2017湘教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教案

2．通過(guò)對(duì)四個(gè)時(shí)期化石的比較,分析地球探究生物由來(lái)的過(guò)程中,使學(xué)生感受到科學(xué)的結(jié)論依靠事實(shí)證據(jù)進(jìn)行證明.2．了解地球生物進(jìn)化的四個(gè)時(shí)期中的代表生物.室上課,課前可制作專題網(wǎng)頁(yè)〕化石形成過(guò)程短片.學(xué)生閱讀單元頁(yè)中的詩(shī),師提出問(wèn)題："通過(guò)閱讀,你發(fā)現(xiàn)了哪些科學(xué)問(wèn)題？"在對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行歸納整理后,借助本課教材引入部分揭示要研究的問(wèn)題：在漫漫的歷史長(zhǎng)河仲,生命經(jīng)歷了怎樣的歷程？〔板書(shū)眾多的生命形式,它們是如何形成的？漫漫歷史長(zhǎng)河中,生命"科學(xué)家們認(rèn)為地球上的生物都是進(jìn)化而來(lái)."那么你們看待古時(shí)候人們認(rèn)為一切生物都是神創(chuàng)造的這一說(shuō)3.思考：科學(xué)家們認(rèn)為地球上的生物都是進(jìn)化而來(lái)的,那么這樣課后利用網(wǎng)絡(luò)或其它資料繼續(xù)查找生物進(jìn)化的證據(jù).一種,那地球上的生物究竟是怎樣變化過(guò)程？我們無(wú)法目睹在遙遠(yuǎn)的過(guò)去,地球上所發(fā)生的事情,那么人們靠什么去研究去認(rèn)識(shí)2．依據(jù)化石的形成過(guò)程思考化石為什么能告訴我們過(guò)去的事前海洋生物前哺乳動(dòng)物請(qǐng)比較4個(gè)時(shí)期的化石,試討論分析地球上的生物是怎樣變化地球上生物的變化規(guī)律是：由水生到陸生發(fā)展.由簡(jiǎn)單低級(jí)向復(fù)雜高級(jí)發(fā)展.化石的形成非常偶然,人們通過(guò)化石所獲取的信息是跳躍的、不科學(xué)上光有觀點(diǎn)是不夠的,需要由證據(jù)證明觀點(diǎn)；了解到辯論是一種科學(xué)研究的方法.2．通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn),使學(xué)生感受到適者生存,不適則被淘汰.樹(shù)立適者生存的科學(xué)進(jìn)化論觀點(diǎn).知道生物進(jìn)化是環(huán)境的變化、自然選擇的結(jié)直接入題：上節(jié)課我們知道了地球上曾出現(xiàn)過(guò)眾多的生物,這些是怎么發(fā)生的呢？讓我們以馬的進(jìn)化為例,研究自然環(huán)境的變化對(duì)馬進(jìn)化的影響吧.①生活環(huán)境的變化：原始森林→森林減少→現(xiàn)代草原②馬的體態(tài)的變化：體形小,多腳趾→側(cè)趾退化→體形大,單趾.3．生活在原始森林中的原始馬,有充足的食物,小巧的體形有利于躲避天敵.隨著森林面積減少,原始馬失去森林的庇護(hù),只有快速地奔跑才能躲避天敵,于是體形變大,更加有力,腳趾的中趾變得更為粗壯.森林完全消失,體形更大、奔跑速度更塊的馬才能得以生存,因此不能適應(yīng)環(huán)境變化的馬遭到自然的淘汰.在自然的選擇中能適應(yīng)新環(huán)境的馬生存了下來(lái).4．讓學(xué)生思維進(jìn)一步遷移,理解：在漫長(zhǎng)的地球歷史中,環(huán)境不進(jìn)化起到的作用.4．組織學(xué)生對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析：當(dāng)四中顏色的短細(xì)線散落在綠色的桌布上時(shí),與背景色反差越大的短細(xì)線越容易被我們發(fā)現(xiàn).這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明,在自然界中當(dāng)一種生物容易暴露給天敵,它的數(shù)量就會(huì)減少,長(zhǎng)此以往就會(huì)有滅絕的可能.反之,色差接近的生物也有被天敵發(fā)現(xiàn)的可能,但是總會(huì)保存下足夠繁殖,這樣整個(gè)物種就不會(huì)滅絕.