統(tǒng)編版二年級語文下冊單元梳理大單元公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計配套作業(yè)設(shè)計

統(tǒng)編版二年級語文下冊單元梳理大單元公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計配套作業(yè)設(shè)計

第九單元我的閱讀記錄

一、目標與內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)目標

1.能用問卷、圖表等工具整理本冊語文書中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐漸養(yǎng)成梳理的習(xí)慣。

2.通過情境性的實踐活動，鞏固學(xué)過的知識內(nèi)容，整理基本的學(xué)習(xí)方法，提高語文綜合素養(yǎng)

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)要點

學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)要點

1.本冊書中會認、會寫的生字2.本冊書中要求背誦的內(nèi)容3.閱讀一首兒童詩，一篇寓言，一個童話故事。4.寫寫自己的學(xué)習(xí)收獲或展望等1.認識450個生字，會寫250個生字。2.學(xué)會默讀，能有感情地朗讀課文。3.能聯(lián)系上寫文或字形特點理解詞語，體會詞語的表達效果。4.能提取并整合信息，做出解釋。5.能交流閱讀感受或看法。6.能展開想象。7.能借助插圖、提示、示意圖或表格講故事。8.能清楚地表達自己的想法，能認真傾聽，了解別人的想法。9.能根據(jù)表達的需要正確使用逗號、句號、問好等標點符號。

（三）設(shè)計說明

本單元是整冊書學(xué)完后的梳理與探究單元，幫助學(xué)生回顧、梳理、整合一個學(xué)期的學(xué)習(xí)收獲。這是知識建構(gòu)的過程，也是學(xué)會反思的過程，更是學(xué)會學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生可以在梳理的過程中進一步鞏固學(xué)過的知識內(nèi)容，整理基本的學(xué)習(xí)方法，彌補學(xué)習(xí)上的不足，提高語文綜合素養(yǎng)，提升語文學(xué)習(xí)能力。

如何做好整冊書的梳理總結(jié)，首先要對教材有一個比較全面的了解。只有整體關(guān)照，把握教材特點，才能有機落實，提升真實學(xué)力。

1.識字

全冊要認的字450個，要寫的字250個，另有14個多音字。與前三冊不同的是，二年級下冊課文不再全文注音，而只給要認的生字（和帶讀字）注音。這體現(xiàn)了讓學(xué)生在新語境中，不借助拼音溫故認讀前三冊已經(jīng)學(xué)過的字，由第一學(xué)段課文教學(xué)以識字為重點逐漸向第二學(xué)段閱讀為重點銜接過渡的意圖。

2.閱讀與表達

仔細每篇課文課后的練習(xí)，就能梳理出本冊教材閱讀教學(xué)的重點。主要包括以下六個方面：學(xué)會默讀，能有感情地朗讀課文；能聯(lián)系上下文或字形特點理解詞語，體會詞語的表達效果；能提取并整合信息，做出解釋；能交流閱讀感受或看法；能展開想象；能借助插圖、提示、示意圖或表格講故事。

3.口語交際

本冊書共安排了4次口語交際。聽和說的能力要求在上升，交際素養(yǎng)、習(xí)慣、禮儀的要求也在逐步提升。

4.寫話

二下寫話的編排逐漸在向閱讀與寫作前后貫通，互為促進的方式過渡。每一篇寫話都有具體的要求，如留心周圍事物，寫自己想說的話；將時間敘述作為故事創(chuàng)作的重要線索；根據(jù)表達的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問好、感嘆號等。

以上的知識點和學(xué)習(xí)重難點，都將是梳理單元涉及到的內(nèi)容，并通過具體的語言實踐活動的展開，一一落實學(xué)習(xí)目標。

二、情境與任務(wù)

（一）學(xué)習(xí)情境

“我的閱讀記錄"讓學(xué)生在這樣的一個情境中完成一系列的任務(wù)，設(shè)計封面，問問我自己，字詞樂園，勇闖閱讀魔法屋，心語心愿，最終完成一本閱讀“手賬”。通過以上活動，讓學(xué)生在真實的任務(wù)中學(xué)會梳理，把一學(xué)期來的語文學(xué)習(xí)，進行簡單的回顧、整理、結(jié)構(gòu)化，真正成為自己的語文學(xué)習(xí)能力，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）任務(wù)框架與內(nèi)容安排

1.任務(wù)框架

2.內(nèi)容安排

任務(wù)課時學(xué)習(xí)內(nèi)容

設(shè)計封面、目錄1可以圍繞本冊書的特點或自己的愛好設(shè)計題目、配畫等。

問問我自己1—2通過調(diào)查問卷，回顧本冊書學(xué)過的課文。

字詞樂園2—3復(fù)習(xí)本冊書中要求認識的450個生字，要求會寫的250個生字，能找到生字之間的聯(lián)系，幫助自己掌握。

閱讀魔法屋3—4默讀課文有一定的速度和質(zhì)量；能聯(lián)系上下文或字形特點理解詞語，體會詞語的表達效果；能提取并整合信息，做出解釋；能交流閱讀感受或看法；能借助支架講故事。

