2021年人教鄂教版科學(xué)六年級下冊 第二單元《地表形態(tài)的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息

學(xué)科科學(xué)年級六年級學(xué)期春季學(xué)科科學(xué)

課題2.1地表流水的力量

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識(shí)：

知道流水等自然力量對地表有侵蝕、搬運(yùn)和堆積作用；了解常見的地表形態(tài)（山地、

盆地、高原、丘陵、平原等），能描述它們的特點(diǎn)。

科學(xué)探究：

能通過設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行合理推測，依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，判斷水流的侵蝕、搬運(yùn)和堆積

作用會(huì)對地表形態(tài)產(chǎn)出的影響。

科學(xué)態(tài)度：

樂于了解家鄉(xiāng)的地表形態(tài)，并與周圍的人分享自己的發(fā)現(xiàn)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：

了解地表形態(tài)變化與自然、人類生活之間的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)、觀察模擬實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，理解降雨對地表形態(tài)的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)、觀察模擬實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，理解河流對地表的侵蝕、搬運(yùn)和堆積作用。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)

各位同學(xué)，大家好，今天我們一起開啟第二單元的科學(xué)學(xué)習(xí)。

1.引入

每當(dāng)我們跟著父母回家鄉(xiāng)時(shí)，或者全家一起旅行去游覽祖國的大好山河

時(shí)，你是否見過這些自然景觀？它們代表著什么樣的地形呢？（出示圖片）

一、單元

介紹懿一

?

尸二、▼

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生1:老師，我知道第一幅圖中的地形是平原，因?yàn)榈孛姹容^寬闊和

平坦。

學(xué)生2：我認(rèn)為第二幅圖中展現(xiàn)的是高原，我旅游時(shí)見過。

學(xué)生3：我看到第三幅圖中的地形中間有明顯的凹陷，像盆底一樣，好

像是叫盆地吧？第四幅圖中我看到連綿不斷的山，和陡峭的山坡。

提問：你們觀察的真仔細(xì)，第四幅圖中的地形叫做山地。有同學(xué)知道第

五幅圖代表的是什么地形嗎？

學(xué)生4：老師，我到山東旅游的時(shí)候，看到過類似的地形，有連綿的山，

但是坡度不大，海拔比較低，導(dǎo)游叔叔告訴我這樣的地形叫丘陵。

提問：同學(xué)們回答得真好。高原、山地和丘陵，這三種地形，都有山，

我們?nèi)绾螀^(qū)分他們呢？

學(xué)生4：老師，我爸爸告訴我高原和山地的海拔都比較高，但是高原的

頂部相對平坦和寬闊，山地的山頂是高聳的。而且通過圖片我們也能夠發(fā)現(xiàn)，

山地的山坡非常陡峭，丘陵的山坡坡度很緩。

2.引出單元主題

談話：同學(xué)們，高原、山地、平原、盆地、丘陵等這些地形，我們統(tǒng)稱

為地表形態(tài)。這些多樣的地表形態(tài)到底是怎樣形成的呢？又有什么變化呢？

讓我們一起走進(jìn)《地表形態(tài)的變化》這一單元的學(xué)習(xí)吧！

1.觀看視頻，推測影響地表形態(tài)的因素

(1)談話：瀏覽過剛才那些自然景觀的照片，讓我們不由得感嘆大自然

的神奇，有一個(gè)地方啊，劉老師去過之后，至今還流連忘返，那就是位于陜

二、聚焦西延安的黃河壺口瀑布，在之前的學(xué)習(xí)中，我們知道了水在地球上不斷循環(huán)，

問題降雨、降雪等現(xiàn)象也是有規(guī)律地出現(xiàn)，那么當(dāng)雨季來臨的時(shí)候，黃河壺口瀑

布會(huì)呈現(xiàn)怎樣壯觀的景象呢？讓我們一起來看一看吧。(播放視頻)

(2)提問：同學(xué)們，通過觀看剛才的視頻，你觀察到了什么？你認(rèn)為當(dāng)

雨季來臨，降雨增加、河流飛奔而下時(shí)，會(huì)改變壺口瀑布的地表形態(tài)嗎？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生1:老師，我覺得雨季來臨的時(shí)候，降雨量就變大了，雨水會(huì)沖刷

走河岸兩邊的一些泥沙，所以我認(rèn)為地表形態(tài)會(huì)改變。

學(xué)生2：我同意他的觀點(diǎn)。同時(shí)我還看到河流非常湍急，在三年級研究

土壤時(shí)，我們認(rèn)識(shí)到土壤會(huì)在水中分層，輕的顆粒在上層，重的顆粒沉在底

部。所以我認(rèn)為水流可能會(huì)把土壤中較輕的物質(zhì)沖得比較遠(yuǎn)，而較重的物質(zhì)

可能會(huì)沖到比較近的地方。這樣河流流經(jīng)的地表形態(tài)就改變了。

2.聚焦問題

談話：究竟降雨和河流是否能使地表的形態(tài)發(fā)生變化呢？這節(jié)課，就讓

我們一起來探索《地表流水的力量》吧！

1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

(1)提問：通過剛才的討論，同學(xué)們認(rèn)為降雨和河流可以改變地表形態(tài)，怎

樣來求證我們的推測呢？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生3：我覺得眼見為實(shí)，我們可以直接到河邊去觀察。

學(xué)生4：我覺得去現(xiàn)場觀測是個(gè)辦法，但是目前解決不了問題，我們可

以做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來觀察現(xiàn)象，這樣就方便多了。

三、實(shí)驗(yàn)提問：這個(gè)辦法好！針對降雨對地表形態(tài)的影響，我們該如何設(shè)計(jì)模擬

探究：降實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

雨對地表學(xué)生1：老師，我覺得可以用沙子先來堆出一個(gè)地表形態(tài)，再用水從上

形態(tài)的影往下倒，然后觀察現(xiàn)象。

響學(xué)生2：我覺得水不能直接往下倒，可以給瓶子扎幾個(gè)眼兒，做成類似

花灑的樣子，這樣更接近下雨的效果。

學(xué)生3：我認(rèn)為不能用沙子，應(yīng)該用土壤，這樣更接近自然。

提問：提示的不錯(cuò)，那你還記得土壤的主要成分是什么嗎？

學(xué)生3：三年級的時(shí)候我們研究過土壤的組成，土壤主要是由石子、沙

礫、黏土、腐殖質(zhì)和空氣組成的。

提問：說得不錯(cuò)，要想這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)更貼近現(xiàn)實(shí)，就應(yīng)該盡可能的還原

大自然原本的樣子，我們要關(guān)注細(xì)節(jié)，再想一想，模擬時(shí)是否可以模擬出我

們前面熟悉的地形呢？

學(xué)生2：老師，我覺得不能只建立一個(gè)模型，因?yàn)榈厍蛏嫌泻芏嗖煌?/p>

地形地貌，我覺得可以建立三個(gè)來代表，比如說建立一個(gè)有斜坡的代表山地，

建立一個(gè)比較平坦的代表平原，還可以建立一個(gè)有直直的、垂直于地面的，

來模擬陡峭的懸崖。

提問：特別棒，你想的真全面，看來我們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得越來越完善了。

劉老師現(xiàn)在想給大家增加一點(diǎn)難度，請?jiān)偎伎迹涸鯓幽茏寣?shí)驗(yàn)變得更加利于

觀察呢？

學(xué)生1：我覺得建立一個(gè)模型就夠了，可以

把這三種地貌都涵蓋進(jìn)去，比如最上面是平的，

代表平原，然后平原下面做成斜面，代表山地，

最后再將斜面的底部垂直于地面，做成一個(gè)立面，代表懸崖。這樣就更加便

于觀察了。

學(xué)生2：如果是這樣的話，我覺得可以把水瓶換成塑料盒，起碼這個(gè)盒

的底面要和平原的面大小差不多，再把盒底扎滿孔，這樣降雨的面積更大，

更接近真實(shí)的降雨。

2.動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，證明推測

(1)談話：通過反復(fù)推敲，終于完成了模擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，讓我們一起動(dòng)手，

