長沙學(xué)案（含答案）統(tǒng)編版高中語文必修上冊

長沙》學(xué)案（含答案）統(tǒng)編版高中語文必修上冊《沁園春長沙》學(xué)歷案

【學(xué)習(xí)主題】

《沁園春長沙》新授課

【課時安排】

2課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.審美鑒賞與創(chuàng)造:把握詩歌意象,初步進(jìn)行詩歌鑒賞。

2.語言建構(gòu)與運用:誦讀詩歌,掌握一定的詩歌朗誦技巧,準(zhǔn)確把握停頓、重音、語速、語調(diào)、節(jié)奏等。

3.文化傳承與理解:體味詩人蘊涵于作品中的情感。感悟詩人博大的情懷,體會詩人以天下為己任的歷史責(zé)任感。

【學(xué)習(xí)重難點】

1.在理解詩歌內(nèi)容和作者思想感情的基礎(chǔ)上,有感情地朗誦詩歌。

2.虛實結(jié)合，景中寓情，情中顯志。

【學(xué)情分析】

高中生正是價值觀、人生理想的形成期，尤其是相對比較淳樸的上進(jìn)的學(xué)生對毛澤東會十分感興趣，對人生理想抱負(fù)也有自己的思索。因此我們可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己對理想抱負(fù)的思索，激發(fā)他們了解偉人心靈的興趣；然后可以通過對于詞語的品味，而完成詩詞的欣賞

這節(jié)課全面考慮到學(xué)生的學(xué)，制定的教學(xué)對策是：通過合作探究問題，動用視聽感官渲染氛圍，讓學(xué)生更好的理解偉人詩詞的磅磅氣勢，更好體會寫景抒情類詩歌鑒賞的方法，為高中語文的學(xué)習(xí)營造良好的開端。

【學(xué)法建議】

誦讀法合作探究法成果展示法

【學(xué)習(xí)過程】

第一課時

一、課前預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題

預(yù)習(xí)任務(wù)1：瀏覽課本第一單元目錄，瀏覽第一單元課文。

在這張表格中，你會有哪些發(fā)現(xiàn)？

預(yù)習(xí)任務(wù)2：了解相關(guān)文化常識

（一）有關(guān)‘詞’的文學(xué)知識介紹

1）詞，又稱長短句，產(chǎn)生于唐代，流行于宋代。最初稱為“曲詞"或“曲子詞”，是配音樂的，后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，所以又稱為“詩余"

2）詞牌：又稱詞調(diào)。最初是特定的詞樂曲調(diào)的名稱，后成為特定詞體格式的標(biāo)題。詞牌決定詞的格式，與詞的內(nèi)容無關(guān)。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律、每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)定。因為格式是固定的，所以寫詞叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進(jìn)去。

3）詞的分類：按字?jǐn)?shù)的多少分小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59-90字）、長調(diào)（91字以上）。

4)詞的流派：分豪放派和婉約派。豪放派作品氣勢豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量，代表作家是蘇軾和辛棄疾。婉約派作品清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細(xì)膩，題材較狹窄，多是寫個人遭遇、男女戀情，也有寫山水、融情于景的，代表詞人有柳永、秦觀、李清照等。

（5)“沁園春”，詞牌名。沁園：東漢明帝女兒沁水公主的園林，后為外戚竇憲所奪（見《后漢書》）。有人詠其事，詞牌“沁園春”，由此得名?！伴L沙"是題目。

（二）背景資料呈現(xiàn)，輔助解讀作詞動機(jī)與寫景寓意。

這首詞作于1925年，當(dāng)時革命運動正蓬勃發(fā)展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運動日益高漲。毛澤東領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民運動。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運動講習(xí)所，在長沙停留，重游橘子洲，寫下這首詞。

信息整合利用輔助：

（1）．國共合作創(chuàng)造了大好革命形勢，詞中著力描寫“紅”色，富有象征意義。紅色象征革命，象征火熱的情懷，“萬山紅遍"是“星火燎原”的外化。詞中寫“競自由"寓自由解放追求。

（2）．國共合作，革命應(yīng)由誰來領(lǐng)導(dǎo)，成為當(dāng)時的焦點問題。此便是“誰主沉浮”質(zhì)問的來由與內(nèi)涵，由此可見詞人以天下為己任的博大胸懷。

