三年級下冊數學教案-2.3 筆算除法 第3課時 人教新課標

三年級下冊數學教案2.3筆算除法第3課時人教新課標教案：三年級下冊數學教案2.3筆算除法第3課時人教新課標一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自于人教新課標三年級下冊的數學教材，主要涉及第2.3節(jié)筆算除法的相關知識。本節(jié)課的內容主要包括兩位數除以一位數的筆算方法，以及如何利用試商法進行除法運算。二、教學目標通過本節(jié)課的學習，使學生能夠掌握兩位數除以一位數的筆算方法，理解試商法的含義，并能夠運用試商法進行除法運算。同時，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。三、教學難點與重點教學難點：如何引導學生理解試商法的含義，并能夠運用試商法進行除法運算。教學重點：掌握兩位數除以一位數的筆算方法，理解試商法的含義。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、課件學具：練習本、鉛筆、橡皮五、教學過程1.情景引入：通過一個實際問題，引導學生思考如何進行除法運算。2.知識講解：講解兩位數除以一位數的筆算方法，并通過例題進行演示。3.試商法的講解：解釋試商法的含義，并通過例題演示如何利用試商法進行除法運算。4.課堂練習：給出一些練習題，讓學生運用所學的筆算方法進行解答。5.答案講解：對學生的答案進行講解，指出其中的錯誤，并解釋正確的解題思路。6.課堂小結：對本節(jié)課所學的知識進行小結，讓學生明確兩位數除以一位數的筆算方法和試商法的運用。六、板書設計板書設計如下：兩位數除以一位數的筆算方法：1.從被除數的最高位除起；2.用除數試除被除數的前一位數，如果它比除數小，再試除前兩位數；3.除到被除數的哪一位，就把商寫在那一位上面；4.每求出一位商，余下的數必須比除數小。試商法的運用：1.先用除數試除被除數的前一位數，如果它比除數小，再試除前兩位數；2.除到被除數的哪一位，就把商寫在那一位上面；3.每求出一位商，余下的數必須比除數小。七、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.筆算除法練習題：356÷42.試商法練習題：480÷8答案：1.356÷4=892.480÷8=60八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課的教學過程中，學生對兩位數除以一位數的筆算方法和試商法的運用有了基本的掌握。但在課堂練習中，部分學生對試商法的運用還不夠熟練，需要在課后進行加強練習。拓展延伸：可以讓學生進行一些除法運算的實際問題，讓他們運用所學的筆算方法和試商法進行解答，提高他們的實際應用能力。同時，可以引導學生思考如何將除法運算運用到日常生活中，培養(yǎng)他們的數學思維。重點和難點解析兩位數除以一位數的筆算方法。這一方法是學生學習除法運算的基礎，也是后續(xù)更復雜除法運算的基礎。在講解這一方法時，我會通過具體的例題來演示每一步的運算過程，確保學生能夠理解并掌握。例如，我會用356除以4來說明這一方法。我從被除數的最高位除起，即從3開始除以4，由于3小于4，所以我將繼續(xù)除以前兩位數35。35除以4等于8余3，我將商8寫在十位上，余數3寫在個位上。然后，我將余數3和下一位數6合并，得到36，36除以4等于9，將商9寫在個位上。最終，我得到的商是89，余數是0。通過這樣的例題講解，學生可以清晰地了解兩位數除以一位數的筆算方法。試商法的理解和運用。試商法是除法運算中的一種方法，它可以幫助我們快速找到商的位數和第一位數。在講解試商法時，我會強調它的步驟和關鍵點。我用除數試除被除數的前一位數，如果它比除數小，再試除前兩位數。例如，我用480除以8來說明試商法的運用。我試除48，由于48大于8，所以我將試除前兩位數480。480除以8等于60，這個商就是我要找的商的位數和第一位數。通過這樣的例題講解，學生可以理解試商法的含義，并能夠運用它進行除法運算。在教學過程中，我會給出一些課堂練習題，讓學生運用所學的筆算方法和試商法進行解答。然后，我會對學生的答案進行講解，指出其中的錯誤，并解釋正確的解題思路。通過這樣的練習，學生可以鞏固所學的知識，并提高解決問題的能力。總的來說，本節(jié)課的重點是兩位數除以一位數的筆算方法和試商法的運用。通過詳細的講解、例題演示和練習，我希望學生能夠掌握這些知識，并能夠運用它們進行除法運算。同時，我也會關注學生在學習過程中的困難和問題，及時進行解答和指導，確保他們能夠順利地掌握這些知識。本節(jié)課程教學技巧和竅門我采取了生動的語言和語調來吸引學生的注意力。在講解兩位數除以一位數的筆算方法時，我使用了簡潔明了的語言，同時語調起伏，使得講解更加生動有趣。這樣的語言表達方式能夠激發(fā)學生的興趣，使他們更加專注地聽講。我在時間分配上做了一些巧妙的安排。在講解筆算方法和試商法時，我分別用了不同的時間來突出重點。對于筆算方法，我通過具體的例題講解，讓學生有足夠的時間理解和掌握。而對于試商法，我則通過實際例題的演示和練習，讓學生能夠充分運用和鞏固這一方法。我在課堂提問上也有所講究。我適時地提問學生，引導他們思考和解答問題。通過提問，我可以及時了解學生對于知識的理解程度，并針對學生的回答進行針對性的講解和指導。這樣的課堂提問不僅能夠提高學生的思維能力，還能夠使他們對知識有更深入的理解。在情景導入方面，我設計了一個實際問題，讓學生思考如何進行除法運算。這樣的情景導入能夠激發(fā)學生的興趣，使他們能夠更加主動地參與到課堂學習中。教案反思方面，我認識到在教學過程中，部分學生對試商法的運用還不夠熟練。因此，在課后我計劃進行一些針對性的練習，讓學生多做一些類似的題目，加強他們的運用能力。同時，我也會關注學生的學習情況，及時解答他們的問題，確保他們能夠順利地掌握所學的知識?？偟膩碚f，通過運用這些教學技巧和竅門，我能夠更好地引導學生學習兩位數除以一位數的筆算方法和試商法。在今后的教學中，我會繼續(xù)運用并改進這些技巧和竅門，以提高學生的學習效果。課后提升a.456÷8b.567÷9c.324÷4a.630÷7b.856÷5c.720÷83.請解釋一下試商法的含義，并舉例說明如何運用試商法進行除法運算。答案：1.a.456÷8=57b.567÷9=63c.324÷4=812.a.630÷7=90b.856÷5=171c.720÷8=903.試商法的含義是在除法運算中，通過試除被除數的前幾位數，找到商的位數和第一位數。例如，對于題目630÷7，我們先試除6，由于6小于7，我們再試除前兩位數63。63除以7等于9，因此商的位數是兩位數，第一位數是9。然后我們將商9寫在上方，并將9乘以7得到63，將63從被除數的百位上減去，得到0，沒有余數。4.兩位數除以一位數的筆算方法是：從被除數的最高位除起，用除數試除被除數的前一位數，如果它比除數小，再試除前兩位數。除到被除數的哪一位，就把商寫在那一位上面。每求出一位商，余下的數必須比除數小。例如，對于題目456÷8，我們先從最高位4開始除，4除以8得到0，余數是4，我們將余數4和下一位數5合并得到45，45除以8得到5，將商5寫在上方的十位上。然