2025屆高三一輪復(fù)習之病句的辨析與修改

辨析西盟縣第一中學(xué)王富平齊背《永遇樂京口北固亭懷古》學(xué)習目標學(xué)習并掌握常見病句的標志和方法；學(xué)會運用病句的標志及方法辨析病句。1知識梳理素養(yǎng)形成返回首頁首頁總目錄一、病句辨析相關(guān)語法知識一般完整的句子結(jié)構(gòu)成分為：返回首頁成分語法運用符號舉例主語表示句子陳述的對象

春天像剛落地的娃娃。他是一個高而瘦的老人。敵人監(jiān)視著葦塘。謂語對主語動作或狀態(tài)的陳述或說明____賓語動作(動詞)的接受者

定語用來修飾或限制主語、賓語(

)(我國的)石拱橋有(悠久的)歷史。狀語說明地點、時間、原因、目的、方式、結(jié)果和伴隨狀況等[

]畫眉[在樹林里婉轉(zhuǎn)地]歌唱。補語對動詞性謂語和形容詞性謂語起補充作用〈〉樹葉兒綠得〈發(fā)亮〉。［考向1］

病句的辨析卷別設(shè)問方式2022·浙江卷下列各句中，沒有語病的一項是2021·新高考Ⅰ卷文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?021·新高考Ⅱ卷

新高考卷的辨析與修改病句，強調(diào)在情境中完成，辨析是修改病句的第一步。此類題的題型分兩種，一是選擇題，給出四個選項，要求選出修改最恰當?shù)囊豁棧欢呛喆痤}，要求對文段中有語病的句子進行修改。盡管修改病句的主觀題已成新高考的?？键c，很難再回頭以選擇題的方式考，但掌握病句類型并能分析病因是修改病句的基礎(chǔ)，所以在此多花些功夫很有必要。一、語序不當二、搭配不當三、成分殘缺四、成分贅余五、結(jié)構(gòu)混亂六、表意不明病句類型病句之語序不當1.主動者和被動者顛倒eg：這部小說對我很感興趣。2.事情的邏輯順序不當eg：我們應(yīng)該發(fā)揚并且繼承優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化。（我對這部小說）（繼承并且發(fā)揚）3.關(guān)聯(lián)詞順序不當——前后分句主語相同，關(guān)聯(lián)詞在主語的后面；前后分句主語不同，關(guān)聯(lián)詞在主語的前面。eg1：不僅他喜歡吃魚，也喜歡吃肉。（他不僅）eg2：天即使塌下來，這件事也得繼續(xù)做完。（即使天）一、語序不當病句之語序不當?4.多項定語與中心語的正確次序是：(1)表領(lǐng)屬性的或時間、處所的；(2)指稱或數(shù)量的短語；(3)動詞或動詞短語；(4)形容詞或形容詞短語；(5)名詞或名詞短語。帶“的”的定語放在不帶“的”的定語前。eg1：一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗的一位國家隊的籃球女教練。正確順序：國家隊的(領(lǐng)屬性的)一位(數(shù)量)有20多年教學(xué)經(jīng)驗的(動詞短語)優(yōu)秀的(形容詞)籃球(名詞)女教練。eg2：許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。（附近的許多婦女）eg3：在新中國的建設(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無窮的蘊藏著的力量。（表性質(zhì)的“無窮”應(yīng)該緊靠中心詞，應(yīng)改為“無窮的力量”）病句之語序不當5.定語誤放狀語的位置eg1：夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。（“一連串”應(yīng)修飾“事情”）eg2：這種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。（“廣泛”應(yīng)修飾“討論”，“地”改為“的”）6.定語和中心語的位置顛倒eg：我國石油的生產(chǎn)，基本供應(yīng)國內(nèi)。（“石油的生產(chǎn)”應(yīng)為“生產(chǎn)的石油”）病句之語序不當?7.多項狀語的次序是：(1)表目的或原因的介詞短語；(2)表時間的介詞短語；(3)表處所的介詞短語；(4)表語氣的介詞短語（副詞）；(5)情態(tài)動詞、形容詞；(6)表示對象的介詞結(jié)構(gòu)一般緊靠中心詞；(7)不要弄錯修飾對象。eg1：在這片神奇的土地上上一世紀曾發(fā)生過一場血戰(zhàn)。（“上一世紀”應(yīng)放在“在這片神奇的土地”前）eg2：我們再也不是任意被列強欺侮的國家。（“被列強”應(yīng)放在“任意”前）eg3：美國有15個州禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。（“與白人”應(yīng)修飾“平等”）eg4：大家就工資問題交換了廣泛的意見。（“廣泛地”應(yīng)修飾“交換”）eg5：開考半個小時后，就有人陸續(xù)交卷。（“陸續(xù)”應(yīng)修飾“有人”）病句之搭配不當1.主謂搭配不當（主語、謂語搭配不當）eg2：中國人民的解放在民族關(guān)系上起了基本的變化。（正確的表達應(yīng)該是兼語句，“在”改“使”）兼語句是由兼語短語充當謂語或獨立成句的句子。兼語短語是動賓短語和主謂短語套疊，動賓短語的賓語兼作主謂短語的主語。