完成實(shí)驗(yàn)吧！(播放實(shí)驗(yàn)視頻)

(2)提問：同學(xué)們，你們都觀察到了哪些現(xiàn)象？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)降雨開始后，平坦的土壤面出現(xiàn)了很多小坑。

學(xué)生4：我看到降雨形成的水流流過斜面的時(shí)候，留下了很多特別淺的

溝，而且有一些小石塊也露出來了。

學(xué)生3：老師，我看到懸崖被沖垮了，懸崖下面有泥沙，而且流下來的

都是渾濁的泥水。

提問：那么根據(jù)你所學(xué)過的知識(shí)，那些被雨水沖刷下來的泥沙，是土壤

的哪些成分？

學(xué)生2：劉老師，我覺得應(yīng)該是黏土和腐殖質(zhì)，因?yàn)樗鼈儽容^輕，浮在

上面，容易被水流帶下來。

提問：你的科學(xué)知識(shí)掌握的真扎實(shí)，真棒！同學(xué)們，我們所剛才觀察到

的這些現(xiàn)象，說明了什么呢？

學(xué)生1：土壤表面變得凹凸不平，有小石頭露出來，說明降雨能夠改變

地表的形態(tài)。

學(xué)生3：懸崖下面出現(xiàn)的泥水，都是被雨水沖刷下來的，說明了降雨形

成的水流帶走了地表的泥沙。

提問：同學(xué)們說的真好，看來降雨的確是影響了地表的形態(tài)。那么通過

觀察我們制作的這個(gè)涵蓋了三種地表形態(tài)的模型，你發(fā)現(xiàn)降雨對不同的地表

形態(tài)的影響有什么不同嗎？

學(xué)生4：老師，我發(fā)現(xiàn)，降雨開始后，平原表面出現(xiàn)了很多小坑，山地

斜坡出現(xiàn)了類似河道一樣的淺溝，懸崖則是被沖垮了，說明降雨對不同的地

表形態(tài)的影響是不一樣的。

3.小結(jié)

談話：通過剛才同學(xué)們自主的探究過程，我們發(fā)現(xiàn)，降雨形成的水流確

實(shí)使地表的形態(tài)發(fā)生了改變，而且對不同的地表形態(tài)的影響也是不同的。這

種影響，就是雨水的侵蝕作用。

1.提出推測

（1）提問：正是因?yàn)橛晁那治g作用，使地表形成了許多溪流和溝壑，溪流

匯集在一起形成了河流，那么河流又會(huì)對地表形態(tài)產(chǎn)生怎樣的影響呢？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

四、實(shí)驗(yàn)

學(xué)生1：老師，我覺得河流對地表形態(tài)的影響會(huì)更大，因?yàn)閺臅r(shí)間上來

探究：河

看，降雨是相對短暫的，而河流是長時(shí)間持續(xù)的作用。

流對地表

學(xué)生2：我也是這么認(rèn)為的，而且河流分上中下游，我覺得在不同的位

形態(tài)的影

置對地表的影響也是不同的，因?yàn)榈匦尾灰粯印?/p>

響

（2）談話：這位同學(xué)特別棒，能夠活學(xué)活用，給你點(diǎn)贊！那么，河流的上中

下游，究竟各有什么特點(diǎn)呢？請大家看這三幅圖片，說一說你的發(fā)現(xiàn)。（出

示圖片）

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生3：老師，我覺得河流的上游，河道比較窄，坡度很大，水流看起

來很湍急。

學(xué)生4：我覺得河流的中游，河道比較寬，落差好像減小了，水流也沒

有上游那么湍急，相對緩慢了。

學(xué)生1：下游又平又寬，水的流速應(yīng)該是最慢的吧。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

（1）談話：大家觀察的特別仔細(xì)！那么河流在經(jīng)上而下流淌的過程中，是否

改變了地表的形態(tài)呢？請同學(xué)們根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，再設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)

來驗(yàn)證我們的推測吧。那么這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎樣設(shè)計(jì)呢？請同學(xué)們分享一下你們的

想法吧。

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生3：我覺得可以用土壤堆成一個(gè)

連續(xù)的斜坡，先是坡度較大的，然后接一

個(gè)坡度較小的，最后連接地面，模擬上、

中、下游。

學(xué)生2：老師，我有補(bǔ)充，我覺得還需要把斜坡上挖

出一個(gè)彎曲的溝，模擬河道，然后用瓶子接滿水，從上游

的河道口開始倒水，模阻河沆。1

提問：可是如果我們直接用瓶子倒水，可能會(huì)忽快忽慢，忽多忽少，可

以想個(gè)辦法解決嗎？

學(xué)生4：老師，我覺得我們可以用一個(gè)透明塑料杯做一個(gè)出水口，就是

把紙杯的底部側(cè)面開一個(gè)口，對準(zhǔn)河道，然后把水往紙杯里面倒，保證紙杯

里總是有水的，開口的大小不變，就不會(huì)忽快忽慢、忽多忽少了。

3.動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，證明推測

（1）有了第一個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們在設(shè)計(jì)第二個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)的過程中，

越來越細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn)了！那么現(xiàn)在，就請大家完成實(shí)驗(yàn)過程，觀察現(xiàn)象，看看

我們有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（播放實(shí)驗(yàn)視頻）

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生1：老師，我發(fā)現(xiàn)河流經(jīng)過河道后，河道兩側(cè)有明顯的被水流侵蝕

過的痕跡，就是河道的兩邊有輕微塌陷。

學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)上游的水流速度是最快的，帶下來很多的泥沙。

提問：能夠?qū)F(xiàn)象描述的再準(zhǔn)確、完整一些嗎？

學(xué)生2：就是水流經(jīng)上而下流淌，速度越來越慢，從上游、中游沖下來

的泥沙都堆積在了下游。

講解：嗯，同學(xué)們的觀察非常到位，看來河流的確能夠改變地表的形態(tài)。

九曲黃河萬里沙，黃河下游河段舉世聞名的“地上懸河”，就是由于泥沙長

時(shí)間淤積而形成的，而且下游的泥沙多由黏土和腐殖質(zhì)組成，正式植物生長

所需，所以下游的植被茂盛，物產(chǎn)比較豐富。

4.小結(jié)

談話：通過第二個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，我們觀察到了水流在經(jīng)過河道時(shí)，侵蝕了

河道的兩岸、將泥沙從上至下進(jìn)行了搬運(yùn)，最后堆積在了地面上。那么在自

然界中，地表就由于河流的這種長時(shí)間的作用而發(fā)生了改變。

1.認(rèn)識(shí)其他的自然力量

(1)提問：自然界中，除了流水的力量，還有很多其他的力量可以改變地表

的形態(tài)，誰能說一說這些圖片上的地形地貌是由于什么作用而形成的嗎？(出

示圖片)

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

五、拓展

學(xué)生1：老師，我知道第一幅圖中的地形，山都是光禿禿的，其中有兩

應(yīng)用

座高聳著，中間有個(gè)洞，是不是長期被風(fēng)吹的??？

提問：屏幕前的同學(xué)們，你們知道第一幅圖中的地形是由于什么作用造

成的嗎？的確，這種地形的形成和風(fēng)有關(guān)系，叫做風(fēng)化作用。

學(xué)生4：第二幅圖的四周都是海水，應(yīng)該是由海水的侵蝕作用造成的。

學(xué)生3：第三幅圖，我覺得好像是水的侵蝕作用造成的.