心語心愿1總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲，與同伴、家長、老師進行書面互動。

（三）設(shè)計說明

本單元以做一本“我的閱讀記錄"為單元學(xué)習(xí)總的任務(wù)情境，讓學(xué)生在完成5個任務(wù)的過程中，把一學(xué)期來的語文學(xué)習(xí)，進行簡單的回顧、整理、結(jié)構(gòu)化，梳理成冊的閱讀記錄就像是一份“手賬”。希望通過完成閱讀記錄這一任務(wù)，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成梳理總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；與此同時，在自我梳理和老師的指導(dǎo)相結(jié)合的過程中梳理本冊學(xué)習(xí)的要點，積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，提升學(xué)習(xí)的效率；完成一份真實的閱讀記錄，對一個孩子來說，是具有節(jié)點意義的，它是完成一本書學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，也將是新的學(xué)習(xí)的起點。

第一個任務(wù)是“設(shè)計封面"：本任務(wù)放手讓學(xué)生自由創(chuàng)作，包括怎么取題目、筆名設(shè)計、如何配畫、風(fēng)格設(shè)計等，主要是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，激發(fā)一種學(xué)習(xí)的動力。

第二個任務(wù)是“問問我自己”：通過幾個調(diào)查問題，如最喜歡的人物，最喜歡的故事等，讓學(xué)生對本冊書內(nèi)容進行再回顧。最后一個問題，是了解學(xué)生還有什么課文學(xué)起來有困難，有利于老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的大致障礙在哪里，如果問題突出，可以再花一點時間做一個比較全面的復(fù)習(xí)。接著請學(xué)生畫一張“閱讀地圖”，畫出你對本冊語文書的印象，可以讓學(xué)生自我創(chuàng)作，沒有統(tǒng)一答案，自圓其說即可，其實也是讓孩子對整冊書有一個整體的概念。

第三個任務(wù)是“字詞樂園”：先讓學(xué)生逛一逛生字樂園，通過幾個小練習(xí)讓學(xué)生初步感知生字可以按音、形等角度來分類，然后再引導(dǎo)學(xué)生互相啟發(fā)。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫一畫生字圖譜，既是本冊的生字復(fù)習(xí)，同時也讓學(xué)生把本冊的生字間的聯(lián)系用圖的方式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生用自己的方式記住這些生字以及之間的聯(lián)系。兩外兩個活動可以選擇完成，讓學(xué)生自己去翻閱平時的作業(yè)和默寫，找出自己最容易寫錯的字詞，編編口訣牢牢記住，也可以讓學(xué)生模仿語文學(xué)習(xí)園地，圍繞本冊生字詞出幾道題考考自己，考考自己的小伙伴。

第四個任務(wù)是“閱讀魔法屋"：要想成功穿越閱讀魔法屋，必須準備好充分的行囊，帶著學(xué)生復(fù)習(xí)教材中出現(xiàn)的相關(guān)閱讀能力的練習(xí)，通過練習(xí)鞏固，梳理總結(jié)，學(xué)生將形成一定的經(jīng)驗；然后在此基礎(chǔ)上進入閱讀實踐練習(xí)，形成閱讀能力。

第五個任務(wù)是“心語心愿”：每一個學(xué)生可以寫一寫自己的學(xué)習(xí)收獲或展望，也可以請伙伴，老師，家長給自己寫一寫寄語，其實也是定下新的學(xué)習(xí)的起點和目標。

本單元的任務(wù)可以設(shè)計成紙質(zhì)的，也可以設(shè)計成電子的，學(xué)生完成任務(wù)的過程是總結(jié)梳理的過程，也是記錄自己學(xué)習(xí)成長的過程。

三、教學(xué)活動示例及說明

（一）任務(wù)一設(shè)計封面

二年級下冊的語文書學(xué)完啦？你有什么收獲，還有什么問題需要和同學(xué)、老師一起探討呢？從今天開始，我們將進入梳理單元的學(xué)習(xí)。本單元的每一個學(xué)習(xí)任務(wù)都是一次挑戰(zhàn)，如果我們把自己的學(xué)習(xí)過程編成一本手冊，是一次創(chuàng)作的過程，也是一次學(xué)習(xí)經(jīng)驗的梳理。

1.我的封面我來設(shè)計

一本完整的手冊肯定有一個漂亮的、創(chuàng)意的封面？怎樣才能設(shè)計好自己的封面呢？

①我會讀封面

看了這些封面，你覺得封面有哪些重要的元素？

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：書名、叢書的系列名稱、作者、出版社、畫面等。

②你想設(shè)計一個怎樣的封面呢？請你完成一個簡單的方案，并說說這樣設(shè)計的理由。

題目：___作者：___配畫：___：

③小組分享，推選一份最佳方案。

④全班交流，分享創(chuàng)意。

2.封面創(chuàng)作

學(xué)生自主設(shè)計、創(chuàng)作封面。

完成作品，拍照上傳，互相點贊。

【教學(xué)設(shè)計意圖與建議】

激發(fā)學(xué)生自由創(chuàng)作的熱情，并能講清楚題目、筆名、配畫、風(fēng)格設(shè)計等內(nèi)容的設(shè)計意圖，如果能圍繞本冊教材內(nèi)容的元素來設(shè)計效果更好。