eg：我請他作報告。eg1：我覺得這個答復(fù)，和對這些問題的調(diào)查處理，都是一種不負責任的態(tài)度。（賓語中的主謂關(guān)系不當，“是”改“表現(xiàn)出”）二、搭配不當病句之搭配不當根據(jù)兼語前一動詞的語義，兼語句大致分為：1.前一動詞有使令意義，能引起一定的結(jié)果，常見動詞有“請、叫、讓、派、催、逼、求、托、命令、吩咐、動員、促使、發(fā)動、組織、鼓勵、號召、禁止”等。

eg：小明通知小剛來開會。2.前一動詞常是表示贊許或責怪的及物動詞，它是由兼語后面的動作或性狀引起的，前后謂詞有因果關(guān)系。常見的動詞有：“愛、笑、恨、嫌、氣、罵、喜歡、感謝、埋怨、稱贊、表揚、擔心”等。

eg：他埋怨我沒給他辦成這件事。3.前一動詞用“有”、“輪”等表示領(lǐng)有或存在等。

eg：我有個同學(xué)愛游泳。4.兼語前一動詞是一般動詞。

eg：媽媽送弟弟去參軍。病句之搭配不當2.動賓搭配不當（動詞和賓語搭配不當）eg1：小王一行人參觀了市一中的辦學(xué)經(jīng)驗。（小王一行人學(xué)習了市一中的辦學(xué)經(jīng)驗。）eg2：老師應(yīng)該切實改善自身的教學(xué)能力。（老師應(yīng)該切實提高自身的教學(xué)能力。）eg3：我又聽到了她那爽朗的笑聲和美麗的笑容。（我又聽到了她那爽朗的笑聲。）eg4：但也存在著幾個缺點需要我們努力。（但也存在著幾個缺點需要我們改正。）病句之搭配不當3.主賓搭配不當（主語和賓語搭配不當）eg：夏天的北京是一個炎熱的季節(jié)。（改法一：夏天的北京是一個炎熱的地方。）（改法二：北京的夏天是一個炎熱的季節(jié)。）4.修飾語和中心語搭配不當eg1：中學(xué)時代打下的堅實的基礎(chǔ)知識，為他高中的進一步發(fā)展創(chuàng)造了條件。（中學(xué)時代打下的堅實的基礎(chǔ)）eg2：這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。（并不是意見的廣泛而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛地交換了意見”）病句之搭配不當5.一面與兩面搭配不當eg1：能否提高學(xué)生能力，是衡量一個好老師的標準。（改法一：提高學(xué)生能力是衡量一個好老師的標準。）（改法二：能否提高學(xué)生能力，是衡量一個老師優(yōu)與差的標準。）eg2：做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作風是否深入。（改法一：生產(chǎn)救災(zāi)工作做得好不好，決定于干部是否深入群眾。）（改法二：干部深入群眾是做好救災(zāi)工作的決定性條件。）病句之搭配不當并非前面有一正一反而后面僅有正面的句子都是“一面與兩面搭配不當”。如何判斷正誤？關(guān)鍵是看后一句子，如后面只涉及正面的為病句，而后面可做正反理解的則為正確的句子。那么如何判斷后半句能做正反理解呢？主要看后半句的動賓搭配或看作賓語的名詞能否正反理解。eg1：工程施工是否認真負責，關(guān)系到工程的質(zhì)量。（后半句可做正反理解，即“工程的質(zhì)量”有好壞，這樣前后就能搭配：認真負責，質(zhì)量就好；反之，質(zhì)量就差。）eg2：公民能否遵紀守法，關(guān)系到社會的安定團結(jié)。（正）（誤）（后半句只涉及正面，且不能做相反的理解。應(yīng)為“社會是否安定團結(jié)”）病句之搭配不當判斷下面句子是否為“一面與兩面搭配不當”。eg1：是否解放思想，關(guān)系到改革開放的進程。（正）eg2：“IT”業(yè)能否迅速發(fā)展并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批高水平的專業(yè)技術(shù)人才。（誤）eg3：搞好班級管理工作，決定于班主任是否扎實。（誤）eg4：體育成績好壞，竟取決于某些裁判的判決。（正）eg5：學(xué)習成績的好壞是三好學(xué)生的重要條件。（誤）eg6：有沒有遠大的抱負和頑強的意志，是一個人取得成功的關(guān)鍵。（誤）病句之搭配不當6.否定與肯定搭配不當eg1：我想這應(yīng)該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出來。（句子本意是說“誰都想象得出”）eg2：我們并不完全否認這首詩沒有透露出希望，而是說希望是非常渺茫的。