保衛(wèi)黃河-完整版公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

選用教材山東出版社9冊2課第2課時(shí)課題保衛(wèi)黃河授課時(shí)間教材分析教學(xué)的三個(gè)領(lǐng)域，即音樂表現(xiàn)、感受與鑒賞、音樂與相關(guān)文化。《保衛(wèi)黃河》是《黃河大合唱》中流傳最廣的一首歌曲，曲調(diào)堅(jiān)定明快，充滿了生氣，具有鮮明的民族風(fēng)格和時(shí)代氣息。歌曲開始是齊唱，顯示出高昂的戰(zhàn)斗情緒；并加進(jìn)襯詞“龍格龍格”，使氣氛更加緊張熱烈，表現(xiàn)了各路抗日英雄馳騁疆場、要把侵略者淹沒在人民戰(zhàn)爭的汪洋大海之中的強(qiáng)大氣勢。教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)《保衛(wèi)黃河》教學(xué)目標(biāo)1．初步了解人民音樂家冼星海；能夠?qū)Ω锩鼩v史題材的音樂感興趣；結(jié)合欣賞《保衛(wèi)黃河》，了解相關(guān)的音樂文化和歷史背景。2．透過學(xué)習(xí)歌曲《保衛(wèi)黃河》，感受不一樣的演唱形式所帶來的不一樣音樂形象以及音樂的時(shí)代表現(xiàn)力。3、感受作品磅礴的氣勢以及所蘊(yùn)含的愛國情感，加深對祖國的熱愛。重點(diǎn)感受音樂形象與表現(xiàn)力難點(diǎn)結(jié)合歌曲感受主題音樂帶來的感受教具電子琴、課件教學(xué)流程師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及核心素養(yǎng)落實(shí)點(diǎn)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、教師演唱歌曲《保衛(wèi)黃河》提問：剛才演唱的這首歌曲是哪個(gè)歷史時(shí)期創(chuàng)作的（抗日戰(zhàn)爭時(shí)期）在整個(gè)歌曲中中前后情緒比較有何不一樣（前面展示黃河兩岸秀麗旖旎的景色，后面表現(xiàn)了百姓流離失所，妻離子散，一片荒涼。）2教師導(dǎo)語：同學(xué)們，八年抗日，第一個(gè)有良知的中國人都不會(huì)忘記這段慘痛的歷史，八年間日本人在中國犯下了無數(shù)滅絕人性的滔天罪行。在硝煙彌漫的抗日戰(zhàn)爭中，有人拿起刀槍與敵人展開頑強(qiáng)的斗爭，也有人用手中的筆創(chuàng)作了催人奮進(jìn)的詩詞，鼓舞著全國人民奮起抗日，保家衛(wèi)國。通過導(dǎo)言使學(xué)生瞬間感受歌曲表現(xiàn)的意境教學(xué)流程師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及核心素養(yǎng)落實(shí)點(diǎn)二、新授：1、出示歌詞，指名學(xué)生朗誦。了解歌詞含義。指導(dǎo)學(xué)生朗誦，詩詞表達(dá)了作者怎樣的情緒教師介紹：這首詩脫稿后，迅速在全國各地流傳開來。音樂家冼星?？吹胶?，心潮澎湃，思緒萬千，他激動(dòng)地對光未然說：“交給我吧，我有把握把它寫好”。冼星海拿到歌詞后，在延安的一座簡陋的土窯里，拖著生病的身體，創(chuàng)作了這首經(jīng)典歌曲《保衛(wèi)黃河》，這也是他所創(chuàng)作的大型音樂作品《黃河大合唱》中的第七樂章。2、下方讓我們來聆聽歌曲《保衛(wèi)黃河》，感受曲作者冼星海將這段詩詞賦予了怎樣的音樂，來表達(dá)他的愛國熱情（抗日英雄拿起武器，與敵人展開頑強(qiáng)的斗爭！場面雄偉、激昂、熱烈！）3、剛才我們初次聆聽了《保衛(wèi)黃河》，感受到抗日英雄與敵人斗爭時(shí)那種雄偉、激烈的場面。下方讓我們來認(rèn)識(shí)一下作者冼星海。冼星海：人民音樂家，廣州番禺人，1935年用心參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)，1938年在延安創(chuàng)作大批作品1939年寫下《黃河大合唱》，他的代表作有《救國軍歌》、《到敵人后方去》、《在太行山上》、《黃河大合唱》、《生產(chǎn)大合唱》等。由于他對發(fā)展我國革命音樂所做的巨大貢獻(xiàn)，贏得了“人民音樂家”的光榮稱號(hào)。3、再次聆聽4、學(xué)唱歌曲（1）有感情的朗讀歌詞（2）具體處理各樂句演唱情緒。（3）有感情的隨伴奏完整演唱歌曲三課堂總結(jié)《保衛(wèi)黃河》這部音樂作品激活了每一個(gè)中華兒女的記憶。我們是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記日本侵略者在中國的土地上對中國人民犯下的滔天罪行，同時(shí)也表達(dá)了中國人民的心聲，凝聚了中華兒女抗日必勝的決心。感受歌曲的速度及情緒表現(xiàn)了什么樣的壯麗情景速度風(fēng)格：中速稍快，進(jìn)行曲風(fēng)格。情緒：明快、躍動(dòng)、生機(jī)勃勃，堅(jiān)決而振奮。情景：生動(dòng)的表