（二）任務(wù)二問問我自己

活動一：想一想這些問題

1.想一想，填一填

同學(xué)們，二年級下冊的語文書已經(jīng)學(xué)完啦！本冊語文書一共有25篇課文，你喜歡哪些課文？對哪些課文的學(xué)習(xí)還存在障礙呢？請你完成一份小調(diào)查。①我最喜歡的故事人物是_________________。②我最喜歡的景物是___。③我覺得最有趣的故事是___。④我最喜歡這段話____________。⑤我最喜歡的插圖_________。⑥本冊語文書中，我覺得學(xué)起來有點困難的課文是____________。

2.統(tǒng)計調(diào)查問卷，對學(xué)生感興趣的內(nèi)容進行交流

【教學(xué)設(shè)計意圖與建議】

前五個問題可以讓學(xué)生圍繞人物、景物、故事、語言等內(nèi)容談自己的理解，老師可以在交流的過程中做必要的梳理、提煉，如人物的特點，景物的特點，關(guān)鍵句的理解等等。

最后一個問題有利于老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的大致障礙在哪里，如果問題突出，可以再花一點時間做一個比較全面的復(fù)習(xí)。

活動二：畫一畫我的閱讀收獲

小調(diào)查的交流讓大家在互相交流的過程中對教材中的人物、景物、故事等內(nèi)容有了一個整體的回顧和梳理。學(xué)生自己對整本書的閱讀有怎樣的理解，還需要請每一個學(xué)生自己再梳理一下。

1.學(xué)習(xí)用“圖"記錄自己的學(xué)習(xí)收獲

出示部分閱讀思維導(dǎo)圖，請學(xué)生說說怎么用“圖”來記錄自己的閱讀收獲。如，《西游記》的閱讀思維圖：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：內(nèi)容可以從人物性格特點的角度去梳理，也可以從故事情節(jié)的角度去梳理；圖的形式可以根據(jù)內(nèi)容設(shè)計，可以是發(fā)散式的，也可以是樹狀的，還可以是魚骨圖。

2.創(chuàng)作自己的閱讀思維圖

3.分享會

可以拍照上傳平臺，互相分享點贊；也可以現(xiàn)場分享交流。

【教學(xué)設(shè)計意圖與建議】

這個任務(wù)可以讓學(xué)生自我創(chuàng)作，沒有統(tǒng)一答案，自圓其說即可。通過一張圖，讓學(xué)生對整冊書有一個整體的概念。學(xué)生可以從八個主題的角度入手，也可以從喜歡的人物的角度入手，沒有局限，能說出自己的想法即可。

（三）任務(wù)三字詞樂園

活動一：我的生字圖譜

1.逛逛生字樂園

①送生字寶寶回家啦

生字寶寶：醉妝遮曾粉紋程州峰奮珍蒸狠爪神栽助

②找朋友

做（）座（）詠（）永（）蒸（）箏（）

抓（）爪（）寺（）似（）符（）福（）

飼（）寺（）形（）行（）和（）合（）

氣（）汽（）同（）童（）半（）伴（）

③寫出帶有下列偏旁的字

2.畫一畫我的生字圖譜

①讀一讀：自由朗讀本冊的生字

②想一想：哪些生字寶寶可能會成為朋友？

結(jié)合剛剛做過的幾個練習(xí)，學(xué)生可能會從讀音、字形等方面去思考；老師還可以例舉一些例子，繼續(xù)鼓勵學(xué)生從字義的方面思考，如，第二課的尋、吐、沖等。

③畫一畫：我的生字圖譜

生字寶寶們會怎么在生字樂園里生活呢？請每一個學(xué)生畫一幅生字圖譜。

▲議一議，可以怎么畫的？

小組互相討論，互相啟發(fā)；老師可以提供部分樣例，打開學(xué)生思路。如：

▲試一試，我的生字圖譜可以怎么畫？

要求：書寫工整；盡量用上生字表上的所有生字；用圖梳理生字之間的關(guān)系。

▲評一評，誰的生字圖譜最棒。

評價：書寫工整☆

生字數(shù)量多☆☆

能講出生字之間的關(guān)系☆☆☆

3.曬一曬我的生字圖譜

可以拍照上傳平臺，互相分享點贊；也可以現(xiàn)場分享交流。

【教學(xué)設(shè)計意圖與建議】

生字的歸類練習(xí)既是復(fù)習(xí)，也是給予學(xué)生一種思路，知道生字歸類可以從哪幾個角度去思考，當然老師要鼓勵學(xué)生更多元的思考角度；生字圖譜的創(chuàng)作沒有固定的格式，也沒有“標準答案”，鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作，自主建構(gòu)，鼓勵每一個學(xué)生用自己的方式掌握本冊的生字。

