《柳葉兒》教案 (蘇教版七年級(jí)下冊)

《柳葉兒》教案（蘇教版七年級(jí)下冊）

教材分析：本文描寫了童年時(shí)代，在那嚴(yán)峻饑荒的歲月，上樹爬

高、搶柳葉兒、吃柳葉兒的樂趣，抒寫了對柳葉兒的特別的感情。童

年以為是“趣”，但現(xiàn)在回憶起來是“苦中略帶些澀”的事兒。課文

語言生動(dòng)，很有感染力，飽含感情。

學(xué)情分析：本文所反映的時(shí)代離當(dāng)代同學(xué)很遠(yuǎn)，他們很難體會(huì)那

嚴(yán)峻饑荒歲月里什么都吃光了、什么都能吃的情形。他們可能只會(huì)看

到“我”上樹爬高、搶柳葉兒、吃柳葉兒的樂趣，要引導(dǎo)同學(xué)深化爭

論這種“樂”的內(nèi)涵。引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真品嘗文中生動(dòng)的語言和飽滿的感

情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，體會(huì)本文“樂”和“苦中帶澀”的思想

感情的內(nèi)涵，珍惜今日幸福的生活。

2、品讀文中的精彩句子，并體會(huì)從中飽含的感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：生動(dòng)細(xì)致描寫的方法和語句飽含的感情。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課（出示詩歌《詠柳》）

在這首詩中，詩人贊頌了“柳葉兒”。柳樹、柳葉不僅可以入詩，

還可以入畫。對于柳，古往今來，就有許多文人墨客又是吟詩，又是

作畫，來欣賞它的多情，描摹它的漂亮。其實(shí)，柳葉除了漂亮、多情，

還有一個(gè)更重要的作用，就是“救人的命”。

千里之行，始于足下。

2、整體感知

現(xiàn)在，我們就一起走進(jìn)宋學(xué)孟的《柳葉兒》，和一起來感受“柳

葉”的救命之恩。

請大家用自己喜愛的方式閱讀課文，思索并完成一個(gè)問題：

用“—柳葉兒”（在橫線上加一個(gè)動(dòng)詞）的形式為文章列出小

標(biāo)題。

老師也預(yù)備了一個(gè)答案，供大家參考：

戀柳葉兒一搶柳葉兒一吃柳葉兒一贊柳葉兒

二、分析理解課文。

1、柳葉兒給童年的帶來了怎樣的樂趣？樂在哪里呢？

請你在文中找出能體現(xiàn)“樂”的句子或詞語，說一說自己的感受。

［明確：一樂能顯示自己上樹爬高的本事；二樂搶柳葉兒；三樂吃柳

葉兒。］

賞析：爬樹之樂搶柳葉兒之樂吃柳葉兒之樂

童年的我的樂趣是爬樹、搶柳葉兒，吃柳葉兒，實(shí)際上這是在特

別年月里的特別經(jīng)受，由于當(dāng)時(shí)我小，由于我還不懂得生活的困難，

全家面臨的境況。所以有一種“少年不識(shí)愁味道”的感覺。但在今日

看來，這種樂的味道又是何等苦澀?。∮绕涫窃谀莻€(gè)嚴(yán)峻饑荒的歲

月……（查找、分析、品嘗課文中相關(guān)的描述。見10節(jié)、13節(jié)）仔

細(xì)閱讀課文（3T3段），找出能體現(xiàn)“苦中帶澀”味道的段落或句子，

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要求：1、有感情地朗讀所選的段落或語句。2、結(jié)合關(guān)鍵語句或詞語

寫出自己的感受。

示例（課文第4段）：

這一段交代了搶柳葉兒吃的緣由和時(shí)間。三個(gè)“吃光了”和一個(gè)

“搶”字，既可以想見當(dāng)時(shí)饑荒的嚴(yán)峻，又可見柳葉兒的作用一救命，

年僅“八歲”的我去搶柳葉兒，實(shí)在是一種無奈之舉，完全是為了活

命。

文中寫道，“天蒙蒙亮”就去搶摘柳葉，“腳丫子猛地菜刀冰涼

的硬地上，牙齒都咯咻嘲響。我抓緊把褲帶勒緊，手上吐口唾沫，抱

住樹干，緩一緩勁，便颼颼地爬上去。衣服扣子開了，肚皮蹭著了樹

干，涼颼颼的。樹上的露珠滴進(jìn)脖子，滾下去，通身又是一陣陰涼”。

所以從這里可以看出，搶柳葉兒并不是令人舒適的差使。而“柳葉兒”

