2024-2025學(xué)年新教材高中歷史 第一單元 第4課 西漢與東漢-統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的鞏固（3）說(shuō)課稿 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第一單元第4課西漢與東漢—統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的鞏固（3）說(shuō)課稿新人教版必修《中外歷史綱要（上）》學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：新人教版必修《中外歷史綱要（上）》第一單元第4課西漢與東漢—統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的鞏固（3）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證研究的能力，通過(guò)分析西漢與東漢時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的史料，理解統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的鞏固過(guò)程。

2.增強(qiáng)學(xué)生的歷史時(shí)空觀念，使其能夠?qū)⑽鳚h與東漢時(shí)期的歷史事件放在中國(guó)歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中進(jìn)行審視。

3.提升學(xué)生的歷史解釋能力，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析統(tǒng)一多民族封建國(guó)家鞏固的原因和影響。

4.培養(yǎng)學(xué)生的歷史價(jià)值觀，使其認(rèn)識(shí)到國(guó)家統(tǒng)一對(duì)民族發(fā)展的重要意義，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感和民族自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.西漢與東漢統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的鞏固過(guò)程及其特點(diǎn)。

2.分析統(tǒng)一多民族國(guó)家鞏固對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

難點(diǎn)：

1.理解統(tǒng)一多民族封建國(guó)家鞏固的內(nèi)在邏輯和歷史必然性。

2.掌握分析歷史事件的方法和技巧。

解決辦法與突破策略：

1.通過(guò)詳細(xì)講解西漢與東漢的政治制度、民族政策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的內(nèi)容，結(jié)合具體歷史事件，使學(xué)生逐步理解統(tǒng)一多民族封建國(guó)家鞏固的過(guò)程及其特點(diǎn)。

2.利用多媒體輔助教學(xué)，展示相關(guān)歷史地圖和文獻(xiàn)資料，幫助學(xué)生形成直觀印象，加深對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，探討統(tǒng)一多民族國(guó)家鞏固的原因和影響，從而突破難點(diǎn)。

4.在課堂上設(shè)置問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，提出自己的觀點(diǎn)，教師適時(shí)給予引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生的歷史分析和解釋能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)地講解西漢與東漢的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等內(nèi)容，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生就統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的鞏固進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和分析問(wèn)題。

3.案例分析法：通過(guò)分析具體歷史事件，幫助學(xué)生理解統(tǒng)一多民族國(guó)家鞏固的過(guò)程及其意義。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT展示歷史地圖、文獻(xiàn)資料和重要事件，增強(qiáng)視覺(jué)效果，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：使用互動(dòng)式教學(xué)軟件，如歷史時(shí)間線(xiàn)、虛擬博物館等，幫助學(xué)生更好地理解歷史發(fā)展脈絡(luò)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線(xiàn)歷史資料庫(kù)，進(jìn)行拓展閱讀，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-開(kāi)場(chǎng)白：簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的主題，引發(fā)學(xué)生對(duì)西漢與東漢時(shí)期統(tǒng)一多民族封建國(guó)家鞏固的好奇心。

-情境創(chuàng)設(shè)：展示一幅西漢與東漢時(shí)期的疆域地圖，讓學(xué)生觀察并提問(wèn)：“這幅地圖展示了什么時(shí)期的中國(guó)？這個(gè)時(shí)期的統(tǒng)一對(duì)國(guó)家有哪些意義？”

-提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么西漢與東漢能夠?qū)崿F(xiàn)統(tǒng)一？這種統(tǒng)一對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有哪些影響？”

2.講授新課（用時(shí)25分鐘）

-講解西漢與東漢的政治制度（用時(shí)5分鐘）

-簡(jiǎn)述西漢與東漢的政治體制，如三公九卿制度、郡縣制度等。

-分析這些政治制度對(duì)統(tǒng)一多民族封建國(guó)家鞏固的作用。

-分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展（用時(shí)5分鐘）

-講解西漢與東漢時(shí)期的經(jīng)濟(jì)政策，如鹽鐵官營(yíng)、重農(nóng)抑商等。

-分析這些政策對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的影響，以及如何促進(jìn)國(guó)家統(tǒng)一。

-探討民族政策（用時(shí)5分鐘）

-講解西漢與東漢時(shí)期的民族政策，如和親、羈縻等。

-分析這些政策對(duì)統(tǒng)一多民族封建國(guó)家鞏固的作用。

-互動(dòng)環(huán)節(jié)：邀請(qǐng)學(xué)生分享對(duì)上述內(nèi)容的理解和疑問(wèn)，教師進(jìn)行解答和補(bǔ)充（用時(shí)5分鐘）。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)5分鐘）

-練習(xí)題：設(shè)計(jì)一些選擇題或填空題，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)回答，檢查學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容的理解和掌握。

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：“西漢與東漢時(shí)期，統(tǒng)一多民族封建國(guó)家鞏固的原因有哪些？”各小組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.課堂提問(wèn)與核心素養(yǎng)能力拓展（用時(shí)5分鐘）

