第6課《老山界》課堂實錄 統(tǒng)編版語文七年級下冊

6.《老山界》課堂實錄一、課題導入。同學們，今天我們來學習《老山界》這課，請同學們一起讀一遍課題。生：讀課題《老山界》。師：同學們，大家預習過課文了嗎？你能不能用最簡潔的語言概括全文？生：紅軍爬老山界，因為課文第一段有“要爬一座三十里高的瑤山，地圖上叫做越城嶺，土名叫老山界”。生：翻越老山界，課文13段“都想努一把力，好快些翻過山去”。生：紅軍登老山界，課文第19段，“明天一早登老山界”。生：戰(zhàn)勝老山界，課文第31段，難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰(zhàn)勝了。師：同學們，你看到了嗎？添加的動詞不同，表達的意義也就不一樣。而戰(zhàn)勝老山界就不僅僅是一座山，把它當做了困難，當做了對手，齊讀課文最后一段，“老山界是我們長征中所過的第一座難走的山，但是我們走過了金沙江，大渡河，雪山草地以后，才覺得老山界的困難比起這些地方來還是小的很”。生齊讀課文最后一段。二、聚焦景色描寫。屏幕顯示：1.你覺得哪一處景色最打動你，說說理由。

師：同學們這篇課文寫了紅軍戰(zhàn)士翻越老山界的故事，是一篇寫人記事的文章，但讀后發(fā)現(xiàn)文章里有不少生動細膩的景色描寫，請找出來讀一讀，你覺得哪一處最打動你，給大家說說。

屏幕展示：你覺得哪一處景色最打動你，說說理由。生：12段，滿天都是星光，火把也亮起來了，從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平沒見過的奇觀。生：18段，在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點點排到天空；向下看簡直就是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。生：第22段，天上閃爍的星星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣的接近哪!黑的山峰像巨人一樣矗立在面前，四圍的山把這山谷包圍得像一口井。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極宏大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬，在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。生：第31段：路上有幾處景致很好，濃密的樹林里銀子似的泉水流下山去，清得透底。生：我覺得第31段景致打動了我，因為這里景致雖然不多，但讀起來心里舒服開心。師：既然開心你要讀出歡喜。來歡喜地讀。生：路上幾處景致很好，濃密的樹林里，銀子似的泉水流下山去，清得透底。師：有點感覺了，我發(fā)現(xiàn)你在讀“銀”字的時候，整個句子都變得歡喜起來了，那你為什么那么開心？生：因為戰(zhàn)勝了老山界，那是一種勝利后的喜悅。師：非常好，成功的喜悅感，通過比喻手法的景物描寫表達了出來，我們一起齊讀，感受美好的心情。生：我覺得12段景色更打動我。師：來讀一讀。生：讀。師：我覺得你在讀這句話的時候，“亮”字加了重音，這是為什么？生：我覺得是一種驚喜，“滿天星光”是自然景觀，而亮起的火把，是人為景觀，而且這個奇觀是紅軍戰(zhàn)士創(chuàng)造的，有一種由衷的自豪感。師：你思考得特別投入，感情把握準確，讀書特別認真，你能再試著把自豪感讀出來嗎？試一試。生：讀。師：（轉臉問另一個學生）你喜歡這句話嗎？生：我也很喜歡，因為這句話中的“一直連到天上”說明山高，紅軍戰(zhàn)士不畏山路艱險，勇爬老山界，表現(xiàn)他們勇往直前的精神。師：你從哪里讀出紅軍戰(zhàn)士不畏緊張艱險的？生：我是聯(lián)系下文，“大家都知道這座山是怎樣地抖了，不由渾身緊張”，雖緊張但并沒有退縮。師：有道理，如果第13段內容進行修改，把“不由渾身緊張”的“不由”去掉，這樣不是更能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的勇敢無畏的精神嗎？生：我覺得不好，因為不緊張，為什么要呼喊？課文前后就不能連貫起來。生：我覺得不好，因為前面有一句，“大家都知道這座山是怎樣的陡了”，明知道陡卻不緊張，這樣應該不符合人之常情。生：我覺得通過“不由緊張”也反襯山的高。師：確實如此。這就告訴我們讀書的時候一定要多問自己為什么這樣安排，還要多聯(lián)系前后文理解。生：我覺得18段的景色描寫特別打動我，在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點點排到天空；向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。這句話中的“”一步一步”走的很慢，而且是用腳步丈量老山界，體現(xiàn)紅軍的頑強毅力。生：我覺得更能體現(xiàn)山的高，你看“向上看，火把在頭頂上一點點排到天空；向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下”。師：你再來讀一遍。生：生讀，我覺得“向上看”，“向下看”都是寫山的高嗎？生：讀向上看火把在頭頂上一點點排到天空，這是寫山的高，從“排到天空”可見。師：再讀。生：向下看簡直是絕壁，我把照著人的臉就在腳底下，這是寫山的陡峭。師：需要重讀哪個字呢？生：我覺得讀是“絕壁”。師：這個非常明顯，其實“絕壁”的前面還有一個詞，你重讀一下試試。生：向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉就在腳底下。師：你讀出來什么了？生：我覺得“簡直”也能體現(xiàn)老山界的陡峭。師：不是也能，是特別能，因為“簡直”有一種吃驚，有一種倒吸一口涼氣的感覺，我們一起來讀一讀。師生齊讀。師：好，還有沒有?生：我覺得還有22段的景色描寫特別打動人，尤其是“天上閃爍的星星，好像黑色幕上綴著的寶石”寫的特別美，如同童話一般。師：分析得好，那如果你能讀出這種美就更好了，我們試試深情的讀法。生：（飽含情感），天上閃爍的星星好像暮色最色的寶石。師：我發(fā)現(xiàn)你把“綴”字讀的漂亮，為什么強調這個字?生：“綴”好像有一個空間感。師：這個同學的思維已經具有立體的空間感了，因為“綴”字不像“掛”也不像“系”而是“綴”它有一種高懸的有立體感。還有什么打動你的嗎？生：我覺得這里有顏色也很獨特，“黑色的幕上”，“黑的山峰”給人一種心理的壓迫感，而天上閃爍的星光，雖微弱卻能帶給我們希望，這樣形成了鮮明的對比。師：是的，當沒有出路的時候，當寒氣逼人的時候，抬頭看向星空，在那里好像看到了曙光，讓我們飽含希望的朗讀。

