+高+中語文《“探界者”鐘揚(yáng)》課件++統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

4.3“探界者”鐘揚(yáng)/葉雨婷學(xué)習(xí)目標(biāo)積累重要字詞；把握人物通訊特點(diǎn)。閱讀文本了解人物通訊的基本寫作特點(diǎn)；掌握閱讀人物通訊的方法；體會(huì)本文表現(xiàn)人物的方法和通過事例、言行表現(xiàn)人物特點(diǎn)的手法以及襯托的寫作手法；掌握閱讀人物通訊的一般方法；學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)鐘揚(yáng)在科學(xué)上的探索精神以及在工作上的犧牲精神和奉獻(xiàn)精神所表現(xiàn)出的崇高美。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)鐘揚(yáng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和高尚無私的愛國(guó)情懷，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。導(dǎo)入在北極，有一座“世界末日種子庫(kù)”，它儲(chǔ)存著全球已知的農(nóng)作物種子，是確保全球糧食安全的最后一道防線。在中國(guó)，也有一座種子庫(kù)，即中國(guó)西南野生生物種質(zhì)資源庫(kù)，它是亞洲最大、世界前三的種子庫(kù)。種子庫(kù)里有許多“種子獵人”，鐘揚(yáng)就是其中一位。鐘揚(yáng)不僅是植物學(xué)家，還有很多其他身份。今天，我們一起走進(jìn)《“探界者”鐘揚(yáng)》，了解其人其事。

本文是一篇人物通訊，發(fā)表于2018年3月26日《中國(guó)青年報(bào)》，記者葉雨婷。當(dāng)時(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)已進(jìn)入新時(shí)代，各行各業(yè)涌現(xiàn)出一大批充分體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，充分體現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德，具有很強(qiáng)先進(jìn)性、代表性、時(shí)代性和典型性的先進(jìn)人物。鐘揚(yáng)就是其中的先進(jìn)代表?！緦懽鞅尘啊?2019年2月18日“《感動(dòng)中國(guó)》2018年度人物”公布，鐘揚(yáng)愛崗敬業(yè)的感人事跡在全國(guó)引起轟動(dòng)，他不忘初心、放棄小我、教育授業(yè)、關(guān)愛學(xué)生的精神，在今天有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。我們需要這樣的工匠精神和敬業(yè)精神，需要這樣的擔(dān)當(dāng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，我們需要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀正確引導(dǎo)自己，去偽存真，摒棄浮躁，踏踏實(shí)實(shí)做事，追求自己真正需要的東西，就像鐘揚(yáng)那樣，在自己生命的廣度和寬度的邊界不斷探索、延伸，讓人生過得有價(jià)值、有意義。葉雨婷，《中國(guó)青年報(bào)》《中國(guó)青年網(wǎng)》優(yōu)秀記者。在這文章的背后，這名90后的女記者在2018年1月赴上海、成都、拉薩進(jìn)行實(shí)地采訪多日，采訪及寫作歷時(shí)兩月，克服高原反應(yīng)，采訪了鐘揚(yáng)老師的家人、朋友、同事、學(xué)生。和葉雨婷同行的，是經(jīng)驗(yàn)豐富的各大媒體的老牌記者，她不驚不畏，在輪番轟炸的激烈同題競(jìng)爭(zhēng)中，她沒有選擇一味煽情，而是給讀者，特別是青年學(xué)生塑造了一位可親可敬的老師和與眾不同的探索者，文風(fēng)清新?lián)涿?。葉雨婷講述“在采訪前期，我與部門主任堵力老師策劃溝通了一周多。在采訪和寫作中，我發(fā)現(xiàn)鐘揚(yáng)是一個(gè)很多面的人，他是少年天才、種子達(dá)人、科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)、接盤導(dǎo)師，在歷時(shí)一周的實(shí)地采訪中，我曾去過他的家和多處工作地點(diǎn)，見到并采訪了60多位與他相關(guān)的人，收集到了幾十萬字的文字材料。在龐大的采訪素材中，我篩選出這些‘小故事’，希望用它們還原出一個(gè)真實(shí)的鐘揚(yáng)?！弊哌M(jìn)作者題目解說“探界者”有多重含義：（1）探學(xué)習(xí)工作之界，（2）探植物學(xué)之界，（3）探科普之界，（4）探教書育人之界，（5）探生命之界。這些充分體現(xiàn)了鐘揚(yáng)把工作做到極致的工匠精神。文章結(jié)構(gòu)第一部分：總述鐘揚(yáng)的身份及生命歷程。第二部分：“英雄少年”尋求生之所愛。第三部分：“種子達(dá)人”獻(xiàn)身于種子事業(yè)。第四部分：“科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)”普及科學(xué)知識(shí)。第五部分：“接盤”導(dǎo)師悉心培養(yǎng)學(xué)生。第六部分：探尋生命邊界。