這正說(shuō)明了：適者生存、不適者被淘汰.業(yè)革命開(kāi)始,工廠中排放的廢氣污染了環(huán)境,樹(shù)桿也因此變?yōu)楹谏?這時(shí),黑胡椒蛾的數(shù)量就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高于白色胡椒蛾的數(shù)量.請(qǐng)學(xué)生分析：工業(yè)革命前后的環(huán)境變化對(duì)胡椒蛾的生存、繁殖會(huì)從上面看魚(yú)的身體顏色與水面顏色相似,從下面看身體空顏色相似.動(dòng)物在自然進(jìn)化的過(guò)程中,適應(yīng)新環(huán)境的生物都具有一定的構(gòu)造特征,請(qǐng)大家分析教材第9頁(yè)中的圖片,小組展開(kāi)討論,說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物用怎樣的方式適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境.4．拓展：介紹你知道的動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的知識(shí)的枝,防止天敵落在植物體上啃食葉片；發(fā)達(dá)的根系有利于植物吸收水分……這些特征,讓駱駝刺能夠適應(yīng)沙漠高溫、少雨、強(qiáng)蒸發(fā)的生植物的這些不同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是自然選擇的結(jié)果.不同的植物適應(yīng)在不用環(huán)境中生存.課后搜集更多的關(guān)于動(dòng)植物適應(yīng)環(huán)境的資料,可以合作完成手抄報(bào)的制作,也可以將內(nèi)容摘要發(fā)送到班級(jí)論壇,參與討論.注：將學(xué)生制作的手抄報(bào)辦一個(gè)?？?2．通過(guò)對(duì)化石的分析,了解人類的主2．認(rèn)識(shí)到人類能夠制作工具、使用工具,是文明的開(kāi)拓者.化而來(lái)的呢？這是一個(gè)困擾我們的問(wèn)題,人們一直都在試圖尋找問(wèn)題的答案.似的動(dòng)物,然后借助已發(fā)現(xiàn)的相關(guān)化石了解人類的進(jìn)化過(guò)程.人相像？教師最后講述稱它們?yōu)轭惾嗽车脑?請(qǐng)依據(jù)上面的現(xiàn)象,請(qǐng)?zhí)岢鲎约旱目捶ǎ耗阌X(jué)得人類的祖先是誰(shuí)？如果要進(jìn)一步驗(yàn)證自己的假設(shè),下一步需要怎么做？〔借助已發(fā)6．課件提供化石的記錄,并告知學(xué)生現(xiàn)代人的腦容量1200ml,然后要求學(xué)生用流程圖進(jìn)行整理分析和討論：這些已注：只要有道理的觀點(diǎn)都可以允許學(xué)生保留課件介紹現(xiàn)在被大多數(shù)人接受的認(rèn)識(shí)：類人猿與人類有著共同的祖先,是怎么分成了兩支——類人猿與人類.主要是介紹因?yàn)樵谟行r(shí)間段還缺少化石證據(jù),所以關(guān)于人源與進(jìn)化的問(wèn)題仍在繼續(xù)研究中.2．通過(guò)調(diào)查研究,了解現(xiàn)代人們馴化動(dòng)物的目的.2．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)保護(hù)自己的意識(shí).2．閱讀指南車(chē)信箱,了解我國(guó)最早馴化動(dòng)物的近,又具有一定的攻擊性,可以保護(hù)主人的利益與安全.有些方面還是人類的助手.野豬與家豬.家豬體肥,不具有攻擊性,能為人類的生存提供肉食.3．師講述：上面的這些例子,我們不難發(fā)現(xiàn)人類的需求化動(dòng)物的進(jìn)化過(guò)程.些？在語(yǔ)言上準(zhǔn)備一下,可以為大家介紹介紹.調(diào)查當(dāng)?shù)伛Z養(yǎng)動(dòng)物的情況,進(jìn)一步了解現(xiàn)代馴養(yǎng)動(dòng)物的目1．了解學(xué)生關(guān)于現(xiàn)代動(dòng)物馴養(yǎng)的調(diào)查情況,用交換書(shū)本的方式閱讀,全班同學(xué)共享調(diào)查結(jié)果.3．