2024-2025學年七年級歷史上冊 第一單元 史前時期：中國境內(nèi)人類的活動 第1課 中國早期人類的代表-北京人說課稿 新人教版

2024-2025學年七年級歷史上冊第一單元史前時期：中國境內(nèi)人類的活動第1課中國早期人類的代表—北京人說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：中國早期人類的代表—北京人

2.教學年級和班級：2024-2025學年七年級歷史上冊，七年級（1）班

3.授課時間：2024年9月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生歷史思維、史料實證和歷史價值觀的核心素養(yǎng)。通過學習北京人的相關(guān)知識，學生將能夠：

1.提升歷史思維能力，理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)，認識早期人類在中國歷史中的地位。

2.增強史料實證能力，通過分析考古發(fā)掘的實物資料，培養(yǎng)批判性思維和證據(jù)意識。

3.塑造正確的歷史價值觀，理解人類文明起源的重要性，認識到中華文明的悠久歷史和獨特價值。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在小學階段已經(jīng)接觸過一些關(guān)于中國歷史的基本知識，如中華文明的起源、一些重要的歷史人物和事件。此外，他們可能對人類進化的基本概念有所了解，例如知道人類是由猿進化而來。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對歷史故事和歷史人物有濃厚興趣。他們在學習上具有一定的觀察力、分析力和記憶力，能夠通過實物圖片、文字描述來理解歷史內(nèi)容。學生傾向于通過故事、案例來學習，喜歡互動和討論，對直觀的教學材料更為敏感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對于史前時期的概念可能較為模糊，難以理解沒有文字記載的歷史。

-分析和解讀考古資料的能力有限，可能難以把握北京人生活的具體細節(jié)。

-對于歷史時間線的概念可能不夠清晰，容易混淆不同時期的人類活動。

-需要培養(yǎng)批判性思維，學會從多角度審視歷史問題，這可能是一個挑戰(zhàn)。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和圖片資料，系統(tǒng)地介紹北京人的歷史背景、生活方式和考古發(fā)現(xiàn)。

2.討論法：引導學生就北京人的生活方式、文化意義等進行小組討論，激發(fā)學生的思考和探究。

3.實物展示法：利用多媒體展示北京人的化石和工具，讓學生直觀感受史前人類的生活狀態(tài)。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT和視頻資料，展示北京人的圖像和考古現(xiàn)場，增強學生的感官體驗。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行拓展閱讀，加深對早期人類歷史的理解。

3.互動平臺：利用教學軟件，如在線問答系統(tǒng)，增加課堂互動，提高學生的參與度。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“你知道中國最早的居民是誰嗎？”這一問題引入，激發(fā)學生的好奇心和興趣。

-回顧舊知：簡要回顧小學階段學習過的關(guān)于中華文明起源的基本知識，如人類進化的過程和早期人類的特點。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹北京人的發(fā)現(xiàn)背景、生活時期、化石特征及其在人類進化史上的地位。

-舉例說明：通過展示北京人使用的石器、火的利用等實物圖片，具體說明北京人的生活方式和技能。

-互動探究：分組討論，讓學生思考北京人的生活環(huán)境、食物來源、社會結(jié)構(gòu)等問題，引導學生結(jié)合所學知識進行探究。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生在小組內(nèi)分享探究成果，討論北京人的生活方式對現(xiàn)代生活的影響。

-教師指導：教師在各小組間巡回指導，解答學生的疑問，提供必要的資料和幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)北京人在中國史前時期的重要性。

-回顧學生的學習過程，肯定學生的參與和貢獻，指出需要改進的地方。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生根據(jù)課堂學習內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于北京人的小報告，包括北京人的生活方式、歷史地位和對現(xiàn)代社會的啟示。

-強調(diào)作業(yè)要求：報告需有事實依據(jù)，邏輯清晰，字數(shù)不少于300字。

具體教學過程如下：

1.導入

-教師提出引導性問題，引發(fā)學生的思考和興趣。

-學生分享自己對早期人類的了解，教師總結(jié)并過渡到新課內(nèi)容。

2.新課呈現(xiàn)

-教師通過PPT展示北京人的化石圖片和相關(guān)信息，講解北京人的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過和特點。

-通過實物圖片和視頻資料，展示北京人的生活方式，如使用石器和火的情況。

-學生分組討論，探討北京人的生活環(huán)境和適應(yīng)策略。

3.鞏固練習

-學生在小組內(nèi)展示自己的探究成果，討論北京人的生活方式對現(xiàn)代生活的啟示。

-教師在各小組間指導，提供反饋，幫助學生深化理解。

4.課堂總結(jié)

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)北京人在人類歷史中的地位。

-學生分享學習心得，教師總結(jié)并給予鼓勵。

5.作業(yè)布置

-教師明確作業(yè)要求，提醒注意事項，確保學生能夠正確理解作業(yè)內(nèi)容。

-學生記錄作業(yè)要求，準備課后完成。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-推薦閱讀《中國史前文化》一書，特別是關(guān)于北京人的章節(jié)，讓學生更深入地了解北京人的生活環(huán)境和生活方式。

-提供一篇關(guān)于北京人遺址——周口店的詳細介紹文章，讓學生了解考古學家是如何發(fā)現(xiàn)和研究北京人的。

-引導學生閱讀《人類的起源》等相關(guān)書籍，幫助學生從更廣闊的視角理解人類進化的過程。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-建議學生參觀當?shù)氐淖匀徊┪镳^或歷史博物館，觀察和學習更多關(guān)于早期人類和古人類化石的知識。

-鼓勵學生通過觀看紀錄片，如《探索發(fā)現(xiàn)：北京人》等，來增加對北京人生活環(huán)境的直觀認識。

-提出研究性問題，如“北京人的生活方式對現(xiàn)代人類有哪些影響？”或“北京人的發(fā)現(xiàn)對研究人類起源有哪些意義？”讓學生進行思考和研究。

-指導學生如何利用圖書館資源，包括書籍、雜志和學術(shù)文章，進行更深入的學習。

-鼓勵學生參加學校或社區(qū)組織的歷史講座和學術(shù)活動，拓寬知識視野。

-提議學生嘗試繪制一張北京人生活場景的想象圖，通過藝術(shù)創(chuàng)作的方式加深對北京人生活的理解。

-鼓勵學生撰寫研究日志，記錄自己在課后學習過程中的發(fā)現(xiàn)和思考，促進自主學習能力的提升。

-建議學生與同學組成學習小組，共同探討北京人及其文化，通過合作學習提高探究效果。

-提供一個研究項目列表，讓學生選擇自己感興趣的主題進行深入研究，如北京人的工具制作技術(shù)、飲食習慣等。

-鼓勵學生將所學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，思考早期人類的生活方式對現(xiàn)代社會的啟示。七、板書設(shè)計1.中國早期人類的代表——北京人

①北京人的發(fā)現(xiàn)地點：周口店

②北京人的生活時期：距今約70萬至20萬年

③北京人的主要特征：腦容量較大，使用簡單的