健康教育與健康促進(jìn)學(xué)習(xí)通超星期末考試答案章節(jié)答案2024年

健康教育與健康促進(jìn)學(xué)習(xí)通超星期末考試章節(jié)答案2024年1.[其它]作業(yè)要求：1、根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，自擬主題，針對某一特定年齡段的人群存在的健康問題，撰寫一份健康教育與健康促進(jìn)項(xiàng)目的計(jì)劃書。2、健康教育與健康促進(jìn)項(xiàng)目計(jì)劃書具有可行性，切合實(shí)際，文字論述清晰條理，格式正確。3、項(xiàng)目計(jì)劃書包括封面、項(xiàng)目背景、教育目的、教育目標(biāo)人群、活動(dòng)方案與策略等內(nèi)容。4、以word版本上傳提交平臺(tái)。5、個(gè)人撰寫提交的項(xiàng)目計(jì)劃書滿分100分，從內(nèi)容、論述、格式等方面來評分，最后得分占課程總分的40%。

答案:評分標(biāo)準(zhǔn)（滿分100分）：1、運(yùn)用了所學(xué)知識，選題有針對性，撰寫的健康教育與健康促進(jìn)項(xiàng)目計(jì)劃書具有可行性；（60分）2、論述條理清晰；（20分）3、格式規(guī)范。（20分）不良生活方式與習(xí)慣屬于健康相關(guān)行為。()

答案:對“適量運(yùn)動(dòng)”是倡導(dǎo):每周鍛煉3次,每次60分鐘;或每周5次,每次30分鐘。()

答案:對現(xiàn)場演示如何利用血糖儀測血糖可以有效提高個(gè)體掌握自我血糖監(jiān)測的自我效能。()

答案:對劉先生每次駕車時(shí)都注意使用安全帶,該行為屬于促進(jìn)健康行為中的預(yù)警行為。()

答案:對發(fā)展個(gè)人技能是健康促進(jìn)五大領(lǐng)域之一。()

答案:對健康教育的主要任務(wù)是傳播健康知識。()

答案:錯(cuò)產(chǎn)生和提高自我效能的途徑有()

答案:自己成功完成過某行為;他人間接的經(jīng)驗(yàn);口頭勸說;情感激發(fā)下面屬于本能行為的是()

答案:攝食;睡眠;自我防御促進(jìn)健康的行為的特點(diǎn)包括:()

答案:有利性;規(guī)律性;適宜性;和諧性危害健康的行為包括:()

答案:不良生活方式;致病性行為模式;不良疾病行為;違規(guī)行為促進(jìn)健康的行為包括:()

答案:日常健康行為;避免環(huán)境危害行為;戒除不良嗜好;預(yù)警行為;合理利用衛(wèi)生服務(wù)健康促進(jìn)的行動(dòng)領(lǐng)域有:()

答案:制定健康的公共政策;營造支持性環(huán)境;強(qiáng)化社區(qū)行動(dòng);調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向健康教育學(xué)的相關(guān)學(xué)科主要有:()

答案:社會(huì)學(xué);心理學(xué);教育學(xué);人類學(xué)健康的影響因素包括()

答案:生物遺傳因素;環(huán)境因素;生活方式因素;衛(wèi)生服務(wù)因素自我效能可以通過()產(chǎn)生和提高。

答案:自己成功完程過某種行為;他人間接的經(jīng)驗(yàn);口頭勸說;情感激發(fā)以下屬于行為改變的階段理論的是()。

答案:終止階段;打算階段;準(zhǔn)備階段;行動(dòng)階段;沒有打算階段聽了健康管理師老劉在社區(qū)開的“老年保健健康教育課”,退休居民王大媽對自己的高血壓病的嚴(yán)重后果以及防控高血壓的健康生活方式和好處有了進(jìn)一步了解,從健康信念模式角度看,王大媽()。

答案:感知到疾病的威脅;感知到健康行為的益處;具有社會(huì)人口學(xué)因素;具有提示因素“每個(gè)人不僅對個(gè)人健康負(fù)有責(zé)任,同時(shí)也對社會(huì)健康承擔(dān)義務(wù)”指的是()