學(xué)生2：我覺得應(yīng)該是風(fēng)化作用。

(2)講解：其實(shí)，第三幅圖是由于冰川的侵蝕作用而形成的地貌。地球表面

每天都在受著各種不同外力的影響，包括風(fēng)化作用、侵蝕作用、搬運(yùn)作用和

沉積作用。這四種作用，也都是由自然界的物質(zhì)產(chǎn)生的，例如流水、冰川、

風(fēng)力、海浪等。并且這四種作用，是互相聯(lián)系的統(tǒng)一過程。風(fēng)化作用為侵蝕

作用提供了有利條件，風(fēng)化、侵蝕的產(chǎn)物又為搬運(yùn)作用提供了物質(zhì)來源，而

沉積作用則是搬運(yùn)作用的結(jié)果，從侵蝕到沉積，以搬運(yùn)作為紐帶，聯(lián)系在了

一起。

2.談一談家鄉(xiāng)的地形地貌

(1)提問：大自然就是這樣，悄無聲息的通過自己的力量雕刻著地球，讓地

球的外表無時(shí)不刻的更新著，讓我們不得不為它的神奇而贊嘆。同學(xué)們，你

的家鄉(xiāng)在哪里？那里的地表形態(tài)屬于哪種類型呢？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生4：老師，我的家鄉(xiāng)在重慶，它還有另外一個(gè)名字叫做“山城”，

地表形態(tài)應(yīng)該是以丘陵為主。

學(xué)生2：大家都知道四川盆地吧，我的家鄉(xiāng)就在四川，那里的地表形態(tài)

屬于盆地。

學(xué)生1：劉老師，我認(rèn)識(shí)五年級的學(xué)弟，他是西藏人，家鄉(xiāng)在西臧，我

媽媽告訴我西藏位于青敏高原的西南部，所以地表形態(tài)屬于高原。

學(xué)生3：老師，我的家鄉(xiāng)就在北京，我覺得北京的地表形態(tài)應(yīng)該是平原。

談話：沒錯(cuò)，我們的首都北京位于華北平原北部，地表形態(tài)就是平原。

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了地球上有多種多樣的地表形態(tài)，

三、總結(jié)并且了解了流水是改變地表形態(tài)的外力之一，來源于地球的外部，還有一些

力量，來源于地球的內(nèi)部，本單元我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。今天的課程就到這里。

板書設(shè)計(jì)

地表流水的力量

常見的地表形態(tài)：

平原、高原、盆地、山地、丘陵

探究影響地表形態(tài)的因素

降雨雨水的侵蝕作用

河流河流的侵蝕、搬運(yùn)、堆積作用

課程基本信息

學(xué)科科學(xué)年級六年級學(xué)期春季

課題2.2地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識(shí)：

能夠通過探究學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核三個(gè)層圈；并通過對地球內(nèi)部

結(jié)構(gòu)的研究認(rèn)識(shí)到科學(xué)的研究方法。

科學(xué)探究：

能夠通過觀察到的地標(biāo)現(xiàn)象推測地球內(nèi)部情況，并尋找證據(jù)得出結(jié)論。

科學(xué)態(tài)度：

能夠了解探究地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的方法并通過主動(dòng)搜集資料，了解到科學(xué)家對地球的研究

情況。

科學(xué)，技術(shù)，社會(huì)與環(huán)境：

通過對地球結(jié)構(gòu)的了解，認(rèn)識(shí)到我們賴以生存的地球家園的構(gòu)造和組成，從而對地理

研究產(chǎn)生興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠通過探究學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核三個(gè)層圈，對地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)相

關(guān)知識(shí)有所了解。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握探求物體內(nèi)部情況的方法并/解科學(xué)家對地球內(nèi)部機(jī)構(gòu)的研究方法。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)

1.引入

談話：在之前的課程中我們對地球表面的地形展開了一系列學(xué)習(xí)和了研究，

一、回顧你們是否還能回憶起地球表面都有哪幾種地形？它們分別都有什么特點(diǎn)呢？

聚焦問題【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生1:我知道平原，它是世界五大陸地基本地形之一，海拔較低，地

面低平寬廣，起伏不大。

學(xué)生2：還有高原，高原的邊緣有峭壁，但頂面比較平緩，，面積較大，

海拔較高。

學(xué)生3：我來說說盆地，盆地四周較高，中間較低，整個(gè)地形像一個(gè)大

盆。

學(xué)生4：還有就是山地，山地的特點(diǎn)是山坡陡峻，山頂高聳，海拔較高。

學(xué)生5：最后是丘陵，丘陵的特點(diǎn)是有著連綿不斷的低矮山丘，海拔較

低。

2.根據(jù)地表現(xiàn)象，猜測地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)

（1）提問：同學(xué)們對于之前所學(xué)的知識(shí)已經(jīng)掌握的十分牢固了，地球這個(gè)巨

大的球體，它的表面有著各種各樣的形態(tài)，這些形態(tài)也在不斷發(fā)生著改變，

我們能夠通過觀察將地表的地形進(jìn)行分類學(xué)習(xí)，那么我們看不到的地球內(nèi)部

又會(huì)是什么樣子的呢？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生1：我覺得地球可能是空心的，里面充滿氣體像氣球一樣，這樣可

以使它很好在宇宙中漂浮，而我們所生活的地面部分就像是它堅(jiān)硬的外殼，

起到保護(hù)和支撐的作用。

學(xué)生2：我和他有著不同的想法，我認(rèn)為地球不可能是空心的應(yīng)該是實(shí)

心的才對，不然我們是無法在地面上建起高樓大廈的。

學(xué)生3：他們說的都有一定的道理，不過我認(rèn)為地球既不是空心的也不

完全是實(shí)心的，地球內(nèi)部也可能是由內(nèi)向外發(fā)散的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，這些網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)

對地球的表面起到支撐作用。

（2）談話：看來同學(xué)們的觀點(diǎn)各有不同，為了方便大家繼續(xù)探索研究，老師

給你們準(zhǔn)備了一些線索，請看大屏幕，你是否能夠根據(jù)地表發(fā)生的一些現(xiàn)象

推測出地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)呢？（出示地表發(fā)生的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生對于地球內(nèi)部結(jié)

構(gòu)進(jìn)行探究猜測）

二、實(shí)踐1.出示高山，海洋，地?zé)幔鹕降认嚓P(guān)地表現(xiàn)象圖片

探究：內(nèi)

■一

部結(jié)構(gòu)

(1)提問：你們有沒有什么好的想法呢？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生1:我看到了地球表面有很多峰巒疊峭的高山，我們都知道高山是

由巖石和土壤組成的，所以根據(jù)這一點(diǎn)我猜測，地球應(yīng)該是一個(gè)由巖石組成

的實(shí)心球體。

學(xué)生2：我和他想的有所不同，通過查閱資料我了解到地球有近71%是

海洋組成的，所以我覺得地球應(yīng)該是個(gè)超級“大水球”。陸地很可能只是漂

浮在地球表面的一些巨大的島嶼罷了。

學(xué)生3：從火山噴發(fā)的樣子來看，地球內(nèi)部很有可能充滿了滾燙的巖漿,

所以我認(rèn)為地球內(nèi)部應(yīng)該是由某種溫度很高的物質(zhì)組成，比如巖漿之類的。

學(xué)生4：他們說的都有一定道理，但我覺得地球內(nèi)部應(yīng)該是充滿氣體的，

我們都知道地下蘊(yùn)含豐富的天然氣資源，人們可以在陸地或者海洋中建立氣

田進(jìn)行開采，所以我認(rèn)為地球可能是一個(gè)充滿了天然氣的“氣球”。

(2)談話：同學(xué)們的這些判斷都是基于了已有經(jīng)驗(yàn)的推測，事實(shí)到底是怎樣

的呢？還需要我們有更多的方法去獲得更多的證據(jù)來加以證明。

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生1：那么地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)我們怎么才能看到呢？地球那么大我們

也不能把地球切開來看?。?/p>

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生2：我有個(gè)好主意，我們可以準(zhǔn)備一些小球模型模擬出我們所猜想

的情況，然后進(jìn)行探究。

講解：說的沒錯(cuò)，由于地球的特殊性想要知道地球的內(nèi)部情況，我們并不能

將其剖開來進(jìn)行觀察，只能借助一些其他的方法進(jìn)行研究。

2.巧妙探索內(nèi)部結(jié)構(gòu)

(1)出示四個(gè)外表相似的小球

小球分別為實(shí)心，注水球，空心球(氣體)，半固體填充球及其他試驗(yàn)