《“探界者”鐘揚(yáng)》講述了鐘揚(yáng)的幾個(gè)面，都離不開一個(gè)“探界”，無論是年少的學(xué)習(xí)，還是工作后的職業(yè)事業(yè)選擇。通過鐘揚(yáng)的語言，通過他周圍人的語言，為我們?cè)佻F(xiàn)了鐘揚(yáng)熱愛種子事業(yè)、熱愛科普工作、關(guān)心學(xué)生培養(yǎng)、樂于奉獻(xiàn)的一個(gè)個(gè)感人場(chǎng)景。鐘揚(yáng)不死，鐘揚(yáng)的精神永遠(yuǎn)流傳下來了，他的種子會(huì)在未來發(fā)芽，給民族帶來新的希望。整體感知這篇文章選取了鐘揚(yáng)的那些事件？分別表現(xiàn)了他什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)？（用文中詞概括品質(zhì)）“英雄”少年“不安分”堅(jiān)定樂觀種子達(dá)人“鐘大膽”愛崗敬業(yè)科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)“愿意救人”熱心科普“接盤”導(dǎo)師“暖”擔(dān)當(dāng)關(guān)愛生命延續(xù)“先鋒者”犧牲忘我重點(diǎn)突破開頭用擬南芥引出鐘揚(yáng)的作用？要點(diǎn)開頭結(jié)構(gòu)上：從與人物一生主要貢獻(xiàn)的植物入手，引出主人公；內(nèi)容上：切合人物身份和性格特征；主題上：用擬南芥象征并贊揚(yáng)鐘楊普通、質(zhì)樸、頑強(qiáng)?！吧母叨群蛷V度”與生命的長(zhǎng)度襯托，更顯出其生命價(jià)值的意義。重點(diǎn)突破“英雄”少年第一節(jié)“開始了他不安分的人生”：貶詞褒用，點(diǎn)明他不安于現(xiàn)狀，勇于開拓進(jìn)取，也照應(yīng)作者給予他的“探索者”的評(píng)價(jià)。對(duì)母親、妻子的回憶的描寫的作用：從側(cè)面烘托鐘揚(yáng)勤奮好學(xué)、勇于進(jìn)取的特點(diǎn)。穿插鐘揚(yáng)與妻子的婚事的描寫的作用：使人物形象真實(shí)的立在讀者面前，也突出了人物的雷厲風(fēng)行的性格特點(diǎn)，又照應(yīng)上文“不安分的人生”重點(diǎn)突破種子達(dá)人第二節(jié)對(duì)生活品質(zhì)的“不講究”與對(duì)工作的“不將就”形成鮮明對(duì)比，凸顯其任勞任怨、無私奉獻(xiàn)?！白鳛橐粋€(gè)植物學(xué)家”一段的語言描寫，既表現(xiàn)出他的工作熱情，又展示出他性格的幽默風(fēng)趣的一面，人物形象更加鮮明。重點(diǎn)突破種子達(dá)人第二節(jié)“驚險(xiǎn)和驚喜并存”：驚險(xiǎn)，指工作環(huán)境，隨時(shí)都會(huì)有生命危險(xiǎn)；驚喜，指工作有收獲，能采集到珍貴的種子樣本。采集到世界上生長(zhǎng)在海拔最高處的種子植物（鼠曲雪兔子）的典型事例，表現(xiàn)了他為我國(guó)的科研事業(yè)而不畏艱辛、不懈努力。重點(diǎn)突破科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)第三節(jié)一開頭直接引用鐘揚(yáng)的語言“生命誕生以來”，表現(xiàn)了他的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神，而且語言與他的身份相符合，科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)。鐘揚(yáng)對(duì)建自博館付出了很大的努力，文章引用設(shè)計(jì)部主任的話，從側(cè)面表現(xiàn)了鐘揚(yáng)對(duì)自然科學(xué)普及所做的貢獻(xiàn)，體現(xiàn)了他的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。重點(diǎn)突破科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)第三節(jié)跟上海科技館合作，有很多身份，都體現(xiàn)出對(duì)科普工作的火一樣的熱情，突出他對(duì)科普事業(yè)的熱愛。從上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校一位學(xué)生的介紹中可以看出，鐘揚(yáng)在科普工作中什么都干，什么都做得令人肅然起敬，并歸結(jié)到鐘揚(yáng)的育人上，從側(cè)面突出他的工作上的熱情和才華以及對(duì)人的影響。重點(diǎn)突破“接盤”導(dǎo)師第四節(jié)負(fù)責(zé)接收“轉(zhuǎn)導(dǎo)師學(xué)生”，表明他的質(zhì)樸、仁愛、責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)精神。引用鐘揚(yáng)自己的語言“培養(yǎng)學(xué)生就像我們”，把培養(yǎng)學(xué)生比喻為采集種子，表現(xiàn)對(duì)教育工作的強(qiáng)烈的責(zé)任感。重點(diǎn)突破“接盤”導(dǎo)師第四節(jié)博士生的回憶，表明鐘揚(yáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，不怕學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差，努力幫助學(xué)生成長(zhǎng)。鐘揚(yáng)的學(xué)生中，各方面的人才都有，而且“各顯神通”，再次運(yùn)用側(cè)面烘托的手法，以學(xué)生的成功烘托鐘揚(yáng)教育的成功。重點(diǎn)突破生命延續(xù)第五節(jié)線蟲的實(shí)驗(yàn)證明，改變基因是可以控制生命的長(zhǎng)短的，但代價(jià)是喪失生育能力。鐘揚(yáng)的回答表明，如果要放棄工作來實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)壽，那對(duì)他來說，這樣的長(zhǎng)壽是沒有任何意義的，由此引出鐘揚(yáng)對(duì)生命意義的思考?！霸谝粋€(gè)適宜生物生存與發(fā)展的良好環(huán)境中”用鐘揚(yáng)自己的話進(jìn)一步闡述了他眼中的生命的意義就是奉獻(xiàn)自我。重點(diǎn)突破生命延續(xù)第五節(jié)西藏大學(xué)老師展示的鐘揚(yáng)2017年6月24日的工作安排，表現(xiàn)了鐘揚(yáng)對(duì)待工作的“時(shí)不我待”的拼命精神。鐘揚(yáng)的愿望很多，他感覺自己的時(shí)間太短了，在他心目中，工作、愿望比生命更重要。結(jié)尾呼應(yīng)文章開頭，對(duì)鐘揚(yáng)來說，生命的意義，就是拓展生命的高度和廣度。人物描寫善于用事實(shí)說話文章除了直接評(píng)價(jià)贊美，更多的是用事實(shí)說話，彰顯理性與客觀。比如用他的婚事表現(xiàn)他的雷厲風(fēng)行，用他的小紙條上的工作安排表現(xiàn)他的忘我精神和忙碌勞累等。引用人物自己的話文章多處引用鐘揚(yáng)的演講、文章、書籍中的文字，從不同層面表現(xiàn)他的品質(zhì)。側(cè)面烘托文章多處引用鐘揚(yáng)母親、妻子、同事、學(xué)生的話，從側(cè)面烘托人物形象，表現(xiàn)人物性格。寫法特色文章從植物學(xué)家、科普達(dá)人等角度，選取鐘揚(yáng)的典型事例，既介紹他少年時(shí)的經(jīng)歷，有展現(xiàn)他工作后的多方面的付出；選擇的眾多人物中，有張揚(yáng)的親人、同事、朋友、學(xué)生等；描寫的角度有鐘揚(yáng)工作方面的，有生活細(xì)節(jié)方面的。文章所記事件雖然很多，而且看起來有點(diǎn)“亂”，但都是圍繞著一個(gè)主題（謳歌鐘揚(yáng)的愛崗敬業(yè)、犧牲奉獻(xiàn)精神）來安排的，所以又散兒不亂，多而集中。多方面、多渠道搜集材料，多角度、多層次的表現(xiàn)人物。整體感知學(xué)了鐘揚(yáng)的優(yōu)秀事跡，就你感觸最深的一點(diǎn)談?wù)勀愕氖斋@。鐘揚(yáng)教授曾說：“堅(jiān)持夢(mèng)想，無畏艱險(xiǎn)?！薄爸灰獓?guó)家需要、人類需要，再艱苦的科研也要做！”他執(zhí)著追求夢(mèng)想的精神帶給我們的精神財(cái)富。不忘初心，牢記使命，矢志不渝，一心為公。腳踏實(shí)地奮斗，力求不凡作為。愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、事業(yè)為重，對(duì)工作一絲不茍，樂于助人。老實(shí)實(shí)做人、踏踏實(shí)實(shí)干事，甘為人梯，無怨無爭(zhēng)地為祖國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。拓展：

