數(shù)學(xué)期末教學(xué)總結(jié)與反思

數(shù)學(xué)期末教學(xué)總結(jié)與反思篇1：數(shù)學(xué)期末教學(xué)總結(jié)反思

學(xué)高為師，身正為范”，作為一名人民老師，最重要的是教書育人，而要做好教學(xué)工作就必需具備精湛的專業(yè)水平和良好的思想道德品質(zhì)。

為了以后更好提高教學(xué)效果。經(jīng)過一番深思，我個人覺得數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當作到夯實“三基”，理順學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。促進同學(xué)對基本學(xué)問、基本概念和基本方法的鞏固把握相當關(guān)鍵。我從中得到的教學(xué)反思如下：

一、依據(jù)詳細內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標要求。所謂“教學(xué)有法，但無定法”，老師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，敏捷應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法許多，對于新授課，我們往往采納講授法來向同學(xué)傳授新學(xué)問。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，敏捷采納談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時要同時使用多種教學(xué)方法?！敖虩o定法，貴要得法”。只要能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，有助于同學(xué)思維力量的培育，有利于所學(xué)學(xué)問的把握和運用，都是好的教學(xué)方法。

二、高度重視新課程新增內(nèi)容的復(fù)習(xí)

新課程新增內(nèi)容較多?，F(xiàn)行教學(xué)狀況與過去相比，教學(xué)時間比較緊急，復(fù)習(xí)時間相對短，新增內(nèi)容考察要求逐年提高，分值也不斷加大。在新課程試題中，有些題目屬于新教材和舊教材的結(jié)合部，在試題中采納新舊結(jié)合的方法。

三、把握教材，注意通性通法的教學(xué)、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作

在自己做題時有意識的找出最佳方法，盡量不要有較大的思維跳動，同時結(jié)合參考題解加以取舍，也可以把精彩之處或做錯的題目做上標記。查漏補缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外，還要學(xué)會“舉一反三”，準時歸納。

總之,今后我要仔細鉆研數(shù)學(xué)中的每一個學(xué)問點，細心設(shè)計每一節(jié)課，虛心向教學(xué)閱歷豐富的老師請教，同時樂觀主動的學(xué)習(xí)老老師的實際教學(xué)方法，與此同時，我努力做好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，做好同學(xué)的課后輔導(dǎo)工作，留意同學(xué)的心理素養(yǎng)的提高。盡量少留下一些圓滿。

篇2：數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思

一學(xué)期即將過去，可以說緊急勞碌而收獲多多。

在這一學(xué)期的教學(xué)過程中我特別注意同學(xué)的制造思維的培育。

要培育同學(xué)的制造思維，就應(yīng)當有與之相適應(yīng)的，能促進制造思維培育的教學(xué)方式。

在教學(xué)過程中我主要實行以下幾種形式：

開放式教學(xué)：由老師通過開放題的引進，在同學(xué)參加下解決，使同學(xué)在問題解決的過程中體驗數(shù)學(xué)的本質(zhì)，品嘗進行制造性數(shù)學(xué)活動的樂趣。

開放式教學(xué)中的開放題一般有以下幾個特點：一是結(jié)果開放，一個問題可以有不同的結(jié)果;二是方法開放，同學(xué)可以用不同的方法解決這個問題;三是思路開放，強調(diào)同學(xué)解決問題時的不同思路。

例如再學(xué)習(xí)瓷磚的鋪設(shè)生活中軸對稱，圖案的設(shè)計等等內(nèi)容時，我都是讓他們先收集資料，然后在課堂上相互溝通通過搜集資料使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，數(shù)學(xué)離我們進了，通過相互溝通使他們學(xué)到了他人的學(xué)問，使同學(xué)們共同進展，共同進步，給我印象最深的就是生活中軸對稱一節(jié)的學(xué)習(xí)，書上內(nèi)容不是許多，所以我支配同學(xué)課下搜集有關(guān)軸對稱的圖形實物。

我很擔(dān)憂課的內(nèi)容不夠，怕同學(xué)搜集不到資料等，事實證明我的擔(dān)憂是多余的，上課了我先舉了一些例子又把我剪的軸對稱圖形貼在黑板上。

然后在小組內(nèi)溝通把他們認為好的例子和圖案那出來。

同學(xué)們開頭合作起來，有的剪、有的給黑板上貼不一會黑板便貼滿了漂亮的圖案，有動物、植物、人、字等等。

每小組還有同學(xué)負責(zé)解釋設(shè)計意圖，最終同學(xué)們有設(shè)計了軸對稱圖案，有校內(nèi)、小區(qū)、街道等能把學(xué)到學(xué)問運用到生活實際中去，一節(jié)下來同學(xué)們感覺很輕松開心除了學(xué)會課本上的學(xué)問外，同學(xué)們還學(xué)會了剪紙，我從中也學(xué)會了剪喜字、剪小人、蝴蝶等。

課后他們把這些漂亮的圖案貼在了班級的后強上，給班級增加了美感同時同學(xué)們也感到了勝利的喜悅。

班級的后強成了剪紙拼圖才能的天地。

瓷磚的鋪設(shè)、圖案的設(shè)計、圖表的搜集、七巧板拼圖等。

同學(xué)們有了新作品舅子發(fā)的更換。

我也給起了一個名字叫巧手樂園。

所以說在新課改中不知不覺師生的關(guān)系近了處于公平的地位，講臺也變大了，在也不是三尺講臺了，老師已經(jīng)溶入同學(xué)中間了，同學(xué)也不在封閉而是相互合作主動爭論、探討、同學(xué)們不在感覺數(shù)學(xué)枯燥乏味，而是生動好玩，感到了數(shù)學(xué)就在我們中間。

活動式教學(xué)：讓同學(xué)進行適合自己的數(shù)學(xué)活動，包括模型制作、嬉戲、行動、調(diào)查討論等，使同學(xué)在活動中熟悉數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué)。

例如：在測量中(八班級)，我讓同學(xué)走出課堂，實地測量學(xué)校的旗竿的長度，要求同學(xué)至少用三種方法，并說出哪一種方法誤差最大，是如何造成的。

通過讓同學(xué)用同樣長的鐵絲分別彎制成正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形和圓，然后引導(dǎo)大家觀看、比較、推斷：哪一種外形的圖形面積最大?這樣的“做一做”活動，既觸及到生活和生產(chǎn)實際中如何在材料肯定的條件下提高材料的利用效率的問題，又培育了同學(xué)對實物與圖形的熟悉力量，同時在同學(xué)動手操作中嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的甜頭。

探究式教學(xué)：采納“發(fā)覺式”，引導(dǎo)同學(xué)主動參加，探究學(xué)問的形成、規(guī)律的發(fā)覺、問題的解決等過程。

篇3：初三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)及反思教學(xué)總結(jié)與反思

初三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)及反思教學(xué)總結(jié)與反思兩則

反思一：本學(xué)期已過了一段階段了，作為初三畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師，我深感肩上的壓力之大，責(zé)任之重，目前,對于初三這個重要的學(xué)習(xí)階段，如何進行有效的教學(xué)可以使同學(xué)的學(xué)習(xí)起到很大的作用。而目前在同學(xué)的學(xué)習(xí)中還消失以下學(xué)習(xí)的狀況：