-提問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生思考“統(tǒng)一多民族封建國(guó)家鞏固對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)有哪些影響？”

-核心素養(yǎng)能力拓展：讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇短文，闡述統(tǒng)一多民族封建國(guó)家鞏固對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要意義，培養(yǎng)歷史解釋能力和價(jià)值觀。

5.結(jié)束語(yǔ)（用時(shí)1分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一多民族封建國(guó)家鞏固對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步閱讀相關(guān)歷史資料，深入了解西漢與東漢時(shí)期的歷史。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)歷史文獻(xiàn)：《史記》、《漢書(shū)》等古籍中有關(guān)西漢與東漢時(shí)期的歷史記載，可以讓學(xué)生更深入地了解這一時(shí)期的歷史背景和政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的具體情況。

-歷史學(xué)術(shù)著作：推薦《中國(guó)古代史》、《中國(guó)通史》等學(xué)術(shù)著作，這些書(shū)籍中有關(guān)統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的形成和鞏固的章節(jié)，可以幫助學(xué)生從宏觀角度理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

-紀(jì)錄片：《中國(guó)歷史紀(jì)事》、《中華文明》等紀(jì)錄片，通過(guò)生動(dòng)的影像資料，讓學(xué)生更直觀地感受西漢與東漢時(shí)期的歷史風(fēng)貌。

-歷史遺址：如西漢首都長(zhǎng)安、東漢首都洛陽(yáng)的遺址，可以組織學(xué)生參觀，親身體驗(yàn)歷史文化的魅力。

2.拓展建議：

-閱讀歷史文獻(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《史記》、《漢書(shū)》等古籍，了解歷史事件的原始記載，培養(yǎng)學(xué)生的史料閱讀和分析能力。

-研究學(xué)術(shù)著作：指導(dǎo)學(xué)生閱讀《中國(guó)古代史》、《中國(guó)通史》等學(xué)術(shù)著作，讓學(xué)生從學(xué)術(shù)的角度審視歷史，提高歷史素養(yǎng)。

-觀看紀(jì)錄片：建議學(xué)生觀看《中國(guó)歷史紀(jì)事》、《中華文明》等紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)影像加深對(duì)歷史知識(shí)的理解。

-參觀歷史遺址：組織學(xué)生參觀西漢首都長(zhǎng)安、東漢首都洛陽(yáng)等歷史遺址，讓學(xué)生實(shí)地感受歷史，增強(qiáng)歷史體驗(yàn)。

-開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)與西漢與東漢時(shí)期統(tǒng)一多民族封建國(guó)家鞏固相關(guān)的課題，進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告，提高學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-舉辦歷史文化講座：邀請(qǐng)歷史學(xué)者或?qū)＜遗e辦講座，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)直接聽(tīng)到專(zhuān)業(yè)人士對(duì)西漢與東漢時(shí)期歷史的解讀和分析，拓寬知識(shí)視野。

-創(chuàng)作歷史劇本：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以西漢與東漢時(shí)期為背景的歷史劇本，通過(guò)戲劇形式呈現(xiàn)歷史故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-參與歷史知識(shí)競(jìng)賽：組織學(xué)生參加歷史知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握程度。

-開(kāi)展歷史主題讀書(shū)會(huì)：定期舉辦歷史主題讀書(shū)會(huì)，讓學(xué)生分享自己閱讀歷史書(shū)籍的感悟和心得，促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞和知識(shí)交流。

-制作歷史主題手抄報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生制作以西漢與東漢時(shí)期為主題的手抄報(bào)，通過(guò)收集資料、設(shè)計(jì)布局、撰寫(xiě)文字等過(guò)程，加深對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂上，我對(duì)《中外歷史綱要（上）》第一單元第4課“西漢與東漢—統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的鞏固（3）”進(jìn)行了教授。課后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了反思，以下是我的思考：

在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)展示歷史地圖和提出問(wèn)題的方式，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣。但是，我也注意到一些學(xué)生對(duì)歷史地圖的解讀能力不夠，未來(lái)我可以在課前提供一些地圖解讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解地圖信息。

在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于政治制度的理解較為扎實(shí)，但在分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族政策方面，學(xué)生的理解深度不夠。我意識(shí)到可能是我講解不夠深入，或者是學(xué)生缺乏相關(guān)的背景知識(shí)。下次我會(huì)嘗試使用更多的案例來(lái)說(shuō)明這些復(fù)雜的概念，并且提前讓學(xué)生閱讀一些相關(guān)的背景資料。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題和小組討論，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論時(shí)參與度不高，可能是由于討論題目設(shè)置不夠吸引他們。我計(jì)劃在未來(lái)的課程中，設(shè)計(jì)更加貼近學(xué)生生活的討論題目，以提高他們的參與度。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生的回答雖然積極，但深度不夠，缺乏批判性思維。我應(yīng)該在課堂上更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)，并且對(duì)不同的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。

基于以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)課前準(zhǔn)備，提供更多背景資料，幫助學(xué)生建立必要的歷史背景知識(shí)。

2.在講授過(guò)程中，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。

3.設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的討論題目，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他