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《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:一、教材版本及章節(jié)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第17課《巨人的花園》。二、詳細(xì)內(nèi)容本課主要講述了一個(gè)巨人擁有一個(gè)美麗的花園,但他卻不準(zhǔn)孩子們進(jìn)入玩耍。在一個(gè)春天的早晨,孩子們偷偷進(jìn)入花園,并與巨人展開(kāi)了一段感人至深的故事。通過(guò)這個(gè)故事,讓學(xué)生懂得分享、關(guān)愛(ài)他人,并體會(huì)快樂(lè)的重要性。教學(xué)目標(biāo):一、知識(shí)與技能目標(biāo):1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;2.理解課文大意,把握故事情節(jié);3.學(xué)會(huì)生字詞,并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。二、過(guò)程與方法目標(biāo):1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探討,提高閱讀理解能力;2.學(xué)會(huì)從文中提取關(guān)鍵信息,并進(jìn)行推理、判斷;3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):1.懂得分享、關(guān)愛(ài)他人是一種美德;2.體會(huì)快樂(lè)來(lái)自于關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè);3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn):重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容,把握故事情節(jié)。難點(diǎn):學(xué)會(huì)生字詞,并能運(yùn)用到實(shí)際情景中;從文中提取關(guān)鍵信息,進(jìn)行推理、判斷。教具與學(xué)具準(zhǔn)備:一、教具:課件、黑板、粉筆、課文插圖。二、學(xué)具:課本、練習(xí)本、文具。教學(xué)過(guò)程:一、情景引入(5分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,說(shuō)說(shuō)圖中描繪了什么情景;2.學(xué)生分享自己對(duì)于花園、巨人的想象;3.教師簡(jiǎn)要介紹課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。二、自主學(xué)習(xí)(10分鐘)1.學(xué)生自讀課文,邊讀邊思考:課文講了一個(gè)怎樣的故事?;2.學(xué)生通過(guò)課文找出巨人、孩子們的行為和表現(xiàn);三、合作探討(10分鐘)1.學(xué)生分組討論:巨人為什么不讓孩子們進(jìn)花園?;2.學(xué)生通過(guò)討論,理解巨人的變化原因;四、例題講解(10分鐘)1.教師出示例題:“如果你是巨人,你會(huì)怎么做?”;2.學(xué)生思考、回答,教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo);3.教師出示例題:“你覺(jué)得孩子們進(jìn)入花園后,會(huì)發(fā)生什么變化?”;五、隨堂練習(xí)(5分鐘)1.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,完成練習(xí)題;2.教師批改練習(xí)題,及時(shí)反饋、指導(dǎo);3.學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo),進(jìn)行訂正。六、課堂小結(jié)(3分鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容;2.學(xué)生分享自己的收獲和感悟;板書(shū)設(shè)計(jì):巨人的花園春天——孩子們進(jìn)入花園——巨人改變快樂(lè)快樂(lè)快樂(lè)作業(yè)設(shè)計(jì):一、回家后將課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng),家長(zhǎng)簽名確認(rèn);二、根據(jù)課文內(nèi)容,寫(xiě)一篇小故事:《我在巨人的花園里》。課后反思及拓展延伸:一、教師反思:本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成?學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何?是否存在不足之處?;二、學(xué)生反思:我在課堂上收獲了什么?有哪些地方需要改進(jìn)?;三、拓展延伸:邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂,共同探討如何培養(yǎng)孩子的關(guān)愛(ài)他人、分享快樂(lè)的品質(zhì)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、生字詞的學(xué)習(xí)與運(yùn)用生字詞的學(xué)習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ),對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),掌握并熟練運(yùn)用生字詞是提高閱讀理解能力的關(guān)鍵。在本課的教學(xué)中,我們需要關(guān)注生字詞的教學(xué),讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,掌握生字詞,并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。例如,在課文中,“花園”、“巨人”、“孩子們”等詞匯,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能比較陌生。教師可以通過(guò)課件展示、實(shí)物演示等方式,幫助學(xué)生理解這些詞匯的含義,然后讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用,如用這些詞匯造句等。二、從文中提取關(guān)鍵信息,進(jìn)行推理、判斷在閱讀理解中,學(xué)生需要從文中提取關(guān)鍵信息,進(jìn)行推理、判斷。在本課的教學(xué)中,教師可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的關(guān)鍵信息,并通過(guò)小組合作、討論等方式,培養(yǎng)學(xué)生的推理、判斷能力。