活動二：我會整理錯字（選做）

1.找錯誤

翻一翻作業(yè)本、默寫本，把容易讀錯、寫錯的字詞整理出來。

2．想辦法

怎么提醒自己和大家不寫錯呢？有哪些好方法呢？（鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些容易錯的字，如編口訣，畫示意圖等等）

3.分享自己的收獲

與伙伴分享自己改成錯誤的學(xué)習(xí)小竅門。

【教學(xué)設(shè)計意圖與建議】

整理日常最容易寫錯的字詞，想辦法改正錯誤，這些活動就是讓學(xué)生學(xué)會整理，學(xué)會思考。

活動三：我來考考你（選做）

1.你會出題嘛？

可以模仿“逛逛生字樂園”里的練習(xí)，還可以出找一找語文園地中出現(xiàn)的關(guān)于字詞方面的練習(xí)。如：

圍繞我的生字圖譜、錯字本的內(nèi)容出幾道題考考自己，也可以考考自己的小伙伴。

2.我來考考你

小組內(nèi)互相交流，選出好的題目，全班分享。

（四）任務(wù)四閱讀魔法屋

活動一：準備行囊

要想成功穿越閱讀魔法屋，必須準備好閱讀行囊。

1.詞語“袋袋褲"

①課文大回放

詞語理解是閱讀的最大障礙之一，怎么才能掃除障礙呢？想讓我們回憶一下課文里的內(nèi)容吧。

復(fù)習(xí)以下課文中詞語的理解，想一想分別用了什么方法？。

▲《雷鋒叔叔，你在哪里》

再次閱讀課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過理解以上四個詞語，梳理方法：通過字形結(jié)構(gòu)猜測、結(jié)合語境猜測、通過圖片輔助、聯(lián)系生活經(jīng)驗猜測；聯(lián)想近義詞猜測。

▲《神州謠》

誦讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會動詞的生動。

▲《寓言二則》

引導(dǎo)學(xué)生想象當時人物的心情，通過心理補白，體會“趕緊、焦急”。

②“袋袋褲"里妙計多

請學(xué)生梳理理解詞語的妙計：通過字形結(jié)構(gòu)理解、結(jié)合語境理解、通過圖片輔助理解、聯(lián)系生活經(jīng)驗理解；聯(lián)想近義詞理解、想象畫面理解、心理補白體會心情理解等。

2.閱讀“小錦囊”

閱讀的時候，常常會有一些問題需要我們?nèi)ニ伎迹ダ斫?，怎么高質(zhì)量地完成這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)呢？

①課文大回放

回憶以下題目，你是怎么提取信息的？

▲《要是我在野外迷了路》

▲《大象的耳朵》

②“小錦囊"里妙計多

請學(xué)生自己梳理提取信息的方法：邊讀邊劃重點，直接在文中提取有效信息；找出人物的關(guān)鍵信息，如語言、心理活動等，理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果；聯(lián)系自己的生活實際中的事例來理解關(guān)鍵句。

3.故事“工具箱”

①課文大回放

講故事可是一個重要的本領(lǐng)，回憶一下我們學(xué)過的課文，我們學(xué)過哪些方法呢？看插圖，連連線。

借助關(guān)鍵詞語講故事

借助表格內(nèi)容講故事

借助圖片講故事

借助示意圖講故事

②“工具箱里"里妙計多

除了上面講到的小妙計，你還想到了哪些方法呢？請學(xué)生再回憶課文內(nèi)容，梳理出幾條妙計，如，《大象的耳朵》借助關(guān)鍵句子講故事。

4.我的閱讀行囊清單

我的閱讀行囊清單詞語“袋袋褲”：_________________________________閱讀“小錦囊"：_____________________故事“工具箱”：_____________________其他注意事項：

【教學(xué)設(shè)計意圖與建議】

先從學(xué)過的課文內(nèi)容復(fù)習(xí)開始，從學(xué)生已有的經(jīng)驗中去梳理一些閱讀理解能力的要點，讓學(xué)生有個整體的梳理，這是形成閱讀能力的好方法。

活動二：閱讀闖關(guān)