（三）活動資料呈現(xiàn)，輔助解讀“崢蝶歲月"的相關(guān)內(nèi)容。

（1）．毛澤東在長沙學(xué)習(xí)、工作期間，常與蔡和森等革命青年在橘子洲頭散步、游泳、暢談天下大事。

（2）．1911～1925年，毛澤東在長沙從事的主要革命活動有：組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會、新民學(xué)會；開辦了平民夜校、文化書社；參加反對袁世凱稱帝，領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯、譚延闿、趙恒惕等軍閥的活動；創(chuàng)辦《湘江評論》，成立馬克思主義研究會等。

信息整合利用輔助：

（1）．呼應(yīng)“百侶曾游”。

（2）．呼應(yīng)“揮斥方遒"、“激揚文字”、“糞土當(dāng)年萬戶侯"等“崢嶸歲月”，也為“到中流擊水，浪遏飛舟"作了詮釋。“萬戶侯”、“中流擊水"沒必要字字落實，但寓意要清晰。

預(yù)習(xí)任務(wù)3：預(yù)習(xí)課文，積累字詞。

正音

沁園春（）百舸（）崢嶸（）揮斥方遒（）

悵寥廓（）浪遏飛舟（）

釋詞:

（1）層林盡染（）（2）漫江碧透（）（3）百舸爭流()

（4）萬類霜天競自由()（5）悵寥廓()（6）誰主沉浮()

（7）崢嶸歲月稠()（8）恰同學(xué)少年（）（9）風(fēng)華正茂（）

（10）書生意氣（）（11）揮斥方遒（）（12）指點江山（）（13）激揚文字（）（14）糞土當(dāng)年萬戶侯（）

（15）到中流擊水（）（16）浪遏飛舟（）

任務(wù)活動4:詩歌朗誦

朗誦詩歌時一方面要透徹把握作品內(nèi)容;另一方面,則是要合理運用各種藝術(shù)手段,準(zhǔn)確表達(dá)作品內(nèi)在。常用的基本朗誦技巧有:語速、輕重讀、音長音短、停頓等。另外在朗誦時還要注意適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言,和觀眾有簡單的眼神交流。

本次詩朗誦有父母擔(dān)任評委或課后錄成視頻發(fā)給老師，好的作品在線分享給同學(xué)們。本次朗誦會對選手的評分主要分為基礎(chǔ)分和提高分兩部分,共7項內(nèi)容,具體細(xì)則如下:

詩文朗誦的評分細(xì)則

基礎(chǔ)分(8分)評分項分值評委評分選手總分

得體大方、精神飽滿1

吐字清晰、聲音響亮2

準(zhǔn)確把握詩歌節(jié)奏、輕重音等2

準(zhǔn)確把握詩歌情感基調(diào)2

體態(tài)語言自然1

提高分(2分)脫稿1

形式富有創(chuàng)意1

二、課中學(xué)習(xí)，生成問題

（一）學(xué)習(xí)任務(wù)一:反復(fù)誦讀，整體把握

自讀《沁園春·長沙》,揣摩詩歌的情緒變化，能言之成理即可。

詩歌原文主要情緒

獨立寒秋,湘江北去,橘子洲頭。從容鎮(zhèn)定、略感孤寂

看萬山紅遍,層林盡染;漫江碧透,百舸爭流。鷹擊長空,魚翔淺底,萬類霜天競自由。

悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉浮攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。

恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂;書生意氣,揮斥方遒。指點江山,激揚文字,糞土當(dāng)年萬戶侯。

曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟

（二）學(xué)習(xí)任務(wù)二：賞析詞的上闋

（1）【提問】上片描寫了幾幅圖？請概述。

（2）【提問】“獨立寒秋,湘江北去,橘子洲頭一句話中”“獨立"能否改為“站立”或“直立"？（考查知識點：煉詞）

（3）【提問】這里詩人看到了哪些內(nèi)容？找同學(xué)讀一下。在這幾句中，那些字用得好？為什么好？（考查知識點：煉字）

（4）【提問】古人筆下秋景多蕭殺悲涼、清冷慘淡，而毛澤東筆下的秋景為何如此絢爛多彩，充滿生機(jī)？詞人是怎樣變換視角來描繪的呢？（考查知識點：寫景手法）

(5)理解“悵寥廊，問蒼茫大地，誰主沉浮？”的豐富含義。（考查知識點：句子含義）

三課后評價，解決問題

1、畫出上片的思維導(dǎo)圖（知識建構(gòu)圖）

2、背誦全詞

3、比較閱讀：《沁園春長沙》與《沁園春雪》堪稱毛澤東詩詞的"雙絕“。兩首詞的寫法和情感有哪些相似點？你從中可以讀出詩人怎樣的詩詞風(fēng)格和形象特點？

4、拓展閱讀

（1）___水調(diào)歌頭·游泳

毛澤東

才飲長沙水，又食武昌魚。萬里長江橫渡，極目楚天舒。不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步，今日得寬馀。子在川上曰：逝者如斯夫！

風(fēng)檣動，龜蛇靜，起宏圖。一橋飛架南北，天塹變通途。更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖。神女應(yīng)無恙，當(dāng)驚世界殊。

（2）《赤光的宣言》（周恩來）

革命的赤光，

從北俄騰起，

驚醒了

冬蟲般蟄伏的被壓迫階級，

震動了

春蠶般繭縛的世界殖民地，

封建余孽，

國際的強(qiáng)盜，

更被他照的原形畢露。

夜已闌，天將曉，

赤色之光，

早在東方閃動了。

休忘記

遠(yuǎn)的土耳其，

近的印度。

是呵!

要尋求

自由，

獨立，

原只有接近赤光，

走向世界革命的大道。

起，起，起，

我們的朋友!

（3）太行春感

朱德

遠(yuǎn)望春光鎮(zhèn)日陰，太行高聳氣森森。

忠肝不灑中原淚，壯志堅持北伐心。

百戰(zhàn)新師驚賊膽，三年苦斗獻(xiàn)吾身。

從來燕趙多豪杰，驅(qū)逐倭兒共一樽。

（4）贛南游擊詞·一九三六年夏

陳毅

天將曉，隊員醒來早。露侵衣被夏猶寒，樹間唧唧鳴知了。滿身沾野草。

天將午，饑腸響如鼓。糧食封鎖已三月，囊中存米清可數(shù)。野菜和水煮。

日落西，集會議兵機(jī)。交通晨出無消息，屈指歸來已誤期。立即就遷居。

夜難行，淫雨苦兼旬。野營已自無篷帳，大樹遮身待曉明。幾番夢不成。

天放晴，對月設(shè)野營。拂拂清風(fēng)催睡意，森森萬樹若云屯。夢中念敵情。

休玩笑，耳語聲放低。林外難免無敵探，前回咳嗽泄軍機(jī)。糾偏要心虛。

嘆缺糧，三月肉不嘗。夏吃楊梅冬剝筍，獵取野豬遍山忙。捉蛇二更長。

滿山抄，草木變枯焦。敵人屠殺空前古，人民反抗氣更高。再請把兵交。

講戰(zhàn)術(shù)，穩(wěn)坐釣魚臺。敵人找我偏不打，他不防備我偏來。乖乖聽安排。

靠人民，支援永不忘。他是重生親父母，我是斗爭好兒郎。革命強(qiáng)中強(qiáng)。

勤學(xué)習(xí)，落伍實堪悲。此日準(zhǔn)備好身手，他年戰(zhàn)場獲錦歸。前進(jìn)心不灰。

莫怨嗟，穩(wěn)腳度年華。賊子引狼輸禹鼎，大軍抗日渡金沙。鐵樹要開花。

【學(xué)后反思】

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)思考收獲困惑

《沁園春.長沙》1課時

第二課時

一、課前預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題

1．背誦全詞。

2．掌握重點詞語的含義與運用。

3.試著翻譯《沁園春長沙》（可用散文詩或現(xiàn)代詩的格式翻譯）

二、課中學(xué)習(xí)，生成問題

合作交流，賞析下闋

（一）學(xué)習(xí)任務(wù)一：研習(xí)賞析“崢嶸歲月圖”

1．【提問】“攜來百侶曾游，憶往昔歲月稠"在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用？

2．【提問】“崢嶸歲月”指的是什么？簡析“稠"。

3．【提問】下片是從哪些方面表現(xiàn)“同學(xué)少年”這個意象的？毛澤東一群人的形象如何？

4．【提問】表現(xiàn)了作者當(dāng)時怎樣的情感？

（二）學(xué)習(xí)任務(wù)二：研習(xí)賞析“中流擊水圖"

