2024-2025學(xué)年新教材高中地理 第四章 地貌 第一節(jié) 常見地貌類型說課稿（1）新人教版必修1

2024-2025學(xué)年新教材高中地理第四章地貌第一節(jié)常見地貌類型說課稿（1）新人教版必修1主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年新教材高中地理第四章地貌第一節(jié)常見地貌類型說課稿（1）新人教版必修1

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第四章地貌的第一節(jié)——常見地貌類型。本節(jié)內(nèi)容主要包括以下三個方面：

1.地貌的概念及其分類：讓學(xué)生了解地貌的定義，以及地貌的分類方法。

2.常見地貌類型的特征及成因：詳細(xì)介紹平原、高原、山地、丘陵、盆地等五種常見地貌類型的特征及成因。

3.常見地貌類型在我國及世界的分布：讓學(xué)生掌握我國及世界范圍內(nèi)常見地貌類型的分布情況。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.地理實踐力：通過觀察和分析常見地貌類型，培養(yǎng)學(xué)生實地考察和地理觀測的能力。

2.地理思維：訓(xùn)練學(xué)生運用地理學(xué)原理，解釋地貌形成的原因，發(fā)展學(xué)生的地理推理和空間思維能力。

3.地理價值觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地貌對人類活動的影響，培養(yǎng)正確的資源環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生在初中地理學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過地貌的基本概念和分類。

-學(xué)生對地形圖的識別和解讀有一定的了解。

-學(xué)生可能已經(jīng)通過日常生活或課外閱讀對一些地貌類型有了初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對于自然景觀和地貌形態(tài)通常有較高的好奇心和興趣。

-學(xué)生具備一定的觀察和分析能力，能夠通過圖片和文字描述進行地貌識別。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好直觀的圖像學(xué)習(xí)，有的則喜歡通過邏輯推理來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能會對地貌成因的復(fù)雜性和專業(yè)性感到困惑。

-在理解地貌類型之間的區(qū)別和聯(lián)系時可能會出現(xiàn)混淆。

-需要培養(yǎng)學(xué)生通過實地考察和觀察來獲取知識的能力，這可能對一些學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。

-學(xué)生可能需要更多的實踐機會來加深對地貌類型的理解和記憶。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放新人教版必修1《高中地理》教材，確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備地形地貌的圖片、地形剖面圖、地貌成因相關(guān)的視頻等多媒體資源，以便直觀展示地貌類型。

3.實驗器材：如本節(jié)課涉及地形圖的實踐操作，準(zhǔn)備相應(yīng)的地形圖、指示器、量角器等實驗器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠進行有效的合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用上一節(jié)課的知識，回顧地形圖的基本概念和識別方法。

-展示一張包含多種地貌類型的地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論這些地貌的特點。

-提問：“你們能認(rèn)出這些地貌類型嗎？它們有什么共同點和不同點？”

-引入本節(jié)課的主題：“今天我們將深入學(xué)習(xí)這些常見地貌類型的特征和成因?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-介紹地貌的定義和分類，強調(diào)地貌對人類活動的重要性。

-使用多媒體資源，展示平原、高原、山地、丘陵、盆地等五種常見地貌類型的圖片和地形剖面圖。

-詳細(xì)講解每種地貌類型的特征、成因以及它們在我國的分布情況。

-通過實例分析，幫助學(xué)生理解地貌形成的過程，如地殼運動、侵蝕作用等。

-鼓勵學(xué)生參與討論，提出問題并解答學(xué)生的疑惑。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，識別并描述不同地貌類型的特點和成因。

-鼓勵學(xué)生相互交流，分享自己的理解和認(rèn)識。

-教師選取部分學(xué)生的答案進行點評，給予反饋和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)地貌類型的特點和成因。

-提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們對常見地貌類型有了哪些新的認(rèn)識？”

-強調(diào)地貌知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，如城市規(guī)劃、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生繪制一張包含至少三種地貌類型的地圖，并標(biāo)注每種地貌的特點和成因。

-提醒學(xué)生復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-鼓勵學(xué)生通過查閱資料，了解更多關(guān)于地貌的知識，拓寬視野。教學(xué)資源拓展教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-地貌演化歷史：介紹地球地貌的形成和演化過程，包括大陸漂移、造山運動、冰川作用等。