1.憑票入場

想要進入魔法屋必須憑票入場。門票是這樣的：

默讀《狐貍和公山羊》，完成判斷：狐貍和公山羊（選自《伊索寓言》）一天，一只狐貍失足掉到了井里，不論他怎么使勁往上跳，也沒辦法跳出去，只好無助地看著井口，等待脫身的機會。這時，恰巧一只渴極了的公山羊來到井邊。他看見井下有一只狐貍，便好奇地問道：“你在井下干什么？井水好喝嗎？"陷入苦惱的狐貍看到突然出現(xiàn)的公山羊覺得機會來了，心中一陣激動。不過，他馬上鎮(zhèn)靜下來，裝出快活的樣子，極力贊美井水如何好喝：“這水是天下第一泉，清甜爽口，我從來沒有喝過這么好喝的水，比蜂蜜還甜呢！”口渴難耐的公山羊信以為真，便不假思索地跳了下去。當他咕咚咕咚痛飲完井水后，卻發(fā)現(xiàn)自己上不去了。于是，公山羊?qū)傉f：“這井這么深，我們怎么上去呢？"這時，狡猾的狐貍早已想好了一個絕妙的辦法，他故作輕松地對公山羊說：“我想到了一個方法，如果你用前腳扒在井墻上，再把犄角放平，低下頭，我就可以踩著你的后背跳上去。等我到了上面，再把你拉上去，我們就都得救了?！鄙屏嫉墓窖蛲饬怂奶嶙h。于是，狐貍踩著他的后腿，跳到他背上，然后再從犄角上用力一跳，跳出了井口。狐貍上去以后，準備獨自逃離。這時，公山羊憤怒地指責(zé)狐貍道：“你這個不信守諾言的東西，現(xiàn)在不管我了嗎？"狐貍回過頭，輕蔑地對公山羊說：“蠢家伙，你的頭腦如果像你的胡須那樣完美，你就不至于在沒看清出口之前就盲目地跳下去，更不會讓自己陷入危險的境地?zé)o法脫身了?！迸袛鄬﹀e：狐貍在井里感到孤單，想讓公山羊下來陪他聊天。（）狐貍掉到井里出不來，就騙公山羊下來，然后踩著公山羊的后腿，跳到了他的背上，跳出了井口。（）公山羊跳到井里是為了救山羊。（）井里的水真的比蜂蜜還甜。（）默讀并完成判斷的時間：

2.詞語“掃雷"

細細讀一讀這個故事，你能完成下面的任務(wù)嘛？

①我積累了這些好詞語：

②我能讀懂這些詞語

▲不假思索：

▲輕蔑：

③互相支支招

你用上了哪些好方法？

還有哪些詞語不太懂？

大家可以互相問一問，講一講。

3.理解“闖關(guān)”

第一關(guān)：談?wù)勀銓适吕锏膬蓚€人物的看法。你想到了哪些詞語或句子送給他們？

第二關(guān)：你從這個故事得到了什么啟發(fā)？

同桌互相說一說，再與大家分享。

4.天馬行空編故事

公山羊在井里不停地呼救……

大膽地想一想，誰來了，它們之間會互相說些什么，做些什么呢？看誰講的故事最精彩。

你可以用上這些講故事的辦法：插圖關(guān)鍵詞語表格……

小組分享故事，推薦故事大王全班交流。

【教學(xué)設(shè)計意圖與建議】

例文只是樣例，實際操作中老師可以根據(jù)自己班級的情況調(diào)整內(nèi)容；相關(guān)練習(xí)活動可以給予學(xué)生一定的時間和空間，讓學(xué)生在自主完成的基礎(chǔ)上進行分享交流，老師給予一定的指導(dǎo)和幫助。

（五）任務(wù)五心語心愿

給自己寫一寫寄語，也可以請伙伴、老師、家長分別給自己寫一寫寄語。

【教學(xué)設(shè)計意圖與建議】

這個活動包含口語交際、書面表達、總結(jié)反思、祝愿期待等多個語言實踐的元素，同時也是讓學(xué)生定下新的學(xué)習(xí)的起點和目標。

四、教學(xué)建議與資源支持

（一）單元教學(xué)建議與資源支持

要做好整冊書的梳理總結(jié)，教師首先要對教材有一個比較全面的了解。只有整體把握教材的重難點，才能在任務(wù)的實施中有機落實，提升學(xué)生的真實學(xué)力。

1.關(guān)于課文內(nèi)容的梳理。第二個任務(wù)是一個調(diào)查問卷，了解學(xué)生對課文中的人物、景物等信息的喜愛，也了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，老師要能敏銳地捕捉到學(xué)生反饋的信息中的重要資源，這是整冊書查漏補缺的重要突破口。以上內(nèi)容梳理結(jié)束后，可以放手讓學(xué)生自己畫一畫對整冊書的印象，沒有統(tǒng)一答案，鼓勵學(xué)生有自己的想法。老師可以推薦給學(xué)生欣賞一些整本書閱讀的思維導(dǎo)圖的樣例，打開學(xué)生的思路。學(xué)生的作品可以手繪，也可以用思維導(dǎo)圖的軟件。

2.關(guān)于生字的梳理。本冊教材要認450個字，要寫250個字，另有14個多音字。在復(fù)習(xí)的過程中，既要關(guān)注生字的讀音、書寫，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生字之間的聯(lián)系，嘗試讓學(xué)生把生字之間的聯(lián)系用“畫"出來，這個創(chuàng)作的過程很重要，就是學(xué)生對知識的自我建構(gòu)。教師一定要注重鼓勵，也可以補充一些漢字故事等資源，讓學(xué)生打開思路。

3.關(guān)于閱讀能力的梳理。整理課后練習(xí)設(shè)計，可以發(fā)現(xiàn)本冊核心目標主要有這樣幾個：學(xué)習(xí)默讀與有感情朗讀；能聯(lián)系上下文或字形特點理解詞語，體會詞語的表達效果；能提取并整合信息，做出解釋；能交流閱讀感受或看法；能展開想象；能借助插圖、提示、示意圖或表格講故事。首先老師要帶著學(xué)生從熟悉的課文入手，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課文內(nèi)容的過程中梳理一些方法、策略；然后，老師可以提供閱讀材料，設(shè)計相關(guān)能力的閱讀實踐活動，讓學(xué)生學(xué)以致用。閱讀材料可以用提供的樣例，也可以根據(jù)班級學(xué)生的實際情況自己選擇內(nèi)容，題材可以選擇兒童詩、寓言故事、童話故事。