答案:道德健康A(chǔ)型行為表現(xiàn)的心理學(xué)機(jī)理是()

答案:不安全感和不恰當(dāng)?shù)淖宰饘儆诓涣嫉纳罘绞綄】档挠绊懙奶攸c(diǎn)的是()

答案:廣泛存在健康教育與衛(wèi)生宣教是()

答案:包容與被包容關(guān)系A(chǔ)型行為的核心表現(xiàn)是()

答案:不耐煩和敵意在人群知識和行為的關(guān)系中,下列哪項(xiàng)是正確的:()

答案:人群知識的增長并不總是伴隨有行為的改變C型行為模式與以下哪種疾病密切相關(guān)?()

答案:結(jié)腸癌不及時(shí)就醫(yī)、不遵從醫(yī)囑,屬于()

答案:不良疾病行為健康教育的根本目標(biāo)是幫助教育對象()

答案:改變行為健康教育的主要手段是()

答案:信息傳播與行為干預(yù)根據(jù)“改變階段模式”,尼古丁替代療法常用于()

答案:準(zhǔn)備戒煙階段下列不屬于健康促進(jìn)策略的是:()

答案:增加醫(yī)藥費(fèi)用的投入健康促進(jìn)可以簡單歸納為:()

答案:健康促進(jìn)=健康教育×健康共治階段改變理論最常用在下面哪個(gè)干預(yù)活動(dòng)中:()

答案:戒煙干預(yù)下面哪個(gè)要素是由社會(huì)認(rèn)知理論第一次提出()

答案:自我效能社會(huì)認(rèn)知理論的重要理論基礎(chǔ)是()

答案:社會(huì)學(xué)習(xí)理論要求吸煙者開始承諾戒煙,并營造有利于吸煙者戒煙的各種環(huán)境,這預(yù)示著從哪個(gè)階段向哪個(gè)階段轉(zhuǎn)化:()

答案:準(zhǔn)備期轉(zhuǎn)化為行動(dòng)期激發(fā)或喚起健康行為發(fā)生的關(guān)鍵因素在健康信念模式中是:()

答案:行為線索相信自己有能力控制自身與外在因素而成功采納健康行為是健康信念模式要素中的:(

)

答案:自我效能醫(yī)師建議的“”日常飲食要少鹽、少油”,患者感覺平時(shí)飲食習(xí)慣已養(yǎng)成,不容易做到,屬于健康信念模式要素的()

答案:感知到障礙為預(yù)防乳腺癌,當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)組織進(jìn)行免費(fèi)乳腺篩查,但一些女性認(rèn)為“自己很健康,不會(huì)有得乳腺癌的風(fēng)險(xiǎn),不愿參加乳腺癌篩查”,這屬于健康信念模式中:

()

答案:感知到易感性下面屬于個(gè)人水平的健康行為理論或模式是:()

答案:健康信念模式健康素養(yǎng)的核心要素是()

答案:健康信息獲取、理解、評價(jià)和應(yīng)用健康教育的主要方法是()

答案:信息、傳播、教育依據(jù)知-信-行健康相關(guān)行為改變模式,病人教育的重點(diǎn)應(yīng)放在(

)

答案:態(tài)度改變上為避免信息遺漏，提問者應(yīng)盡量使用復(fù)合型問題

答案:錯(cuò)人際交流中的反饋形式有

答案:語言反饋;體語反饋;書面反饋傳播的基本特性

答案:普遍性;互動(dòng)性關(guān)于衛(wèi)生宣傳和健康教育以及健康促進(jìn)三者之間的關(guān)系，下列敘述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

答案:衛(wèi)生宣傳是有計(jì)劃、有組織、有評價(jià)的活動(dòng)過程健康促進(jìn)的基本策略不包括

答案:溝通影響健康的因素分為四大類，其中健康教育與健康促進(jìn)主要關(guān)注的是哪一類因素

答案:行為和生活方式以下不屬于大眾傳播特點(diǎn)的是

答案:傳播者和受傳者交流充分建立傳播關(guān)系的基本傳通條件不包括

答案:效果不良生活方式對健康的危害大小，發(fā)生時(shí)間早晚存在明顯的個(gè)體差異，這體現(xiàn)不良生活方式對健康影響的什么特點(diǎn)？