生齊讀。生：我覺得還有聲音也特別打動我，“耳朵里有不可捉摸的聲響”，這不可捉摸的聲響卻讓作者陸定一寫的如此細膩，如此美妙，你還可以再讀一遍嗎？生：（激情）讀“耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃?！睅煟和瑢W們，我們在讀文字的時候一定要揣摩文字背后的含義，并通過自己的聲音把情感演繹出來。如四個比喻句該怎么讀?你來試試。生：讀，（非常的平淡）師：什么是極遠的聲音？生：像野馬在平原上奔馳，像波濤在澎湃。師：那寂靜的聲音又是什么?生：像春蠶在咀嚼桑葉，像山泉在嗚咽。師：既然是極洪大的又是極細切的聲音，我們在讀的時候應該怎么辦？讀極細切聲音時要小而細，而在讀極洪大的時候應該怎么——生：聲音要大。師：好，讓我們男生來讀極洪大的聲音，女生讀細切的聲音。男生讀。女生讀。師：通過男女生比讀，我們體味到聲音宏大與喜切的對比，其實除了這一處對比，還有哪些?生：遠與近的對比，比如極遠的又是極近的。生：長短句與整句的對比，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，這些與四個比喻句形成對比。師：其實結合整段來看，還有由上到下，由遠及近的對比，你發(fā)現(xiàn)了嗎?生：從天上寫到下邊。生：還有寂靜與聲音的對比。生：“黑的山峰”到“上邊和下邊”就是由遠到近的寫法。生：我還發(fā)現(xiàn)作者這段采用了多種感官描寫如聽覺和視覺。生：還有感覺，如“才覺得寒氣逼人……”師：是的呀，每一個讀過老山界的人都不會忘記第22段，忘記那個寒氣逼人的夜晚，忘記那個天上閃爍星星的夜晚，那個耳朵里有不可捉摸聲響的夜晚，這里不僅寫了山的莊嚴，高俊，奇?zhèn)ミ€寫了夜色的迷人。那么現(xiàn)實中老山界的景色真的像課文中的那樣優(yōu)美奇特嗎？生：我覺得本文的景色固然有老山界的自然風光，但是更多的是作者的想象。如12段中作者說是“奇觀”，其實真實的情況是大家都餓著肚子爬山，衣衫單薄，瑟瑟發(fā)抖，山路又高又陡，天色又黑，一不留神就會滾落山崖。生：我也覺得基本都是作者想象。如22段描寫的景色如此浪漫，如此遼闊，其實是半夜凍醒的結果。如“凍醒的同志小聲地說著話”，可見作者要么是被凍醒，要么是根本無法入眠，根本就處在饑寒交迫的情境中。生：其實紅軍處境危險，爬山的時候遇到了很多的困難，沒有糧食，沒有御寒的衣服，沒有登山的工具。生：還有天氣寒冷，山路陡峭，無法睡覺。生：天上還有飛機在圍追堵截。生：還有很多傷病員，馬匹受損嚴重。師：看來大家對翻山之難都讀懂了。紅軍處境如此艱難，為什么眼中還有那么多的美景？生：我覺得這些都是作者陸定一想象的，不一定是真實的。師：作者筆下之景，并不僅僅是眼中之景，更是心中之景，都是主觀內心和客觀景物結合的結果。屏幕顯示：第一層是行境，形象的美；第二層是情境，抒情的美；第三層是理景，哲理的美。

