桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)

桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)

《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

XX市八橋中心小學(xué)郭凱艷

【教學(xué)目標(biāo)】能抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀感悟，體會(huì)作者借寫童年搖桂花的樂趣所表達(dá)的思鄉(xiāng)情。練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦文中父親所寫的詩(shī)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念；

2、體會(huì)母親說的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達(dá)的感情。

【教學(xué)過程】

一、預(yù)習(xí)檢查，學(xué)習(xí)生詞

1、今天我們學(xué)習(xí)新課文《桂花雨》，課文都預(yù)習(xí)過了，老師檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，打開預(yù)習(xí)單，一讀，課文已經(jīng)讀通讀順的請(qǐng)舉手，你們真棒。

2、二寫，誰(shuí)來(lái)交流，第一行，你讀，在寫的時(shí)候要注意？有補(bǔ)充的嗎？糕（左窄右寬，）尤（尤，這個(gè)腳要長(zhǎng)一點(diǎn)，才好看，）鮮（左右等寬）字寫得既正確又美觀的獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆星。

請(qǐng)你們把這三個(gè)詞連起來(lái)再加一個(gè)句號(hào)讀一讀?！坝绕洹毕喈?dāng)于哪個(gè)詞的意思？（生回答），對(duì)了有“特別、格外”的意思。

3、第二行，你讀，謝（左中右結(jié)構(gòu)，要寫得緊湊，注意穿插）吩咐（我們兩人誰(shuí)可以吩咐誰(shuí)？那在家里誰(shuí)可以吩咐誰(shuí)？那你可以吩咐誰(shuí)？“吩咐”一詞在某種時(shí)候有命令的意思，適用于長(zhǎng)輩對(duì)晚輩），挑揀（“揀”字有兩種解釋。一是挑選、選擇，二是拾取

；撿只有拾取的意思。）符合要求的獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆星。

二、學(xué)習(xí)課文2-4，體會(huì)桂花香

1、《桂花雨》是臺(tái)灣作家琦君寫的一篇散文，讀這篇散文，就像翻閱我們小時(shí)候一張一張的舊照片，能引起我們無(wú)限的遐想，勾起我們無(wú)限的情思。請(qǐng)你靜靜地讀，邊讀邊想象搖桂花的情景。（生自由讀）

2、這一場(chǎng)又一場(chǎng)的桂花雨，給你留下了什么樣的印象呢？能用一個(gè)字概括嗎？

3、迅速瀏覽全文，作者寫搖桂花，集中在文章的哪幾段？那么課文的2-4自然段，怎么寫出桂花的香？結(jié)合預(yù)習(xí)單，四人小組交流、討論。（出示要求：一找：找出相關(guān)語(yǔ)句。二說：說一說你的感受，作者怎樣寫桂花的香？三讀：美美地讀一讀，讀出感情。）

4、討論，交流，談“香”

a、桂花開得最茂盛時(shí)，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。桂花成熟時(shí)，就應(yīng)當(dāng)“搖”，搖下來(lái)的桂花，朵朵完整、新鮮。如任它開過謝落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹下來(lái)，那就濕漉漉的，香味差多了。

（1）讀完后，你的感受是

（2）有一個(gè)字說它真的“香”（浸）

（3）我們寫香一般用“飄”，怎么用這個(gè)“浸”字??？

（4）我們看，這個(gè)“浸”字是什么旁？意思是？對(duì)，淹沒在水里就叫浸。水看得見嗎？摸得著嗎？水能感覺得到。桂花的香氣看得見嗎？摸得著嗎？那現(xiàn)在用一個(gè)“浸”字呢？你的感受是？一個(gè)“浸”字使得香氣不但聞得到，還能感覺得到。這個(gè)字用得？所以這個(gè)“浸”用得恰當(dāng)、傳神。你愿意讀好這句話嗎？讀這句話的時(shí)候，老師建議你把“浸”字讀得輕一些，柔一些？你愿意再試一試嗎？我們一起來(lái)。還有表現(xiàn)香的嗎？你們小組誰(shuí)接著交流？

b、桂花搖落以后，全家動(dòng)員，揀去小枝小葉，鋪開在竹席上，曬上好幾天太陽(yáng)。桂花曬干了，收在鐵罐子里，和在茶葉中泡茶，做桂花鹵，過年時(shí)做糕餅。全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。

