高中語文 必修上冊 第二單元《“探界者”鐘揚》教學設計

一起課件專注教學課件制作課題統(tǒng)編版高中語文必修上冊第二單元《“探界者”鐘揚》課型新授課課時2課時教材分析探界雪域高原，追夢永無止境。總有一種聲音讓我們淚流滿面，總有一種聲音給我們力量。我們不僅要做“鐘揚之聲”的傳播者，更要做“種子精神”的踐行者！教學目標語言建構(gòu)與運用：學會篩選人物的主要事跡。思維發(fā)展與提升：學習本文多角度、分層次表現(xiàn)人物的方法和以事寫人、以言寫人的寫作手法。審美鑒賞與創(chuàng)造：賞析文章語言，分析人物通訊的行文表達特色。文化傳承與理解：學習鐘揚認真負責的工作態(tài)度與高尚無私的愛國情懷，樹立正確的人生觀和價值觀。教學重點學習鐘揚認真負責的工作態(tài)度與高尚無私的愛國情懷，樹立正確的人生觀和價值觀。教學難點學習本文多角度、分層次表現(xiàn)人物的方法和以事寫人、以言寫人的寫作手法。新課導入：播放視頻《鐘揚：把生命獻給高原的植物學家》齊讀頒獎詞：超越海拔六千米，抵達植物生長的最高極限，跋涉十六年，把論文寫滿高原。倒下的時候雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。你熱愛的藏波羅花，不屑于雕梁畫棟，只綻放在高山礫石之間?；顒忧榫常核巧飳W家，16年間穿梭青藏高原采集4000萬顆種子；他是人民教師，將科研與夢想的種子播撒在無數(shù)學子心中；他是一顆種子，在祖國最需要的地方生根綻放……為了更好地認識這位時代楷模，班級將舉辦一次“鐘揚事跡宣講會”?；顒右唬禾綄ょ姄P足跡任務說明：通讀文本，了解人物事跡，為宣講會做充分準備。文章大致以鐘揚的一生為經(jīng)線，擷取鐘揚一生中的朵朵浪花，分別表現(xiàn)鐘揚在不同領域所付出的努力以及取得的成績。填寫鐘揚檔案活動二：宣講“探界者”精神任務說明：鐘揚為何被稱為“探界者”？請你從文中找到答案。宣講鐘揚，文章中有不少句子可以在理解的基礎上充分利用。試用做批注的方法閱讀文章，分享你的感悟?！鹃_頭部分】⑴開頭用擬南芥引出鐘揚的作用：結(jié)構(gòu)上，從與人物一生主要貢獻相關的植物入手，引出主人公；內(nèi)容上，切合人物身份和性格特點；主題上，用擬南芥象征并贊揚鐘揚的普通、質(zhì)樸、頑強。⑵“生命的高度和廣度”與生命的長度襯托，更顯出其生命價值的意義?！尽坝⑿凵倌辍薄窟@個15歲考入中科大無線電專業(yè)的少年，開始了他“不安分”的人生。“不安分”本是貶義詞，指人的思想或行為不穩(wěn)定，在一個相對好的環(huán)境中，還想要去做一些其他不穩(wěn)妥的事情。此處用來形容鐘揚不安于現(xiàn)狀，勇于攀登科學高峰，在科研事業(yè)上不斷進取。貶詞褒用，更顯出鐘揚精神的可貴。對母親、妻子的回憶的描寫的作用：從側(cè)面烘托鐘揚勤奮好學、勇于進取的特點。穿插鐘揚與妻子的婚事的描寫的作用：使人物形象真實的立在讀者面前，也突出了人物的雷厲風行的性格特點，又照應上文“不安分的人生”。【種子達人】盡管鐘揚對生活品質(zhì)不講究，但對于種子卻一點也不將就?！安恢v究”的意思是不在乎，“不將就”的意思是很在乎，兩個詞語音相近，意思卻不同。鐘揚不在乎的是個人的生活品質(zhì)，很在乎的是“種子”，這樣以對比的手法突出強調(diào)了鐘揚致力于科研的敬業(yè)奉獻精神。