教師簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生單元學(xué)習(xí)中學(xué)生表現(xiàn)出的一些最只得提倡的科學(xué)學(xué)習(xí)方法,思維習(xí)慣等,鼓勵(lì)學(xué)生朝著這些方面發(fā)展.2．能夠在實(shí)地考察中搜集一些樣品或證據(jù).3．能夠根據(jù)考察實(shí)際情況,對(duì)考察現(xiàn)狀作出相對(duì)合2．能和小組同學(xué)合作,注意安全.2．初步意識(shí)到這些污染對(duì)人類的生活會(huì)造成危害.意識(shí)到人類與環(huán)境相互影響,相互制約的關(guān)系.具,如照相機(jī)、空瓶子、記錄本……考察活動(dòng),如果家長(zhǎng)中有從事相關(guān)工作、研究的為最優(yōu).2．閱讀"指南車(chē)信箱"里的內(nèi)容,了解國(guó)家關(guān)于水環(huán)境的治理的有關(guān)規(guī)定.要集體行動(dòng),小組合作,不離隊(duì),注意安全.地點(diǎn)：教師根據(jù)事前的考察明確活動(dòng)范圍.2．實(shí)地考察活動(dòng)：活動(dòng)時(shí),應(yīng)提示學(xué)生注意搜集相關(guān)數(shù)據(jù),如水色、氣味、漂浮物的多少、排污口的數(shù)量、水中生物生存情況……3．返校,水質(zhì)取樣存放實(shí)驗(yàn)室.4．布置作業(yè)：寫(xiě)好調(diào)查日記第小組水域污染實(shí)地調(diào)查評(píng)價(jià)表我們的評(píng)價(jià)二．展分分2．能夠?qū)?duì)調(diào)查獲取的一些原始數(shù)據(jù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?2．初步樹(shù)立保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)的社會(huì)責(zé)任心.關(guān)注人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響,體會(huì)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響正威脅到自身.調(diào)查表和統(tǒng)計(jì)圖表.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)污染源進(jìn)行猜想,比如附近的工那么到底是怎樣的情形,我們的猜想是否正確和全面？讓我們踏課后分組展開(kāi)調(diào)查,記錄相關(guān)信息和數(shù)據(jù)〔再次強(qiáng)調(diào)室外活動(dòng)的2.學(xué)生分組整理.的清潔劑排放量測(cè)算出一個(gè)小區(qū),一個(gè)城市,乃至更大范圍的清潔劑做出相關(guān)結(jié)論.鼓勵(lì)學(xué)生除了填寫(xiě)教材我們的結(jié)論外,更可以將數(shù)據(jù)要的調(diào)地政府部門(mén).2．能夠搜集一些水域污染危害的資料.認(rèn)識(shí)到水域污染危害的嚴(yán)重性,牢固樹(shù)立環(huán)境保護(hù)的意識(shí).知道水域污染,可能造成的危害.意識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的破壞,以與這些破壞給人類自身造成了嚴(yán)重的威脅.和步驟.可以設(shè)置這樣幾組對(duì)比數(shù)據(jù)：15ml、10ml、5ml、0ml；蓋上蓋子后,3．講述數(shù)值記錄方法,我們可以先根據(jù)水的顏色變化設(shè)定用1-5理成統(tǒng)計(jì)圖,以便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,作出結(jié)論.2．影像資料展示我國(guó)目前受?chē)?yán)重污染的水域請(qǐng)用不同的方式展示自己或小組的研究結(jié)果可以借助手抄報(bào)、漫畫(huà)、宣傳海報(bào)、倡議書(shū)、網(wǎng)頁(yè)、論壇等自己擅長(zhǎng)的方式加以表達(dá),來(lái)擴(kuò)大影響,讓更多的人在觸目驚心的事實(shí)面前,喚醒他們的環(huán)保意識(shí).