2024-2025學年高中英語 Unit 2 Cloning Section Ⅴ Guided Writing（教師用書）說課稿 新人教版選修8

2024-2025學年高中英語Unit2CloningSectionⅤGuidedWriting（教師用書）說課稿新人教版選修8一、教學內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是2024-2025學年高中英語新人教版選修8Unit2CloningSectionⅤGuidedWriting。本節(jié)課將引導(dǎo)學生學習如何根據(jù)課文內(nèi)容撰寫一篇關(guān)于克隆的指導(dǎo)性寫作。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本單元前幾部分的學習讓學生對克隆的概念、發(fā)展及其倫理問題有了初步了解。本節(jié)課的指導(dǎo)性寫作旨在讓學生運用所學的詞匯、句型和語法知識，結(jié)合課文內(nèi)容，進行實際寫作訓(xùn)練，提高學生的寫作技能和表達能力。同時，通過寫作練習，進一步鞏固學生對克隆相關(guān)知識的理解和運用。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過指導(dǎo)性寫作活動，學生將提升運用英語表達觀點和思想的能力，同時鍛煉邏輯思維和創(chuàng)造性思維。在撰寫關(guān)于克隆話題的作文過程中，學生將學會批判性地分析文本信息，形成自己的見解，并在寫作中體現(xiàn)對科技發(fā)展和社會倫理的理解，增強跨文化交際意識。此外，通過小組討論和分享，學生還將發(fā)展合作學習和溝通交流的能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是引導(dǎo)學生如何根據(jù)課文內(nèi)容撰寫一篇關(guān)于克隆的指導(dǎo)性寫作。具體包括：

-掌握與克隆相關(guān)的專業(yè)詞匯和表達，如“clone,”“geneticengineering,”“ethics,”“controversy”等。

-學會使用比較和對比的結(jié)構(gòu)來組織文章，例如使用“ontheonehand...ontheotherhand...”等句型。

-能夠運用課文中的信息，結(jié)合自己的觀點，形成有邏輯的論述。

例如，在寫作指導(dǎo)中，教師將強調(diào)如何使用課文中的例子來支持自己的觀點，以及如何有效地使用連接詞來使文章更加連貫。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要包括：

-學生可能難以準確使用課文中的復(fù)雜句型和高級詞匯，例如“Despitethepotentialbenefits,cloningraisessignificantethicalconcerns.”這句話中包含的讓步狀語從句和現(xiàn)在分詞作定語的結(jié)構(gòu)。

-學生在組織文章結(jié)構(gòu)時可能會遇到困難，如如何合理安排引言、主體和結(jié)論部分，以及如何過渡不同段落。

-學生對于克隆這一復(fù)雜話題的理解可能不夠深入，導(dǎo)致在寫作時難以提出有深度的見解。

為了幫助學生突破這些難點，教師將采用以下策略：

-提供詞匯和句型的使用示例，并進行句型仿寫練習。

-通過分析范文，展示如何構(gòu)建文章框架，并進行小組討論來共同構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)。

-通過課堂討論和資料閱讀，增加學生對克隆話題的背景知識，以便他們能夠形成自己的見解并在寫作中表達出來。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備了新人教版選修8教材，以便于學生能夠跟隨課程進度閱讀和學習相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備關(guān)于克隆的相關(guān)圖片、視頻片段，以及課文中的圖表，以直觀地展示克隆技術(shù)的應(yīng)用和影響，增強學生對課程內(nèi)容的理解。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等教學設(shè)備，以便于播放視頻和展示PPT，提高教學效率。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學生進行小組合作和交流，同時保持教室整潔，營造良好的學習氛圍。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布關(guān)于克隆技術(shù)的背景資料和課文預(yù)習內(nèi)容，明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計如“克隆技術(shù)的利與弊是什么？”、“克隆在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用有哪些？”等問題，引導(dǎo)學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺的預(yù)習任務(wù)提交功能，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，及時給予反饋。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀課文和預(yù)習資料，理解克隆技術(shù)的基本概念和相關(guān)倫理問題。

-思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和思考的問題通過在線平臺提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源的共享和預(yù)習進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放克隆技術(shù)的相關(guān)視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解克隆技術(shù)的定義、發(fā)展歷程和倫理爭議，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生探討克隆技術(shù)的利與弊，并嘗試撰寫一篇簡短的論述文章。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的疑問，進行解答和指導(dǎo)。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，撰寫論述文章，實踐寫作技能。

-提問與討論：學生勇敢提問，參與討論，加深對克隆技術(shù)話題的理解。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解克隆技術(shù)的相關(guān)知識。

-實踐活動法：通過寫作實踐活動，讓學生在實踐中掌握論述文的寫作技能。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置一篇關(guān)于克隆技術(shù)的論述文作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍、網(wǎng)站和視頻資源，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成論述文作業(yè)，鞏固課堂學習內(nèi)容。

-拓展學習：學生利用提供的拓展資源，進行更深入的學習。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和作業(yè)成果進行反思總結(jié)。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生進行自我反思，提升學習能力。

作用與目的：

-鞏固學生對克隆技術(shù)的理解，掌握論述文的寫作技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)并改進學習中的不足。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-**克隆技術(shù)的發(fā)展歷程**：介紹克隆技術(shù)從誕生到現(xiàn)代的發(fā)展過程，包括第一只克隆羊多莉的誕生，以及克隆技術(shù)在動物、植物和微生物領(lǐng)域的應(yīng)用。

-**克隆技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域**：詳細描述克隆技術(shù)在醫(yī)學、農(nóng)業(yè)、生物研究等領(lǐng)域的具體應(yīng)用案例，如器官移植、疾病治療、優(yōu)良品種的培育等。