例如,教師可以提出問(wèn)題:“巨人為什么不讓孩子們進(jìn)花園?孩子們進(jìn)入花園后,會(huì)發(fā)生什么變化?”等問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的關(guān)鍵信息,并通過(guò)小組合作、討論等方式,推理、判斷出答案。三、理解課文主題,體會(huì)快樂(lè)的重要性在本課的教學(xué)中,教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解課文主題,體會(huì)快樂(lè)的重要性。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、舉例等方式,幫助學(xué)生理解關(guān)愛(ài)他人、分享快樂(lè)的重要性,并引導(dǎo)學(xué)生將這種品質(zhì)運(yùn)用到實(shí)際生活中。例如,教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,讓學(xué)生假設(shè)自己是巨人,然后提問(wèn):“如果你是巨人,你會(huì)怎么做?你會(huì)讓孩子們進(jìn)花園嗎?為什么?”等問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考、討論,從而理解課文主題,體會(huì)快樂(lè)的重要性。四、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)在本課的教學(xué)中,教師需要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。教師可以通過(guò)講解、引導(dǎo)等方式,讓學(xué)生懂得分享、關(guān)愛(ài)他人是一種美德,體會(huì)快樂(lè)來(lái)自于關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)。例如,教師可以在講解課文的過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)巨人的變化是因?yàn)樗麑W(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人,懂得了分享,從而體會(huì)到了快樂(lè)。教師可以通過(guò)講解、引導(dǎo)等方式,讓學(xué)生明白,只有關(guān)愛(ài)他人,才能獲得真正的快樂(lè)。上述教學(xué)設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)主要體現(xiàn)在生字詞的學(xué)習(xí)與運(yùn)用、從文中提取關(guān)鍵信息,進(jìn)行推理、判斷、理解課文主題,體會(huì)快樂(lè)的重要性以及情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)等方面。教師需要在教學(xué)過(guò)程中,關(guān)注這些方面,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、講解、引導(dǎo)等方式,幫助學(xué)生掌握生字詞,提高閱讀理解能力,理解課文主題,培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。繼續(xù)在上述《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)中,我們進(jìn)一步深入解析如下:一、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)《巨人的花園》這個(gè)故事的核心在于情感的轉(zhuǎn)變和價(jià)值觀的體現(xiàn)。巨人最初是自私的,不允許孩子們進(jìn)入他的花園,但最終在孩子們的感染下,他學(xué)會(huì)了分享和關(guān)愛(ài),從而感受到了真正的快樂(lè)。這個(gè)轉(zhuǎn)變不僅是一個(gè)故事情節(jié)的發(fā)展,更是一種情感態(tài)度和價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過(guò)程中,教師需要通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式,讓學(xué)生深入體驗(yàn)巨人的內(nèi)心變化過(guò)程,從而引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟到關(guān)愛(ài)他人、分享快樂(lè)的重要性。例如,教師可以讓學(xué)生分角色扮演巨人和孩子,通過(guò)對(duì)話(huà)和互動(dòng),讓學(xué)生感受到巨人從自私到分享的內(nèi)心變化。教師還可以通過(guò)討論和寫(xiě)作的方式,讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)故事中情感態(tài)度和價(jià)值觀的理解。例如,教師可以讓學(xué)生討論自己在生活中是如何關(guān)愛(ài)他人和分享快樂(lè)的,或者讓學(xué)生寫(xiě)一篇日記,記錄下自己從故事中學(xué)到的東西,以及如何在日常生活中實(shí)踐這些價(jià)值觀。二、理解課文主題,體會(huì)快樂(lè)的重要性理解課文主題是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事的主旨,即通過(guò)關(guān)愛(ài)他人來(lái)實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和獲得快樂(lè)。為了幫助學(xué)生更好地理解這一主題,教師可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)活動(dòng),如小組討論、角色扮演、情境模擬等,讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)到關(guān)愛(ài)他人帶來(lái)的快樂(lè)。同時(shí),教師還可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,讓學(xué)生舉例說(shuō)明自己在生活中是如何體驗(yàn)到關(guān)愛(ài)他人和分享快樂(lè)的。三、從文中提取關(guān)鍵信息,進(jìn)行推理、判斷在閱讀理解方面,學(xué)生需要從文中提取關(guān)鍵信息,進(jìn)行推理和判斷。這是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和分析能力的重要環(huán)節(jié)。教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的關(guān)鍵信息。例如,教師可以問(wèn)學(xué)生:“為什么巨人最初不允許孩子們進(jìn)入
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