答案:變異性大在疾病治療中，患者由于藥物副作用感到不適而停藥，在健康信念模式中應(yīng)解釋為患者尚未

答案:感知健康行為益處和障礙不屬于“知信行模式”的是

答案:需求需要不屬于“健康信念模式”內(nèi)容的因素為

答案:內(nèi)部、外部回報(bào)健康相關(guān)行為是指

答案:與健康和疾病有關(guān)的行為以下哪一項(xiàng)不是健康心理的研究角度

答案:倫理學(xué)健康教育人員在某城區(qū)一育齡婦女及其丈夫的群體中講授計(jì)劃生育對個(gè)人、家庭、國家的意義，并給予避孕方法的指導(dǎo)，結(jié)果大部分家庭自愿執(zhí)行避孕，也有少部分人不執(zhí)行，按照政策對不執(zhí)行者進(jìn)行一定的處罰，整個(gè)過程實(shí)際是

答案:健康教育與健康促進(jìn)的過程健康促進(jìn)的基本內(nèi)涵包括

答案:個(gè)人和政府行為的改變健康教育的基本內(nèi)涵和核心問題是改變個(gè)體和群體的

答案:行為WHO關(guān)于健康的定義是：

答案:健康不僅是沒有疾病和虛弱的現(xiàn)象，而且是一種身體上、心理上和社會(huì)適應(yīng)方面的完好狀態(tài)下面哪一項(xiàng)不是開放式問題的缺點(diǎn)

答案:問題和答案太長,容易使人厭倦哪種人格類型被稱為“急躁好勝型”人格,并且該人格易患高血壓和冠心病

答案:A型在評價(jià)期間所發(fā)生干預(yù)計(jì)劃之外的重要條件,如世界艾滋病日、食物供應(yīng)變化屬于

答案:歷史性因素人員培訓(xùn)工作的評價(jià)中,近期效果評價(jià)是評價(jià)()

答案:以上均包括高血壓健康促進(jìn)規(guī)劃的結(jié)局評價(jià)是評估目標(biāo)人群

答案:高血壓控制率的變化下面哪個(gè)是效應(yīng)評價(jià)的內(nèi)容

答案:行為影響因素的變化的評估在成本效益分析中,預(yù)防氟中毒而實(shí)行的改水項(xiàng)目同時(shí)也減少了腸道傳染病的發(fā)生,屬于

答案:額外效益健康狀況的生理描指標(biāo)、疾病與死亡指標(biāo)是何種評價(jià)類型的指標(biāo)

答案:結(jié)局評價(jià)下面哪項(xiàng)不是效應(yīng)評價(jià)的內(nèi)容

答案:生活質(zhì)量為了解健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃對目標(biāo)人群知識和態(tài)度的影響,需要進(jìn)行

答案:效應(yīng)評價(jià)確定計(jì)劃目標(biāo)的具體目標(biāo)時(shí)應(yīng)首先考慮或回答

答案:首先考慮四個(gè)“W”和兩個(gè)“H”關(guān)于計(jì)劃實(shí)施組織機(jī)構(gòu)組成成分,哪種說法是不正確的

答案:政策支持與否對項(xiàng)目實(shí)施工作無很大影響問卷的結(jié)構(gòu)包括

答案:封面信,指導(dǎo)語,問題和答案,編碼一項(xiàng)對控制吸煙的干預(yù)研究中,對觀看錄像的參與人數(shù)的評估是屬于

答案:過程評價(jià)實(shí)施監(jiān)測的方法包括

答案:以上均正確項(xiàng)目活動(dòng)執(zhí)行率屬于什么評價(jià)

答案:過程評價(jià)人生保護(hù)階段的健康教育內(nèi)容主要是

答案:建立健康生活方式、預(yù)防慢性退行性病變、預(yù)防癌癥、更年期保健教育在疾病治療中,患者由于藥物副作用感到不適而停藥,在健康信念模式中應(yīng)解釋為患者尚未