-**克隆技術(shù)的倫理問題**：探討克隆技術(shù)引發(fā)的倫理爭議，包括人類克隆的道德界限、克隆動物的福利問題、基因多樣性的影響等。

-**克隆技術(shù)的未來展望**：分析克隆技術(shù)的未來發(fā)展趨勢，如個性化醫(yī)療、基因編輯與克隆的結(jié)合等。

2.拓展建議

-**自主學習**：鼓勵學生在課后自行查閱克隆技術(shù)相關(guān)的書籍和資料，如《克隆技術(shù)及其倫理問題》、《生命科學中的克隆現(xiàn)象》等，以加深對克隆技術(shù)的理解。

-**小組討論**：組織學生進行小組討論，圍繞克隆技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域、倫理問題等主題，讓學生在討論中形成自己的觀點和看法。

-**寫作練習**：布置一篇關(guān)于克隆技術(shù)的論述文作業(yè)，要求學生在作業(yè)中結(jié)合課文內(nèi)容和個人觀點，對克隆技術(shù)的利與弊進行深入分析。

-**研究項目**：鼓勵學生選擇一個與克隆技術(shù)相關(guān)的課題進行小規(guī)模的研究項目，通過實際操作和資料搜集，深入了解克隆技術(shù)的某一具體方面。

-**參觀學習**：如果條件允許，可以組織學生參觀生物實驗室或科研機構(gòu)，讓學生近距離接觸克隆技術(shù)的研究和應(yīng)用。

-**跨學科學習**：鼓勵學生將克隆技術(shù)與其他學科知識相結(jié)合，如生物學、倫理學、哲學等，以全面理解克隆技術(shù)的多維度影響。

-**克隆技術(shù)的發(fā)展歷程**：從1952年第一只克隆青蛙的誕生，到1996年多莉羊的誕生，克隆技術(shù)經(jīng)歷了多次重大突破。學生可以了解這些重要事件背后的科學原理和技術(shù)創(chuàng)新。

-**克隆技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域**：在醫(yī)學領(lǐng)域，克隆技術(shù)可以用于生產(chǎn)藥物、治療遺傳性疾病；在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，克隆技術(shù)可以用于培育高產(chǎn)、抗病的優(yōu)良品種。學生可以深入研究這些應(yīng)用的具體案例。

-**克隆技術(shù)的倫理問題**：克隆技術(shù)引發(fā)了諸多倫理爭議，如人類克隆是否應(yīng)該被允許、克隆動物的福利問題等。學生可以探討這些問題的倫理原則和可能的解決方案。

-**克隆技術(shù)的未來展望**：隨著基因編輯技術(shù)的進步，克隆技術(shù)在未來的發(fā)展中可能會與基因編輯相結(jié)合，實現(xiàn)更精確的基因定制。學生可以預(yù)測這些技術(shù)進展可能帶來的社會影響。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①**克隆技術(shù)的概念與原理**：重點知識點包括克隆的定義、克隆技術(shù)的分類（如體細胞核轉(zhuǎn)移、胚胎分割等）、克隆的基本步驟（如細胞核移植、細胞培養(yǎng)、胚胎移植等）。重點詞匯包括“clone,”“somaticcellnucleartransfer,”“embryosplitting,”“zygote”等。重點句子包括對克隆技術(shù)的科學解釋，如“克隆是一種無性繁殖技術(shù)，通過移植細胞核來產(chǎn)生遺傳上與供體相同的新個體?！?/p>

②**克隆技術(shù)的應(yīng)用與影響**：重點知識點包括克隆技術(shù)在醫(yī)學、農(nóng)業(yè)和生物研究中的應(yīng)用實例，以及克隆技術(shù)對人類社會和環(huán)境的影響。重點詞匯包括“organtransplantation,”“diseasetreatment,”“animalcloning,”“geneticdiversity”等。重點句子涉及克隆技術(shù)的實際應(yīng)用，如“克隆技術(shù)在醫(yī)學領(lǐng)域可以用于生產(chǎn)藥物，為疾病治療提供新的途徑。”

③**克隆技術(shù)的倫理爭議**：重點知識點包括克隆技術(shù)引發(fā)的倫理問題，如人類克隆的道德界限、克隆動物的福利問題、人類基因多樣性的影響等。重點詞匯包括“ethicalconcerns,”“moralboundaries,”“animalwelfare,”“geneticdiversity”等。重點句子涉及倫理爭議的表述，如“克隆技術(shù)的應(yīng)用引發(fā)了關(guān)于人類克隆是否應(yīng)該被允許的倫理討論，這涉及到生命的尊嚴和人類的基本權(quán)利。”八、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入實時案例分析：在講解克隆技術(shù)的應(yīng)用時，引入最新的科研進展或?qū)嶋H案例，如克隆技術(shù)在疾病治療中的新應(yīng)用，讓學生感受克隆技術(shù)的現(xiàn)實意義和前沿動態(tài)。

2.跨學科教學嘗試：嘗試將克隆技術(shù)與倫理學、哲學等學科相結(jié)合，舉辦跨學科講座或研討會，拓寬學生的知識視野和思維角度。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，部分學生可能因為對克隆技術(shù)話題不感興趣或感到內(nèi)容復(fù)雜，導(dǎo)致參與度不高，影響教學效果。

2.教學評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于學生的作業(yè)和考試，未能充分反映學生在課堂討論和小組活動中的表現(xiàn)。

3.教學資源更新不及時：隨著克隆技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)有的教學資源可能無法涵蓋最新的科研成果和技術(shù)進展。

（三）改進措施

1.增加互動環(huán)節(jié)：在課堂教學中，設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以提高學生的參與度和興趣。

-例如，可以讓學生分組討