2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 第1章 化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng) 第1節(jié) 第1課時(shí) 反應(yīng)熱 焓變說課稿 新人教版選擇性必修第一冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第1章化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)第1節(jié)第1課時(shí)反應(yīng)熱焓變說課稿新人教版選擇性必修第一冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)，掌握反應(yīng)熱和焓變的概念，以及如何計(jì)算和分析化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。結(jié)合高中化學(xué)新人教版選擇性必修第一冊(cè)第1章第1節(jié)的內(nèi)容，通過生動(dòng)的實(shí)例和實(shí)際操作，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，通過反應(yīng)熱和焓變的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；提升學(xué)生的宏觀辨識(shí)與微觀探析素養(yǎng)，能夠從能量變化的角度理解和分析化學(xué)反應(yīng)；加強(qiáng)學(xué)生的證據(jù)推理與模型認(rèn)知，通過實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析，形成對(duì)化學(xué)反應(yīng)能量變化的科學(xué)認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了初中階段的基本化學(xué)反應(yīng)類型、質(zhì)量守恒定律以及基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，對(duì)化學(xué)反應(yīng)有一定的了解。

2.高中生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和抽象思維能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作有較高的興趣，但學(xué)習(xí)風(fēng)格各有不同，有的學(xué)生善于通過實(shí)驗(yàn)探究來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于理論推導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-焓變概念較為抽象，理解上可能存在困難；

-反應(yīng)熱和焓變的計(jì)算方法需要一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；

-實(shí)驗(yàn)中測(cè)量反應(yīng)熱的技術(shù)要求較高，需要精確的操作和觀察；

-將理論應(yīng)用于具體化學(xué)反應(yīng)實(shí)例時(shí)，可能缺乏足夠的分析能力和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用講授法介紹反應(yīng)熱和焓變的理論基礎(chǔ)，確保學(xué)生理解概念；

-利用討論法引導(dǎo)學(xué)生探討化學(xué)反應(yīng)中的能量變化實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力；

-實(shí)施實(shí)驗(yàn)法，通過實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生直觀感受反應(yīng)熱的變化，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

2.教學(xué)手段：

-使用多媒體設(shè)備展示化學(xué)反應(yīng)的動(dòng)態(tài)過程，幫助學(xué)生形象理解；

-運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行反應(yīng)熱的模擬計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力和興趣；

-利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供豐富的實(shí)例和背景資料，加深學(xué)生的理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中常見的化學(xué)反應(yīng)實(shí)例（如燃燒、中和反應(yīng)等），讓學(xué)生觀察并思考這些反應(yīng)中的能量變化。

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)反應(yīng)中的能量是如何變化的，以及這些變化對(duì)我們的生活有何影響。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-理論講解：

-介紹反應(yīng)熱的概念，解釋反應(yīng)熱與焓變的關(guān)系（用時(shí)5分鐘）。

-通過具體實(shí)例分析焓變的計(jì)算方法（用時(shí)5分鐘）。

-講解反應(yīng)熱的測(cè)量方法和注意事項(xiàng)（用時(shí)5分鐘）。

-實(shí)驗(yàn)演示：

-展示反應(yīng)熱的測(cè)量實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解實(shí)驗(yàn)原理（用時(shí)5分鐘）。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-如何從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中計(jì)算反應(yīng)熱？

-反應(yīng)熱與反應(yīng)物和生成物的能量狀態(tài)有何關(guān)系？

-實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問題及解決方法。

-匯報(bào)分享：每組選代表匯報(bào)討論成果，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)（用時(shí)5分鐘）。

4.鞏固練習(xí)（用時(shí)5分鐘）

-發(fā)布練習(xí)題：提供幾個(gè)反應(yīng)熱和焓變的計(jì)算題目，要求學(xué)生獨(dú)立完成。

-解析答案：教師挑選典型題目進(jìn)行解析，強(qiáng)調(diào)解題思路和關(guān)鍵步驟。

5.課堂提問（用時(shí)2分鐘）

-提問學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握情況，檢查教學(xué)效果。

-針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握反應(yīng)熱和焓變的概念。

6.總結(jié)與拓展（用時(shí)3分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)反應(yīng)熱和焓變?cè)诨瘜W(xué)研究中的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題中，提高解決實(shí)際問題的能力。知識(shí)點(diǎn)梳理一、反應(yīng)熱的概念