（“不完全否認”等于“部分承認”基本上還是承認）改法一：我們也承認這首詩透露了一些希望。改法二：我們并不否認這首詩也透露了一些希望。eg3：會員家屬除憑發(fā)出的入場券外，并須有家屬徽章，無二者之一不能入場。（“無二者之一即不能入場”是說“有二者之一即可入場”，應(yīng)為“二者缺一即不能入場”。）病句之搭配不當7.提高、增長、加強、上升可以用“倍”表示，下降、減少、降低等不能用“倍”表示。eg：我們的產(chǎn)量比去年減少3倍。病句之成分殘缺1.缺主語eg1：對于18歲歷史天才自殺的這個問題，引起了校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。（刪掉對于）eg2：由于他這樣好的成績，得到了老師和同學(xué)們的贊揚。（由于這樣的好成績，他得到了老師和同學(xué)們的贊揚。）eg3：十月十四日，抱著向航空系學(xué)習的想法，我們的黑板報也創(chuàng)刊了。（我們也辦起了黑板報）三、成分殘缺病句之成分殘缺2.缺謂語eg1：完成了任務(wù)之后，大家到餐廳夜宵。（完成……大家到餐廳吃夜宵。）eg2：可見對工人階級的關(guān)心負責的態(tài)度到何等的薄弱程度。（……的關(guān)心和負責薄弱到何種程度。）eg3：最近又發(fā)動了全面的質(zhì)量大檢查運動，要在這個運動中建立與加強技術(shù)管理制度等一系列的工作。（在“建立”前少個謂語“完成”）病句之成分殘缺3.缺賓語eg1：老師擔負著把學(xué)生培養(yǎng)成才。（老師擔負著……的任務(wù)。）eg2：雖然每天工作很忙，但還得抓緊和同學(xué)研究或自己看書。（抓緊什么？“時間”不能省略）eg3：我們要盡一切力量使我國農(nóng)業(yè)走上機械化、集體化。（走上……的道路）病句之成分贅余1.堆砌eg1：要考慮我國政治與文化環(huán)境的需要，發(fā)展我們的出版業(yè)。（“環(huán)境”應(yīng)刪掉）eg2：現(xiàn)在漁民自己選出了行政組長，負責掌握漁民的生活及生產(chǎn)的管理。（“掌握”應(yīng)刪掉）2.重復(fù)eg1：聽了我的故事，他忍俊不禁地笑了。（“忍俊不禁”和“笑”重復(fù)）eg2：其實這是過慮的想法。（“慮”和“想法”重復(fù)）四、成分贅余病句之成分贅余3.約數(shù)多余eg1：我做完作業(yè)大概需要90分鐘左右。（“大概”和“左右”重復(fù)）4.否定多余eg1：為了防止危險不再發(fā)生，學(xué)校應(yīng)該加強安全管理。（“防止”和“不再”重復(fù)）eg1：不知不覺就走了十里路左右的距離。（應(yīng)刪去“的距離”）5.可有可無eg2：父親逝世離現(xiàn)在已整整九年了。（應(yīng)刪去“離現(xiàn)在”）病句之結(jié)構(gòu)混亂1.句式雜糅（作者既用了這種結(jié)構(gòu)，又用了那種結(jié)構(gòu)。）eg1：多年來曾被計劃經(jīng)濟思想束縛下的人們也覺悟起來。（應(yīng)該在“曾被……束縛的……”和“在……束縛下的……”兩種格式中選用一個。）eg2：這慷慨悲歌的壯舉的背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。（應(yīng)該在“……的背后還是自信心不夠”和“……壯舉還是自信心不夠的表現(xiàn)”里選用一個。）eg3：一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進的，這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會的種種外因影響所決定的。（應(yīng)該在“由于……的原因”和“由……所決定的”里選用一個。）五、結(jié)構(gòu)混亂病句之結(jié)構(gòu)混亂2.藕斷絲連（一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把他的最后一部人用作另一句的開頭，另寫一個句子。）eg1：我們向政府提意見是人民的責任。（應(yīng)該刪去“我們”）eg2：這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班的學(xué)員，除北大本校人員外，還有來自清華大學(xué)等15所高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習。