材料，引導(dǎo)學(xué)生思考，如何探究其內(nèi)部結(jié)構(gòu)）

（2）談話：這確實(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的好主意，根據(jù)同學(xué)們剛才的猜想，老師為你

們準(zhǔn)備了四個(gè)外觀近似的小球模型，一個(gè)是實(shí)心小球模擬巖石實(shí)心的地球，

一個(gè)是裝有水的小球模擬內(nèi)部是水的地球，一個(gè)裝有面糊的小球模擬內(nèi)部是

充滿滾燙巖漿的地球，和一個(gè)空心小球模擬內(nèi)部充滿氣體的地球，在不切開

它們的前提條件下你們能不能嘗試探究出其內(nèi)部到底是由什么組成的呢？

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在不解剖小球的前提下對其內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生1：這個(gè)簡單，我們可以搖晃小球或者用工具敲擊小球聽以聽聲音,

也許能夠通過小球發(fā)出的聲音來判斷出其內(nèi)部到底是由什么組成的。

學(xué)生2：我來補(bǔ)充，我們也可以試著利用工具在小球表面鉆一個(gè)孔通過

這個(gè)小孔我們就可以看到小球里面到底是什么了。

學(xué)生3：我們還可以嘗試用手電筒的光去照射小球，也許通過強(qiáng)光的照

射也能夠看到小球內(nèi)部到底是由什么組成的。

（3）小結(jié)：你們說的都不錯(cuò)，那么就讓我們一起去動(dòng)手試一試，看看4個(gè)小

球內(nèi)部到底是由什么組成的吧！

同學(xué)們，通過各種嘗試你們得出了怎樣的結(jié)論呢？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生1：我通過搖晃小球的方法發(fā)現(xiàn)3號(hào)小球有著明顯的流水的聲音，

所以我猜測3號(hào)球里面可能是某種液體。

學(xué)生2：2號(hào)球敲擊起來聲音想比其他小球更大一些也更響亮一些，我感

覺里面可能是空心的，不然不會(huì)發(fā)出這么大的聲音。

學(xué)生3：我同意他的觀點(diǎn)，在敲擊后我也懷疑2號(hào)小球里面是空的，所

以我繼續(xù)嘗試用手電筒照了照發(fā)現(xiàn)2號(hào)球里面似乎真的什么也沒有，應(yīng)該是

個(gè)空心球。

學(xué)生4：我在每個(gè)小球上面都鉆了個(gè)小孔，透過小孔我發(fā)現(xiàn)1號(hào)球是個(gè)

實(shí)心球，2號(hào)里面什么都沒有是個(gè)空心的，3號(hào)小球有液體從小孔里流出來，

出應(yīng)該是個(gè)水球，透過小孔我看到4號(hào)小球內(nèi)部是像面糊一樣的物體，還有

一些流了出來所以我認(rèn)為4號(hào)內(nèi)部應(yīng)該是某種濃稠的能流動(dòng)的物體組成。

學(xué)習(xí)效果:學(xué)生根據(jù)所提供的工具嘗試對不同小球內(nèi)部進(jìn)行研究,并交流

分享其探究的過程及結(jié)果。

3.了解科學(xué)家的研究方法

（1）講解：

同學(xué)們大家說的都很不錯(cuò)，1號(hào)小球是實(shí)心的，2號(hào)是空心的，3號(hào)里面

裝著水，4號(hào)里面是半固體面糊。

其實(shí)在探尋地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的過程中，地質(zhì)學(xué)家也是和我們探究小球內(nèi)部

組成的過程一樣，需要通過一些輔助手段來獲得信息，從而分析出地球內(nèi)部

結(jié)構(gòu)到底是怎么樣的，其中鉆探法就是一種直接有效的方法，同學(xué)們請看看

大屏幕，圖片中的科學(xué)家就是在利用鉆探的手段對地球內(nèi)部進(jìn)行探測。

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生1：這個(gè)巨大機(jī)器好像開采油田的鉆井設(shè)備啊，那它究竟是怎么進(jìn)

行工作的呢？

學(xué)生2：這個(gè)問題我來幫你解答，我曾經(jīng)在課外書上看到過的，鉆探法

是指用鉆機(jī)在地層中鉆孔，以鑒別和劃分地表下地層，并可以沿孔深取樣的

一種勘探方法。

學(xué)生1:聽起來好復(fù)雜，應(yīng)該很難操作吧。

學(xué)生2：并不是的，其實(shí)這種方法我們也可以通過模擬實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行還原，

方法很簡單，我們需要準(zhǔn)備一根透明吸管和一個(gè)煮熟的雞蛋，用力將吸管插

入雞蛋里再內(nèi)旋轉(zhuǎn)拔出，就可以將雞蛋內(nèi)部物質(zhì)帶出來，再通過觀察吸管帶

出的物質(zhì)就可以探究其內(nèi)部結(jié)構(gòu)了。

(2)播放雞蛋實(shí)驗(yàn)過程

①講解：雖然鉆探法能夠獲得直接的信息，但單一方式有著一定的局限性，

就是鉆探的深度是有限的，那么同學(xué)們你們還知道有哪些方法可以解決深度

有限的問題嗎？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生1：我曾經(jīng)在書上看到過一些有關(guān)地質(zhì)研究的文章，文章中科學(xué)家

們是利用地震波對地球內(nèi)部進(jìn)行研究的，所以我想也許地震波說不定能夠解

決這一問題。

交流：喜愛閱讀的你說的很不錯(cuò)，在地震過程中會(huì)產(chǎn)生地震波，地質(zhì)學(xué)

家可以根據(jù)地震波傳播速度及傳播路徑的變化等信息準(zhǔn)確的了解到地球內(nèi)部

的結(jié)構(gòu)是什么樣子的。

學(xué)生2：老師我有一些問題，地震波這么厲害，那么這個(gè)地震波到底是

怎么回事呢？又能夠給我們帶來什么樣的信息呢？

②小結(jié)：這個(gè)問題問的好，讓我一起來看一段視頻，了解一下地震波到底是

什么？科學(xué)家又是如何利用地震波來對地球內(nèi)部進(jìn)行研究的吧！

(3)播放地震波科普視頻

①提問：同學(xué)們通過這段視頻你們是不是已經(jīng)對地震波產(chǎn)生了一定認(rèn)識(shí)呢？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生1：通過這段有關(guān)地震波的視頻我了解到地震波是地震發(fā)生時(shí)，地

下巖層斷裂錯(cuò)位所釋放出巨大的能量，是由于地震所激發(fā)出一種向四周傳播

的彈性波。

學(xué)生2：我還知道了地震波遇到不同的物質(zhì)會(huì)產(chǎn)生不同的變化，就像石

頭扔進(jìn)水中和泥潭會(huì)產(chǎn)生不同的漣漪波紋一樣。

學(xué)生3：說的沒錯(cuò)，科學(xué)家正是根據(jù)地震波的傳播速度及路徑得變化來

對地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究的。

②講解：大家說的都不錯(cuò)，在地震發(fā)生時(shí)，地震波會(huì)向四發(fā)散周傳播，由于

傳播的介質(zhì)不同，地震波就會(huì)產(chǎn)生不同的變化，地質(zhì)學(xué)家就是根據(jù)這種變化,

來推斷地球內(nèi)部是什么樣子的，有幾個(gè)圈層，每個(gè)圈層是由哪些物質(zhì)組成的。

4.深入研究，掌握地球的內(nèi)部構(gòu)造

(1)講解：通過之前的學(xué)習(xí)，我們了解了兩種科學(xué)家用于探究地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)

的方法。一種是利用鉆機(jī)在地層中鉆孔，以鑒別和劃分地表下地層的鉆探法;

另一種是根據(jù)地震波變化進(jìn)行探究的地震波探測法。

通過一系列的探索研究，地質(zhì)學(xué)家將地球內(nèi)部劃分為三個(gè)大的圈層，從

外到內(nèi)依次是地殼，地幔，地核，每個(gè)圈層厚度都有所不同，組成的物質(zhì)也

有所變化，就讓我們一起去看一看，地球內(nèi)部到底是如何定義劃分的吧！

(2)播放地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)科普視頻

提問：同學(xué)們，通過這段視頻你們對地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)是否有了更加深刻的了

