學(xué)期兒童問(wèn)題行為原因及應(yīng)對(duì)

學(xué)前兒童行為問(wèn)題原因及應(yīng)對(duì)精選ppt10/29/2024精選ppt目錄BEST問(wèn)題行為概述問(wèn)題行為原因問(wèn)題行為的應(yīng)對(duì)學(xué)前兒童問(wèn)題行為原因及應(yīng)對(duì)精選ppt小強(qiáng)，6歲，上幼兒園大班。人長(zhǎng)得很結(jié)實(shí)，在幼兒園里，他好強(qiáng)霸道，經(jīng)常欺負(fù)其他小朋友：不是用手推、抓旁邊的同學(xué)，就是用東西打別人，要么就用彩筆涂臟他人的圖畫(huà)冊(cè)。老師批評(píng)后，暫時(shí)收斂一點(diǎn)，但很快又舊態(tài)復(fù)發(fā)，小朋友很討厭他，老師也感頭疼。幼兒園小班里轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)新娃娃，小王老師把他介紹給小朋友時(shí)，大家表現(xiàn)出了極大的熱情，紛紛表達(dá)自己對(duì)新朋友的友好，但卻不見(jiàn)這個(gè)小娃娃說(shuō)話(huà)。最后在老師的鼓勵(lì)下，新娃娃開(kāi)口了“我……我……你……們……好……〞。原來(lái)新娃娃有口吃的毛病，小朋友一下子哄笑起來(lái)，學(xué)著樣子“我……〞。精選ppt1、什么樣的行為屬于問(wèn)題行為？行為上失去常態(tài)，并給他人造成困擾或阻礙自己生活適應(yīng)的行為。一、問(wèn)題行為精選ppt我的營(yíng)養(yǎng)需要不能控制自己的脾氣，動(dòng)不動(dòng)就攻擊他人，每天打架10屢次。頻繁吮吸指甲，每天多達(dá)百次精選ppt2個(gè)月的寶寶愛(ài)吃手···5歲的小朋友只要有某方面需求時(shí)就大喊大叫直到成人滿(mǎn)足其需求···除此之外，您還能不能舉一些你遇到的實(shí)例？精選ppt1、保教人員能直接影響的因素1〕環(huán)境因素2〕保教人員自身素質(zhì)3〕幼兒一日時(shí)間管理2、保教人員不能直接影響的因素1〕生理原因2〕家庭原因3〕社會(huì)環(huán)境原因二、問(wèn)題行為的原因精選ppt

三、兒童常見(jiàn)問(wèn)題行為的通用矯正策略常用行為矯正方法〔一〕強(qiáng)化策略〔二〕無(wú)視策略〔三〕獨(dú)處策略〔四〕其他策略精選ppt1、強(qiáng)化策略精選ppt第一步：找到你希望個(gè)體表現(xiàn)出的“良好行為〞。第二步：選擇適合的、強(qiáng)有力的“強(qiáng)化物〞。第三步：等待“良好行為〞的出現(xiàn)。第四步：及時(shí)并連續(xù)強(qiáng)化每一個(gè)“良好行為〞。第五步：當(dāng)良好行為逐漸穩(wěn)定表現(xiàn)后，把連續(xù)強(qiáng)化改為間歇強(qiáng)化。應(yīng)用原那么：1、“良好行為〞一定要具體。2、“強(qiáng)化物〞要具有個(gè)體意義，少用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。3、強(qiáng)化一定要及時(shí)、一致。精選pptBEST兒童的良好行為發(fā)生較少，不良行為較多時(shí)···兒童的問(wèn)題行為大多由成人關(guān)注造成時(shí)···什么時(shí)候采用強(qiáng)化策略精選ppt2、無(wú)視策略短暫隔離：當(dāng)兒童出現(xiàn)不良行為時(shí)，把兒童轉(zhuǎn)移到強(qiáng)化物比較少的情境中，以阻止或削弱不良行為。3、獨(dú)處策略精選ppt第一步：選擇隔離室——平安、無(wú)強(qiáng)化、很快到達(dá)。第二步，向兒童講解隔離法，并等待問(wèn)題行為的出現(xiàn)。第三步，當(dāng)問(wèn)題行為發(fā)生后，立即將兒童送到隔離室。第四步，設(shè)置隔離時(shí)間，并等待隔離的結(jié)束。第五步，隔離結(jié)束后，和兒童溝通隔離的原因。步驟：一選、二講、三等待、四送、五溝通原那么：10秒鐘、10個(gè)字、5分鐘獨(dú)處策略步驟精選ppt我的營(yíng)養(yǎng)需要適合采用獨(dú)處法的行為：攻擊他人；惡意取笑別人，挑釁；對(duì)父母或他人無(wú)禮；搶奪別人的玩具，損壞玩具；飯桌上亂扔食物；警告之后仍然打斷大人的談話(huà)；精選ppt過(guò)度補(bǔ)償：在問(wèn)題行為出現(xiàn)以后，兒童不僅要糾正問(wèn)題行為造成的環(huán)境影響，而且要把環(huán)境恢復(fù)得比問(wèn)題行為以前更好。4、其他策略精選ppt〔2〕積極練習(xí)：在問(wèn)題行為發(fā)生以后，要求兒童屢次重復(fù)練