九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 第七章 溶液（溶解度）說課稿 （新版）粵教版

九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第七章溶液（溶解度）說課稿（新版）粵教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第七章溶液（溶解度）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（具體班級(jí)根據(jù)實(shí)際情況填寫）

3.授課時(shí)間：[具體日期]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞溶液的溶解度概念進(jìn)行講解，通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)例，讓學(xué)生了解溶解度的定義、影響因素以及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握溶解度的基本概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過觀察溶解實(shí)驗(yàn)，理解溶解度的概念。

2.增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)證意識(shí)，通過收集和分析數(shù)據(jù)，掌握溶解度的影響因素。

3.提升學(xué)生的科學(xué)思維能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋生活中的溶解現(xiàn)象。

4.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過實(shí)驗(yàn)操作，提高解決實(shí)際問題的能力。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有初步的了解和興趣。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過溶液的基本概念，但對(duì)于溶解度的理解可能還較為模糊。在能力層面，學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力有待提高，需要通過具體的實(shí)驗(yàn)來加深對(duì)溶解度概念的理解。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備基本的科學(xué)探究精神和合作學(xué)習(xí)能力，但可能在獨(dú)立思考和問題解決上還有所欠缺。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在實(shí)驗(yàn)操作不夠規(guī)范、觀察不夠細(xì)致等問題，這些習(xí)慣可能會(huì)影響到他們對(duì)溶解度實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確記錄和分析。

此外，學(xué)生對(duì)化學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系的認(rèn)識(shí)還不夠深入，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)他們運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的能力。總體來說，學(xué)生對(duì)于溶解度的學(xué)習(xí)具有一定的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐興趣，但需要通過本節(jié)課的教學(xué)，進(jìn)一步深化理解和技能。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了粵教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)溶解度概念的動(dòng)畫視頻、溶解度曲線圖以及實(shí)際溶解現(xiàn)象的圖片。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備足夠的溶解度實(shí)驗(yàn)所需儀器，如燒杯、量筒、天平、溫度計(jì)等，確保實(shí)驗(yàn)安全有序進(jìn)行。

4.教室布置：將教室劃分為實(shí)驗(yàn)操作區(qū)和觀察討論區(qū)，保證學(xué)生能夠分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

上課開始，教師通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的溶液概念，然后展示一些日常生活中的溶解現(xiàn)象，如食鹽溶解在水中，詢問學(xué)生是否注意過溶解的量與條件的關(guān)系，從而引出本節(jié)課的主題——溶解度。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先解釋溶解度的定義，包括固體在溶劑中溶解達(dá)到平衡時(shí)的濃度。接著通過演示實(shí)驗(yàn)，展示不同溫度下固體溶解度的變化，引導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄數(shù)據(jù)。隨后，教師分析溶解度的影響因素，如溫度、壓力、溶劑種類等，并解釋這些因素是如何影響溶解度的。

在講解過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出問題和假設(shè)，并通過小組討論的方式，讓學(xué)生共同探討溶解度與生活實(shí)際的聯(lián)系。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師發(fā)放練習(xí)題，題目包括填空、選擇和計(jì)算，旨在鞏固學(xué)生對(duì)溶解度概念的理解。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師隨機(jī)抽取學(xué)生回答，并給出正確答案和解析。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)溶解度的定義、影響因素以及實(shí)驗(yàn)觀察的重要性。同時(shí)，提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)操作的安全性和準(zhǔn)確性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，包括復(fù)習(xí)溶解度相關(guān)概念，完成教材上的練習(xí)題，以及設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，探究不同溫度下某種固體溶解度的變化。要求學(xué)生按時(shí)完成，并準(zhǔn)備在下一節(jié)課上分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)化學(xué)家的研究故事：介紹如羅伯特·波義耳、亨利·羅斯科等化學(xué)家在溶解度領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，以及他們的實(shí)驗(yàn)故事，增加學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。

-溶解度與實(shí)際應(yīng)用的案例：提供一些與溶解度相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用案例，如海水淡化、制藥工業(yè)中的溶劑選擇等，讓學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的重要作用。

-溶解度規(guī)律探究：介紹溶解度隨溫度、壓力變化的規(guī)律，以及不同類型的固體溶解度曲線特點(diǎn)，如線性、非線性等。

-實(shí)驗(yàn)拓展：提供一些額外的實(shí)驗(yàn)方案，如探究不同溶劑對(duì)溶解度的影響，或者在不同壓力下測(cè)定溶解度的變化。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)的科普書籍或文章，如《化學(xué)與生活》等，以增加對(duì)溶解度知識(shí)的理解和興趣。

-建議學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)小組，通過實(shí)際操作來加深對(duì)溶解度概念的理解，例如，在實(shí)驗(yàn)室中測(cè)量不同溫度下的溶解度，并繪制溶解度曲線。

-提議學(xué)生關(guān)注生活中的化學(xué)現(xiàn)象，如不同溫度下糖在茶中的溶解情況，以及如何通過改變條件來控制溶解度，例如在制作飲料時(shí)調(diào)整糖的添加量。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合物理學(xué)中的壓力和溫度知識(shí)，探究溶解度與這些物理?xiàng)l件的關(guān)系。

-建議學(xué)生參與科學(xué)競(jìng)賽，如化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽或科技創(chuàng)新大賽，通過比賽的形式激發(fā)學(xué)生探究溶解度知識(shí)的熱情。

-提供一些在線學(xué)習(xí)資源，如教育平臺(tái)上的相關(guān)課程和視頻，幫助學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)溶解度的理論和實(shí)驗(yàn)方法。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫科學(xué)小論文，探討溶解度在特定領(lǐng)域中的應(yīng)用，如環(huán)保、醫(yī)藥等，以此鍛煉學(xué)生的科學(xué)寫作能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了生活中的實(shí)例來引起學(xué)生的興趣，發(fā)現(xiàn)這樣的做法能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.在講授新知環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了互動(dòng)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并分享實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，也提高了他們的實(shí)驗(yàn)操作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度把握不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致部分學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)顯得吃力。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到雖然鼓勵(lì)了小組討論，但未能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，有些學(xué)生在討論中參與度不高。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴傳統(tǒng)的考試和作業(yè)評(píng)價(jià)，忽視了過程性評(píng)價(jià)的重要性。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地管理學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，我計(jì)劃在課后與學(xué)生進(jìn)行更多的一對(duì)一交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便及時(shí)調(diào)整