吃起來也并不行口，“苦中略帶著些澀味”。吃的時(shí)候加工過程也很

簡單，要先“燒一鍋開水煮，煮好之后，又撈進(jìn)涼水里泡。往往要泡

一兩天，換三五次水，在擦干剁碎”，加工過程為什么要這么簡單呢？

可以想見，就是為了要把柳葉兒里面的“苦澀”的味道去掉，可見柳

葉兒并不好吃。而吃的時(shí)候呢，假如做菜包子吃，全家也只允許我一

個(gè)人放開了吃，其他人沒有這個(gè)權(quán)利，這里又可以看出柳葉兒雖然不

好吃，卻特別的寶貴，反映出了那時(shí)的饑荒的嚴(yán)峻程度。

所以文中所說的“樂”只是兒童“少年不識(shí)愁味道”的心理，童

年的我的確是感到“樂”，但這“樂”卻是“苦中略帶些澀”，最多

也只能說是苦中取樂而己。

三、朗讀、品嘗語句

經(jīng)過同學(xué)們的一輪激烈爭論后，老師發(fā)覺同學(xué)們很有創(chuàng)新精神,

有劇烈的求知欲望。接下來，老師還想考考大家，請同學(xué)們抓緊機(jī)會(huì)

千里之行，始于足下。

表現(xiàn)吧！

分小組學(xué)習(xí)，再次朗讀課文中個(gè)別語句。每一個(gè)小組找一處生動(dòng)

細(xì)致描寫的語句，朗讀，品嘗，相互溝通?？茨囊粋€(gè)小組合作的最完

善。師作巡回指導(dǎo)。

四、合作探究，創(chuàng)新實(shí)踐

同學(xué)們在學(xué)習(xí)爭論本文后，已經(jīng)知道了童年的我的樂趣是爬樹、

搶柳葉兒，吃柳葉兒，實(shí)際上這是在特別年月里的特別經(jīng)受，由于當(dāng)

時(shí)我小，所以有一種“少年不識(shí)愁味道”的感覺。那么，回到今日的

生活中來，我們的生活是多么幸福?。±蠋熛胝埥谈魑煌瑢W(xué)，我們中

同學(xué)如何珍惜今日的幸福生活？今日的人也吃野菜，但與課文中所寫

的完全不同了，請你聯(lián)系今日的生活，說說你的感受或體會(huì)。

五、比較閱讀。介紹張潔的《挖葬菜》、劉紹棠的《榆錢飯》，并

把這兩篇文章與《柳葉兒》作比較，談?wù)勗诮Y(jié)構(gòu)、感情、語言、對苦

與樂的表達(dá)方式等方面的異同點(diǎn)。

《柳葉兒》作業(yè)