解和認(rèn)識(shí)呢？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生1:通過學(xué)習(xí)我了解到了地球內(nèi)到底是什么樣子的，并不是空心的，

也不是單一物質(zhì)組成的，是個(gè)很復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。

學(xué)生2：說的沒錯(cuò)，地球內(nèi)部并不是簡單單一的結(jié)構(gòu)，而是分層的，每

層的厚度不同，組成物質(zhì)也不同。

學(xué)生:3：我來給他補(bǔ)充，并且這種分層還具有一定的順序，由內(nèi)到外分

別是地核-地幔-地殼。

學(xué)生4：通過觀察我們還可以發(fā)現(xiàn)每層的厚度不僅有所不同，體積也是

不同的，組成的物質(zhì)也有所區(qū)別。其中地殼是地球的最外層也是體積占比最

小的一部分。

學(xué)們你們總結(jié)歸納的真不錯(cuò)，看來通過今天的學(xué)習(xí)大家對地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)

都有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，老師給大家布置個(gè)小任務(wù)，請你思考，如果讓你

三、總結(jié)

制作一個(gè)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的小模型，你會(huì)選用什么材料怎么去做呢？

請你認(rèn)真思考，下節(jié)課我們將繼續(xù)對地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。

課程基本信息

學(xué)科科學(xué)年級六年級學(xué)期春季

課題地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)(第二課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識(shí)：

能準(zhǔn)確說出組成地殼的三類巖石，及三類巖石之間可以如何進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

科學(xué)探究：

能細(xì)致觀察地表的各種形態(tài)，推測地表的各種形態(tài)，推測的地標(biāo)發(fā)生變化的原因，依

據(jù)推測設(shè)計(jì)較為合理的模擬實(shí)驗(yàn)。

科學(xué)態(tài)度：

能在課上及課后，保持持續(xù)的興趣，主動(dòng)搜集資料?，觀察身邊的可以觀察到的有關(guān)地

球表面的各種現(xiàn)象及變化。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境發(fā)展：

了解并意識(shí)到地表形態(tài)的變化與自然、人類生活是有關(guān)聯(lián)的。

教學(xué)重點(diǎn)：

能準(zhǔn)確說出組成地殼的三類巖石，及三類巖石之間可以如何進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道三種巖石相互轉(zhuǎn)變的原理及如何依靠實(shí)驗(yàn)還原三類巖石的轉(zhuǎn)化過程。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)

1.引入：

(1)談話：同學(xué)們，在上次課程中我們對于地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)展開

了一系列的思考和探究，那么大家還記得我們都收獲了哪些知識(shí)嗎？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生1:在上次課程中通過學(xué)習(xí)和研究我們掌握了一些在不切開物體的

一、回顧聚

焦問題前提下對物體內(nèi)部進(jìn)行探究的方法，例如敲擊物體聽聲音，來判斷其內(nèi)部組

成，又或者用強(qiáng)光去照射來觀察物體。

學(xué)生2：上次課程中通過學(xué)習(xí)和查閱相關(guān)資料，我們還了解到了科學(xué)家

常用的兩種探究地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的方法，分別是鉆探法和利用地震波進(jìn)行探測

的方法。

學(xué)生3：通過視頻資料我們還了解到了地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)究竟是什么樣子

的，也認(rèn)識(shí)到了地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)由外到內(nèi)依次是地殼，地幔，地核（地核還

分為內(nèi)核和外核兩部分）。

學(xué)生4：我來給他補(bǔ)充，我們還知道了地球內(nèi)部每個(gè)圈層的厚度是不同

的，體積占比也是不一樣的，就像我們常吃的雞蛋一樣，蛋黃好比地核，蛋

清好比地幔，最薄的地殼就好比蛋殼。

2.制作地球結(jié)構(gòu)模型

（1）談話：同學(xué)們通過研究，對于上節(jié)課我們提出的問題找尋到了合理的

解釋，如果能用建立模型的形式加以說明就更具有說服力了！

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生1：這有什么難的，我們可以制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)的小模型啊，準(zhǔn)

備一些黏土或者橡皮泥揉成一個(gè)球，再在表面簡單裝飾一下不就可以了嗎！

學(xué)生2：才沒有那么簡單呢，要想制作一個(gè)簡易的模型，需要按照一定

步驟才好，不然不僅會(huì)手忙腳亂，還有可能會(huì)出錯(cuò)呢！

學(xué)生3：說的沒錯(cuò)，首先我們需要對所建模的事物本身有著一定的了解,

然后還要進(jìn)行設(shè)計(jì)，選材等準(zhǔn)備工作，最后才可以開始制作。

二、實(shí)踐探說的沒錯(cuò)想要制作了一個(gè)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型并沒有想象中的那么簡單，

究：構(gòu)建地首先我們需要畫一個(gè)簡易的設(shè)計(jì)圖，并選擇合適的材料和工具進(jìn)行制作。

球內(nèi)部結(jié)

（2）提問：那么屏幕前的你們有什么想法呢？打算如何進(jìn)行制作呢？

構(gòu)模型【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生1：我想選擇輕黏土或者橡皮泥來制作，這兩種材料比較常見并且

可塑性較強(qiáng)，便于我們操作塑形，非常適合地球結(jié)構(gòu)模型的制作。

學(xué)生2：通過學(xué)習(xí)我們還了解到，地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)分為，地殼，地幔，

地核三個(gè)部分，所以我打算選擇三種不同顏色的輕黏土或者橡皮泥進(jìn)行制

作，以便區(qū)分其內(nèi)部圈層。

學(xué)生3：我同意他們的觀點(diǎn)，在這里我還想給他們補(bǔ)充一下，我們在畫

設(shè)計(jì)圖的過程中還要考慮到每個(gè)層圈的厚度問題，盡可能的接近地球內(nèi)部結(jié)

構(gòu)的比例，這樣我們制作出的模型就更加真實(shí)了。

大家說的都不錯(cuò)，那么就讓我們開始設(shè)計(jì)并制作屬于我們的小小地球內(nèi)

部結(jié)構(gòu)模型吧!

（3）談話：想必很多同學(xué)都已經(jīng)制作完成了自己的地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型了，

那么就讓我們一起分享一下自己的作品和制作心得吧！

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生1：我來給大家介紹一下我的作品，它是由輕黏土制作而成的，其

中地核部分我選擇了紅色，地幔部分選擇了橙色，地殼我選擇綠色和藍(lán)色混

合在一起這樣更加接近地球的樣子。

學(xué)生2：這是我的地球結(jié)構(gòu)模型，我將紅色橡皮泥揉成一個(gè)小球代表地

核，再將黃色橡皮泥包裹在它的外面代表地幔，最后用藍(lán)色包裹住整個(gè)球體，

用綠色點(diǎn)綴模擬出地殼部分的樣子。

學(xué)生3：我和他們的基本差不多，用紅色代表地核，因?yàn)榈睾瞬糠质堑?/p>

球溫度最高的地方，所以我采用看起來溫度很高的紅色表示，其次是橙色的

地幔。最后是藍(lán)綠混合的地殼部分。

感謝同學(xué)們的分享介紹，大家利用建立模型的形式對地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的知

識(shí)加以說明，更加具有說服力了，也讓我們在制作過程中對于地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)

有了更為深刻的認(rèn)識(shí)與理解。

3.巖石的形成及分類

（1）提問：我們都知道地球的內(nèi)部圈層各有特點(diǎn)，那么你們在制作過程中，

地殼部分給你怎樣的感受呢？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生L在制作模型過程中，由于地殼部分是3個(gè)圈層中最薄的一層，