答案:感知健康行為益處和障礙角色扮演適用于培訓(xùn)中

答案:學(xué)習(xí)溝通技能下面不屬于形成評價(jià)內(nèi)容的是

答案:行為影響因素的變化的評估封閉式問題的優(yōu)點(diǎn)是

答案:便于回答者回答要求執(zhí)行控?zé)熡?jì)劃一年后,80%的青少年能說出三項(xiàng)及以上吸煙對健康的危害計(jì)劃的

答案:教育目標(biāo)WHO關(guān)于健康的定義是:

答案:健康不僅是沒有疾病和虛弱的現(xiàn)象,而且是一種身體上、心理上和社會(huì)適應(yīng)方面的完好狀態(tài)影響健康教育評價(jià)結(jié)果的因素包括:()

答案:歷史因素;觀察因素;回歸因素;選擇偏倚;失訪偏倚格林模式中,將健康行為的影響因素歸為:()

答案:傾向因素;促成因素;強(qiáng)化因素人類行為的生物性包括:()

答案:攝食行為;性行為;防御行為;好奇和追求刺激行為;睡眠人際傳播活動(dòng)中,提問的技巧包括:()

答案:封閉式提問;開放式提問;探索式提問;偏向式提問;復(fù)合式提問人際傳播的特點(diǎn)有:()

答案:全身心;全息性;個(gè)性化;互動(dòng)性;多元化人的生命過程分為下列哪三個(gè)階段:()

答案:人生準(zhǔn)備階段;人生保護(hù)階段;晚年生活質(zhì)量階段格林模式中PROCEED是健康教育計(jì)劃實(shí)施評價(jià)過程,包括()

答案:過程評價(jià);近期效果評價(jià);遠(yuǎn)期效果評價(jià)新媒體的特征,包括:()

答案:采用數(shù)字技術(shù);高度交互性;信息服務(wù)的個(gè)性化;時(shí)效性和經(jīng)濟(jì)性;虛擬性和匿名性健康教育計(jì)劃的具體目標(biāo)應(yīng)包括()

答案:教育目標(biāo);行為目標(biāo);健康目標(biāo)健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃設(shè)計(jì)的原則是:()

答案:目標(biāo)原則;整體性原則;參與性原則;可行性原則;靈活性原則健康教育與健康促進(jìn)項(xiàng)目需求評估中,行為診斷階段的任務(wù)包括:()

答案:區(qū)分引起健康問題的行為與非行為因素;區(qū)分重要行為與不重要行為;區(qū)分高可變行為與低可變行為;確定優(yōu)先干預(yù)行為對健康傳播材料做預(yù)試驗(yàn)的主要內(nèi)容是():

答案:評估完整性;評估可讀性;評估實(shí)用性;可接受性等。健康傳播效果的層次可分為:()

答案:知曉健康信息;健康信念認(rèn)同;態(tài)度轉(zhuǎn)變;采納健康的行為拉斯韋爾五因素傳播模式的構(gòu)成要素:()

答案:傳播者;信息;傳播媒體;受傳者;傳播效果下面屬于人際傳播中適當(dāng)?shù)膬A聽技巧的有()

答案:利用非語言方式表示認(rèn)真在聽;不輕易打斷對方的講話人際傳播活動(dòng)中,談話的技巧包括:()

答案:內(nèi)容明確,重點(diǎn)突出;語速適中,語調(diào)平穩(wěn),適當(dāng)停頓;適當(dāng)重復(fù)重要的概念;把握談話內(nèi)容的深度;注意觀察,及時(shí)取得反饋格林模式中,診斷階段包括:()

答案:社會(huì)診斷;流行病學(xué)診斷;行為與環(huán)境診斷;教育與組織診斷;管理與政策診斷大眾傳播的特點(diǎn)包括:()

答案:傳播者是職業(yè)性的傳播機(jī)構(gòu)和人員;大眾傳播的信息具有文化屬性和商品屬性;受眾是社會(huì)上的一般大眾;運(yùn)用先進(jìn)的傳播技術(shù)和產(chǎn)業(yè)化的手段進(jìn)行信息傳播;大眾傳播是制度性傳播在健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃實(shí)施過程中,要明確進(jìn)度,做好時(shí)間安排,這時(shí)要重點(diǎn)考慮的內(nèi)容有:()