一、基礎(chǔ)題

1.給下列加粗的字注音。

捋（）逞能（）勒緊（）

兀地（）噌（）唾沫（）（）

澀（）攥干（）颼（）一茬（）

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2.造句。

(1)不堪設(shè)想：_______________________________

(2)倔強(qiáng)：_______________________________

(3)不約而同：_______________________________

3.在空白處填入適當(dāng)動(dòng)詞。

(1)他們在長桿上一把鐮刀，咔嚓咔嚓把樹枝全

下來，一抱一抱回家去，柳葉兒下來吃,

樹枝兒燒火。

(2)柳葉兒抱回家來，奶奶便把柳葉兒進(jìn)盆里、筐里，

然后燒一鍋開水_______，又撈進(jìn)涼水里泡。再了剁碎?！?/p>

二、力量題

4.簡答題。

(1)每當(dāng)看到溫和的陽光里漸漸伸展的柳葉，為什么“我”總

要摘一片來放在嘴里嚼一嚼？

(2)柳葉兒給我留下深刻印象的緣由是什么？

(3)柳葉兒并不是什么美味佳肴，可那時(shí)的人們都抱著往家里

運(yùn)，這反映了什么事實(shí)？

(4)柳葉兒包菜包子真的那么好吃嗎？全家為什么只允許我一

個(gè)人放開了吃？

千里之行，始于足下。

5.閱讀理解。

（一）

（1）我和三叔每天都是在太陽出來之前，露珠兒還在樹葉兒上

的時(shí)候，就去搶樹葉兒的。近處的搶完了，就往遠(yuǎn)處。

（2）天蒙蒙亮，眼睛還沒有睜開，早春的空氣里是一片潮濕的

（A）o我和三叔一高一矮，一前一后，踩著村邊的小道，始終走到村

南那飄著一團(tuán)淡淡晨霧的小河邊。河水緩緩地流著，安靜得連一個(gè)泡

沫都沒有，只有遠(yuǎn)處的小石橋下，間或傳來一兩聲“嘩啦嘩啦”的水

響。三叔先找到一棵樹，也許認(rèn)為值得上吧，就叫我過去。我走過去

仰頭看看，一下甩脫了鞋。腳丫子猛地踩到（B）的硬地上，牙齒都

咯啕咯嘲響。我抓緊把褲帶勒緊，手上吐口唾沫，抱住樹干，緩一緩

勁，便颼颼地爬上去。衣服扣子開了，肚皮蹭著了樹干，涼颼颼的。

樹上的露珠滴進(jìn)脖子，滾下去，通身又是一陣（C）。

（3）我從上面折了樹枝往下扔，三叔仰著頭在下邊撿，一會(huì)兒

便折下來一大抱。這時(shí)候，太陽出來了，老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)淡青色的天涯上,

兀地跳出半輪鮮紅，那紅光便立即遠(yuǎn)遠(yuǎn)地罩過來，像要把人化了進(jìn)去。

我看癡了，三叔便仰頭問我：“你看什么？"我說：“一個(gè)大櫻桃,

鮮紅鮮紅，全是肉做的?！?/p>

（1）把“冰涼、涼爽、陰涼”填入選段的空白處。

A.B.C.

（2）我和三叔一大早去搶樹葉是由于（）

A.早晨的樹葉兒沾著露珠，又嫩又新奇。C.搶的人太多，爭取

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在別人之前搶到。

B.“搶”其實(shí)是偷，不能讓別人觀察。D.樹葉兒是難得的美味

佳品，養(yǎng)分豐富。

（3）第（1）節(jié)中連用兩個(gè)“搶”字，恰當(dāng)嗎？請你說說理由。

（4）寫早春早晨的涼意有什么作用？下列分析較為合理的是（）

A.使我們搶樹葉兒的事布滿詩情畫意。C.創(chuàng)設(shè)悲涼的氣氛，反

襯生活遭受的凄慘。

B.創(chuàng)設(shè)涼爽的氛圍，反襯生活的艱苦。D.烘托我和三叔凄楚的

心境。

（5）在第（2）節(jié)中畫出環(huán)境描寫的語句。

（6）我為什么會(huì)把太陽比作“肉做的”、“鮮紅鮮紅”的大櫻

桃？分析較合理的是（）

A.由于我太愛吃大櫻桃，看到太陽產(chǎn)生了幻覺。

B.由于處于饑荒歲月，特別期望吃上“鮮紅鮮紅”的“肉做的”

大櫻桃，因而看到鮮紅的太陽，產(chǎn)生聯(lián)想。

C.為自己呆在樹上找借口。

D.用謊話勸慰三叔，不讓三叔對生活絕望。

（二）

千里之行，始于足下。

對于柳，人們又是吟詩，又是作畫，又是感嘆它的多情，又是贊

美它的多姿。我卻總?cè)滩蛔∫黄聛斫酪唤?。而且，我想告知?/p>

們，它味苦，微澀，但能救人。假如你沒東西吃，它能夠讓你活下去。

（7）連用四個(gè)“又”字，有什么作用？

（8）開頭這一段話，在全篇上起什么作用？

三、創(chuàng)新題

6.寫出含有柳的詩句。

7.今日，有人喜愛吃野菜、野草，與課文所寫狀況是否相同？

請你以談吃野菜、野草為話題，簡要談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

參考答案

基礎(chǔ)題

1.ludchengleiwucengtudmosezuansducha

2.略

3.（1）綁割運(yùn)捋

（2）捋煮攥干

力量題

4.（1）由于柳葉兒在那饑荒的歲月里是救命的東西，在我的記

憶中留有深刻的印象，因此“我”總要摘一片嚼一嚼。

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(2)柳葉兒救過我的命。

(3)當(dāng)時(shí)人們生活困難，饑餓難耐。

(4)柳葉兒包子在那時(shí)是難得的美味，其實(shí)并不好吃，全家出

于對我的憐愛，讓我放開吃；只讓我一個(gè)人是由于吃的東西很緊急,

不行能讓大家都放開吃。

5.(1)涼爽冰涼陰涼

(2)C

(3)很恰當(dāng)，由于當(dāng)時(shí)饑荒，用