所以我用的材料也是最少的。

學(xué)生2：地殼部分有海洋也有陸地，所以我用了綠色和藍(lán)色兩種不同的

顏色進(jìn)行制作，模擬出陸地和海洋的結(jié)構(gòu)。

（2）提問：看來同學(xué)們對于地殼部分都有著類似的感受，地殼確實(shí)是地球

內(nèi)部最薄的一層，不僅如此，它也是科學(xué)家主要研究的對象。那么同學(xué)們你

們知道地殼是由什么物質(zhì)組成的么？它又是如何形成的？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

三、實(shí)踐探

學(xué)生1：我認(rèn)為地殼是由巖石組成的并且應(yīng)該是十分堅(jiān)硬的，這樣才能

究：

夠包裹住地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，起到保護(hù)作用。

了解地殼

研究巖石

學(xué)生2：我也是這么想的，地殼應(yīng)該是由巖石組成的其中蘊(yùn)含了許多礦

產(chǎn)，十分堅(jiān)硬，我們?nèi)祟惿a(chǎn)生活也離不開地殼這一圈層。

同學(xué)們大家說的都有一定道理，地殼是地球固體圈層的最外層，它是由

礦物質(zhì)和巖石組合而成因此比較堅(jiān)硬。

（展示地殼結(jié)構(gòu)圖并講解其構(gòu)成及特點(diǎn)）

（3）提問：那么說到這里你們知道巖石都有哪些種類，各自有著什么特點(diǎn)

呢？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生1：我覺得巖石的種類非常的多，它們形態(tài)各異，顏色也各有不同，

也許我們可以根據(jù)它的顏色來進(jìn)行分類。

學(xué)生2：我和他的想法不太一樣，有的巖石很小像砂礫，有的巖石又非

常巨大像小山，所以我想也許我們可以通過巖石的大小來進(jìn)行分類。

那是不是和大家想的一樣呢？讓我們通過觀看視頻資料的方法，一起對

巖石基本分類進(jìn)行研究吧！

（播放巖石的分類視頻）

（4）提問：這是科學(xué)家們研究得出的結(jié)論，那么屏幕前的同學(xué)們，通過觀

看這段視頻資料，你們有沒有什么新的收獲呢？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生1：通過視頻我知道了原來巖石并不是按照顏色和大小來進(jìn)行分類

的，而是按照成因進(jìn)行區(qū)分的。

學(xué)生2：我還了解到巖石大致可以分為三類，分別是巖漿巖，沉積巖，

和變質(zhì)巖，他們的形成原因各有不同，樣貌形態(tài)也各具特色。

學(xué)生3：我了解到了巖石的分類之一巖漿巖，巖漿巖又叫做火成巖，它

指由巖漿在地下或噴出地表后冷卻凝結(jié)而成的巖石。

學(xué)生4：通過學(xué)習(xí)，我還認(rèn)識(shí)了沉積巖，它由巖漿巖或者變質(zhì)巖經(jīng)過風(fēng)

吹，流水過搬運(yùn)等作用、沉積作而形成的一類巖石。

學(xué)生5：還有一種叫做變質(zhì)巖的巖石分類，它是指受到地球內(nèi)部力量溫

度、壓力等，改造而成的新型巖石。

學(xué)生6：我來給他們補(bǔ)充下，這三類巖石之間是可以進(jìn)行轉(zhuǎn)化的，例如

變質(zhì)巖就是巖漿巖經(jīng)過變質(zhì)作用而產(chǎn)生的。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生自主交流討論分享收獲結(jié)果,鞏固加深知識(shí)構(gòu)建。

(5)談話：你們分析整理的非常全面，給聰聰明的大家點(diǎn)個(gè)贊，我們通過

閱讀視頻資料的這種方法可以對于巖石的分類及形成快速的了解。

4.模擬變質(zhì)巖形成過程實(shí)驗(yàn)

(1)談話：是不是想這些資料中介紹的那樣呢？我們可以嘗試?yán)蒙磉叺?/p>

物品模擬出變質(zhì)巖的形成過程進(jìn)行論證檢驗(yàn)。

【預(yù)設(shè)學(xué)生問答】

村明治兩包徽如不同的

力.介影響實(shí)般的結(jié)果叫？

學(xué)生1：行，然后用工具

擠它們壓就

學(xué)生2：些比較常見又安

全的物品來實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生3：我有辦法，我們可以用常吃的一些點(diǎn)心來做實(shí)驗(yàn)，將核桃沙琪

瑪及面包片當(dāng)做不同種類的巖石，將他們像夾三明治一樣組合到一起，再用

四、實(shí)踐探手壓或者用腳去踩模擬出外界壓力的作用，從而模擬出變質(zhì)巖收到外界壓力

究：模擬變改變本身結(jié)構(gòu)這一過程。

質(zhì)巖形成學(xué)生4：我來給他補(bǔ)充一下，在實(shí)驗(yàn)過程中我們可以把“巖石三明治”

過程實(shí)驗(yàn)放入保鮮袋再按壓，這樣可以避免用力過大實(shí)驗(yàn)材料飛濺出來。

談話：你們說的真不錯(cuò)，那么就讓我們做好準(zhǔn)備開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)吧！在實(shí)驗(yàn)過

程中請你仔細(xì)觀察，看一看不同的力度及角度會(huì)使三明治產(chǎn)生怎樣的變化？

(2)提問：實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，同學(xué)們通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冇惺裁窗l(fā)現(xiàn)和收獲呢？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生1:我發(fā)現(xiàn)通過按壓和踩踏三明治，可以使其形狀結(jié)構(gòu)發(fā)生明顯改

變，整個(gè)三明治都變薄了，核桃和沙琪瑪也都被擠壓變形或者碎掉了，與面

包片也融為一體了。

學(xué)生2：我還發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過擠壓的三明治不僅體積變薄了，而且也不像以

前那么松軟，變硬了許多。

學(xué)生3：我給他們補(bǔ)充一下，我還發(fā)現(xiàn)，用腳踩踏后的三明治比用手按

壓的變化更大，變形程度也更為明顯，并且擠壓力的方向不同也會(huì)對三明治

形狀的改變產(chǎn)生一定影響。

談話：你們真是太棒了，總結(jié)歸納的十分到位，這個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅模擬出了變質(zhì)

巖受到壓力形成的過程，也通過對比壓力強(qiáng)弱的不同讓我們感受到了地殼運(yùn)

動(dòng)所產(chǎn)生的力的大小也對巖石變化所產(chǎn)生的影響，不過巖同學(xué)們也要記牢石

形成是需要一個(gè)漫長的過程的，并沒有我們模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)那樣很快的變化。

(3)提問：同學(xué)們巖石的形成原因復(fù)雜多變，樣子形態(tài)也各具特色，老師

之前旅游時(shí)也隨手撿起一塊巖石你們能幫忙把它分分類嗎？

設(shè)計(jì)意圖:對于學(xué)生收集的巖石進(jìn)行歸類，延伸拓展,強(qiáng)化記憶。

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生1：如果我沒猜錯(cuò)的話這個(gè)應(yīng)該是大理石，我家廚房的臺(tái)面用的就

是它，之前查閱資料我知道，大理石屬于變質(zhì)巖，是一種很好的建筑材料。

(4談話：說的非常正確，還有沒有其他同學(xué)想分享一下自己身邊的巖石“伙

伴”呢？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生2：這是角礫巖，可能很多同學(xué)都沒有注意過它，你別看它其貌不

揚(yáng)，它可是一種典型的沉積巖，也是經(jīng)歷過風(fēng)吹日曬，流水搬運(yùn)等作用才有

了今天的這個(gè)樣子。

學(xué)生3：大家請看這個(gè)美麗的巖石，它名叫石英巖也是一種常見的變質(zhì)

巖，經(jīng)過地殼運(yùn)動(dòng)等自然外力作用，造就了它美麗多姿的外表，同學(xué)們你們

有沒有覺得石英巖非常漂亮呢！

五、總結(jié)感謝同學(xué)們的分享，讓我們看到了這么多形態(tài)各異的美麗巖石，這些

美麗的巖石形成需要一個(gè)漫長的過程，也需要多種因素共同作用。

那么同學(xué)們，通過對地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)想必你們也一定會(huì)對地球內(nèi)部