（二）單元線上學(xué)習(xí)包的設(shè)計與使用建議

任務(wù)二問問我自己

活動一想想這些問題

線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖

【調(diào)查坊】設(shè)計成平臺調(diào)查問卷，及時統(tǒng)計相關(guān)數(shù)據(jù)。對學(xué)習(xí)有困難的課文的統(tǒng)計，老師可以根據(jù)學(xué)生需求及時查漏補缺。

活動二：畫一畫我的閱讀收獲

線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖

【曬曬吧】分享自己設(shè)計的“閱讀思維圖”，相互點贊、評論?；ハ喾窒硭悸?，互相學(xué)習(xí)借鑒。

任務(wù)三挑戰(zhàn)“字詞"大會

活動一我的生字圖譜

線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖

【曬曬吧】分享自己設(shè)計的生字圖譜，相互點贊、評論?；ハ喾窒硭悸?，互相學(xué)習(xí)借鑒。

活動二：我會整理錯字（選做）

活動三：我來考考你

線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖

【考考你】生字詞練習(xí)闖關(guān)游戲，如連連線，翻翻卡等老師整理學(xué)生設(shè)計得比較好的題型和題目，做成平臺題庫，學(xué)生可以在線上考一考，了解一下自己的實力。

（四）任務(wù)四閱讀魔法屋

線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖

【故事吧】上傳故事配圖、講故事音頻。學(xué)習(xí)用支架講故事，在分享的過程中學(xué)習(xí)他人的好方法，學(xué)會講故事。

（五）任務(wù)五心語心愿

線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖

【留言吧】給自己、同伴寫寄語。通過互相寄語，學(xué)習(xí)互動交流。

五、單元學(xué)生用書使用建議

本單元的學(xué)生用書是任務(wù)驅(qū)動和自由創(chuàng)作的一種融合，學(xué)生的所有任務(wù)完成后，可以積累成冊，成為一本學(xué)習(xí)指南手賬。

任務(wù)一“設(shè)計封面”主要就是讓學(xué)生在自由創(chuàng)作中激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，把梳理、探究作為一個有趣的任務(wù)。

任務(wù)二“問問我自己"是對學(xué)生整冊書學(xué)習(xí)情況的大致了解，通過調(diào)查問卷了解學(xué)生的興趣點和困惑點，最后匯聚的數(shù)據(jù)為教師教學(xué)的查漏補缺提供很好的參考；畫一畫整冊書的思維圖，讓學(xué)生用圖表的方式梳理一學(xué)期的學(xué)習(xí)體會，鼓勵多元表達，沒有統(tǒng)一答案。

任務(wù)三“字詞樂園”是對一冊書的生字詞的整體梳理和復(fù)習(xí)。第一個活動“我的生字圖譜"是一個綜合性比較強的實踐活動，需要學(xué)生對整冊書的生字有一個整體的盤點，復(fù)習(xí)這些生字，并嘗試梳理出之間的關(guān)系。當然，對于生字與生字之間的關(guān)系不要太過強調(diào)，學(xué)生用自己喜歡的方式表達出來就可以了，沒有固定的格式，強調(diào)的是學(xué)生自己對知識的建構(gòu)。第二、第三個活動可以選擇完成，主要目的是讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注平時的錯誤資源，并學(xué)會反思，自己去尋找一些方法，牢固掌握生字。

任務(wù)四“閱讀魔法屋”是對學(xué)生的朗讀、理解、表達等方面的復(fù)習(xí)。先帶著學(xué)生梳理課文中出現(xiàn)的相關(guān)閱讀內(nèi)容，梳理一些方法和策略，然后用游戲闖關(guān)、互動分享等方式激發(fā)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的熱情，在閱讀實踐中形成閱讀能力。學(xué)生在完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中可能還是會有一些困難，教師要善于運用小組合作、互動分享的方式激勵每一個學(xué)生都參與到語言實踐活動中來。

任務(wù)五“心語心愿"是學(xué)生自己、同伴、家長、老師對自己一學(xué)期學(xué)習(xí)的總結(jié)、反思，也是對未來學(xué)習(xí)的一種鼓勵和期待。希望通過這樣的表達方式，鼓勵學(xué)生學(xué)會互動交流、總結(jié)反思、制定新的學(xué)習(xí)目標