術(shù).2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)制作,親歷污水處理的過(guò)程.認(rèn)識(shí)到人類正為保護(hù)水環(huán)境而不斷努力,樹(shù)立為保護(hù)環(huán)境而盡一份力的責(zé)任感.2．了解其他方面的環(huán)境污染,和環(huán)境保護(hù)方面的相關(guān)關(guān)注環(huán)境的變遷,意識(shí)到環(huán)境正在遭到人類的破壞,從小憧憬著建設(shè)美好家園,爭(zhēng)做一個(gè)個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士.類和其他生物帶來(lái)嚴(yán)重的后果.治理水環(huán)境,減輕水污染是我們?nèi)祟惒豢苫乇艿墓餐掝},保護(hù)我們的生命之河是每個(gè)人的責(zé)任.今天,我們就先一起來(lái)了解一種污水處理技術(shù).礬.4．按步驟完成水的凈化.能分離出污水中可見(jiàn)的顆粒狀雜質(zhì),有許多用肉眼無(wú)法看到的微生物染的一項(xiàng)補(bǔ)救措施,在加大治理力度的同時(shí),有些方面的污染也越來(lái)越嚴(yán)重.比如,隨著人民生活水平的提高,近年來(lái)來(lái)家庭生活以與農(nóng)污水治理的同時(shí),還必須讓更多的人已經(jīng)意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生將建議用一定的方式進(jìn)行宣傳2．搜集資料,制作資料卡,了解人類為保護(hù)環(huán)境所做的工作并交流.速大量繁殖,以致使水體氧氣不足而危與其他水生生物的生存.4．組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng).2．學(xué)會(huì)用間接的方法來(lái)觀察太陽(yáng).理解沒(méi)有太陽(yáng),地球上就沒(méi)有生命.3.了解金星的基本情況.本課的教學(xué)導(dǎo)入可以讓學(xué)生先來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們所知道的有關(guān)太陽(yáng)知識(shí).萬(wàn)物的關(guān)系.2．展示與交流：太陽(yáng)對(duì)地球的影響,進(jìn)而到對(duì)人的影響.教學(xué)可圍繞"如果沒(méi)有太陽(yáng)……"展開(kāi)討論.討論時(shí),教師可啟發(fā)學(xué)生首先分就沒(méi)有地球上風(fēng)云雨雪等自然現(xiàn)象；沒(méi)有植物,沒(méi)有動(dòng)物……地球成為一個(gè)陰冷的"死球"后,這樣人也不能生存.2．強(qiáng)調(diào)"恒星"的初步概念——像太陽(yáng)這樣自己能發(fā)光發(fā)熱的星球叫恒星.旅途中請(qǐng)大家弄清楚太陽(yáng)系的組成,并了解組成太陽(yáng)系的一些星球的知識(shí),填寫(xiě)好資料卡.課件模仿著名叢書(shū)《神奇校車(chē)》制作星.大會(huì)規(guī)定現(xiàn)在太陽(yáng)系的天體包括：八大行星,矮行星和小天體.過(guò)國(guó)家審查的,所以教材上關(guān)于太陽(yáng)系的組成仍然沿用的是歷史上的規(guī)定.夜是看不到金星的.2．培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的空間想象力.意識(shí)到人類對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的進(jìn)步而深化和拓2．了解人類對(duì)宇宙的探索歷史,知道一些重要的探測(cè)宇宙的工具.有關(guān)銀河系、河外星系、探測(cè)宇宙的工具等各種影像資料.板書(shū)課題,提出問(wèn)題：為什么用浩瀚來(lái)形容宇宙？〔很大〕讓我們一同去了解到現(xiàn)今人們所認(rèn)識(shí)的宇宙吧我們還要讓學(xué)生知道構(gòu)成銀河系的每一顆恒星就是一個(gè)"太陽(yáng)",而且其中有很多比我們所說(shuō)的太陽(yáng)還要大.