三年級語文下冊 第五單元 習作：奇妙的想象說課稿 新人教版

三年級語文下冊第五單元習作：奇妙的想象說課稿新人教版一、教學內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為三年級語文下冊第五單元的習作：“奇妙的想象”。本節(jié)課將引導學生運用豐富的想象力，創(chuàng)作一篇以“奇妙的想象”為主題的短文。教材中提供了多個奇妙想象的主題，如“我變成了一棵樹”“未來的學?！钡?，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的習作要求學生在掌握基本的句子結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則的基礎(chǔ)上，運用想象力進行創(chuàng)作。學生在本單元之前已經(jīng)學習了關(guān)于想象力的課文，如《小池》、《小石潭記》等，對想象有了一定的了解和認識。此外，學生在之前的習作中已經(jīng)練習過描寫事物、表達情感等技巧，為本節(jié)課的習作打下了基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與創(chuàng)新、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造能力。具體包括：1.語言建構(gòu)與運用：通過習作練習，學生能夠運用所學詞匯和句式，創(chuàng)造性地表達自己的想象內(nèi)容，提高語言表達能力和文字組織能力。2.思維發(fā)展與創(chuàng)新：激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，鼓勵學生在習作中嘗試不同的表達方式和構(gòu)思創(chuàng)意。3.文化傳承與理解：通過創(chuàng)作，學生能夠理解并傳承中華民族豐富的想象文化和創(chuàng)新精神。4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學生在創(chuàng)作過程中，提升對文學作品的審美鑒賞能力，同時培養(yǎng)自己的文學創(chuàng)作能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是引導學生如何運用想象力進行創(chuàng)意寫作。具體包括：

-學會圍繞主題進行想象，例如，在“我變成了一棵樹”的習作中，學生需要想象自己變成樹后的生活情景，以及與周圍環(huán)境和其他生物的互動。

-掌握運用比喻、擬人等修辭手法來豐富文章內(nèi)容，如將樹的生長過程比喻為人類的成長，或賦予樹木人類的情感和思想。

-能夠按照一定的順序（如時間順序、空間順序）組織文章結(jié)構(gòu)，使得習作條理清晰，邏輯性強。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要包括：

-想象力的激發(fā)：學生可能難以跳出常規(guī)思維，需要教師提供引導和啟發(fā)，例如通過提問、故事引導等方式，幫助學生打開思路。

-修辭手法的運用：學生可能不熟悉比喻、擬人等修辭手法，需要教師通過實例講解和練習，讓學生理解并能夠正確運用這些手法。例如，教師可以展示優(yōu)秀范文中的修辭運用，讓學生模仿并嘗試在自己的習作中使用。

-文章結(jié)構(gòu)的組織：學生可能無法很好地組織文章結(jié)構(gòu)，導致習作內(nèi)容雜亂無章。教師需要通過示范和講解，幫助學生理解如何使用過渡句、段落劃分等技巧來構(gòu)建文章框架。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過講解想象力的重要性和習作技巧，為學生提供寫作指導和思路啟發(fā)。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享自己的想象內(nèi)容，互相啟發(fā)，形成創(chuàng)意點子。

3.實例分析法：通過分析課本中的范文，讓學生學習并模仿優(yōu)秀的想象寫作案例。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示范文、優(yōu)秀學生習作，以及相關(guān)圖片和視頻，增強視覺效果，激發(fā)學生興趣。

2.教學軟件應用：利用在線寫作平臺，讓學生實時提交習作，教師在線批改和反饋，提高教學互動性和效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：整合網(wǎng)絡(luò)上的想象力訓練資源，如創(chuàng)意寫作網(wǎng)站、思維導圖工具，幫助學生拓展思維和創(chuàng)作空間。五、教學過程

1.導入新課

同學們，大家好！上一節(jié)課我們一起學習了關(guān)于奇妙想象的課文，相信大家已經(jīng)對想象有了一定的了解。今天我們將進行第五單元的習作——“奇妙的想象”。在開始寫作之前，我想請大家先和我一起探討一下，什么是想象力？想象力對于我們來說有什么作用呢？

2.確定習作主題

現(xiàn)在請大家打開課本，翻到第五單元的習作部分。這一部分給出了幾個想象的主題，比如“我變成了一棵樹”、“未來的學校”等。請大家根據(jù)自己的興趣，選擇一個你最喜歡的主題，并在心里構(gòu)思一下，如果你是這個主題的主角，你會遇到哪些奇妙的事情？

3.分享想象構(gòu)思

現(xiàn)在，我想請大家輪流分享一下自己的想象構(gòu)思。你可以簡單描述一下你選擇的主題，以及在這個主題下你想象的情節(jié)。分享的時候，請注意以下幾點：