答案:按時(shí)間先后順序,列出活動(dòng)內(nèi)容、地點(diǎn)、起止日期。;審查目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性。;根據(jù)現(xiàn)有資源審查活動(dòng)的可行性。;修訂計(jì)劃內(nèi)容,必要時(shí)修改傳播策略。;將監(jiān)測評價(jià)活動(dòng)納入活動(dòng)日程。健康教育診斷(需求評估)的內(nèi)容包括()

答案:社會(huì)診斷;流行病學(xué)診斷;行為與環(huán)境診斷;教育與組織診斷;管理與政策診斷階段變化理論中的變化階段包括:()

答案:無意向期;意向期;準(zhǔn)備期;行動(dòng)期;維持期健康傳播的設(shè)計(jì)原則有():

答案:科學(xué)性;適宜性;及時(shí)性;經(jīng)濟(jì)性。選擇健康傳播傳播者應(yīng)遵循以下原則有:()

答案:專業(yè)性;權(quán)威性;感染力;可及性格林模式健康教育診斷目的是為了診斷()

答案:主要的健康問題;影響生活質(zhì)量的問題;行為的影響因素;與健康相關(guān)的行為問題;與此健康教育相關(guān)的政策、法規(guī)等行為的要素包括:()

答案:行為主體;行為客體;行為環(huán)境;行為手段;行為結(jié)果項(xiàng)目評價(jià)的目的包括:()

答案:確定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況;形成政策建議;向項(xiàng)目資助者和社會(huì)表明責(zé)任的履行情況社區(qū)診斷不同于臨床診斷,臨床診斷以個(gè)體為對象,社區(qū)診斷則兼顧群體和個(gè)體。()

答案:對在人際傳播活動(dòng)中,以下傳播技巧恰當(dāng)?shù)氖?)

答案:及時(shí)取得反饋在疾病三級預(yù)防中,健康促進(jìn)強(qiáng)調(diào)的是:()

答案:一級預(yù)防或更早階段下列關(guān)于健康教育與健康促進(jìn)說法不正確的是:()

答案:健康促進(jìn)就是健康教育下面哪個(gè)指標(biāo)是健康教育近期效果評價(jià)指標(biāo)?()

答案:自我效能下列哪個(gè)不是信息的符號?()

答案:傳單健康教育學(xué)以人類()為研究對象。

答案:健康相關(guān)行為問題下列關(guān)于傳播材料制作和使用的說法不正確的是:()

答案:緊急情況下可以不做預(yù)試驗(yàn)直接制作生產(chǎn)發(fā)放,保證公眾第一時(shí)間使用新媒體是一個(gè)相對的、動(dòng)態(tài)的概念,每個(gè)時(shí)代都有其所謂的新媒體,每一種新媒體也都有被替代、淘汰的可能性。()

答案:對人際傳播過程中以下屬于動(dòng)態(tài)體語的是()

答案:手勢人際傳播中,下列不屬于傾聽的技巧的是:()

答案:注意把握談話的深度健康教育與健康促進(jìn)項(xiàng)目計(jì)劃設(shè)計(jì)的基本原則不包括()

答案:固定性原則以下不屬于人際傳播技巧的是()

答案:培訓(xùn)的技巧過程評價(jià)指標(biāo)關(guān)注是否嚴(yán)格按項(xiàng)目計(jì)劃執(zhí)行,不包括()

答案:知識知曉率健康促進(jìn)是一個(gè)綜合的社會(huì)整治過程。()

答案:對屬于格林模式PRECEDE中關(guān)于教育與組織診斷的內(nèi)容是()

答案:行為問題健康傳播的把關(guān)人是指()

答案:在信息傳遞路線上,決定輿論導(dǎo)向和信息取舍的人健康教育既是引導(dǎo)人們自愿采取有益健康行為而設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也是幫助人們達(dá)成知行合一的實(shí)踐活動(dòng)。()

答案:對下列關(guān)于行為的說法不正確的是:()

答案:內(nèi)隱形為不能被了解到一個(gè)好的健康教育計(jì)劃的具體目標(biāo)必須包括()