（刪去“也參加了學(xué)習”）eg3：山雞椒的花、葉和果實均含芳香油，從油中提取的檸檬醛，為配制食用香精和化妝品香精的主要原料，都離不開它。（刪掉“都離不開它”）病句之結(jié)構(gòu)混亂3.中途易轍（一句話說了一半，忽然另起爐灶，重新說起。）eg1：杜重遠以《閑話天皇》這篇文章，認為是冒犯了日本皇帝，置之于獄，就是例子。（應(yīng)改為“因為杜重遠寫了……文章，就認為他是……”）eg2：中國人民自從接受了馬列主義思想之后，中國的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子。（應(yīng)改為“自從中國人民……之后”）eg3：“英語廣播講座”之所以能給我很大的幫助，我認為把講課和練習結(jié)合起來是它突出的優(yōu)點。（插入“是因為它具有……的優(yōu)點”）病句之結(jié)構(gòu)混亂4.反客為主（是指上半句主語以外的成分用來做下半句的主語，因此而糾纏不清。）eg1：反革命分子的陰謀活動是應(yīng)當加以揭露，而且能夠把它揭露的。（應(yīng)該在“是應(yīng)當”前加“我們”，句首須加上“對于”一詞。）eg2：匪徒們偷襲游擊隊，被游擊隊反包圍，因此殲滅了無數(shù)匪軍。（應(yīng)改為“因此被殲滅了無數(shù)匪軍”）病句之結(jié)構(gòu)混亂5.結(jié)構(gòu)含混eg：真人真事的創(chuàng)作方法，近幾年來曾提倡過，而且產(chǎn)生了許多寫真人真事的作品。（上半句應(yīng)改作“近幾年來曾倡導(dǎo)過真人真事的創(chuàng)作方法”。）病句之表意不明1.指代不明eg1：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。（“這種主張”指代不明。）eg2：天黑了，修車的很著急。（“很著急”指代不明。）eg3：這個人連老張都不認識。（“認識”指代不明。）六、表意不明病句之表意不明2.有歧義eg1：他請幾個營的干部參加座談會。（“幾個”修飾“營”還是“干部”？）eg2：在休假的這段時間里，我們的體重逐日增加，最高的達五公斤。（應(yīng)把“逐日”改為“都有”。）eg3：現(xiàn)全渠已勘測完畢144華里。（應(yīng)該說“現(xiàn)全渠已勘測了144華里”。）eg4：介紹菲律賓的一種權(quán)威著作。eg5：妹妹找不到媽媽很著急。病句之不合邏輯1.自相矛盾eg1：他是多少個死難者中幸免的一個。（應(yīng)改為“多少人死難了，他是幸免的一個”。）eg2：這增強了中國人民與侵略者斗爭的無比力量。（應(yīng)刪去“無比”。）eg3：這條清澈見底的小河里漂滿了油污、菜葉、飲料瓶等。七、不合邏輯（指的是句子的意思在事理上講不過去。）病句之表意不明2.范圍不清eg1：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項科學(xué)專家與各項人才。（應(yīng)該說“各學(xué)科的專家與其他人才”）eg2：他們一面拉倒地往上爬，一面又不免跌落深淵。（應(yīng)改為“他們雖然拼命地往上爬，但是終于不免跌落深淵”。）（“依然如故”不是去南方的“結(jié)果”。）eg：最近我這位朋友去了一趟南方回來，結(jié)果他的思想依然如故。3.強加因果病句之表意不明4.主客倒置eg1：在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。（我與報紙）eg2：去年的學(xué)習成績和今年比較起來大不相同。（我們比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體。）

正確搭配原因是……是……造成的關(guān)鍵在于…………起決定作用本著……的原則以……為原則對于……的問題在……問題上旨在……以……為目的圍繞……以……為中心主要成分是……是……制成的含有……由……組成的知識小貼士——高考常見固定句式（贅余詞）

錯誤搭配原因是……造成的關(guān)鍵在于……起決定作用本著……為原則對于……問題上旨在……為目的圍繞以……為中心主要成分是……制成的含有……組成的考點透視題型一：選擇辨析題型二：語段修改1.（2022·常德）下面是某單位下發(fā)的疫情防控要求的部分內(nèi)容，其中沒有語病的一句是（

）A．保持良好的衛(wèi)生習慣，切實遵循“勤洗手，勤通風，不聚集，不扎堆”。B．每日須做好電梯間、走廊、資料室、會議室和公共區(qū)域的消殺消毒工作。C．提倡優(yōu)先選擇步行、騎行或乘坐私家車上班，外出活動時切忌佩戴口