韻母eng

韻母en

聲母zh

聲母z

公山羊

狐貍第九單元我的閱讀記錄

【輕輕告訴你】

給自己做一本閱讀手冊吧，

想一想，

這冊語文書給我?guī)硎裁词斋@？

還有哪些問題？

畫一畫，

我的生字圖譜；

試一試，

整理閱讀的收獲，

解決閱讀的問題；

寫一寫，

對語文學(xué)習(xí)的期待。

任務(wù)要求

設(shè)計封面、目錄自由創(chuàng)作，設(shè)計題目、配畫、目錄等。

問問我自己梳理整冊書的課文。

挑戰(zhàn)“字詞”大會掌握本冊常用字450個，會寫漢字250個。能寫好學(xué)過的漢字。喜歡學(xué)習(xí)漢字，能自主梳理本冊的漢字。

勇闖閱讀城堡用普通話正確、流利的朗讀課文，會默讀課文。結(jié)合上下文和生活實際理解文中的詞語。能閱讀淺進的兒童詩、寓言、童話等，對感興趣的人物和事件有自己的感想和想法，并喜歡與他人交流。能運用多種方法完整地講述小故事。

心語心愿敢于發(fā)表自己的意見，寫自己想說的話，能與他人友好交流。

【快樂學(xué)習(xí)吧】

任務(wù)一設(shè)計封面、目錄

1.我的封面我來設(shè)計

一本完整的手冊肯定有一個漂亮的、創(chuàng)意的封面？怎樣才能設(shè)計好自己的封面呢？

①我會讀封面

看了這些封面，你覺得封面有哪些重要的元素？

②你想設(shè)計一個怎樣的封面呢？請你完成一個簡單的方案，并說說這樣設(shè)計的理由。

題目：___作者：___配畫：___：

③小組分享，推選一份最佳方案。

④全班交流，分享創(chuàng)意。

2.封面創(chuàng)作

自主設(shè)計、創(chuàng)作封面。

任務(wù)二問問我自己

一、想一想這些問題

1.想一想，填一填

同學(xué)們，二年級下冊的語文書已經(jīng)學(xué)完啦！本冊語文書一共有25篇課文，你喜歡哪些課文？對哪些課文的學(xué)習(xí)還存在障礙呢？請你完成一份小調(diào)查。①我最喜歡的故事人物是_________________。②我最喜歡的景物是___。③我覺得最有趣的故事是___。④我最喜歡這段話____________。⑤我最喜歡的插圖_________。⑥本冊語文書中，我覺得學(xué)起來有點困難的課文是____________。

編寫建議：上面的調(diào)查問卷的設(shè)計配一張可愛的底板

2.分享交流

小組內(nèi)分享自己的學(xué)習(xí)收獲和困惑；

組長梳理后，在全班交流；

互動分享收獲，或相互支招。

二、畫一畫我的閱讀收獲

1.學(xué)習(xí)用“圖"記錄自己的學(xué)習(xí)收獲

欣賞以下閱讀思維導(dǎo)圖，說說這些小作者是怎么用“圖”來記錄自己的閱讀收獲？

※小鑰匙※

可以從人物性格特點的角度去梳理，也可以從故事情節(jié)的角度去梳理；圖的形式可以根據(jù)內(nèi)容設(shè)計，可以是發(fā)散式的，也可以是樹狀的，還可以是魚骨圖。

2.創(chuàng)作自己的閱讀思維圖

3.分享會

小組分享，推薦優(yōu)秀的作品全班分享。

任務(wù)三挑戰(zhàn)“字詞"大會

一、我的生字圖譜

1.逛逛生字樂園

①送生字寶寶回家啦

生字寶寶：醉妝遮曾粉紋程州峰奮珍蒸狠爪神栽助

②找朋友

做（）座（）詠（）永（）蒸（）箏（）

抓（）爪（）寺（）似（）符（）福（）

飼（）寺（）形（）行（）和（）合（）

氣（）汽（）同（）童（）半（）伴（）

③寫出帶有下列偏旁的字

2.畫一畫我的生字圖譜

①讀一讀：自由朗讀本冊的生字

②想一想：哪些生字寶寶可能會成為朋友？

結(jié)合剛剛做過的幾個練習(xí)，學(xué)生可能會從讀音、字形等方面去思考；老師還可以例舉一些例子，繼續(xù)鼓勵學(xué)生從字義的方面思考，如，第二課的尋、吐、沖等。

③畫一畫：我的生字圖譜

生字寶寶們會怎么在生字樂園里生活呢？請每一個學(xué)生畫一幅生字圖譜。

▲議一議，可以怎么畫的？

小組互相討論，互相啟發(fā)；老師可以提供部分樣例，打開學(xué)生思路。如：

▲試一試，我的生字圖譜可以怎么畫？

要求：書寫工整；盡量用上生字表上的所有生字；用圖梳理生字之間的關(guān)系。

▲評一評，誰的生字圖譜最棒。

評價：書寫工整☆

生字數(shù)量多☆☆

能講出生字之間的關(guān)系☆☆☆

3.曬一曬我的生字圖譜

可以拍照上傳平臺，互相分享點贊；也可以現(xiàn)場分享交流。

二、必勝“秘籍”（選做）

①找“錯誤"

翻一翻作業(yè)本、默寫本，把容易讀錯、寫錯的字詞整理出來。

編寫建議：配一張可愛的底板

②編“秘籍”