一、多數(shù)狀況下，也比較擅長提出啟發(fā)性的問題來激發(fā)同學(xué)的思索，但問題提出后沒給同學(xué)留下足夠的思維空間甚至不留思維空間,往往習(xí)慣于自問自答,急于說出結(jié)果.明顯,同學(xué)對題目只是片面的理解,不能引發(fā)同學(xué)的深思,就不能給同學(xué)深刻的印象,因此造成許多同學(xué)對于做過的題一點印象也沒有。

二、我在備課的時候?qū)栴}已備選了一個或幾個解決方案，課堂上以“定勢思維”組織教學(xué)，但教學(xué)中的不確定因素許多，當同學(xué)的思路與我的思路相左或同學(xué)的想法不切實際時，不愿打亂即定的教學(xué)方案，干脆實行回避、壓制措施，使同學(xué)的求異思維、批判思維、制造性思維被束縛。

三、對問題的坡度設(shè)置的不夠,坡度過大,導(dǎo)致思維卡殼,同學(xué)的思維活動不能深化進行而流于形式。

針對以上這些狀況，下階段預(yù)備實行的措施:

1.對過多的題,進行適當?shù)暮Y選。

2.還給同學(xué)一片思維空間,讓同學(xué)受到適當?shù)摹按煺邸苯逃?以加深對問題的熟悉。

3.同學(xué)有不同想法單獨與老師交談,好的想法賜予鼓舞并加以推廣;不對的想法,賜予單獨的指正。這樣,同學(xué)即可以大膽放心的說出自己的想法,又可以把一些教學(xué)中漏洞補上。

4.細心設(shè)置問題的坡度,使同學(xué)步步深化,并探究出規(guī)律。課堂上留意課堂節(jié)奏，盡量讓中下游的同學(xué)跟上老師的步伐，多給同學(xué)自己練習(xí)的時間，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主體，做到不僅是老師完成任務(wù)，還要同學(xué)完成任務(wù)。

信任經(jīng)過我的不懈努力，肯定會不斷取得進步!

反思二：要想讓同學(xué)一堂課45分鐘全神貫注的聽講的確不易，就算是好同學(xué)也很難做到。但在老師講課的時候必需讓他們把焦點放在老師身上。

對于優(yōu)生有的聰慧男生很好動，要想抓住他的思維必需給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在成功之中。我曾經(jīng)教過孫大偉，他就是特別聰慧。我常常在中午出題留給他們做。由于他的不細心，很少全做對。所以我就用這點來教育他不要總認為自己聰慧就可以不虛心學(xué)習(xí)。假如打擊他一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課也應(yīng)當多關(guān)注一些。對于中等生，他們不擾亂課堂紀律。有時你把他叫起來。他根本不知道你講哪啦。對他們來說心不在焉。要不斷提示他們留意聽，多組織課堂教學(xué)。

而對于后進生，首先給他們訂的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有盼望，嘗到勝利的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c點成果就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有盼望的，

用愛心暖和他們，讓他們體驗到愛。并且要想他們勝利就得在課下時間多關(guān)心他們。本身他們基礎(chǔ)不好很簡單堅持不住宅以多給他們講一些特別簡潔的學(xué)問，讓他們一點一點的進步。除了這些之外，作為老師在上課的時候說話要和聲細語。營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)講課時不管你多生氣，多焦急，在給同學(xué)講課時都要忍住，要急躁的講解。永久記?。簺]有教不會的同學(xué)，只有不會教的老師。要做一名同學(xué)喜愛的老師。他喜愛你才會情愿學(xué)這門學(xué)科。

除了這些我覺得有一種方法對任何同學(xué)都有用那就是——競賽。競賽可以使參賽者加足馬力，鏢著勁兒去爭、去奪，可以加快速度、提高效率，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。爭強好勝原來是青少年的天性，所以我就廣泛開展多種多樣的競賽活動，通過這些競賽活動讓差生有展現(xiàn)自己才能的機會，在多種嘗試中尋求到自己的“對應(yīng)點”，一旦發(fā)覺自己在某些方面表現(xiàn)突出，因此而被別人敬重，便產(chǎn)生了上進心，以這種上進心為契機，從而達到進步的目的。但將競賽法運用于差生的轉(zhuǎn)化肯定要奇妙敏捷一些。爭強好勝原來是青少年的天性，但由于差生也“好臉兒”、“愛面子”，假如覺得自己沒有取勝的機會，便自動退出了競賽，這就達不到激勵其志的目的了。但要對癥下藥，針對他們的優(yōu)點綻開各式各樣的活動。

在教學(xué)中，我長期細心觀看了學(xué)習(xí)吃力、成果始終不能有較大進步的同學(xué)，我發(fā)覺他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。現(xiàn)在的同學(xué)多是獨生子女，“家庭獨生子女優(yōu)勢”、義務(wù)教育的'普及，他們一帆風(fēng)順進入學(xué)校。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩--急于求成，想一步到位得出答案;怕失敗，不敢面對失敗的心理。但學(xué)校學(xué)習(xí)到處有困難，在多次面對失敗之后心中的天平失衡，學(xué)習(xí)的熱忱、學(xué)習(xí)的樂觀性降低，在學(xué)心上就不見進步?；诖耍诮虒W(xué)中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。同學(xué)的意志、毅力也得到很好的培育、提高。只要在教學(xué)中注意對同學(xué)心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理----不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使同學(xué)學(xué)有所成。

新課標明確告知我們，評價已不再是老師的專利了，應(yīng)把評價的主動權(quán)還給同學(xué)。讓同學(xué)在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中相互質(zhì)疑、相互觀賞、相互關(guān)心才能把同學(xué)吸引住在多層次學(xué)習(xí)活動中，每一環(huán)節(jié)都有同學(xué)對同伴的質(zhì)疑與關(guān)心。同學(xué)回答得好，其他的同學(xué)也能熱忱地賜予掌聲確定。在自我評價中，有的同學(xué)自信地確定了自己的表現(xiàn)，有的同學(xué)虛心地對自己提出了盼望。在質(zhì)疑環(huán)節(jié)中，同學(xué)提出了很多問題有價值的問題，體現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性。這樣，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中相互觀賞、相互評價、相互關(guān)心和自我評價、自我激勵，使同學(xué)既學(xué)會了學(xué)習(xí)又學(xué)會了做人，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價值觀得到了較好的體現(xiàn)。

讓同學(xué)在主體樂觀參加、操作、溝通、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力。

篇4：高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思與總結(jié)

在內(nèi)容支配上，第一章三角函數(shù)的學(xué)習(xí)為其次章平面對量作了必要的預(yù)備，同時應(yīng)用其次章平面對量的學(xué)問為第三章推導(dǎo)兩角差的余弦公式，使第三章三角恒等變換可以獨立成章。學(xué)習(xí)完后，心中有幾點體會如下：