-盡量用生動的語言描述你的想象；

-分享時，其他同學請注意傾聽，給予積極的反饋和建議；

-分享結(jié)束后，我們會對每個同學的想象進行討論和評價。

4.分析范文

下面，我們來分析一篇范文。請大家閱讀課本中的范文《我變成了一棵樹》。在閱讀過程中，請注意以下幾點：

-范文是如何開頭的？它吸引了你的注意力嗎？

-范文中運用了哪些修辭手法？它們對文章起到了什么作用？

-范文的結(jié)尾部分給你留下了什么印象？

閱讀完畢后，我們會一起討論這些問題，并總結(jié)出一些寫作技巧。

5.寫作指導

現(xiàn)在，我將給大家一些寫作指導。在開始寫作之前，請確保你已經(jīng)：

-明確了自己的主題；

-構(gòu)思了一個有趣的故事情節(jié)；

-思考了如何使用修辭手法來豐富文章內(nèi)容。

-如何用生動的語言描述場景和角色；

-如何通過對話展示角色的性格和情感；

-如何使用過渡句來使文章更加流暢。

6.動手寫作

現(xiàn)在，請大家開始動手寫作。在寫作過程中，如果遇到困難，可以隨時舉手向我求助。我會逐一解答你們的問題。同時，也鼓勵大家相互交流，互相幫助。寫作時，請注意以下幾點：

-保持書寫的整潔和規(guī)范；

-注意段落之間的過渡，使文章結(jié)構(gòu)清晰；

-盡量使用豐富的詞匯和生動的描述。

7.課堂小結(jié)與作業(yè)布置

寫作結(jié)束后，我會請大家相互交換作品，進行閱讀和評價。我們會一起討論以下問題：

-你覺得哪位同學的習作最吸引你？為什么？

-你從別人的習作中學到了什么？

-你認為自己的習作還有哪些需要改進的地方？

最后，我會布置一份作業(yè)：請大家根據(jù)課堂上的討論和評價，對各自的習作進行修改和完善，下節(jié)課我們將進行作品展示和交流。

同學們，這節(jié)課我們就到這里，希望大家能夠充分利用想象力，創(chuàng)作出有趣、生動的習作。下課！六、教學資源拓展

拓展資源：

1.拓展閱讀：推薦學生閱讀一些富有想象力的經(jīng)典文學作品，如《安徒生童話》、《格林童話》中的故事，以及中國古典名著《西游記》中的奇幻章節(jié)，這些作品能夠激發(fā)學生的想象力，并提供豐富的創(chuàng)意寫作素材。

2.拓展活動：組織學生參與創(chuàng)意寫作工作坊，如故事接龍、角色扮演等，讓學生在互動中鍛煉想象力，提高寫作能力。

3.拓展知識：介紹一些與想象力相關(guān)的心理學知識，如創(chuàng)造性思維的基本原理，以及如何通過思維導圖等工具來拓展思維。

拓展建議：

1.鼓勵學生在課后閱讀更多的文學作品，特別是那些以想象力著稱的作品，如《哈利·波特》系列、《小王子》等，讓學生通過閱讀吸收不同的寫作風格和技巧。

2.提議學生嘗試進行跨學科學習，例如，在科學課上學習植物的生長過程后，可以將其運用到“我變成了一棵樹”的習作中，增加文章的科學性和趣味性。

3.建議學生利用課余時間參與創(chuàng)意寫作小組或俱樂部，與其他同學一起分享寫作心得，相互學習，相互促進。

4.鼓勵學生通過繪畫、手工藝等方式來表達自己的想象力，這些活動可以幫助學生將抽象的想象轉(zhuǎn)化為具體的形象，從而更好地運用到寫作中。

5.引導學生關(guān)注生活中的小事，學會從日常生活中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意和靈感，例如，觀察周圍的自然環(huán)境、人物特征等，將這些觀察融入習作中，使文章更加生動有趣。

6.推薦學生閱讀一些關(guān)于寫作技巧的書籍，如《寫作這回事》、《文心》等，這些書籍能夠幫助學生掌握更多的寫作方法和技巧，提高寫作水平。

7.鼓勵學生參加寫作比賽或征文活動，這些活動能夠激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，同時也能讓他們在實踐中不斷學習和進步。七、教學反思

這節(jié)課我們一起完成了三年級語文下冊第五單元的習作——“奇妙的想象”?；仡櫿麄€教學過程，我感到非常欣慰，但也意識到了一些需要改進的地方。

在課堂導入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過提問的方式引導學生思考想象力的作用，能夠很好地激發(fā)學生的興趣。他們積極地分享了自己對想象力的理解，這為后續(xù)的習作打下了良好的基礎(chǔ)。然而，我也注意到，有些學生在分享時表達不夠流暢，可能是因為平時缺乏足夠的口語練習。未來，我計劃在課堂上更多地安排口語交流的環(huán)節(jié)，提高學生的語言表達能力。

在確定習作主題的環(huán)節(jié)，學生們對于選擇主題表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們能夠根據(jù)自己的喜好進行選擇，并且能夠初步構(gòu)思出一些想象情節(jié)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在構(gòu)思時缺乏深度，可能是因為他們的日常生活經(jīng)驗較為有限。為此，我打算在今后的教學中，更多地引入學生的生活經(jīng)驗，幫助他們拓寬想象的空間。

在分析范文的過程中，學生們對范文的結(jié)構(gòu)和修辭手法有了更深的理解。他們能夠指出范文中使用的比喻、擬人等修辭手法，并且能夠理解這些手法對文章的增色作用。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在運用這些手法時還不夠自然，未來我需要更多地提供實踐機會，讓學生在寫作中嘗試和掌握這些技巧。

在寫作指導環(huán)節(jié)，我提供了詳細的寫作建議，包括如何用生動的語言描述場景、如何通過對話展示角色性格等。學生們在寫作時明顯有了方