2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè) 第2課 原始農(nóng)耕生活說課稿2 新人教版

2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)第2課原始農(nóng)耕生活說課稿2新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：第2課原始農(nóng)耕生活

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年七年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要講述我國原始農(nóng)耕生活的發(fā)展，包括河姆渡原始居民和半坡原始居民的生活狀況，以及原始農(nóng)業(yè)興起的意義。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解原始農(nóng)耕生活的基本特征，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和民族自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，通過分析原始農(nóng)耕生活的變遷，提升學(xué)生的時(shí)間觀念和歷史邏輯推理能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同，使學(xué)生了解中華文明源遠(yuǎn)流長的歷史，激發(fā)民族自豪感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)原始農(nóng)耕生活進(jìn)行思考，形成獨(dú)立的歷史見解。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.河姆渡和半坡原始居民的生活方式及其特點(diǎn)。

2.原始農(nóng)業(yè)興起的意義和對(duì)后世的影響。

難點(diǎn)：

1.如何讓學(xué)生理解并感受原始農(nóng)耕生活的環(huán)境與生活方式。

2.如何引導(dǎo)學(xué)生深入分析原始農(nóng)耕對(duì)文明進(jìn)程的重要性。

解決辦法：

1.利用多媒體展示河姆渡和半坡原始居民的生活場景，結(jié)合實(shí)物圖片、視頻資料等直觀手段，幫助學(xué)生形象地理解教學(xué)內(nèi)容。

2.通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生模擬原始農(nóng)耕生活，親身體驗(yàn)原始居民的勞動(dòng)過程，加深對(duì)農(nóng)耕生活的認(rèn)識(shí)。

3.設(shè)計(jì)課堂提問和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生思考原始農(nóng)業(yè)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用，從而突破難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解原始農(nóng)耕生活的歷史背景、發(fā)展過程及其影響。

2.討論法：組織學(xué)生就原始農(nóng)耕生活的意義進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.情境教學(xué)法：通過模擬原始農(nóng)耕場景，讓學(xué)生扮演原始居民，體驗(yàn)農(nóng)耕生活，增強(qiáng)直觀感受。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示原始農(nóng)耕生活的圖片、視頻資料，輔助講解。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，進(jìn)行課堂提問和練習(xí)，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展對(duì)原始農(nóng)耕生活的認(rèn)識(shí)和理解。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括河姆渡和半坡原始居民的生活介紹，要求學(xué)生了解他們的生活方式和農(nóng)耕特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“原始農(nóng)耕生活對(duì)文明發(fā)展有何影響？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀提供的預(yù)習(xí)資料，對(duì)原始農(nóng)耕生活有初步了解。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群，以便教師了解預(yù)習(xí)效果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群共享資源，提高預(yù)習(xí)效率。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示原始農(nóng)耕工具的圖片，引出課題，激發(fā)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解河姆渡和半坡原始居民的農(nóng)耕生活，強(qiáng)調(diào)其對(duì)文明的重要性。

組織課堂活動(dòng)：分組討論原始農(nóng)耕對(duì)現(xiàn)代生活的影響，進(jìn)行角色扮演模擬農(nóng)耕場景。

解答疑問：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答，指導(dǎo)學(xué)生深入理解。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)原始農(nóng)耕生活的發(fā)展過程進(jìn)行思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，體驗(yàn)農(nóng)耕生活的艱辛和成就。

提問與討論：學(xué)生對(duì)不理解的內(nèi)容提出疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解原始農(nóng)耕生活的歷史背景和發(fā)展。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)耕生活。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于原始農(nóng)耕生活對(duì)現(xiàn)代生活影響的思考題，要求學(xué)生結(jié)合課堂內(nèi)容進(jìn)行深入分析。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，結(jié)合課堂所學(xué)進(jìn)行思考和分析。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)原始農(nóng)耕生活的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理一、原始農(nóng)耕生活的背景

1.地理環(huán)境：中國是一個(gè)地理環(huán)境多樣化的國家，南方多雨，北方干旱，這為不同地區(qū)的原始農(nóng)耕生活提供了條件。

2.氣候變化：隨著氣候逐漸變暖，野生植物和動(dòng)物的生長環(huán)境發(fā)生了變化，人類開始嘗試種植和養(yǎng)殖。

二、原始農(nóng)耕生活的發(fā)展

1.河姆渡文化：位于長江流域的浙江省余姚市，是世界上最早的稻作文化之一，距今約7000年。

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：種植水稻，使用骨器和石器進(jìn)行農(nóng)耕。

-生活狀況：居住干欄式房屋，從事漁獵和采集。

2.半坡文化：位于黃河流域的陜西省西安市，距今約6000年。

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：種植小麥和粟，使用石器和陶器。

-生活狀況：居住半地穴式房屋，從事漁獵和采集。

三、原始農(nóng)耕工具和技術(shù)

1.農(nóng)具：石斧、石刀、骨器等。

2.耕作技術(shù)：刀耕火種，即使用火來燒毀草木，然后用石器和骨器翻土種植。

四、原始農(nóng)耕對(duì)文明的影響

1.食物來源的穩(wěn)定：原始農(nóng)耕使得人類能夠穩(wěn)定獲取食物，不再依賴于野生植物和動(dòng)物。

2.社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化：隨著農(nóng)業(yè)的發(fā)展，人類開始定居，形成了村落，社會(huì)結(jié)構(gòu)逐漸復(fù)雜化。