鐘揚在西藏大學理學院的一位同事說：“每次和鐘老師采種子都是驚險和驚喜并存?！薄绑@險”和“驚喜”，雖都有“驚”字，表達的意思卻截然不同?！绑@險”寫的是鐘揚野外考察的惡劣環(huán)境，“驚喜”則寫的是他豐碩的考察成果。兩詞連用，生動形象，具有幽默色彩?！究茖W隊長】⑴一開頭直接引用鐘揚的語言“生命誕生以來……”，表現(xiàn)了他的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神，而且語言與他的身份相符合，科學而嚴謹。⑵鐘揚對建自博館付出了很大的努力，文章引用設計部主任的話，從側(cè)面表現(xiàn)了鐘揚對自然科學普及所做的貢獻，體現(xiàn)了他的責任與擔當。⑶跟上?？萍拣^合作，有很多身份，都體現(xiàn)出對科普工作的火一樣的熱情，突出他對科普事業(yè)的熱愛。⑷從上海實驗學校一位學生的介紹中可以看出，鐘揚在科普工作中什么都干，什么都做得令人肅然起敬，并歸結(jié)到鐘揚的育人上，從側(cè)面突出他的工作上的熱情和才華以及對人的影響?！尽敖颖P”導師】⑴負責接收“轉(zhuǎn)導師學生”，表明他的質(zhì)樸、仁愛、責任心和擔當精神。⑵引用鐘揚自己的語言“培養(yǎng)學生就像我們……”，把培養(yǎng)學生比喻為采集種子，表現(xiàn)對教育工作的強烈的責任感。⑶博士生的回憶，表明鐘揚對學生的關愛，不怕學生底子薄、基礎差，努力幫助學生成長。⑷鐘揚的學生中，各方面的人才都有，而且“各顯神通”，再次運用側(cè)面烘托的手法，以學生的成功烘托鐘揚教育的成功。【生命延續(xù)】⑴線蟲的實驗證明，改變基因是可以控制生命的長短的，但代價是喪失生育能力。鐘揚的回答表明，如果要放棄工作來實現(xiàn)長壽，那對他來說，這樣的長壽是沒有任何意義的，由此引出鐘揚對生命意義的思考。⑵“在一個適宜生物生存與發(fā)展的良好環(huán)境中……”用鐘揚自己的話進一步闡述了他眼中的生命的意義就是奉獻自我。⑶西藏大學老師展示的鐘揚2017年6月24日的工作安排，表現(xiàn)了鐘揚對待工作的“時不我待”的拼命精神。⑷鐘揚的愿望很多，他感覺自己的時間太短了，在他心目中，工作比生命更重要。請概括課文每部分主要內(nèi)容，分析人物優(yōu)秀品質(zhì)，填表。如何理解題目中的“探界者”？“探界者”有多重含義：（1）探學習工作之界（2）探植物學之界（3）探科普之界（4）探教書育人之界（5）探生命之界。這些充分體現(xiàn)了鐘揚把工作做到極致的工匠精神。我們看到了一個真實立體、有血有肉的鐘揚。他熱烈而真切，他深刻而高遠，在他的追求里始終是人類、是國家，是科學、是教育，是種子，唯獨沒有他自己。他用自己的行動深耕“一粒種”，為我們詮釋了“種子精神”。活動三：巧宣講學方法，更具說服力宣講人物事跡，要達到讓人物成為我們學習的榜樣的目的。那么，我們應該怎樣讓人物事跡具有說服力呢？①善于用事實說話。文章除了直接評價贊美，更多的是用事實說話，彰顯理性與客觀。比如用鐘揚的婚事表現(xiàn)他的雷厲風行，用他的小紙條上的工作安排表現(xiàn)他的忘我精神和忙碌勞累等。②引用人物自己的話來塑造人物形象。文章多處引用鐘揚的演講、文章、書籍中的文字，從不同層面表現(xiàn)他的品質(zhì)。③側(cè)面烘托。