-地貌與人類活動：探討不同地貌類型對人類活動的影響，如農(nóng)業(yè)、交通、居住等。

-地貌保護與利用：介紹地貌資源的保護措施和合理利用方法，如地質(zhì)公園的建立、地貌資源的可持續(xù)開發(fā)等。

-地貌觀測技術(shù)：介紹現(xiàn)代地貌觀測技術(shù)，如遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)（GIS）在地貌研究中的應(yīng)用。

-典型地貌案例分析：選擇國內(nèi)外典型的地貌案例，如黃山、張家界、科羅拉多大峽谷等，分析其地貌特征和成因。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀《中國國家地理》、《地理知識》等專業(yè)雜志，以及有關(guān)地貌的科普書籍，以增加對地貌知識的了解。

-實地考察：鼓勵學(xué)生利用假期或周末時間，參觀地質(zhì)公園、自然博物館等地，實地觀察地貌形態(tài)，增強直觀感受。

-研究項目：引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的科研項目，如地貌調(diào)查、環(huán)境保護等，提升實踐能力。

-討論交流：組織學(xué)生進行小組討論，分享各自在拓展學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和感悟，促進知識的交流和思想的碰撞。

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生利用圖書館資源，自主查閱地貌相關(guān)的學(xué)術(shù)文章和資料，深化對課堂內(nèi)容的理解。

-多媒體學(xué)習(xí)：觀看地貌相關(guān)的紀(jì)錄片和教學(xué)視頻，如《地球脈動》、《地理中國》等，通過視聽手段豐富學(xué)習(xí)體驗。內(nèi)容邏輯關(guān)系①地貌類型特征的區(qū)分

-重點知識點：平原、高原、山地、丘陵、盆地的定義和特征。

-重點詞匯：平原、高原、山地、丘陵、盆地。

-重點句子：“平原通常地勢低平，起伏?。桓咴孛婧０屋^高，邊緣陡峭；山地地勢起伏大，坡度陡；丘陵地形起伏和緩；盆地四周高，中間低?！?/p>

②地貌成因的理解

-重點知識點：地殼運動、侵蝕作用、沉積作用在地貌形成中的作用。

-重點詞匯：地殼運動、侵蝕作用、沉積作用。

-重點句子：“地貌的形成是地殼運動、侵蝕作用和沉積作用共同作用的結(jié)果?！?/p>

③地貌分布的認(rèn)識

-重點知識點：我國及世界范圍內(nèi)常見地貌類型的分布規(guī)律。

-重點詞匯：分布規(guī)律、地理分布。

-重點句子：“我國的青藏高原是世界上最高的高原，而長江中下游平原是重要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中有許多值得反思和總結(jié)的地方。以下是我對這節(jié)課的反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了多媒體資源和實例分析來幫助學(xué)生理解地貌的概念和成因。我發(fā)現(xiàn)這樣的方法能夠吸引學(xué)生的注意力，但我也注意到一些學(xué)生在觀看多媒體資源時可能會分散注意力，未能充分吸收知識。在今后的教學(xué)中，我需要更加巧妙地設(shè)計多媒體教學(xué)，確保學(xué)生能夠聚焦于學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在課堂管理方面，我鼓勵學(xué)生參與討論和提問，這有助于激發(fā)學(xué)生的思維和興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中偏離了主題，這提示我需要更加嚴(yán)格地控制討論的方向，確保學(xué)生能夠在正確的軌道上進行思考和交流。

在策略上，我布置了課后作業(yè)，希望學(xué)生能夠通過繪制地圖來鞏固所學(xué)知識。但我也發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生可能由于缺乏繪圖技能而無法很好地完成作業(yè)。這讓我意識到，我需要在課堂上更多地指導(dǎo)學(xué)生繪圖技巧，以便他們能夠更好地表達自己的理解。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們在本節(jié)課中學(xué)到了很多關(guān)于地貌的知識。他們能夠識別和描述不同的地貌類型，理解地貌形成的成因，并且對于地貌在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用有了更深的認(rèn)識。學(xué)生的知識水平和技能都有了明顯的提升。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對地貌的興趣明顯提高，他們對于自然界的奧秘充滿了好奇。我也注意到，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成了對環(huán)境保護的意識和責(zé)任感。

盡管如此，我也看到了教學(xué)中存在的問題