3.文化的形成：農(nóng)耕生活促進(jìn)了陶器、紡織等手工業(yè)的發(fā)展，形成了獨(dú)特的文化。

五、原始農(nóng)耕與生態(tài)環(huán)境

1.土地利用：原始農(nóng)耕改變了土地利用方式，從自然植被到人工耕作。

2.生態(tài)環(huán)境的影響：農(nóng)耕活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生了一定影響，如土壤侵蝕、植被破壞等。

六、原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)

1.自給自足：原始農(nóng)耕生活以自給自足為主，生產(chǎn)的目的主要是為了滿足自己的生活需要。

2.穩(wěn)定性：相對(duì)于游牧生活，原始農(nóng)耕生活更加穩(wěn)定，有利于人類社會(huì)的長期發(fā)展。

七、原始農(nóng)耕生活的局限

1.生產(chǎn)力水平低：原始農(nóng)耕工具和技術(shù)相對(duì)落后，生產(chǎn)力水平較低。

2.對(duì)自然環(huán)境的依賴性：原始農(nóng)耕生活對(duì)自然環(huán)境的依賴性較大，如氣候變化、自然災(zāi)害等都會(huì)對(duì)生活產(chǎn)生重大影響。

八、原始農(nóng)耕生活與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的對(duì)比

1.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式：原始農(nóng)耕生活以手工勞動(dòng)為主，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)則使用機(jī)械化生產(chǎn)。

2.農(nóng)業(yè)技術(shù)：原始農(nóng)耕技術(shù)相對(duì)簡單，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)則運(yùn)用了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。

3.農(nóng)業(yè)產(chǎn)品：原始農(nóng)耕生活以糧食為主，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)則多樣化生產(chǎn)，包括經(jīng)濟(jì)作物、蔬菜、水果等。

九、原始農(nóng)耕生活對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示

1.尊重自然：原始農(nóng)耕生活教會(huì)我們尊重自然，合理利用自然資源。

2.可持續(xù)發(fā)展：原始農(nóng)耕生活強(qiáng)調(diào)自給自足，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展理念有重要啟示。板書設(shè)計(jì)1.原始農(nóng)耕生活的背景與特點(diǎn)

①地理環(huán)境與氣候變化的背景

②河姆渡與半坡原始居民的生活方式

③原始農(nóng)耕生活的穩(wěn)定性與自給自足特點(diǎn)

2.原始農(nóng)耕工具和技術(shù)

①石器、骨器的使用

②刀耕火種的耕作技術(shù)

③農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的初步發(fā)展

3.原始農(nóng)耕對(duì)文明的影響

①食物來源的穩(wěn)定與社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化

②陶器、紡織等手工業(yè)的發(fā)展

③文化的形成與社會(huì)進(jìn)步

4.原始農(nóng)耕與生態(tài)環(huán)境

①土地利用方式的改變

②生態(tài)環(huán)境的影響與思考

③可持續(xù)發(fā)展觀念的初步認(rèn)識(shí)

5.原始農(nóng)耕生活的局限與現(xiàn)代啟示

①生產(chǎn)力水平與自然環(huán)境依賴性

②原始農(nóng)耕生活與現(xiàn)代社會(huì)的對(duì)比

③尊重自然與可持續(xù)發(fā)展理念的啟示教學(xué)反思這節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)了原始農(nóng)耕生活的歷史背景、發(fā)展過程及其對(duì)文明進(jìn)程的影響。在授課過程中，我注意到學(xué)生們對(duì)這一主題表現(xiàn)出了濃厚的興趣，但也存在一些問題和值得改進(jìn)的地方。

首先，在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我通過微信平臺(tái)發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，包括河姆渡和半坡原始居民的介紹，以及一系列預(yù)習(xí)問題。從學(xué)生的反饋來看，大部分同學(xué)能夠認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，但仍有部分同學(xué)預(yù)習(xí)不夠充分，對(duì)課堂內(nèi)容的理解有一定影響。未來，我計(jì)劃加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的監(jiān)控和指導(dǎo)，確保每位同學(xué)都能做好課前準(zhǔn)備。

在課堂講解環(huán)節(jié)，我通過多媒體展示了豐富的圖片和視頻資料，幫助學(xué)生形象地理解原始農(nóng)耕生活。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)河姆渡和半坡原始居民的生活方式特別感興趣，積極參與到課堂討論中。但在講解原始農(nóng)耕工具和技術(shù)時(shí)，部分同學(xué)顯得有些迷茫。我意識(shí)到，可能是因?yàn)槲覍?duì)這部分內(nèi)容的講解不夠生動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生們難以理解。今后，我將嘗試采用更多直觀的教學(xué)手段，如實(shí)物展示、模型制作等，來幫助學(xué)生更好地理解這些知識(shí)點(diǎn)。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了很高的積極性。他們圍繞原始農(nóng)耕對(duì)現(xiàn)代生活的影響進(jìn)行了深入的探討，提出了許多有見地的觀點(diǎn)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)在討論中缺乏合作意識(shí)，沒有充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢(shì)。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在未來的課堂活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽、尊重他人的意見。

在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生們結(jié)合課堂內(nèi)容，思考原始農(nóng)耕生活對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，并撰寫一篇短文。從提交的作業(yè)來看，大部分同學(xué)能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入分析，