怎么提醒自己和大家不寫錯呢？有哪些好方法呢？

我有這些好方法：

編寫建議：配一張可愛的底板

※小鑰匙※

可以用自己喜歡的方式記住這些容易錯的字，如編口訣，畫示意圖等等。

③曬“成品"

拍照上傳自己的必勝“秘籍”，分享自己的學(xué)習(xí)小竅門。

三、我來考考你（選做）

1.你會出題嘛？

可以模仿“逛逛生字樂園"里的練習(xí)，還可以出找一找語文園地中出現(xiàn)的關(guān)于字詞方面的練習(xí)。如：

圍繞我的生字圖譜、錯字本的內(nèi)容出幾道題考考自己，也可以考考自己的小伙伴。

2.我來考考你

小組內(nèi)互相交流，選出好的題目，全班分享。

我會出題啦

編寫建議：配一張可愛的底板

任務(wù)四勇闖閱讀魔法屋

一、準備行囊

要想成功穿越閱讀魔法屋，必須準備好閱讀行囊。

1.詞語“袋袋褲”

①課文大回放

詞語理解是閱讀的最大障礙之一，怎么才能掃除障礙呢？想讓我們回憶一下課文里的內(nèi)容吧。

復(fù)習(xí)以下課文中詞語的理解，想一想分別用了什么方法？。

▲《雷鋒叔叔，你在哪里》

▲《神州謠》

▲《寓言二則》

②“袋袋褲"里妙計多

我梳理了這些理解詞語的妙計：

2.閱讀“小錦囊”

①課文大回放

回憶以下題目，你是怎么提取信息的？

▲《要是我在野外迷了路》

▲《大象的耳朵》

②“小錦囊"里妙計多

梳理了這些提取信息的方法：

3.故事“工具箱”

①課文大回放

講故事可是一個重要的本領(lǐng)，回憶一下我們學(xué)過的課文，我們學(xué)過哪些方法呢？看插圖，連連線。

借助關(guān)鍵詞語講故事

借助表格內(nèi)容講故事

借助圖片講故事

借助示意圖講故事

②“工具箱里"里妙計多

除了上面講到的小妙計，你還想到了哪些方法呢？請學(xué)生再回憶課文內(nèi)容，梳理出幾條妙計。

如，《大象的耳朵》借助關(guān)鍵句子講故事。

4.我的閱讀行囊清單

我的閱讀行囊清單詞語“袋袋褲”：_________________________________閱讀“小錦囊"：_____________________故事“工具箱”：_____________________其他注意事項：

二、閱讀闖關(guān)

1.憑票入場

想要進入魔法屋必須憑票入場。門票是這樣的：

默讀《狐貍和公山羊》，完成判斷：狐貍和公山羊（選自《伊索寓言》）一天，一只狐貍失足掉到了井里，不論他怎么使勁往上跳，也沒辦法跳出去，只好無助地看著井口，等待脫身的機會。這時，恰巧一只渴極了的公山羊來到井邊。他看見井下有一只狐貍，便好奇地問道：“你在井下干什么？井水好喝嗎？"陷入苦惱的狐貍看到突然出現(xiàn)的公山羊覺得機會來了，心中一陣激動。不過，他馬上鎮(zhèn)靜下來，裝出快活的樣子，極力贊美井水如何好喝：“這水是天下第一泉，清甜爽口，我從來沒有喝過這么好喝的水，比蜂蜜還甜呢！”口渴難耐的公山羊信以為真，便不假思索地跳了下去。當他咕咚咕咚痛飲完井水后，卻發(fā)現(xiàn)自己上不去了。于是，公山羊?qū)傉f：“這井這么深，我們怎么上去呢？"這時，狡猾的狐貍早已想好了一個絕妙的辦法，他故作輕松地對公山羊說：“我想到了一個方法，如果你用前腳扒在井墻上，再把犄角放平，低下頭，我就可以踩著你的后背跳上去。等我到了上面，再把你拉上去，我們就都得救了?！鄙屏嫉墓窖蛲饬怂奶嶙h。于是，狐貍踩著他的后腿，跳到他背上，然后再從犄角上用力一跳，跳出了井口。狐貍上去以后，準備獨自逃離。這時，公山羊憤怒地指責(zé)狐貍道：“你這個不信守諾言的東西，現(xiàn)在不管我了嗎？"狐貍回過頭，輕蔑地對公山羊說：“蠢家伙，你的頭腦如果像你的胡須那樣完美，你就不至于在沒看清出口之前就盲目地跳下去，更不會讓自己陷入危險的境地?zé)o法脫身了?！迸袛鄬﹀e：狐貍在井里感到孤單，想讓公山羊下來陪他聊天。（）狐貍掉到井里出不來，就騙公山羊下來，然后踩著公山羊的后腿，跳到了他的背上，跳出了井口。（）公山羊跳到井里是為了救山羊。（）井里的水真的比蜂蜜還甜。（）默讀并完成判斷的時間：

2.詞語“掃雷"

細細讀一讀這個故事，你能完成下面的任務(wù)嘛？

①我