【提問】“中流擊水”這一幅圖有何深刻意義？

（三）學(xué)習(xí)任務(wù)三、合作探究

1.《沁園春.長沙》主要有哪些藝術(shù)特色？

2．這首詞怎樣把寫景、抒情完美的結(jié)合起來的？

三、課后評價，解決問題

1.課外選讀毛澤東在不同歷史時期所做的部分詩詞，談?wù)勛约旱母形蚝屠斫狻?/p>

補(bǔ)充資料：毛澤東不同時期的代表詩詞

少年時期---立志出鄉(xiāng)關(guān)

詠蛙

獨坐池塘如虎踞，綠蔭樹下養(yǎng)精神。

春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲。

（注：當(dāng)時毛16歲在投考東山高等學(xué)堂入學(xué)考試時所作，考題“言志"）

改詩贈父親

孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。

埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。

（注：1910秋，毛離開家鄉(xiāng)韶山，走向外面更廣闊的世界，這是他人生歷程中的第一個轉(zhuǎn)折。）

（1）、從少年毛澤東身上，你學(xué)到了什么？

青年時期-----數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝

自信人生二百年，會當(dāng)擊水三千里1917年在湖南一師讀書期間

菩薩蠻·黃鶴樓1927春寫于大革命失敗前夕

茫茫九派流中國，沉沉一線穿南北。煙雨莽蒼蒼，龜蛇鎖大江。

黃鶴知何去？剩有游人處。把酒酹滔滔，心潮逐浪高！

西江月·井岡山1928秋收起義后，井岡山革命根據(jù)地建立，歌頌黃洋界保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利

山下旌旗在望，山頭鼓角相聞。敵軍圍困萬千重，我自巋然不動。

早已森嚴(yán)壁壘，更加眾志成城。黃洋界上炮聲隆，報道敵軍宵遁。

采桑子·重陽1929這年秋，紅四軍在福建西部殲滅土著軍閥，攻克了上杭

人生易老天難老，歲歲重陽。今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。

一年一度秋風(fēng)勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬里霜。

憶秦娥·婁山關(guān)1935婁山關(guān)戰(zhàn)斗這是長征中在毛澤東的戰(zhàn)略指導(dǎo)下取得的第一次輝煌勝利

西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。

清平樂·六盤山1935

毛澤東率領(lǐng)紅軍，于六盤山擊敗敵軍，在戰(zhàn)斗勝利的鼓舞下，一鼓作氣翻越六盤山

天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。

六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長纓在手，何時縛住蒼龍？

長征1935作于紅軍越過岷山，即將勝利會師前

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

沁園春·雪1936毛澤東等率領(lǐng)紅軍抗日途中

北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。

江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

人民解放軍占領(lǐng)南京1949

（4月21日毛主席和朱德總司令號令全軍，堅決徹底殲滅一切敵人）

鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。

虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。

宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。

天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

浪淘沙·北戴河1954年

大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船。一片汪洋都不見，知向誰邊？

往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。

（2）、這幾首詩記錄了中國革命局勢的變化，作為革命家的毛澤東有哪些氣質(zhì)特點？

晚年時期----忠貞為國酬

水調(diào)歌頭·重上井岡山1965年

久有凌云志，重上井岡山。千里來尋故地，舊貌變新顏。到處鶯歌燕舞，更有潺潺流水，高路入云端。過了黃洋界，險處不須看。風(fēng)雷動，旌旗奮，是人寰。

三十八年過去，彈指一揮間?？缮暇盘鞌堅?，可下五洋捉鱉，談笑凱歌還。世上無難事，只要肯登攀。

訴衷腸·贈周恩來1974年

當(dāng)年忠貞為國酬，何曾怕斷頭？如今天下紅遍，江山靠誰守？

業(yè)未就，身軀倦，鬢已秋。你我之輩，忍將夙愿，付與東流？

（3）、晚年的毛澤東對國家又有著怎樣的思索？

2.我們以作品形象為例，《沁園春·長沙》中的“同學(xué)少年”，《立在地球邊上放號》中的“我”，《紅燭》中的“紅燭”，《峨日朵雪峰之側(cè)》中的“我”，《致云雀》中的“云雀”，《百合花》中的通訊員、新媳婦和“我”，《哦，香雪》中的“香雪”，都是鮮活的青年形象或“青年精神"的象征。在本單元的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步分析這些形象的特點及作者寄寓的情感，逐步完善這個表格。