用比喻讓學(xué)生理解銀河系的大小.2．認(rèn)識(shí)天文學(xué)中使用的距離單位：光年河系和河星系的總稱；總星系只是宇宙的一部分,讓學(xué)生理解課前提到的問(wèn)題：為什么用浩瀚來(lái)形容宇宙?2．畫(huà)出表示已知天體層次關(guān)系的示意圖3．學(xué)生展示、解說(shuō)自己畫(huà)的示意圖,并聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)價(jià).類對(duì)宇宙的構(gòu)造和發(fā)展的認(rèn)識(shí),正在日益加深.人類探索宇宙的研究態(tài).2．能用閱讀資料與觀察的方法來(lái)了解四季的主要星座.3．會(huì)讀星空?qǐng)D.3．知道不同季節(jié)北斗七星的斗柄指示方向不同.大熊星座圖、小熊星座圖、夏季星空?qǐng)D〔南天、北天〕和春季的要星座圖的圖像資料、指南針等.1．燦爛變幻的星空給人無(wú)限的遐想,有多少故事流傳.教師講述座.星座的名稱是由亮星組成的圖形,并結(jié)合神話故事,用人物、動(dòng)物和器具來(lái)命名.要求學(xué)生先畫(huà)出北斗七星來(lái),然后再根據(jù)北斗七星與北極星的位置關(guān)系畫(huà)出北極星.4．閱讀指南車(chē)信箱的一段科技史：明白我國(guó)古代觀察星座的成就；北斗七星的斗柄四季的朝向不同,因此北極星可以給人們指示方向.教師示范并講解使用星圖尋找星座的方法：使用南天星圖時(shí),要面對(duì)南方,將星圖上的地平線方向與實(shí)際地平線方向一致,將星空?qǐng)D舉在頭頂上來(lái)觀看,這時(shí)星圖上弧線頂端即是天頂位置,對(duì)照星圖尋方向相反.座,了解星座的形態(tài)特征與相互的位置關(guān)系.3．驗(yàn)證北斗星斗柄可以指示方向的特征.方法是：面對(duì)夏季北天星圖舉在頭頂上方〔注意要讓星圖上的"地面"對(duì)準(zhǔn)北方、"天頂"對(duì)準(zhǔn)南方.〕,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)星圖上的北斗七星的斗柄正好指向南方〔觀察者身體的后方〕.獵戶座、飛馬座.能對(duì)自己感興趣的問(wèn)題在已有資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽地有關(guān)我國(guó)探月工程和人類探尋外星人活動(dòng)的資料等.3．交流各自的感想.2．關(guān)于人類探尋外星人的活動(dòng),說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)聞.要求學(xué)生先看教材,思考從中獲得什么啟示,我們的研究什么問(wèn)學(xué)生擬定研究計(jì)劃.課后分組按研究計(jì)劃展開(kāi)研究,并整理好研究成果,在單元評(píng)價(jià)課上交流.4．個(gè)人的自我評(píng)價(jià),填寫(xiě)單元評(píng)價(jià)頁(yè)中的其余部分.5．教師小結(jié)單元學(xué)習(xí)情況.過(guò)程,并初步理解科學(xué)探究中各步驟之間與各步驟與科學(xué)探究主題的關(guān)系和作用.將4年來(lái)所經(jīng)歷的科學(xué)探究實(shí)踐,上升為初步淺顯的理性認(rèn)識(shí),為今后中學(xué)的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備.積極反思,樂(lè)于與他人交流,能正確對(duì)待他人的意見(jiàn).2．拼接"探究之龍"計(jì)研究方案——實(shí)驗(yàn)調(diào)查搜集數(shù)據(jù)——整理分析數(shù)據(jù),作出判斷——做出科學(xué)結(jié)論.4．教師講述以上便是科學(xué)探究的一般過(guò)程,具體的研究活動(dòng),有教學(xué)反思:可行的研究方案.愛(ài)思考,能在研究中提出自己的想法.學(xué)探究,我們還學(xué)習(xí)掌握了進(jìn)行科學(xué)探究的一些基本方法.今天,讓我起,數(shù)量盡可能多一些,形成一個(gè)題庫(kù).疑義的同學(xué),可以根據(jù)他們選題的具體異