1、反思教學(xué)方式及力量培育

為了強調(diào)同學(xué)的主體性，把時間還給同學(xué)，有的老師上課便叫同學(xué)自己看書，老師指導(dǎo)性差、沒有提示和詳細要求，看得如何沒有檢查也沒有反饋等等。一些課堂上老師片面追求小組合作這一學(xué)習(xí)形式，對小組合作學(xué)習(xí)的目的、時機及過程沒有進行仔細設(shè)計。這些學(xué)習(xí)方式，同學(xué)表面上獲得了自主的權(quán)利，可實際上并沒有做到真正的自主。

課堂教學(xué)是開展反思性學(xué)習(xí)的主渠道。在課堂教學(xué)中要有意識的引導(dǎo)同學(xué)從多方位、多角度進行反思性的學(xué)習(xí);要引導(dǎo)同學(xué)自然地合理地提出問題、自然地合理地解決問題、自然地合理地拓展問題，從而提高規(guī)律思維力量和解決問題的力量。

由于提出問題是解決問題的規(guī)律前提，并且提出問題對同學(xué)的思維品質(zhì)和主動性有更高的要求，因此完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)包括學(xué)“問”與學(xué)“答”兩方面.老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題產(chǎn)生的情境，引導(dǎo)同學(xué)從解決現(xiàn)實問題和數(shù)學(xué)學(xué)問規(guī)律進展的需要中提出問題.如對兩角和與差的余弦公式，既可以由觀看誘導(dǎo)公式提出，也可以由如何求sin75°=?，cos15°=?等提出，也可以由函數(shù)的圖像可以由函數(shù)的圖像通過平移得到進而猜想它們的表達式也有內(nèi)在的聯(lián)系，也可以由現(xiàn)實中相應(yīng)的問題提出.一節(jié)課尾聲時，讓同學(xué)進行一下反思，想想自己這節(jié)課都有什么收獲?還有哪些疑問?當天睡前，反思一下今日自己的感受;或是一周反思一下自己的進步和不足等等。

2、反思對課標的把握

本模塊在三角函數(shù)一章削減了公式的數(shù)量，淡化了證明的技巧，盡量在探究中讓同學(xué)發(fā)覺新知。在減弱證明的同時，強調(diào)進展同學(xué)聯(lián)系實際、觀看和利用所學(xué)學(xué)問解決現(xiàn)實生活中部分問題的力量。

教學(xué)中要留意掌握難度，避開進行綜合性強、難度較大的數(shù)學(xué)題的訓(xùn)練，避開在解題技巧上做文章。

3.反思課堂教學(xué)的有效性

對課堂教學(xué)的有效性，我們不僅應(yīng)當有全面衡量的意識，也應(yīng)當有從定性與定量兩方面衡量的意識.就當前課堂教學(xué)而言，我們要特殊關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)層次問題.以《平面對量基本定理》為例，采納“一個定理+三項留意”的模式，重點放在同學(xué)接受平面對量的基本定理和例題、習(xí)題的仿照與訓(xùn)練上，是一個層次;告知同學(xué)平面對量基本定理蘊含著分解、轉(zhuǎn)化思想，重點放在定理的得出和證明的方法上是另一層次;理解平面對量基底的作用與意義，師生共同探討為什么要討論這個問題，怎樣討論這個問題，搞清晰其中體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思維是更高的一個層次;假如同學(xué)能由平面對量基本定理體會到“事物是相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的”，“事情是由肯定的基本要素構(gòu)成的，可以用構(gòu)成它的基本要素來表示”，“討論事物可轉(zhuǎn)化為對它的基本要素的討論”，有助于養(yǎng)成理性地、有條理地思索和探究問題的習(xí)慣，那就更抱負。

篇5：高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思與總結(jié)

勞碌的日子總是過得很快，轉(zhuǎn)瞬間期中考試的時間又到了，我們高一數(shù)學(xué)必修四的教學(xué)也進入了最終的復(fù)習(xí)沖刺階段。回顧半學(xué)期以來，我對前面的`教學(xué)感受頗深。

必修四由三角函數(shù)、平面對量、和三角恒等變換三章構(gòu)成，三角函數(shù)與三角恒等變換是高中數(shù)學(xué)課程的傳統(tǒng)內(nèi)容，平面對量基本上也是，因此，本模塊的內(nèi)容屬于“傳統(tǒng)內(nèi)容”。與以往的教科書相比較，本書在內(nèi)容、要求以及章節(jié)支配、處理方法上都有新的變化。

在內(nèi)容支配上，第一章三角函數(shù)的學(xué)習(xí)為其次章平面對量作了必要的預(yù)備，同時應(yīng)用其次章平面對量的學(xué)問推導(dǎo)兩角差的余弦公式，使第三章三角恒等變換可以獨立成章。學(xué)習(xí)完后，心中有幾點體會如下：

1、反思對課標的把握

本模塊在三角函數(shù)一章削減了公式的數(shù)量，淡化了證明的技巧，盡量在探究中讓同學(xué)發(fā)覺新知。在減弱證明的同時，強調(diào)進展同學(xué)聯(lián)系實際、觀看和利用所學(xué)學(xué)問解決現(xiàn)實生活中部分問題的力量。教學(xué)中要留意掌握難度，避開進行綜合性強、難度較大的數(shù)學(xué)題的訓(xùn)練，避開在解題技巧上做文章。

2、反思教學(xué)方式及力量培育

隨著高教課堂的深化，為了強調(diào)同學(xué)的主體性，把時間還給同學(xué)，剛開頭上課我便叫同學(xué)自己依據(jù)導(dǎo)學(xué)案的提示看書，老師指導(dǎo)性差、沒有提示和詳細要求，看得如何沒有檢查也沒有反饋，由同學(xué)一看究竟;然后通過小組互助的方式自由爭論，得出結(jié)論。這是一種典型的自流式的學(xué)習(xí)方式，同學(xué)表面上獲得了自主的權(quán)利，可實際上并沒有做到真正的自主。一些課堂上老師片面追求小組合作這一學(xué)習(xí)形式，對小組合作學(xué)習(xí)的目的、時機及過程沒有進行仔細設(shè)計。只要有疑問，無論難易，甚至一些毫無爭論價值的問題都要在小組里爭論。爭論的時間有時也沒有保證，有時同學(xué)還沒進入爭論狀態(tài)，小組合作學(xué)習(xí)在老師的要求下就結(jié)束了。老師在小組合作學(xué)習(xí)中不是一個引導(dǎo)者，同學(xué)處在一個被動式的爭論中。對同學(xué)而言，假如小組合作學(xué)習(xí)沒有組織引導(dǎo)好，往往就會缺乏公平的溝通與溝通，結(jié)果往往是優(yōu)秀者的看法和想法代替了小組其他成員的看法與想法。這種教學(xué)方式從一個由老師一言堂需要變革的方式走向了另一個極端的缺失老師的主導(dǎo)性的散漫、微效程式。

新課程標準告知我們，在教學(xué)活動中，老師應(yīng)成為組織者、引導(dǎo)者、促進者和參加者，老師的教學(xué)方法應(yīng)當敏捷多樣，教學(xué)過程是師生交往共同進展的互動過程。要通過爭論、討論、試驗等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)同學(xué)樂觀主動的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)把握和運用學(xué)問的力量，要關(guān)注每個同學(xué)，使每個同學(xué)都得到充分進展。

3、反思同學(xué)

