2024四年級(jí)語文下冊(cè) 第3單元 12 在天晴了的時(shí)候說課稿 新人教版

2024四年級(jí)語文下冊(cè)第3單元12在天晴了的時(shí)候說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以新人教版四年級(jí)語文下冊(cè)第3單元第12課《在天晴了的時(shí)候》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過詩(shī)歌的朗讀、解析和寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情感。首先，通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，感受詩(shī)歌的音韻美；其次，通過分析詩(shī)歌中的意象和情感，幫助學(xué)生理解作者對(duì)自然的熱愛和對(duì)生活的感悟；最后，設(shè)計(jì)寫作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試仿寫詩(shī)歌，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。整個(gè)教學(xué)過程注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過品詞析句，提升學(xué)生準(zhǔn)確理解和使用詩(shī)歌語言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并欣賞詩(shī)歌中的美學(xué)元素，培養(yǎng)審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生感受詩(shī)歌中的自然美，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，通過仿寫詩(shī)歌，提高創(chuàng)新思維和文學(xué)創(chuàng)作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解詩(shī)歌中的比喻和擬人等修辭手法。

2.感受詩(shī)歌的音韻美和意境美。

難點(diǎn)：

1.深入理解詩(shī)歌的情感內(nèi)涵。

2.仿寫詩(shī)歌時(shí)，創(chuàng)造性地運(yùn)用修辭和表達(dá)情感。

解決辦法：

1.通過多媒體展示，引入詩(shī)歌中的自然景象，幫助學(xué)生直觀感受詩(shī)歌的意境，從而理解比喻和擬人的修辭手法。

2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在聲音的起伏中體會(huì)詩(shī)歌的情感。

3.以小組討論的形式，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，互相啟發(fā)，深入挖掘詩(shī)歌的情感內(nèi)涵。

4.在仿寫環(huán)節(jié)，提供一些常用的修辭手法和情感表達(dá)技巧的示例，引導(dǎo)學(xué)生模仿和實(shí)踐，逐步提升創(chuàng)作能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備新人教版四年級(jí)語文下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《在天晴了的時(shí)候》詩(shī)歌的多媒體朗讀視頻，以及與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的自然風(fēng)光圖片。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板和馬克筆，用于板書和重點(diǎn)標(biāo)注。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的討論材料，如便簽紙和彩筆。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以一首輕松愉快的歌曲《晴天》作為背景音樂，教師引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己在晴天時(shí)的愉快心情和美麗景象。隨后，自然引入本課詩(shī)歌《在天晴了的時(shí)候》，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。接著，逐句分析詩(shī)歌中的比喻和擬人修辭，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境和作者的情感。期間，通過展示詩(shī)歌相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生更直觀地感受詩(shī)歌中的自然景象。

在分析完詩(shī)歌后，教師簡(jiǎn)要介紹詩(shī)歌的背景和作者，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有更深入的了解。最后，討論詩(shī)歌的主題，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌所傳達(dá)的生活態(tài)度和價(jià)值觀。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)一些與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生分組討論并回答。問題可以包括詩(shī)歌中的修辭手法、詩(shī)歌的主題、詩(shī)歌中的情感表達(dá)等。通過討論，鞏固學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，并提高他們的合作學(xué)習(xí)能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括詩(shī)歌的修辭手法、意境、情感表達(dá)等，并強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌對(duì)自然美的贊頌和對(duì)生活的積極態(tài)度。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：

（1）熟讀并背誦《在天晴了的時(shí)候》。

（2）仿照詩(shī)歌的格式和風(fēng)格，創(chuàng)作一首贊美自然的小詩(shī)。

（3）準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論內(nèi)容，分享自己最喜歡的詩(shī)句和理由。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）詩(shī)歌原文：《在天晴了的時(shí)候》全文，以及作者的簡(jiǎn)介和創(chuàng)作背景。

（2）相關(guān)詩(shī)歌：選取其他贊美自然、表現(xiàn)生活情趣的詩(shī)歌，如《春曉》、《江南好》等，以供學(xué)生對(duì)比閱讀。

（3）自然風(fēng)光攝影作品：收集一些展現(xiàn)自然美的攝影作品，如山水、田園、花草等，用于激發(fā)學(xué)生的審美情感。

（4）文學(xué)評(píng)論：精選一些關(guān)于《在天晴了的時(shí)候》的文學(xué)評(píng)論，讓學(xué)生了解專業(yè)人士對(duì)詩(shī)歌的解讀和評(píng)價(jià)。

2.拓展建議：

（1）組織詩(shī)歌朗誦會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生選取自己喜愛的詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)或老師擔(dān)任評(píng)委，評(píng)選出最佳朗誦者。

（2）創(chuàng)作繪畫作品：讓學(xué)生根據(jù)《在天晴了的時(shí)候》的意境，創(chuàng)作一幅繪畫作品，展現(xiàn)詩(shī)歌中的自然景象。

（3）開展戶外實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀自然風(fēng)光，實(shí)地體驗(yàn)詩(shī)歌中的場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受自然美。

（4）詩(shī)歌仿寫比賽：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試仿寫《在天晴了的時(shí)候》，舉辦詩(shī)歌仿寫比賽，評(píng)選出最有創(chuàng)意和表現(xiàn)力的作品。

（5）開展主題討論：組織學(xué)生就詩(shī)歌的主題進(jìn)行討論，分享自己對(duì)于生活態(tài)度和自然美的理解，互相啟發(fā)和交流。

（6）利用圖書館資源：引導(dǎo)學(xué)生到圖書館借閱關(guān)于詩(shī)歌、自然和生活的書籍，豐富課外閱讀，提高文學(xué)素養(yǎng)。

（7）網(wǎng)絡(luò)文學(xué)資源：鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩(shī)歌社區(qū)、文學(xué)論壇等，閱讀更多優(yōu)秀詩(shī)歌作品，拓寬文學(xué)視野。

（8）家庭親子活動(dòng)：建議家長(zhǎng)參與孩子的詩(shī)歌學(xué)習(xí)，共同閱讀、討論詩(shī)歌，增進(jìn)親子關(guān)系，提高家庭文化氛圍。板書設(shè)計(jì)①詩(shī)歌標(biāo)題：《在天晴了