的活動(dòng)產(chǎn)生好奇，那么老師在這里給大家布置一個(gè)小任務(wù)，請大家課后搜集

一些有關(guān)于地震的小知識(shí)，下節(jié)課我們一起分享交流。

課程基本信息

學(xué)科小學(xué)科學(xué)年級六年級學(xué)期春季

課題地震

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識(shí)：

知道地殼運(yùn)動(dòng)是地震發(fā)生的原因；了解抗震防災(zāi)的基本常識(shí)。

科學(xué)探究：

搜集并整理關(guān)于地震的資料,運(yùn)用簡單材料模擬地殼運(yùn)動(dòng)，知道這種運(yùn)動(dòng)對地表的作用。

科學(xué)態(tài)度：

能保持對地表形態(tài)變化進(jìn)行探究的興趣，并積極關(guān)注身邊可以觀察到的地球表面上的各

種變化。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：

了解人類對地震的研究，知道科學(xué)技術(shù)可以減少自然災(zāi)害對人類生活的影響。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用圖片、視頻資料，或通過模擬實(shí)驗(yàn)，知道地殼運(yùn)動(dòng)是地震等自然現(xiàn)象形成的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過分析討論，認(rèn)識(shí)地震的產(chǎn)生原因以及地震給地表帶來的影響。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)

導(dǎo)入

1.出示課題頁

2.談話：我們在這個(gè)單元中一起研究的是地表形態(tài)的變化，為什么會(huì)有這么多

一、聚焦不同的地表形態(tài)呢，這是一直縈繞在我們頭腦中的疑問，讓我們在一起嘗試解

問題開這個(gè)謎團(tuán)吧。下面請你認(rèn)真觀察看看發(fā)生了什么，說說你有什么感受？

3.播放地震視頻。

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

生1：我感受到地震的威力很大，造成了房屋倒塌。

生2：我看到因?yàn)榈卣鸫髽涠佳蜎]到了河流中。

生3：我感受到地震的破壞性太強(qiáng)，地面都塌陷了，汽車也掉進(jìn)了地洞中。

生4：我發(fā)現(xiàn)地震也能造成山體崩塌和滑坡。

4.小結(jié)：大家剛剛看到的情境都是地震造成的。其實(shí)，全球每年大約發(fā)生500

萬次地震，像這樣大規(guī)模的地震并不多，人們一直都在探索地震的奧秘，那么

地震是怎樣形成的？今天我們就一起來研究。

環(huán)節(jié)意圖:通過觀察地震過后,地表遭到破壞的視頻畫面,將地震和地表

變化聯(lián)系在一起,并引出研究問題:地震是怎樣形成的?遇到地震應(yīng)該怎么

辦?引出本課課題—地震。

一、交流整理有關(guān)地震資料獲得信息

1.談話：課前，大家都搜集、整理了許多資料，屏幕前的同學(xué)們，讓我們一起

聽一聽大家對于地震都有哪些了解。

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

生1：老師，我知道當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)身邊的一些貓狗或者金魚等動(dòng)物在瘋狂躁

動(dòng)的時(shí)候，那么，可能預(yù)示著地震要來了。它們的各項(xiàng)感官比我們?nèi)祟愐`敏

得多。

生2：我了解到地震總是發(fā)生在板塊的交界處?？茖W(xué)家早就預(yù)測出了可能

二、科學(xué)

發(fā)生大地震的地區(qū)有日本、喜馬拉雅山南部、智利等，但遺憾的是我們還不能

實(shí)踐活

預(yù)測出地震發(fā)生的具體時(shí)間。

動(dòng)：探究

生3：我想給他補(bǔ)充，我搜集到地震對自然景觀也有很大影響。在山區(qū)，

地震形成

地震還能引起山崩和滑坡。崩塌的山石堵塞江河，會(huì)形成堰塞湖。

的原因

生4：老師，我之前去旅游的重慶小南海就是他說的地震形成的堰塞湖，

它是因?yàn)榈卣饘?dǎo)致大垮巖、小垮巖兩座山發(fā)生倒塌，山上的巖石滾落到河流中

壘成了大壩。

生5：我通過搜集資料認(rèn)識(shí)到地震是地殼快速釋放能量過程中造成的振動(dòng)，

它還可能造成海嘯、滑坡、崩塌、地裂縫等災(zāi)害。

2.小結(jié)：同學(xué)們真棒！可以從多個(gè)角度考慮問題。能夠從地震的前兆、多發(fā)地

區(qū)、影響和危害等多個(gè)方面進(jìn)行搜集整理。地震帶來的影響是多樣的，在這里

最顯著的變化就是地表形態(tài)變化。

二、聚焦地表變化，推測地震形成的原因

1.教師出示地震后地表形態(tài)變化的圖片

2.提問：聽了剛才的精彩分享，同學(xué)們能不能再來仔細(xì)觀察一下，這些圖片中

哪些現(xiàn)象是地震后造成的地表形態(tài)變化？可以將你的發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄在活動(dòng)記

錄單中。

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

生1：我發(fā)現(xiàn)路面發(fā)生了開裂，產(chǎn)生了大裂縫，甚至有的路面還發(fā)生了錯(cuò)

位。

生2：地震后造成了地面坍塌，農(nóng)田中出現(xiàn)了很多深坑。

生3：我還發(fā)現(xiàn)路面高高凸起，連鐵路都彎曲了，鐵軌上方的鐵架也塌了

下來。

生4：我還想補(bǔ)充一下，我之前看書了解到地震也會(huì)造成斷裂，一些峽谷

就是斷裂形成的，比如陜西的甘泉雨岔大峽谷，我認(rèn)為這個(gè)也是地震造成的地

表形態(tài)變化。

3.提問：同學(xué)們不僅觀察細(xì)致還結(jié)合了自己的課外知識(shí)。地面的開裂、錯(cuò)位以

及塌陷這些都是地震所造成的地表形態(tài)變化。那根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)的這些地表變

化，請你猜一猜，地震可能是什么原因造成的？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

生1：我覺得地震是地表的晃動(dòng)造成了，因?yàn)橥ㄟ^之前的視頻我能感受到

地震時(shí)會(huì)伴隨著劇烈的晃動(dòng)。

生2：我的看法不太一樣，我認(rèn)為地震更可能是地球內(nèi)部活動(dòng)產(chǎn)生的，因

為從剛剛的圖片中我們能看到從巖石層深處到地表的裂縫，而且我們之前學(xué)習(xí)

了地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)由地殼、地幔和地核組成它并不是空心的，所以地震不應(yīng)只

在地表發(fā)生。

生3：我認(rèn)同他的觀點(diǎn)，我覺得地震是因?yàn)榈厍蚶锂a(chǎn)生了很大的力量，在

釋放力量的過程中地震產(chǎn)生了，因?yàn)樵诘卣鹬袑?dǎo)致的房屋倒塌、山崩地裂都需

要很大的力量。

生4：我之前搜集資料了解到地震的源頭一般都在地球內(nèi)部，所以我也認(rèn)

為地震可能是地球內(nèi)部的力量造成的。

4.小結(jié)：同學(xué)們真厲害，都能結(jié)合自己的觀察進(jìn)行猜測。其實(shí)如同學(xué)們所說地

震正是因?yàn)榈厍騼?nèi)部運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的。

環(huán)節(jié)意圖:學(xué)生通過整理有關(guān)地震的資料,聚焦大地震發(fā)生時(shí)地表形態(tài)有

哪些變化,根據(jù)地表形態(tài)的變化,推測產(chǎn)生地震的成因。

三、探究地震的來源

【預(yù)設(shè)學(xué)生提問】

生1：老師，可我們地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)有很多，那地震到底是在哪產(chǎn)生的？

1.提問：非常好，這位同學(xué)提了一個(gè)很關(guān)鍵的問題。地震強(qiáng)大的力量導(dǎo)致地表

形態(tài)發(fā)生了變化，這種力量是從哪里來的?屏幕前的同學(xué)們可以結(jié)合我們上節(jié)