答案:以上都是相信自己有能力控制自身與外在因素而成功采納健康行為是健康信念模式要素中的:()

答案:自我效能朋友準(zhǔn)備戒煙,你不斷地給他鼓勵(lì),只要他取得一點(diǎn)成績,你就肯定他、贊揚(yáng)他,這屬于()

答案:評價(jià)支持人類傳播活動(dòng)中,群體傳播與組織傳播是一種傳播活動(dòng)的兩種說法。()

答案:錯(cuò)下列哪一項(xiàng)不是大眾傳播的特點(diǎn)()

答案:反饋及時(shí)健康教育學(xué)在人群的具體實(shí)踐過程中,不僅需要遵循科學(xué)的原則,更強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性地感知和尊重干預(yù)對象的人文背景和心理特性,使人們心悅誠服地采納健康的建議,愉快地實(shí)踐健康行為,在改善健康的同時(shí)也提升自身的幸福感。()

答案:對下列哪項(xiàng)不是個(gè)體水平的行為改變理論()

答案:社會(huì)認(rèn)知理論健康傳播材料是為公眾服務(wù)的,制作和發(fā)放要講政治、講奉獻(xiàn),尤其在突發(fā)疫情來臨之時(shí),首先應(yīng)根據(jù)上級領(lǐng)導(dǎo)的思路和要求第一時(shí)間設(shè)計(jì)制作完成,第一時(shí)間發(fā)放到公眾手中。()

答案:錯(cuò)在健康傳播中如果能適當(dāng)加入娛樂的因素將收到更好的效果,這體現(xiàn)了受者的()

答案:求新心理在健康教育中,確立優(yōu)先項(xiàng)目的重要性與可變性評估中,應(yīng)首先選擇那種情況的項(xiàng)目()

答案:非常重要且可以改變拉斯韋爾五因素傳播模式正確的表達(dá)順序是()

答案:傳播者—信息—傳播媒體—受傳者—傳播效果不屬于進(jìn)健康教育與健康促進(jìn)項(xiàng)目或活動(dòng)的常用評價(jià)方法是:()

答案:同行評價(jià)下列關(guān)于大眾傳播的說法不正確的是:()

答案:大眾傳播的個(gè)性化強(qiáng)健康教育評價(jià)的目的在于:()

答案:確定計(jì)劃達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的程度下列說法不屬于人際傳播特點(diǎn)的是:()

答案:快速性下列不屬于人類行為發(fā)展階段的是:()

答案:改良推進(jìn)階段為了提高健康傳播效果,針對傳播者,下列說法不正確的是:()

答案:要有風(fēng)險(xiǎn)意識,嚴(yán)格按照主管部門或領(lǐng)導(dǎo)要求的信息內(nèi)容進(jìn)行傳播,避免負(fù)面輿情為了提高健康傳播效果,針對傳播的信息,下列說法不正確的是:()

答案:信息的內(nèi)容應(yīng)避免重復(fù),相同的內(nèi)容不應(yīng)該重復(fù)傳播,避免受眾反感下列不屬于人類行為的社會(huì)性的是:()

答案:好奇和追求刺激為預(yù)防乳腺癌,當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)組織進(jìn)行免費(fèi)乳腺篩查,但一些女性認(rèn)為“自己很健康,不會(huì)有得乳腺癌的風(fēng)險(xiǎn),不愿參加乳腺癌篩查”,這屬于健康信念模式中:()

答案:感知到易感性PRECEDE-PROCEED模式中的PRECEDE,著重應(yīng)用于()

答案:需求評估高血壓患者遵從醫(yī)囑服藥的強(qiáng)化因素是()

答案:患者感到按醫(yī)囑服藥后血壓得到了有效控制健康教育學(xué),既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。()

答案:對為了提高健康傳播效果,針對傳播媒體,下列說法不正確的是:()

答案:為提高效率、擴(kuò)大人群覆蓋,盡量多地使用大眾傳播,少用或不用人際傳播下列不屬于群體傳播特點(diǎn)的是:()

答案:群體傳播互動(dòng)性差,容易“一言堂”健康教育學(xué)的主要研究