高中新課程的宗旨是著眼于同學(xué)的進展。對同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)，要準時加以總結(jié)，適當賜予鼓舞，并處理好課堂的偶發(fā)大事，準時調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，老師要隨時了解學(xué)的對所講內(nèi)容的把握狀況。如在講完一個概念后，讓同學(xué)復(fù)述;講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平同學(xué)上臺板演。有時，對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，可以對他們多提問，讓他們有較多的熬煉機會，同時老師依據(jù)同學(xué)的表現(xiàn)，準時進行鼓舞，培育他們的自信念，讓他們能喜愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

新課程提出老師的教要“以同學(xué)的學(xué)為中心”，老師是課堂“舞臺”上的“導(dǎo)演”，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合，而培育理性思維力量是數(shù)學(xué)教育的主要目標。但同學(xué)的日常閱歷還不能支撐全部數(shù)學(xué)，因此數(shù)學(xué)教學(xué)要把隱蔽在背后的理性思索激活，要把數(shù)學(xué)的文化價值點穿，關(guān)心同學(xué)體會“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的數(shù)學(xué)解題意境，同學(xué)才會喜愛數(shù)學(xué)。

篇6：初二物理教學(xué)期末總結(jié)與反思

本學(xué)期我擔(dān)當高一(4)班級的物理下教學(xué)工作。在教學(xué)中，我仔細執(zhí)行物理規(guī)定的教學(xué)工作方案，努力轉(zhuǎn)變思想，樂觀探究，改革教學(xué)，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，取得了肯定的成果。

一、課程標準給我提出了新的要求，讓我的教學(xué)理念上了一個新的臺階

怎樣教物理,《國家物理課程標準》對物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了很多新的要求。為了適應(yīng)這種新的要求，在教學(xué)中，我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮亮的理念，全新的框架，明晰的目標，讓我的教學(xué)水平又上了一個新的臺階。

二、課堂教學(xué)，我加強了師生之間交往互動，共同進展。

本學(xué)期我深知我們每位物理老師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境;把同學(xué)在獲得學(xué)問和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分進展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想;把物理教學(xué)看成是師生之間交往互動，共同進展的過程。仔細備課，鉆研教材，吃透教材，查找資料，和同行探討，力爭寫出的適應(yīng)我們同學(xué)的教案。課后寫教學(xué)反思，教學(xué)案例，登記教學(xué)中得與失，寫下同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的閃光點或困惑地方，得到了老師最珍貴的第一手資料，為今后改進課堂教學(xué)和提高老師的教學(xué)水平是非常有用。

較強的物理思想方法在教學(xué)中樂觀滲透，多方面的培育同學(xué)科學(xué)的觀看分析力量、歸納總結(jié)力量，培育同學(xué)敏捷應(yīng)用力量，充分體現(xiàn)“自主性學(xué)習(xí)是教學(xué)活動的主體，老師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參加者?！钡乃枷?，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠鬁p弱。注意學(xué)習(xí)結(jié)果的同時，更注意學(xué)習(xí)過程以及同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。這樣的探究試驗讓同學(xué)成了學(xué)習(xí)的仆人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)覺，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，

教學(xué)活動兼顧到學(xué)問教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完成的。需要每一位老師不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而特別有價值的努力過程。我在總結(jié)自己教學(xué)的同時，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求進展，把仍在困惑著我的很多問題，逐個得到解決。努力處理好物理教學(xué)與現(xiàn)實實踐的聯(lián)系，重視培育同學(xué)應(yīng)用物理的意識和力量，重視培育同學(xué)的探究意識和創(chuàng)新力量。堅持以人為本，促進同學(xué)全面進展。

三、創(chuàng)新評價，促進了同學(xué)全面進展。

怎樣提高同學(xué)成果，我把評價作為全面考察同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，促進同學(xué)全面進展的手段，也作為老師反思和改進教學(xué)的有力手段，對同學(xué)的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注同學(xué)學(xué)問與技能的理解和把握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和進展;既關(guān)注同學(xué)物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和進展。抓基礎(chǔ)學(xué)問的把握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級制，多鼓舞確定同學(xué)。堅持以教學(xué)為中心，強化對同學(xué)管理，進一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進老師嚴謹、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及同學(xué)嚴厲?、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。經(jīng)過這一半年的實踐，取得了肯定的成果。

教學(xué)無定法，學(xué)習(xí)無止境。我將在以后的工作中，牢記創(chuàng)新的思想，扎實的工作，做一個適應(yīng)新形勢下的好老師。

篇7：學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)及反思教室總結(jié)與反思

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)及反思教室總結(jié)與反思

這個學(xué)期由于工作的需要我接任了一班級的數(shù)學(xué)，對我來說是一個挑戰(zhàn)，一個月過去了，這期間我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起士氣前進，為了更好的做好以后的工作，現(xiàn)對以前的工作做一下總結(jié)。

一、做得較好的方面

1、不局限教材，敏捷運用教材，依據(jù)同學(xué)的實際狀況對教材進行適當?shù)闹亟M。2、信任同學(xué)，一班級的同學(xué)一樣具有無限的制造潛能。只要給同學(xué)充分思索的時間和空間，他們的制造潛能是無限的。3、充分利用同學(xué)的生活閱歷進行教學(xué)。

二、不足與困惑

1、我雖然參與了過培訓(xùn)，看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實施中往往還會變樣。雖然思想開放，也大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點無力，秩序不是那么好，同學(xué)一聲高于一聲，做什么的都有，再好的教學(xué)設(shè)計也無法實施，

2、好多課得預(yù)備許多的`材料，但平常上課，不能一一去預(yù)備。3、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運用還不夠。學(xué)校的各方面設(shè)施雖然很好，但自己不能充分利用。4、一班級同學(xué)起點不同是令老師們頭疼的問題(這在我們學(xué)校顯得更為嚴峻，外地打工子女較多)。在教學(xué)中，經(jīng)常會消失好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。如何對不同程度的孩子因材施教呢?

三、幾點思索

1、自己的教育觀念需要不斷更新，教學(xué)水平有待進一步提高。比如同學(xué)不懂的問題，有些同學(xué)站起來想解答，可是我們就是不讓，偏要自己點一個同學(xué)起來講;又如同學(xué)列出的式子是對的，但由于不合常規(guī)，就不予確定。這都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上同學(xué)的進展需要，還有待進一步學(xué)習(xí)提高。

2、要加大宣揚力度，轉(zhuǎn)變其他人的觀念，但家長對老師的做法未必理解。有些家長認為現(xiàn)在的孩子怎么質(zhì)量這么差，計算都不如以前嫻熟了等，這些都是對課改要求不理解的反應(yīng)。

3、總之，中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段特別重要，復(fù)習(xí)可以查漏補缺，能使學(xué)問達到系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐熟悉到課堂教學(xué)的重要性和對同學(xué)指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿足的數(shù)學(xué)課堂的目標還存在肯定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐力量，為同學(xué)的數(shù)學(xué)進展和輕松面對中考作出更大的努力。