學(xué)了鐘揚(yáng)的優(yōu)秀事跡，就你感觸最深的一點(diǎn)談?wù)勀愕氖斋@。提示：鐘揚(yáng)教授曾說:“堅(jiān)持夢(mèng)想，無畏艱險(xiǎn)?！薄爸灰獓?guó)家需要、人類需要，再艱苦的科研也要做!”他執(zhí)著追求夢(mèng)想的精神帶給我們的精神財(cái)富。不忘初心，牢記使命，矢志不渝，一心為公。腳踏實(shí)地奮斗，力求不凡作為。愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、事業(yè)為重，對(duì)工作一絲不茍，樂于助人。老實(shí)實(shí)做人、踏踏實(shí)實(shí)干事，甘為人梯，無怨無爭(zhēng)地為祖國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。課堂訓(xùn)練【答案】示例：風(fēng)華五三秋，崇德育人桃李天下播種未來

雪域十六載，援藏報(bào)國(guó)胸懷西部常在路上【解析】挽聯(lián)，是哀悼死者的對(duì)聯(lián)，其主要作用是哀悼逝去之人，表達(dá)對(duì)逝去之人的敬意與懷念等。它既是對(duì)死者的哀悼，也是對(duì)生者的慰勉，有其社會(huì)性，也有其時(shí)代的代表性。挽聯(lián)要有真實(shí)性，應(yīng)概括出人物的主要事跡和經(jīng)歷。2.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。每個(gè)追求者都渴望成功,然而,①

,這就是追求本身。我寧愿做一個(gè)未必成功的追求者,②

。如果說成功是青春的一個(gè)夢(mèng),那么,追求就是青春本身,是一個(gè)人心靈年輕的最好證