文章多處引用鐘揚母親、妻子、同事、學生的話，從側(cè)面烘托人物形象，表現(xiàn)人物性格。活動四：寫感觸，唱勞動贊歌在充分了解人物的基礎上，任選一個角度進行事跡宣講。注意一定要結(jié)合自己的感受，選擇感觸最深的一點談談你的收獲。(示例)鐘揚教授曾說：“堅持夢想，無畏艱險。”“只要國家需要、人類需要，再艱苦的科研也要做！”他執(zhí)著追求夢想的精神對我們來說是一種寶貴的精神財富。他不忘初心，牢記使命，矢志不渝，一心為公。腳踏實地地奮斗，力求不凡作為。他愛崗敬業(yè)、無私奉獻、事業(yè)為重，對工作一絲不茍，樂于助人。他老老實實做人，踏踏實實干事，甘為人梯，無怨無爭地為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀人才。播放視頻《播種未來》相信我們都已經(jīng)從種子身上找到了屬于自己的人生答案，讓我們一起為鐘揚唱一首勞動贊歌。6000多米的珠峰，你攀爬逾越腦出血，你便與時間賽跑蒲公英的種子，是你的快樂椰子的樣本，是你的幽默一日的工作安排中，透著你的熱情雙肩包的小紙條里，藏著你的初心你埋頭苦干，你拼命硬干，你舍身奉獻你在無人區(qū)開天辟地你在雪域高原上播種未來你，就是中國的脊梁教師寄語：總有一種聲音讓我們淚流滿面，總有一種聲音給我們力量。前人栽林，后人乘涼，先人已逝，后人接力。我們不僅要做“鐘揚之聲”的傳播者，更要做“種子精神”的踐行者！面對世間一切，希望我們都可以賡續(xù)“種子精神”，以“無我”之境，行“有我”之事，躬身入局，挺膺負責，成就“大我”人生。對接高考，鞏固訓練閱讀下面的文字，完成4～5題。鐘揚說過，“人不是因為偉大才善夢，而是因為善夢才偉大”。他做的很多事情都著眼于十年、百年，甚至千年，哪怕自己看不到開花結(jié)果，也要把種子播撒在大地。中國古代形容社會勞動是“春種，夏長，秋收，冬藏”，每一個階段①___________，周而復始。當前我們有大量空白需要填補，無數(shù)未知需要探索，萬千新路需要勘測，“春種”具有創(chuàng)新開拓的關鍵意義。()。很多人更喜歡急功近利，愿意追求②__________的“短平快”，愿意出現(xiàn)在“秋收”時刻，卻懼怕做一個也許看不見收獲季節(jié)的“春種”人。今天我們太需要鐘揚精神的滋養(yǎng)了！習近平同志曾在《擺脫貧困》一書中闡釋過“滴水穿石”的時代哲理：水滴在犧牲的瞬間，雖然未能看見自身的價值和成果，但其價值和成果體現(xiàn)在無數(shù)水滴前仆后繼的③_________之中，體現(xiàn)在終于穿石的成功之中。當每個人都成為這樣的“水滴”，我們何愁不能造就歷史的成功契機？不計當下，把個人融入國家發(fā)展、民族復興的偉大洪流中，這樣的人最應該得到社會的尊重，最應該享受時代的榮光。鐘揚走了，但精神還在，當這種精神④_________，我們的民族也將釋放出更澎湃的創(chuàng)造力。4.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。(示例)①承前啟后②竭澤而漁③粉身碎骨④蔚然成風5.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.但是，這更是一個十分艱難的選擇B.因而，這又是一個十分艱難的選擇C.因而，這更是一個十分艱難的選擇D.但是，這又是一個十分艱難的選擇解析：前文