篇8：數(shù)學(xué)期末教學(xué)反思

本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)在想下來真是遺漏重重??！我的教學(xué)原則是與同學(xué)建立一種和諧溫馨的關(guān)系，促使同學(xué)情愿跟我學(xué)；通過日常教學(xué)，使同學(xué)感到數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)課堂是好玩的，盡量調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，仔細思索數(shù)學(xué)問題；以身作則，平常認仔細真做事，真誠與同學(xué)溝通，盼望同學(xué)能越來越懂事，能自覺自主的學(xué)習(xí)。

一學(xué)年下來看，我的教學(xué)策略執(zhí)行下來，效果并沒有達到我預(yù)期的那么好，我在想究竟問題出在哪了呢？我自問！我現(xiàn)在想到是在平常的教學(xué)中看到大家情愿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樣子，喜愛數(shù)學(xué)課的心情，我放松了警惕，有一些同學(xué)并沒有很好的思索數(shù)學(xué)問題，而且同時存在一些同學(xué)克服不了懶散。這時候就是老師應(yīng)當站出來，面對面的指導(dǎo)這些同學(xué)如何思索數(shù)學(xué)問題；對于一些懶散的同學(xué)是應(yīng)當嚴格要求的，關(guān)心克服心理的障礙。所以說在平常的教學(xué)中要有理性的熟悉，全面觀看，仔細備課，把工作做實做細，努力做到詳細每一個同學(xué)。

教學(xué)中的勝利之處是在平常的教學(xué)中，我重點是加強同學(xué)思維的訓(xùn)練，同學(xué)基本都能投入到思索的狀態(tài)，有一個同學(xué)跟我說老師我現(xiàn)在做試卷時兩道應(yīng)用題能做對一道題了，我很興奮，我有信念學(xué)好數(shù)學(xué)了；還有同學(xué)說跟我學(xué)數(shù)學(xué)開頭喜愛數(shù)學(xué)了。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)已經(jīng)越來越自覺了。

教學(xué)在于育人，我肯定要更加努力工作，要對每一位同學(xué)負責(zé)，盡我最大努力教好數(shù)學(xué)。

篇9：數(shù)學(xué)期末教學(xué)反思

一、創(chuàng)設(shè)各種情境。

新授課要創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)課同樣也不能缺少情境。由于復(fù)習(xí)課內(nèi)容原來就缺乏新意，假如不弄點好玩的情節(jié)，同學(xué)不簡單感愛好。依據(jù)低班級的孩子的特點，喜愛聽故事、喜愛好玩的動畫、喜愛表演、喜愛競賽，喜愛嘉獎。所以在復(fù)習(xí)計算題的時候，我們可以將題目蘊涵在故事中、在動畫中、在表演中，同學(xué)學(xué)得確定很有愛好。等到做題很嫻熟的時候，我們可以開展各類競賽活躍課堂氣氛，同座位之間競賽、小組之間競賽或全班開展競賽。贏得同學(xué)可以嘉獎紅花、紅旗等等?？傊?，讓同學(xué)快樂起來，學(xué)起來就不覺得累了。

二、注意合作學(xué)習(xí)。

一個人學(xué)習(xí)可能沒什么勁，假如兩人在一塊兒學(xué)或小組一起學(xué)可能感覺就不一樣了。同學(xué)練得很有愛好，在玩中學(xué)，效果更好。

三、適度的賜予指導(dǎo)。

復(fù)習(xí)課可以放手讓同學(xué)自己整理、歸納學(xué)問，給同學(xué)充分的時間進行思索、爭論。對于一些不完善的地方老師要賜予必要的指導(dǎo)，尤其在解題方法上，要教會同學(xué)如何走捷徑，這一點我覺得很重要，這就是點撥。這不是偷懶，是提高效率、是變通。而且同學(xué)很喜愛走捷徑，顯得自己有本領(lǐng)。

四、細心設(shè)計練習(xí)。

精選題可以是書上例題，或同學(xué)平常作業(yè)、試卷里錯的多的題目，或一些綜合性較強的題目。這就要求老師做個有心人，平常留意收集，到復(fù)習(xí)時，再給同學(xué)講解并練習(xí)。不會的提前先講，讓同學(xué)弄懂了再獨立做，這樣，既能檢測同學(xué)上課聽的質(zhì)量，又能檢測出同學(xué)這一段時間的復(fù)習(xí)狀況，可謂一舉兩得。設(shè)計的練習(xí)盡可能的涉及到多方面的訓(xùn)練。如：復(fù)習(xí)看圖列算式時，可以將條件和問題進行互換;或者將其中的一個條件改動一下，問題不變;或條件不變，問題變一下，從不同的角度讓同學(xué)進行訓(xùn)練。對一些學(xué)有余力的同學(xué)，可以適當增加一些難度較大的題目，省得他們沒事做，自我感覺太好，還可以避開滋生傲慢心情。

五、教一些考試的技巧。

低班級的同學(xué)認字較少，考試一般老師都讀題，因此肯定要培育同學(xué)仔細傾聽的習(xí)慣，弄懂題目的意思再解答。還要檢查是否，低班級同學(xué)常常會犯這樣的錯誤。另外，書寫也不能忽視，常常有同學(xué)在在考試時吃了書寫的虧。還有一些同學(xué)，假如遇到一道難題，會花好長時間始終在苦苦糾纏，結(jié)果后面題目也來不及做了。這些方面老師都應(yīng)教給同學(xué)如何應(yīng)對。

這樣有針對性的講解、練習(xí)，有效的鞏固了同學(xué)對學(xué)問的理解和把握。只要堅持下去，復(fù)習(xí)課肯定會變得精彩紛呈。數(shù)學(xué)肯定能學(xué)得很好。

篇10：數(shù)學(xué)教學(xué)期末教學(xué)反思

數(shù)學(xué)教學(xué)期末教學(xué)反思

本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)在想下來真是遺漏重重??！我的教學(xué)原則是與同學(xué)建立一種和諧溫馨的關(guān)系，促使同學(xué)情愿跟我學(xué)；通過日常教學(xué)，使同學(xué)感到數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)課堂是好玩的，盡量調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，仔細思索數(shù)學(xué)問題；以身作則，平常認仔細真做事，真誠與同學(xué)溝通，盼望同學(xué)能越來越懂事，能自覺自主的學(xué)習(xí)。

一學(xué)年下來看，我的教學(xué)策略執(zhí)行下來，效果并沒有達到我預(yù)期的那么好，我在想究竟問題出在哪了呢？我自問！我現(xiàn)在想到是在平常的教學(xué)中看到大家情愿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樣子，喜愛數(shù)學(xué)課的心情，我放松了警惕，有一些同學(xué)并沒有很好的思索數(shù)學(xué)問題，而且同時存在一些同學(xué)克服不了懶散。這時候就是老師應(yīng)當站出來，面對面的指導(dǎo)這些同學(xué)如何思索數(shù)學(xué)問題；對于一些懶散的同學(xué)是應(yīng)當嚴格要求的，關(guān)心克服心理的障礙。所以說在平常的'教學(xué)中要有理性的熟悉，全面觀看，仔細備課，把工作做實做細，努力做到詳細每一個同學(xué)。