【學(xué)后反思】

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)思考收獲困惑

《沁園春.長沙》2課時

《沁園春.長沙》學(xué)歷案答案

第一課時答案

預(yù)習(xí)任務(wù)1答案

學(xué)習(xí)任務(wù)（一）:

自讀《沁園春·長沙》,揣摩詩歌的情緒變化，能言之成理即可。

詩歌原文主要情緒

獨立寒秋,湘江北去,橘子洲頭。從容鎮(zhèn)定、略感孤寂

看萬山紅遍,層林盡染;漫江碧透,百舸爭流。鷹擊長空,魚翔淺底,萬類霜天競自由。歡欣喜悅

悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉浮攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。思緒萬千:有惆悵,有疑問,有豪情。

恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂;書生意氣,揮斥方遒。指點江山,激揚文字,糞土當(dāng)年萬戶侯。意氣風(fēng)發(fā)

曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟昂揚豪邁

學(xué)習(xí)任務(wù)二：賞析詞的上闋

（1）【明確】獨立寒江圖、湘江秋景圖分析：起句“獨立”二字破空而來，以“寒秋"、“橘子洲”點明時間、地點、獨立的形象，北去的江流，又有“寒秋"著色，便有了無限的涵詠之味和沉郁豪邁之氣。這一句交代了時間、地點、人物、環(huán)境等因素。所以可以概括為獨立寒秋圖。

（2）【明確】不能。獨立不僅表明是一個人，而且顯示了使人中流砥柱的氣概。聯(lián)系當(dāng)時背景，詩人遭軍閥通緝，身處險境卻能獨立寒秋，何等的坦蕩從容！

（3）明確】①山、林、江、舸、鷹、魚

②“遍、染、漫、爭、擊、翔”字用得好

萬山紅遍：指漫山遍野都是紅色的楓林，也就是像火一樣的楓林。遍：寫出紅之廣。這一句很容易讓人聯(lián)想起什么？（讓人聯(lián)想起星火燎原的革命火炬，因為革命形勢蓬勃發(fā)展，大有燎原之勢）。

層林盡染：樹經(jīng)霜后變紅的程度和紅遍現(xiàn)象。聯(lián)系：杜牧《山行》：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。"染：用了擬人的手法。古人早就用了“染”字來描繪秋林，王實甫在《西廂記》中即有“曉來誰染霜林醉，總是離人淚"的名句。一個“染”字就把一帶楓林彷佛人工染成的一樣的壯美景色描繪出來。

漫江碧透，百舸爭流：滿江的水如碧玉般清澈見底，江面上往來的船只爭先恐后，你追我趕。描寫了一個十分熱鬧的場面。漫：寫出江水滿溢之狀。爭：展現(xiàn)了江面上千帆競發(fā)、爭先恐后的熱鬧場面。

鷹擊長空：“擊"把雄鷹展翅奮飛、迅猛有力地拍打天空的那種矯健的勇猛的雄姿繪顯出來，“飛”太一般了。

魚翔淺底：“淺底"并非真的水淺，而是清澈見底，顯得水淺。藍(lán)天倒影在碧水中，看上去魚好像在天空中游動，好像飛翔一樣?！跋琛毙蜗笊鷦拥貙懗隽唆~在水中酣游時的那種輕松自如的神態(tài)。

萬類霜天競自由：競：競爭、競賽。由眼前之物一下子擴(kuò)展到世界萬物，并作了哲理性的概括。既然世間萬物都在秋光中爭著過自由自在的生活，那么作為萬物之靈的人類，特別是被壓迫的人民，不是更應(yīng)該爭自由嗎？照此理解，可以認(rèn)為這句話實際上是對被壓迫人民的一種號召和呼喚。

（4）【【明確】①毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱的文人，所以他的詩詞充滿豪情壯志，筆下的秋景也絢爛多彩，充滿生機(jī)。

