2024-2025學年新教材高中化學 第五章 化工生產(chǎn)中的重要非金屬元素 2 第3課時 硝酸 酸雨及防治說課稿 新人教版必修第二冊

2024-2025學年新教材高中化學第五章化工生產(chǎn)中的重要非金屬元素2第3課時硝酸酸雨及防治說課稿新人教版必修第二冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年新教材高中化學第五章化工生產(chǎn)中的重要非金屬元素2第3課時硝酸酸雨及防治說課稿新人教版必修第二冊設計意圖本節(jié)課的設計意圖在于通過講解硝酸的性質、制備過程，以及酸雨的形成原因和防治措施，幫助學生深入理解化工生產(chǎn)中的重要非金屬元素——氮元素的作用。同時，結合現(xiàn)實生活中的環(huán)境問題，培養(yǎng)學生關注環(huán)境保護、合理利用化學知識的意識，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。本節(jié)課內容與新人教版必修第二冊高中化學第五章化工生產(chǎn)中的重要非金屬元素2第3課時硝酸、酸雨及防治密切相關，旨在幫助學生掌握硝酸的基本知識，提高對環(huán)境問題的認識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：發(fā)展學生的科學思維與探究能力，通過硝酸制備過程的學習，培養(yǎng)實驗設計和問題解決的能力；提升學生的社會責任感，通過酸雨及其防治的學習，強化環(huán)境保護意識；鍛煉學生的信息獲取與處理能力，通過對相關文獻和數(shù)據(jù)的分析，提高信息的篩選與綜合運用能力；以及增強學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生在學習過程中提出新的思路和方法，以實現(xiàn)化學知識在現(xiàn)實生活中的應用。教學難點與重點1.教學重點

-硝酸的化學性質：本節(jié)課的核心內容之一是硝酸作為一種強氧化劑和強酸的特性，包括其與金屬、金屬氧化物、堿等的反應。例如，硝酸與銅的反應，生成硝酸銅、水和氧化亞氮，這一反應展示了硝酸的氧化性。

-酸雨的形成和危害：重點講解硫酸型酸雨和硝酸型酸雨的形成過程，以及酸雨對環(huán)境、建筑物和人體健康的危害。例如，酸雨對森林的破壞作用，導致樹木生長緩慢甚至死亡。

-酸雨的防治措施：介紹減少酸雨生成的化學方法和環(huán)保政策，如使用脫硫技術、推廣清潔能源等。

2.教學難點

-硝酸的氧化還原反應：學生可能難以理解硝酸在不同反應中的氧化還原變化，例如硝酸與金屬反應時，金屬被氧化，而硝酸被還原?？梢酝ㄟ^具體反應方程式的分析來幫助學生理解。

-酸雨形成機制的復雜性：酸雨的形成涉及多種化學反應和大氣污染物的轉化過程，學生可能難以把握其復雜性?？梢酝ㄟ^模擬實驗和圖示來簡化解釋，如展示二氧化硫轉化為硫酸的過程。

-防治措施的有效性和可行性：學生可能難以理解不同防治措施的實際效果和實施難度?？梢酝ㄟ^案例分析，如某地區(qū)實施脫硫技術后的環(huán)境變化，來說明防治措施的有效性。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備新人教版必修第二冊高中化學教材，以便于學生跟隨課程進度自學和復習。

2.輔助材料：準備相關化學方程式的PPT展示、酸雨對環(huán)境影響的視頻資料以及防治酸雨的成功案例分析文檔。

3.實驗器材：準備硝酸、銅片、燒杯、滴管等實驗所需器材，并確保實驗安全用具（如防護眼鏡、手套）的配備。

4.教室布置：將教室分為實驗操作區(qū)和討論區(qū)，確保實驗區(qū)有足夠的空間進行實驗操作，討論區(qū)便于學生分組討論和分享。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

以日常生活中常見的環(huán)境問題引入，提問學生：“你們是否注意到天空中的云朵有時呈酸性？這種現(xiàn)象是什么原因造成的？”接著引導學生思考酸雨與化工生產(chǎn)中的非金屬元素之間的關系，從而自然過渡到本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