教學(xué)中的勝利之處是在平常的教學(xué)中，我重點是加強同學(xué)思維的訓(xùn)練，同學(xué)基本都能投入到思索的狀態(tài)，有一個同學(xué)跟我說老師我現(xiàn)在做試卷時兩道應(yīng)用題能做對一道題了，我很興奮，我有信念學(xué)好數(shù)學(xué)了；還有同學(xué)說跟我學(xué)數(shù)學(xué)開頭喜愛數(shù)學(xué)了。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)已經(jīng)越來越自覺了。

教學(xué)在于育人，我肯定要更加努力工作，要對每一位同學(xué)負責(zé)，盡我最大努力教好數(shù)學(xué)。

篇11：學(xué)校數(shù)學(xué)期末教學(xué)反思

一、思想政治方面

平常仔細學(xué)習(xí)學(xué)校下達的上級文件，關(guān)懷國內(nèi)外大事，注意政治理論的學(xué)習(xí)。帶領(lǐng)搞好教研活動。每周按時參與升旗儀式，從不缺勤。聽從支配，人際關(guān)系融洽。始終以《教育法》、《老師法》做為自己的行動準則。依法執(zhí)教，依法治教，教書育人，為人。

二、教育教學(xué)工作方面

在教學(xué)工作中，我留意做到以下幾點：

1、深化細致的備好每一節(jié)課。在備課中，我仔細討論教材仔細備課。不但備同學(xué)，而且備教材、備教法。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及同學(xué)的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序準時間支配都做了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的好玩的教具，課后準時對該課用出總結(jié)，力求精確?????把握難重點，難點。并注意參閱各種雜志，制定符合同學(xué)認知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。留意弱化難點強調(diào)重點。教案編寫仔細，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

2、仔細上好每一節(jié)課。上課時注意同學(xué)主動性的發(fā)揮，發(fā)散同學(xué)的思維，增加上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特殊留意調(diào)動同學(xué)的樂觀性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，覺得開心，留意精神，培育同學(xué)多動口動手動腦的力量。注意綜合力量的培育，有意識的培育同學(xué)的思維的嚴謹性及規(guī)律性，在教學(xué)中提高同學(xué)的思維素養(yǎng)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

3、仔細準時批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對同學(xué)的作業(yè)批改準時，仔細分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關(guān)狀況準時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。留意聽取同學(xué)的看法，準時了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，并有目的的對同學(xué)進行輔導(dǎo)。

4、堅持聽課，留意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)閱歷，努力探究適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)年平均每周聽課二到三節(jié)，對自己的教學(xué)促進很大。

5、注意教育理論的學(xué)習(xí)，并留意把一些先進的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。

6、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的同學(xué)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于同學(xué)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是同學(xué)思想的輔導(dǎo)，提高后進生的成果，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

7、樂觀推動素養(yǎng)教育。為此，我在教學(xué)工作中留意了力量的培育，把傳授學(xué)問、技能和進展智力、力量結(jié)合起來，在學(xué)問層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量。讓同學(xué)的各種素養(yǎng)都得到有較的進展和培育。

一份耕耘，一份收獲。我信任自己在以后的工作中會做的更好！

篇12：學(xué)校數(shù)學(xué)期末教學(xué)反思

上中下三個層次同學(xué)比例均為2：3：1，本次考試成果：人均分84分合格率100%，優(yōu)秀率26%，比平?？荚嚦晒圆钜稽c，認真分析，同學(xué)失分是這幾種緣由造成的。一是由于試卷中有一個超范圍題目，（第題中的第3小題），本冊內(nèi)容只有口頭提問解答題，同學(xué)沒有接觸過書面提問自列式解答問題，二是可能小伴侶們對新老師不適應(yīng)。這種正規(guī)考試。

本次一班級素養(yǎng)教育試卷的特點：整個卷面布局，難易符合素養(yǎng)教育要求。“人人學(xué)必需的數(shù)學(xué)”。

有60%基礎(chǔ)題。如：數(shù)數(shù)，填空，加減法，看圖列式等都是每個同學(xué)必需理解把握的，在日常生活中也是時常要用的。并且也是以后連續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這樣的基礎(chǔ)學(xué)問試卷中份量較重，全面檢測了同學(xué)對本期所學(xué)學(xué)問的把握狀況。“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，如數(shù)數(shù)，加減法計算，基數(shù)序數(shù)概念。

分類，比大小，鐘表問題等，都是源于生活，用于生活，這就充分體現(xiàn)了他們的價值所在。試卷中有主有次，合理支配檢測內(nèi)容和題目，并且不是死記硬背能做的，小伴侶們只有在理解的基礎(chǔ)上才能做對，這樣既檢測了同學(xué)的理解把握狀況，又考察了教者平常教學(xué)是否具有新的思路，新的理念。素養(yǎng)教育是否落到了平常教學(xué)的實處，“不同同學(xué)在數(shù)學(xué)方面有不同進展”。整個卷面布局難易就充分體現(xiàn)了這一點?；A(chǔ)題60%左右照看全體同學(xué)，大約25%左右中等難度題目，讓同學(xué)各顯身手，看誰最樂于思索問題，擅長用已把握的學(xué)問去解覺的問題。

如：選擇題中的“十位是2個位是1”，小題和“和是10的加法算式”。假如對有關(guān)學(xué)問不是理解把握，就會被幾個有聯(lián)系的答案所困感。分類題也一樣，兩組分類都有可能被其中一類只有一個物體而難倒。第九大題3小題雖然有點超范圍，但能讓同學(xué)去觀看，思索，然后想方法去解決問題充分展現(xiàn)小伴侶們的各自共性特點，各自的思路創(chuàng)意，讓不同同學(xué)有不同的進展。我覺得也未嘗不行，既然是重同學(xué)的素養(yǎng)進展，又何必去追求考試結(jié)果的完善呢？基于以上試卷特點，所以考試成果層面分明?；A(chǔ)題60分差不多全部同學(xué)都做對了，說明同學(xué)對本冊內(nèi)容已基本把握。但高分不易。消失錯誤最多的是分類題，許多小伴侶被一個物體也是一類所困惑。選擇題第3。4小題。第九小題解決問題中的第3小題，提出一個數(shù)學(xué)問題，列出算式，小伴侶們可能對什么是數(shù)學(xué)問題不懂吧，所以是花樣百出，秒趣橫生，笑破肚皮。

“什么小東是哪媽媽生的？”“小蘭踢了幾個？”等等，文不對題的，提問與列式對不上號的真是應(yīng)有盡有。究其緣由：可能是小伴侶們年齡小直觀形象思維占上風(fēng)或是課堂教學(xué)中對同學(xué)的放手不夠，對同學(xué)思索問題解決問題的力量培育不夠吧。就此，本人對本試卷命題方面提一個自己也在深思的建議：第九題是解決問題中的第3小題，能否用一個問題多算式選擇方式消失？或是用圖中條件提出幾個不同問題，讓同學(xué)對比不同問題列出不同算式。教學(xué)有法，而無定法，在此我也想提出幾點共同探討的教學(xué)建議：一是“激”，托爾斯泰說過，“勝利的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)同學(xué)的愛好”。