（1）談?wù)勀愕捏w會(huì)，哪個(gè)詞能感受到“香”，怎么理解？這里是說......對(duì)了，吃了，喝了，香味卻永遠(yuǎn)留在心里，彌漫在村子里的除了那桂花的香味，還有那濃濃的鄉(xiāng)情，（板書：鄉(xiāng)情）誰(shuí)來(lái)讀好這一節(jié)？（讀得真好）還有描寫香的嗎？

c、這下我可樂了，幫著在桂樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨，好香的雨啊！”

（1）說感受，這個(gè)“香”字中，還包含著——快樂、幸福、甜蜜?；ㄏ阒?，蘊(yùn)含著搖花的快樂，心里的甜蜜，我們一起有感情地讀一讀。

（2）這樣的情境，這樣的感受，都融在了一首小詩(shī)中，讀

d、細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競(jìng)收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢(mèng)甜。

（1）你體會(huì)到了？

三、學(xué)習(xí)課文1、5、6，體會(huì)鄉(xiāng)愁

1、桂花香，搖花樂，入夢(mèng)甜。我們從“香”字中讀出了“樂”，讀出了“甜”，那是留存在作者童年記憶中組美好的情思！你還能從這個(gè)“香”字中讀出縈繞在作者心頭的別樣情思嗎？

用心讀一讀最后兩個(gè)自然段。你讀出了什么？

2、這里的外地是指“杭州”，作者出生在浙江溫州的瞿溪，12歲那年舉家搬遷到杭州，再?zèng)]回去過。杭州的滿覺隴，漫山遍野都是桂花，真的是香飄十里！那么真的是“比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂嗎？”

3、比的是什么？母親比的不是桂花的香味是濃是淡，比的是感情的深還是淺！

4、一深一淺，一濃一淡，誰(shuí)來(lái)把這種濃濃的鄉(xiāng)情表達(dá)出來(lái)？（指名讀）

5、這里僅僅是母親思想情深嗎？老師告訴你，作者寫這篇散文的時(shí)候已經(jīng)是一個(gè)60多歲的老人了，自從1949年33歲時(shí)離開家鄉(xiāng)到臺(tái)灣，一直不能回到生她養(yǎng)她的故鄉(xiāng)，也再也看不到她的父親和母親，再也看不到舊宅院子里的金貴，再也看不到那陣陣的桂花雨，再也聽不到父親的小詩(shī)了（生念詩(shī)），你能看到作者寫到這里的時(shí)候，臉上的表情嗎？

6、這就是花香之中彌漫著的淡淡鄉(xiāng)愁。一起再讀一讀這兩段文字。

7、我們?cè)倏纯吹谝蛔匀欢?，作者是怎么寫的，誰(shuí)愿意讀讀課文的第一自然段？（小時(shí)候，我最喜歡桂花。有三個(gè)字要強(qiáng)調(diào)，桂花好看嗎？你接著讀（哪種樹更好看？只是滿樹的葉子好看嗎？桂花好看嗎？）恩，這點(diǎn)好，同學(xué)們，作者不直接寫它好的地方，而是先寫這個(gè)不好，那個(gè)不好，最后寫就是這一點(diǎn)“香”好，你知道這是為什么嗎？（對(duì)，這是反襯）讀到這里你明白了？

8、愛的正是桂花的香，因?yàn)閻鄣恼媲?，愛的深沉，所以在臺(tái)灣，一聞到桂花飄香，就想起了家鄉(xiāng)，想起了親人，想起了童年時(shí)那陣陣的——桂花雨！看來(lái)桂花還是故鄉(xiāng)的香。請(qǐng)你模仿這個(gè)句子再寫兩三句。（）還是故鄉(xiāng)的（）。哪一小組來(lái)交流。

9、看，這