的感受，想像畫面，體會詩的意境。三、學習生字，記憶生字，指導書寫1以小組為單位，用自己喜歡的方式記憶生字。2共同交流記憶方法和結果。訝：形聲字，左形右聲。枕：(編順口溜)木頭橫著放，倦腿人枕上。復：(編順口溜)人上，日中，折文下，不止一次還復雜。3指導書寫。訝：訝的第四筆是豎折。折：第五筆撇，要寫在豎中線才好看。四、想想畫畫把你喜歡的梅花或雪景畫下來。同桌互相講解、欣賞。教學反思：1、課的設計能夠以學生的自主學習為主，有利于提高學生的學習積極性和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。2、在重視背誦朗讀的基礎上，把識字的要求在課堂上落實的比較好。3、重視聽說讀寫，還能讓學生把對詩歌的感知通過繪畫等方式表現(xiàn)出來，能較好提高學生的積極性。7《冬爺爺的圖畫》1認識本課的14個生字，會寫“呼、格、盯、盼、冒、圖、床、屋”8個字。些呢?請你說說看。二、初步感受1讀一讀。這篇課文的生字較多，老師已經把它們寫在黑板上了(或用多媒體很快地記住這些字。四、再讀品悟(一)自由練讀。生字認會后，就可1(第1小節(jié))誰愿意讀第1小節(jié)，讓人聽了你的讀，就能感覺到“窗里、窗外”2(第2-4小節(jié))爸爸和方方的對話比較難讀，誰想先試一試：①指名讀；②結3(第5小節(jié))這個小節(jié)看起來簡單，可有幾個字的讀音有變化，所以要讀好并5(第7—10小節(jié))冬爺爺畫的畫美不美，就看你們讀得怎么樣了。誰能讀讀這6(第11、12小節(jié))有了前面讀對話的經驗，這兩段爸爸和方方的對話該怎么讀，你能選個合作伙伴展示給大家聽嗎?(三)重點賞讀讀自己喜歡的2重點指導“冒”上面的“曰”要寫得扁一點、寬一點?！昂簟⒏?、盯、盼”是左窄右寬的字?！按病币⒁庀葘憽?上節(jié)課，大家提出了許多問題，不知這些問題大家是否已經解決?誰愿意把爺爺畫的畫可多呢，這是怎么回事?誰能幫我解決這個問題?(先討論，再交流研討)2大家都認為冬爺爺的畫不僅這三幅(出示課件),則你們說說冬爺爺還可能畫出哪些畫?(可讓學生先畫一畫，說一說，再交流)在這里畫畫?(要先組織討論，回顧，再交流)3到大自然中去走一走、看一看，冬爺爺還會畫什么畫?把你的發(fā)現(xiàn)畫下來或2正確、流利地1認識13個生字。會寫7個字及以下詞語：風浪、大海、祖國、貝殼、希望。2字詞卡片、課文朗讀錄音帶。教學時數：2課時教學過程：第一課時(一)引學生欣賞。板書課題，齊讀課題。(二)初讀課文，讀準生字。2質疑：你在讀書時有沒有遇到困難?(針對學生讀不好的生字，教師加以指導。)5同桌之間互讀，然后全班齊讀全文。(三)自學本課生字詞。3讓學生說一說：你記住了哪一個字?你是用什么方法記住