所以老師肯定想方法激活課堂，讓活的課堂引發(fā)同學(xué)思維活力，變苦學(xué)為樂學(xué)，在輕松開心中理解學(xué)問，把握學(xué)問，并且會用所學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題。詳細做法：如可選用學(xué)習(xí)的材料盡量帖近生活，使同學(xué)對獲得的有用學(xué)問本身有深厚愛好。再如：多媒體的恰到好處的使用等。二是“促”，老師盡心盡力搞好組織教學(xué)，因人而異，因材施教，為同學(xué)最大限度的供應(yīng)理解學(xué)問，把握學(xué)問的途徑和空間。比如：建立公平的師生關(guān)系，讓每個同學(xué)樂思想說敢說，從而促進他們對學(xué)問的理解，提高他們分析問題解決的問題力量。形成創(chuàng)新意識。“創(chuàng)”“心術(shù)通而未得，口欲言而必得”。

為同學(xué)制造有價值的問題情境，喚起他們捷徑欲望。如：依據(jù)小伴侶們的年齡特點選擇恰當動畫，活動，故事，嬉戲，操作，猜謎等，都是行之有效的，只要我們有的放矢，對癥下藥，持之以恒，必定會春風(fēng)化雨，潤物無聲。

篇13：學(xué)校數(shù)學(xué)期末教學(xué)反思

本學(xué)期，我擔(dān)當五班級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來，我自始至終以仔細、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。

一、教學(xué)中的勝利之處

數(shù)學(xué)離不開生活，生活更離不開數(shù)學(xué)，比如：早上買早點要用數(shù)學(xué)、一天的油鹽醬醋等等要用數(shù)學(xué)、還有你家到學(xué)校有多遠？回家上幾樓？……都離不開數(shù)學(xué)。我常常對同學(xué)說“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。”但我又強調(diào)：“你要想學(xué)好數(shù)學(xué)，語文不學(xué)好也不行，一道數(shù)學(xué)題不能讀懂它的條件和要求，怎么分析解答呢？因此，語文也必需學(xué)好，凡是排在課表中的每門學(xué)科，大家都要力爭學(xué)好。”通過激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，該班多數(shù)同學(xué)的進展比較全面，在學(xué)習(xí)學(xué)問的同時，更重要的要學(xué)會做人。

新課程提倡同學(xué)初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問和技能解決問題，進展應(yīng)用意識。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步形成，購買涂料、地板磚、沙石料等涉及用錢方面的數(shù)學(xué)問題，在教學(xué)不能視而不見，不管實際應(yīng)用，這樣唯恐就太不合時宜了。同學(xué)學(xué)學(xué)問是為了用學(xué)問，但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)同學(xué)不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時，我針對同學(xué)的年齡特點、心理特征，親密聯(lián)系同學(xué)的生活實際，細心創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在實際生活中運用數(shù)學(xué)學(xué)問，切實提高同學(xué)解決實際問題的力量。如教學(xué)“長方體的表面積”后，我有意識地讓同學(xué)收集火柴盒、實地調(diào)查運動場上的沙坑，還有粉刷教室等等問題。在此基礎(chǔ)上，再讓同學(xué)解決“火柴內(nèi)、外盒材料的計算”、“要把沙坑填滿，需要購買多少河沙？”“粉刷教室我們應(yīng)當買多少涂料？”這些實際問題。常常這樣訓(xùn)練，使同學(xué)深刻地熟悉到數(shù)學(xué)對于我們的生活是多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的劇烈欲望，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。

數(shù)學(xué)課程標準指出：同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師要從同學(xué)的認知水平和已有的學(xué)問閱歷動身，為同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，關(guān)心他們在自主探究和合作溝通的過程中，真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能、數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷。伴隨著新的課程的實施與推動，過去那種過分強調(diào)以老師為中心的一些教學(xué)方法正被淘汰，隨之而來數(shù)學(xué)課程發(fā)生了可喜的變化。我在《分數(shù)基本性質(zhì)》的教學(xué)中，今年和去年的教學(xué)方法進行了改革，使我明白了以下兩個問題：

怎樣把握同學(xué)的學(xué)習(xí)起點？

課程標準指出：要從同學(xué)的認知進展水平和已有學(xué)問基礎(chǔ)動身進行教學(xué)。在教學(xué)的伊始，老師是規(guī)律地顯露與教學(xué)有關(guān)的舊知，朝著既定的方向牽引？還是充分信任同學(xué)，放開空間，讓同學(xué)調(diào)度各自已有閱歷走向新知學(xué)習(xí)？第一次教學(xué)中，我一開頭就復(fù)習(xí)了商不變性質(zhì)和分數(shù)與除法的關(guān)系，為新知的學(xué)習(xí)作了明確的示意，定死了學(xué)習(xí)起點。同學(xué)在后面的.學(xué)習(xí)中可以很簡單沿著老師鋪設(shè)好的現(xiàn)成道路，毫不費勁地從商不變性質(zhì)中并依據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系推出分數(shù)的基本性質(zhì)。

其次次教學(xué)我卻未作任何鋪墊，上課伊始便創(chuàng)設(shè)了一個唐僧師徒四人在西天取經(jīng)路上分餅的情境，從中引出問題，促使同學(xué)思索，為后續(xù)的自主學(xué)習(xí)打開了一道思維的閘門。由于我沒有“先入為主”的牽引，同學(xué)的學(xué)習(xí)起點就定格在各自已有閱歷基礎(chǔ)之上，他們才能按自己的閱歷去建構(gòu)學(xué)問，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動就必定是“一個生動活潑的、主動的和富有共性的過程?！?/p>

給同學(xué)多大的探究空間？

第一次教學(xué)中，由于我指向明確，同學(xué)只是依令而行，很快就發(fā)覺了分數(shù)的基本性質(zhì)，從表面上看也是同學(xué)獨立觀看分析得到的，但實質(zhì)上整個發(fā)覺過程是在我的布控和指令下完成的，我盡力為同學(xué)除去學(xué)習(xí)道路上的絆腳石，向著既定的目標走去，這無異于“替蝶破繭”，免去了挫折，封殺了同學(xué)的靈性。誠然，這樣的教學(xué)快捷、高效、省時，教學(xué)一帆風(fēng)順，但留給同學(xué)的自主空間又有多大？同學(xué)的思路如出一轍，不敢越雷池一步，哪來的創(chuàng)新精神和實踐力量。

其次次教學(xué)中，本人沒有苦心突顯玄機，牽引同學(xué)就范。而是讓同學(xué)小組合作自主活動：寫出一組大小相等的分數(shù)，并想方法證明；這樣的處理，制造了適合同學(xué)的教育，給了同學(xué)極大的探究空間，讓同學(xué)在自己的空間里推敲、試誤、生疑、驗證，從中碰撞出思維的火花，發(fā)覺分數(shù)的基本性質(zhì)已是水到渠成。在整個過程中，我始終激勵著同學(xué)的智力探究，努力把“冰冷而漂亮的數(shù)學(xué)恢復(fù)為火熱的思索”，同學(xué)是鮮活的個體，他們與生俱來的主體能動性和制造性潛能在學(xué)習(xí)上呈現(xiàn)出制造的活力，在老師的引導(dǎo)下，連續(xù)不斷地生成了新的發(fā)覺、新的閱歷、新的感受，同學(xué)的思維力量、情感態(tài)度、價值觀都得到了進展。