——《文章的三層美》梁衡那么作者想借這美好的夜色，這火把，這銀色的泉水表達什么呢？請選擇一處來說。生：我來說說，第12段表達作者對紅軍勇敢無畏精神的贊美，還有他們心中苦中作樂的情趣。生：我想說說31段，表達作者戰(zhàn)勝老山界的喜悅之情，只有用自己拼搏的汗水換取勞動果實才能感受到泉水的清亮。生：我來說的第18段，在簡直是絕壁的山路上，再黑的夜，火把也能照亮；再崎嶇的山路，只要一步一步也能走到山頂，表現(xiàn)了紅軍樂觀，勇往直前的革命精神。生：我來說說22段，再黑的天幕上還有星星在點綴，再黑的山峰，深井一樣的山谷也阻擋不了紅軍前進的腳步，表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士鎮(zhèn)定，豪邁，英勇的情懷。師：是的，沒有人能阻擋前進的腳步，那么如此堅定的信念，必勝的信心除了源自紅軍自身以外，還來自于哪里？3.堅定的信念，必勝的信心除了源自紅軍自身以外，還來源哪里?生沉默。師：請同學們讀課文的第3段到第10段，或許你會找到答案。生：就是我覺得是瑤民。師：你從哪里讀出來的？生：比如瑤民知道我們沒有吃飯，拿出僅有的一點米來為我們煮粥吃。師：瑤民一開始就信任我們嗎？生：也不是?！澳腥舜蟾攀且驗槁牭竭^隊伍，照著習慣，到什么地方去躲起來了”。師：瑤民是因為怕紅軍嗎?生：好像不是怕紅軍而是怕廣西軍閥，因為他們不但收取苛捐雜稅，還經常欺辱瑤民。師：這樣就更突出我們紅軍的紀律嚴明，更是將守護人民為忠旨。文中有沒有描寫這樣的段落?生：“雖然明知道前面糧食缺乏，我們還是把這一整袋子米送給她”。生：告知我們的部隊不準拆籬笆當火把。師：這些體現(xiàn)了我們紅軍隊伍和人民之間的關系是什么?生：紅軍愛護瑤民。生：瑤民擁護紅軍。師：合起來就是體現(xiàn)了軍民魚水情。所以這樣的部隊最大的靠山來源于人民，這才是紅軍的動力之源，信心之源。所以《老山界》這篇文章不僅僅寫翻越的過程，還寫——生：美麗的景色。生：還寫軍民魚水之情。師：說的好，有人說寫人記事的文章不應該有太多細膩的描寫，你覺得呢？結合老山界來說說。三、有人說寫人記事的文章不應該有太多細膩的描寫，你覺得呢？生：我覺得細膩的描寫是作者情感的線索。生：我覺