②有遠(yuǎn)有近，有仰有俯，有動有靜，有顏色的對比（紅，碧），有動作的對比（擊、翔）

上闋寫景：描繪湘江絢爛多彩的秋色圖——湘江秋色圖

山上：萬山紅遍，層林盡染（遠(yuǎn)眺）江中：漫江碧透，百舸爭流（近觀）

天空：鷹擊長空（仰視）水底：魚翔淺底（俯察）

(5)【明確】（“悵"包含著一個深邃的心境。自然界的一切是這樣蓬勃、絢爛，而現(xiàn)實社會卻又是如此沉悶、黑暗，“獨立寒秋”的詩人，仰俯天地，悵望廣闊的宇宙，心有所思，思有所憂。禁不住向蒼茫大地發(fā)問：誰來主宰你的盛衰榮枯？“主沉浮"的深層含義是什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時代背景理解詩人以天下為已任、憂國憂民的廣闊崇高的心境。】詞人由大自然的萬物引出了“誰主沉浮”的問題，“主沉浮"在這里是主宰國家命運、掌握民族前途之意，實質(zhì)是詞人進(jìn)入深沉的歷史思索，提出革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問題。抒寫出詞人對國家命運的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。）

三、課后評價，解決問題答案

（1）兩首詞都描寫了壯闊之景，顯示一種壯闊之美?！堕L沙》細(xì)膩描繪絢麗壯美的湘江秋景，《雪》潑墨勾勒潔白壯闊的北國風(fēng)光。兩首詞營造的意境都是雄渾大氣、壯闊磅礴。一掃古代文人詩詞里那種悲涼、清冷、凄慘的情調(diào)。

（2）兩首詞都抒發(fā)詩人以天下為己任的革命壯志豪情?！堕L沙》抒寫噴薄的革命激情，《雪》寫必勝的革命自信。雖主旨不盡相同，卻都飽含著一種對國、對民族的責(zé)任和一種舍我其誰的使命感。

（3）風(fēng)格：豪放大氣浪漫雄渾

形象：領(lǐng)袖情懷詩人氣質(zhì)

第二課時答案

學(xué)習(xí)任務(wù)一答案

1．【明確】一般分上下兩片的詞，其下片首句又稱過片，在詞中其承接過渡的作用。詞的上下片下發(fā)也有分工，常常上片寫景，下篇抒情，因此填詞時非常注重過片。本詞上片寫?yīng)毩⒑?，故地重游而看到的景色，自然而然的想到以前同學(xué)攜手來游的情景，于是過渡到對往昔生活及“同學(xué)少年”中，在此過渡非常的自然，銜接也是非常的巧妙的?！净脽羝?/p>

2．【明確】①“崢嶸歲月"是對往日不平凡的斗爭生活的形象概括。毛澤東在長沙生活、學(xué)習(xí)、從事革命工作期間（1911—1925），國內(nèi)外發(fā)生了許多重大事件：辛亥革命、第一次世界大戰(zhàn)、俄國十月革命、五四運動、中國共產(chǎn)黨成立等，都是影響世界形勢的巨大變革。這樣的歲月，如歷史群山中聳立的一座又一座的崢嶸的高峰。②“稠”形象地說明了世界變化的風(fēng)起云涌。

3．戰(zhàn)斗歲月：攜來百侶曾游，崢嶸歲月稠；年齡氣質(zhì)：同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；

精神狀態(tài)：書生意氣，揮斥方遒；戰(zhàn)斗行動：指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。

這群人以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，敢于改造舊世界，積極進(jìn)取，斗志昂揚。

4．【明確】詞人借對“同學(xué)少年"的回憶，流露出對往事的無限懷念，表現(xiàn)了他和革命戰(zhàn)友們以天下為己任，蔑視反動派、改造舊世界的革命戰(zhàn)斗豪情。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：研習(xí)賞析“中流擊水圖”答案

【明確】暗含著能在革命洪流洶涌之時起到中流砥柱作用的人應(yīng)該是上面提到的“同學(xué)少年”，詩人巧妙地借用““中流擊水，浪遏飛舟”這樣的圖景，回答了“誰主沉浮"的問題。形象的表達(dá)了詩人以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的壯志豪情?！净脽羝?/p>

學(xué)習(xí)任務(wù)三、合作探究答案

1、（1）．以壯景抒豪情。從空間：山上的“層林”，江中的“