學(xué)校數(shù)學(xué)第十冊包括下面一些內(nèi)容：長方體和正方體；數(shù)的整除；分數(shù)的意義和性質(zhì)；分數(shù)的加法和減法；統(tǒng)計初步學(xué)問，以及兩個實踐活動，三個數(shù)學(xué)天地。在教學(xué)后，我支配了單元檢測，成果最好的是《分數(shù)的加法和減法》，其次是《分數(shù)的意義和性質(zhì)》，高分人數(shù)較多，不及格的較少，考后師生都很興奮?？墒窃诘谝?、二、五單元的測試中，令人不滿足的是中差生對各單元重點學(xué)問沒把握，難點學(xué)問又突破不了。例如：《長方體和正方體》表面積計算與體積計算混淆不清，該求表面積的，有的同學(xué)在求體積?！稊?shù)的整除》的概念太多，質(zhì)數(shù)與互質(zhì)數(shù)分不清、分解質(zhì)因數(shù)的方法把握不堅固，有時會做，有時又在用合數(shù)去除了?！督y(tǒng)計初步學(xué)問》這一單元中，主要是平均數(shù)的問題沒有真正理解，同學(xué)表面看似會做，都知道平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù)，可就是聯(lián)系到詳細問題不能詳細分析。以上這些問題在同行中常常進行爭論溝通，對適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)要求有所關(guān)心，但是有爭議的問題較多，這就迫使我要不斷地學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，盡力發(fā)揮余熱，為教育事業(yè)添磚加瓦、培育合格人才。

二、有待解決的問題

第一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，無論我怎么啟發(fā)和引導(dǎo)，絕大多數(shù)同學(xué)的空間想象力量始終沒有很大的提高呢？

其次、對五班級數(shù)學(xué)的教學(xué)，我可以說是老手了，不管你怎么改進教學(xué)手段和方法，《數(shù)的整除》這一單元教學(xué)效果總是不令人特殊滿足。誰有好的建議，請多多賜教，本人會特別感謝的。

第三、“分數(shù)的意義”課本中定義不全面，通過改進教學(xué)后，同學(xué)還是不能分析“1千克的八分之五和5千克的八分之一”為什么相等？還有分數(shù)應(yīng)用題的解答也混淆不清，如“食堂7天燒2噸煤，平均每天燒多少噸？平均每天燒2噸的幾分之幾？”其次問的解法對許多同學(xué)來說沒有把握，是胡亂猜想的。同樣也不能很精確?????地解答“5米布做8條短褲，平均每條用布多少米？每條短褲用去1米布的幾分之幾？每條短褲用去5米的幾分之幾？”的后面兩問。

第四、結(jié)合課程改革，“統(tǒng)計與概率”主要討論現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機現(xiàn)象，它通過對數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析以及對大事發(fā)生可能性的刻畫，來關(guān)心人們作出合理的推斷和猜測。本冊教材第五單元《統(tǒng)計初步學(xué)問》的編排不夠完善，設(shè)計不夠合理，習(xí)題與學(xué)問目標不同步。在教學(xué)中，我們就要敏捷處理教材，編制適用的調(diào)查習(xí)題。

第五、課程標準提到：“實踐與綜合應(yīng)用”將關(guān)心同學(xué)綜合運用已有的學(xué)問和閱歷，經(jīng)過自主探究和合作溝通，解決與生活閱歷親密聯(lián)系的、具有肯定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，以進展他們解決問題的力量，加深對“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”內(nèi)容的理解，體會各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，課本中的《實踐活動二》對山區(qū)的同學(xué)不太適用，敬請有關(guān)編輯作出相應(yīng)調(diào)整。同學(xué)的“實踐與綜合應(yīng)用”力量還比較差，今后要加強培育。

第六、本人常常通過中央電教館和湖北省教育網(wǎng)臺查找相關(guān)資料，并能有效地利用網(wǎng)絡(luò)方面的資源，但是自身修改和制作課件的力量還有待提高。

總之，在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)閱歷，仔細進行教學(xué)反思，力求提高自己的教學(xué)水平；還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo)，信任一切問題都會迎刃而解，我也信任有耕耘總會有收獲的！

篇14：學(xué)校數(shù)學(xué)期末教學(xué)反思

一個學(xué)年的工作又接近尾聲?；叵脒@一學(xué)期的工作有欣喜、有感動、有收獲也有著困惑和圓滿，這更是一個不斷學(xué)習(xí)、實踐、探究、提高的過程?；仡櫡此?，我覺得自己在語文教學(xué)方面主要做法有：

1、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）潛心讀書的習(xí)慣。我班同學(xué)男女生人數(shù)平均，同學(xué)好動、活潑，但大多數(shù)不喜愛看書。為此我讓同學(xué)搜集家中的相宜讀物進行整理，編訂了“讀書筆記”，利用可利用的時間培育同學(xué)讀書的習(xí)慣。同時結(jié)合語文課本中“培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”中的“寫讀書筆記”這一內(nèi)容讓同學(xué)讀書、寫筆記、做手抄報。這樣一來很好的激發(fā)了同學(xué)的讀書愛好，這些原來無書可讀的同學(xué)也由于相互的溝通不僅有書可讀而且好書不少。那些一直喜愛吵吵鬧鬧不斷的孩子一有空就會捧起書來讀，班內(nèi)紀律隨之好了一些。

（2）自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)上，我首先從課堂上入手，對一些閱讀課文重在引導(dǎo)同學(xué)讀熟、讀好，對內(nèi)容的理解卻不做深化地講解，而只是拋給同學(xué)一些問題進行引領(lǐng)，讓同學(xué)自己閱讀、體驗勝利。

（3）自由表達的習(xí)慣。同學(xué)進入高班級自然而然的開頭緘默寡言，變得保守起來。我盡量的鼓舞同學(xué)，并運用各種激勵手段：語言的確定、贊許的眼神、表揚的手勢。除此之外我還鼓舞同學(xué)用小紙條或是手機短信和我溝通，努力使自己成為同學(xué)的伴侶，讓同學(xué)由于喜愛我而喜愛語文、喜愛閱讀。

（4）按時完成作業(yè)的習(xí)慣。這個班有個別同學(xué)不完成作業(yè)的習(xí)慣，為此我很是頭疼。本學(xué)期，我充分發(fā)揮班干部的作用：小組長必需查清本組的作業(yè)方可上交，學(xué)習(xí)委員進行統(tǒng)計、上報。這樣一來每天無需老師點名，對班內(nèi)同學(xué)完成作業(yè)的狀況一目了然，一些同學(xué)也因此而細心起來，按時完成作業(yè)。對于剩下的一些同學(xué)則通過個別談心、動員家長等方法督促同學(xué)完成作業(yè)。

2、努力提高課堂教學(xué)的效率。

本學(xué)期我在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本、求實、創(chuàng)新”，一方面樂觀地參與各類學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法，結(jié)合自己班內(nèi)的實際狀況進行合理的支配、設(shè)計，努力讓我的語文教學(xué)更具特色，形成獨具特色的教學(xué)風(fēng)格，更好地體現(xiàn)素養(yǎng)教育的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中，我堅持切實做