課所學(xué)的地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)，說說你的猜想。

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

生1：我覺得地震的強(qiáng)大力量來自地殼，我們之前學(xué)習(xí)了地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

是由地殼、地幔和地核組成，而地幔和地核都是很厚的圈層，如果地震發(fā)生在

那里的話，等能量到達(dá)地表應(yīng)該就沒有那么強(qiáng)大了。

生2：我們知道地殼主要是由各種巖石組成的，而且不同種類的巖石是在

相互轉(zhuǎn)化的，所以我認(rèn)為是地球內(nèi)部巖石層的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了力量。

生3：我也認(rèn)為是從巖石層來的，因?yàn)閹r石層距離我們生活的地表最近，

所以地震常常會(huì)造成地表形態(tài)的變化。

2.提問：看來同學(xué)們已經(jīng)有了共同的猜想，地震強(qiáng)大的力量導(dǎo)致地表形態(tài)發(fā)生

了變化，這種力量到底是不是來自巖石層？請同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，怎么能求

證我們的猜想？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

生1：我知道，我們前兩節(jié)課就通過建造地球模型求證猜想，這次我們也

可以模擬巖石層的運(yùn)動(dòng)，觀察地表形態(tài)變化。

生2：可巖石層是怎么運(yùn)動(dòng)的？我們怎么來模擬？

生3：這個(gè)我知道，我之前搜集的資料中說，巖石層就像很多層疊加在一

起的大石板一樣，兩個(gè)板塊相遇了可能相互擠壓也可能向兩邊分離。

生4：那我們可以用不同顏色的紙板來模擬不同種類或不同年代的巖層。

生5：這個(gè)方法好！可是擠壓紙板好辦，要是向兩邊撕裂這么厚的紙板可

太難了。

生6：我有辦法，那在拉伸時(shí)我們可以用塑料膜來模擬巖石層，這樣就好

操作了。

3.提問：同學(xué)們的方法真不錯(cuò)！如果我們想更真實(shí)地模擬地表觀察變化，同學(xué)

們想一想，我們可以添加哪些細(xì)節(jié)？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

生1：老師，那我們可以在紙板上再放一張A4紙模擬地表，同時(shí)紙面上

還可以放一些紙或黏土做的樓房、樹木和小山，這樣更真實(shí)地模擬出我們生活

的地表，觀察效果也更明顯。

4.小結(jié)：同學(xué)們的方法真是太棒了！既用到了我們使用過的建模方法，又有了

很多創(chuàng)意。通過大家的合作我們完成了模擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，按照同學(xué)們的方案來

求證一下我們的推測是否有道理吧。

5.教師播放實(shí)驗(yàn)演示視頻

我們的實(shí)驗(yàn)材料有：不同顏色的紙板和塑料膜。

首先，將不同顏色的紙板疊放在一起代表巖石層，然后用雙手在桌面上向

中間擠壓，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看地表發(fā)生了什么變化。

接下來，再把紙板拿起，向中間擠壓，同學(xué)們看看又有了哪些變化？

最后，在塑料膜的兩端用力向兩邊拉伸，直到塑料膜斷裂。同學(xué)們又有了

哪些發(fā)現(xiàn)？

6.交流:同學(xué)們，在三次實(shí)驗(yàn)中有哪些感受?紙板和塑料膜發(fā)生了哪些變化？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

生1：我感覺在實(shí)驗(yàn)中不同顏色的彩紙就像巖石層一樣，當(dāng)我的雙手向中

間用力時(shí)，巖層受到擠壓凸起，導(dǎo)致地表隆起，建筑物從中間向兩邊傾斜倒塌,

山體也有碎石落下。

生2：我在實(shí)驗(yàn)時(shí)是雙手在空中向中間用力，紙板向下凹進(jìn)去了，我認(rèn)為

在真實(shí)環(huán)境中就像地震時(shí)產(chǎn)生的地表的凹陷，巖層受到擠壓導(dǎo)致地面凹陷，建

筑和植被向中間倒塌。

生3：我覺得我的雙手在向兩邊拉塑料膜時(shí)需要持續(xù)用很大的拉力，最終

導(dǎo)致塑料膜斷裂了，就如同巖層受到向兩邊的拉力產(chǎn)生地裂縫一樣，在我拉扯

的過程中房屋和樹木在持續(xù)晃動(dòng)。

7.小結(jié)：同學(xué)們分析的非常全面。通過剛才的模擬實(shí)驗(yàn)，我們都能感受到巖石

層擠壓和拉伸產(chǎn)生的力量，同時(shí)紙板和塑料膜所代表的巖石層出現(xiàn)了隆起、凹

陷、斷裂等多種地表形態(tài)變化的情況。

環(huán)節(jié)意圖:學(xué)生通過結(jié)合學(xué)習(xí)過的地球內(nèi)部結(jié)構(gòu),猜想地震的來源,并利

用簡單材料,模擬地球內(nèi)部的巖石運(yùn)動(dòng),求證猜想。

四、推想地殼運(yùn)動(dòng)的作用結(jié)果

1.談話：通過剛才的實(shí)驗(yàn)想必同學(xué)們已經(jīng)掌握了地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)會(huì)給地表帶來哪

些影響。其實(shí)在真實(shí)環(huán)境中巖石運(yùn)動(dòng)的方向主要有:擠壓、分離和側(cè)向滑移這

三種。

請同學(xué)們結(jié)合之前的模擬實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察在這些情況下，地表的形態(tài)會(huì)出

現(xiàn)什么樣的變化？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

生1：第一、二幅圖是兩邊的巖石層向中間擠壓，像我們之前做的實(shí)驗(yàn)一

樣會(huì)導(dǎo)致巖石層向下凹陷或向上凸起。

生2：我認(rèn)為第三幅圖和我們用保鮮膜模擬巖層的運(yùn)動(dòng)相似，是巖石層向

外拉伸，力量向兩邊分離，最終巖石層會(huì)出現(xiàn)斷裂的現(xiàn)象

生3：最后一幅是巖石層向左右兩個(gè)方向錯(cuò)位移動(dòng)，我認(rèn)為巖層會(huì)向不同

方向移動(dòng)。

2.小結(jié)：同學(xué)們的分析很客觀全面。其實(shí)地球內(nèi)部物質(zhì)在不斷地運(yùn)動(dòng)著，地下

的巖層也不是鋼板一塊，很多地方都有裂縫，大的叫做斷層。如果斷層一側(cè)或

兩側(cè)的巖石突然發(fā)生移動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生地震，地震釋放的能量會(huì)以地震波的形式

傳播的很遠(yuǎn)，改變地表形態(tài)。

環(huán)節(jié)意圖:學(xué)生通過結(jié)合之前的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析地殼運(yùn)動(dòng)會(huì)帶來的破壞性

結(jié)果,加深地震形成原因的認(rèn)識(shí)。

三、科學(xué)一、了解如何減輕地震危害

實(shí)踐活1.談話:上課一開始我們觀看了地震發(fā)生時(shí)的視頻，很多人會(huì)在地震中受傷甚

動(dòng)：怎樣至失去生命。地震發(fā)生時(shí)，為了減輕地震危害，我們應(yīng)當(dāng)怎么做？

避震【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

生1:老師，我所在的社區(qū)就經(jīng)常宣傳，要保持樓道暢通，不要堆放雜物。

我覺得是因?yàn)榈卣鸢l(fā)生的時(shí)間很快，如果有雜物會(huì)阻礙逃生和救援。

生2：我媽媽在家還準(zhǔn)備了應(yīng)急救援包，因?yàn)榈卣鸬念A(yù)測比較困難，我們

可以在平時(shí)就做好準(zhǔn)備，如果意外發(fā)生可以先進(jìn)行自救。

生3：我認(rèn)為地震發(fā)生時(shí)我們不要慌張，可以選擇比較安全的地方躲避，

比如桌子下面。

生4：我之前看電視時(shí)了解到，在地震震動(dòng)間隙或停止時(shí)，我們應(yīng)該快速

撤離到開闊地帶。在平時(shí)我們