首先介紹硝酸的化學性質，通過實驗演示硝酸與銅片的反應，讓學生觀察反應現(xiàn)象并記錄結果。隨后，講解硝酸在化工生產(chǎn)中的應用，以及硝酸型酸雨的形成過程。接著，討論酸雨對環(huán)境的危害，通過視頻資料展示酸雨對森林、湖泊和建筑物的破壞作用。最后，介紹酸雨的防治措施，包括化學方法、技術手段和環(huán)保政策。

3.鞏固練習（10分鐘）

發(fā)放練習題，要求學生根據(jù)課堂所學，完成以下任務：寫出硝酸與銅反應的化學方程式；描述酸雨的形成過程；列出至少三種酸雨的防治措施。教師巡回指導，解答學生的疑問。

4.課堂小結（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置課后作業(yè)，包括：復習本節(jié)課所學內容，完成教材相關練習題；收集有關酸雨防治的最新科研進展或政策動態(tài)，下節(jié)課分享。提醒學生按時完成作業(yè)，鞏固所學知識。教學資源拓展1.拓展資源

-硝酸的歷史與應用：介紹硝酸的發(fā)現(xiàn)歷史，其在工業(yè)和科研中的應用，如炸藥制造、化肥生產(chǎn)等。

-酸雨對生態(tài)環(huán)境的影響：詳細分析酸雨對土壤、水體、植被以及生物多樣性的影響，引用具體案例和數(shù)據(jù)。

-國際酸雨治理行動：介紹國際上針對酸雨問題采取的治理措施和協(xié)議，如《長距離越界空氣污染公約》。

-化學實驗安全：提供關于化學實驗安全操作的資料，包括實驗室安全規(guī)則、應急處理措施等。

2.拓展建議

-鼓勵學生閱讀化學歷史相關的書籍或文章，了解硝酸在人類歷史中的重要地位，增強學生對化學學科的興趣。

-建議學生通過觀看科普視頻或參與線上課程，深入了解酸雨的形成機理及其對生態(tài)環(huán)境的破壞作用。

-引導學生關注國內外在酸雨治理方面的最新進展，例如閱讀相關的政府報告或科研論文，了解不同治理技術的優(yōu)缺點。

-建議學生在實驗操作前，仔細閱讀化學實驗安全手冊，確保實驗過程中的人身安全。

-鼓勵學生參與環(huán)境保護相關的社會實踐活動，如加入環(huán)保組織，參與植樹造林活動，以實際行動減少酸雨的形成。

-提醒學生在學習過程中，注重理論與實踐相結合，通過實驗探究來驗證課堂所學知識，提高自身的實踐能力。

-建議學生利用圖書館或互聯(lián)網(wǎng)資源，查閱關于化學元素周期表中其他非金屬元素在化工生產(chǎn)中的應用資料，拓寬知識面。

-鼓勵學生參與科學競賽或研究項目，以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其解決實際問題的能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗與理論相結合：在講解硝酸性質時，通過現(xiàn)場實驗讓學生直觀感受化學反應過程，增強學生對化學知識的理解和記憶。

2.案例教學法：在講述酸雨的防治措施時，引入實際案例，如某地區(qū)成功治理酸雨的案例，讓學生了解理論知識在實際中的應用。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為問題設置不夠吸引人或者學生自信心不足。

2.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴考試成績，忽視了學生在學習過程中的表現(xiàn)和進步。

3.教學資源利用不充分：雖然準備了一些輔助教學材料，但在實際教學中未能充分利用，導致教學效果未能最大化。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過設計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的問題，鼓勵學生積極參與課堂討論，同時建立小組合作機制，讓每個學生都有機會表達自己的觀點。

2.多元化教學評價：引入過程評價，關注學生在學習過程中的表現(xiàn)，如課堂參與、實驗操作等，以全面評價學生的學習成果。

3.充分利用教學資源：在課前準備時，充分整合和利用教學資源，包括