1.反應(yīng)熱定義：在恒壓條件下，化學(xué)反應(yīng)過程中吸收或釋放的熱量。

2.反應(yīng)熱的表示：通常用ΔH表示，單位為焦耳（J）或千焦（kJ）。

二、焓的概念

1.焓（H）的定義：一個(gè)系統(tǒng)的熱含量，等于系統(tǒng)的內(nèi)能（U）加上系統(tǒng)所受的壓力（P）和體積（V）的乘積。

2.焓變（ΔH）的定義：在恒壓條件下，系統(tǒng)的焓的變化量。

三、焓變的計(jì)算

1.焓變的計(jì)算公式：ΔH=H(生成物)-H(反應(yīng)物)

2.焓變的正負(fù)：ΔH為負(fù)值表示放熱反應(yīng)，ΔH為正值表示吸熱反應(yīng)。

四、化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)

1.放熱反應(yīng)：反應(yīng)過程中釋放熱量，ΔH<0。

2.吸熱反應(yīng)：反應(yīng)過程中吸收熱量，ΔH>0。

五、熱化學(xué)方程式

1.熱化學(xué)方程式的書寫：在化學(xué)方程式旁邊標(biāo)明反應(yīng)熱（ΔH）。

2.熱化學(xué)方程式的平衡：反應(yīng)物和生成物的物質(zhì)的量必須平衡，反應(yīng)熱也要相應(yīng)調(diào)整。

六、反應(yīng)熱的測(cè)量

1.實(shí)驗(yàn)方法：通過量熱計(jì)測(cè)量反應(yīng)過程中溶液的溫度變化，計(jì)算反應(yīng)熱。

2.注意事項(xiàng)：確保實(shí)驗(yàn)過程中的絕熱條件，準(zhǔn)確測(cè)量溫度變化。

七、反應(yīng)熱與反應(yīng)物和生成物的關(guān)系

1.反應(yīng)物和生成物的能量狀態(tài)：反應(yīng)物的總能量高于生成物的總能量時(shí)，反應(yīng)放熱；反之，吸熱。

2.反應(yīng)途徑不影響焓變：焓變只取決于反應(yīng)物和生成物的能量狀態(tài)，與反應(yīng)途徑無關(guān)。

八、焓變的實(shí)際應(yīng)用

1.化學(xué)反應(yīng)的放熱或吸熱現(xiàn)象：如燃燒反應(yīng)、中和反應(yīng)等。

2.工業(yè)生產(chǎn)中的能量利用：如煉鋼、合成氨等過程。

九、能量守恒定律

1.能量守恒定律的定義：在一個(gè)孤立系統(tǒng)中，能量不會(huì)自行產(chǎn)生或消失，只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式。

2.應(yīng)用：在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后系統(tǒng)的總能量保持不變。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我嘗試通過生活實(shí)例和多媒體素材相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠直觀感受到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些與實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的題目，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和針對(duì)性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)焓變概念的理解仍然不夠深入，可能是因?yàn)槲以诶碚撝v解時(shí)未能充分結(jié)合實(shí)例進(jìn)行闡述。

2.在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，由于時(shí)間有限，學(xué)生未能充分參與實(shí)驗(yàn)操作，導(dǎo)致他們對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟的理解不夠全面。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴于傳統(tǒng)的筆試和課堂提問，未能充分利用多元化的評(píng)價(jià)方法來全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.為了幫助學(xué)生更好地理解焓變概念，我將在今后的教學(xué)中增加更多具體的實(shí)例，通過實(shí)例分析讓學(xué)生深入理解焓變的概念和計(jì)算方法。

2.我計(jì)劃調(diào)整實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與實(shí)驗(yàn)操作，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解。同時(shí)，可以引入更多的實(shí)驗(yàn)器材和資源，提高實(shí)驗(yàn)的趣味性和互動(dòng)性。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將嘗試采用更多元化的評(píng)價(jià)方法，如小組討論、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、口頭報(bào)告等