部編小學(xué)語文五年級上冊第八單元整組作業(yè)設(shè)計案例

【作業(yè)設(shè)計】部編小學(xué)語文五年級上冊第八單元整組作

業(yè)設(shè)計優(yōu)秀案例

設(shè)計原則

一、作業(yè)設(shè)計源頭：源于教材，高于教材，人文性與工具性兼顧

作業(yè)設(shè)計的素材，源于教材。我們認真研讀教材中的每一句話，深入研究文

本，圈定作業(yè)設(shè)計點，依托教材中已有的作業(yè)題目為階梯，來為不同層次的學(xué)生

設(shè)計作業(yè)。在課前、課中以及課后作業(yè)中，體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性與工具性，作

業(yè)中，讓學(xué)生感受語文的廣度，深度和高度。

二、作業(yè)設(shè)計內(nèi)容：夯實基礎(chǔ)，提升技能，落實語文核心素養(yǎng)

作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容,主要是落實單元教學(xué)目標(biāo),在作業(yè)題目數(shù)量上,不要求多，

只要求“精”，努力在一個作業(yè)中，既可以突破本課教學(xué)重點和難點，又能為后

期教學(xué)做好鋪墊，爭取一題多用，作業(yè)層次多樣性，呈現(xiàn)階梯式前進，一步一步

在鞏固中有發(fā)展，在作業(yè)生成中有提高，比如在“讀書經(jīng)歷”作業(yè)中，一條主線

貫穿其中------讀書感悟，在課前預(yù)習(xí)中讀書感悟的題目；課中設(shè)計學(xué)習(xí)表格，

以自學(xué)和互學(xué)的學(xué)習(xí)單展開研討；在課后作業(yè)中主要以實踐探究作業(yè)為主，將所

學(xué)有所用。

三、作業(yè)設(shè)計形式：基于學(xué)情，立足目標(biāo)，有趣活潑親近學(xué)生

“落實減負”，學(xué)生作業(yè)尤其可以體現(xiàn)出這一要求。我們在設(shè)計作業(yè)時，

充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，身心特點。力求在形式上，所有題目設(shè)計生動有趣,

貼合學(xué)生心理特點，貼近學(xué)生的生活。作業(yè)題目的提示語親切自然，問題指向更

加明確，具有一定的啟發(fā)性，這樣在閱讀題目要求時，可以降低學(xué)生的畏懼心理，

拉近學(xué)生與題目的距離，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

序號單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1認識30個字，讀準(zhǔn)6個多音字，會寫23個字，會寫15個詞語。

2能借助注釋，理解課文大意。

3能聯(lián)系自己的讀書體會，說出課文內(nèi)容帶來的啟發(fā)。

4能梳理出作者的讀書經(jīng)歷，說出作者對“好書”的看法，體會作者從讀書、

作文中悟出的道理。

5能分條講述，把介紹人物形象的理由說請清楚。

6聽人說話能抓住要點。

7介紹一本書，能分段表述推薦理由。

8能把重要的理由寫具體。

9能梳理總結(jié)如何找書讀的方法。

10借助比喻句表達自己對書的看法。

11能把句子排成一段意思連貫的話，并抄寫下來。

12初步了解歐陽詢書法的用意、結(jié)構(gòu)等特點，欣賞歐陽詢的楷書藝術(shù)風(fēng)格和表

現(xiàn)形態(tài)，感受漢字和書法的沒魅力。

13背誦《觀書有感》。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

課時名稱序號課時作業(yè)目標(biāo)

古人談讀書1認識生字，“恥”“矣”，借助自字理分析，掌握正確字形，了

解其字義。讀準(zhǔn)多音字“識”

2朗讀課文，課文讀通，能正確停頓，讀出一定的節(jié)奏和速度。

3通過聯(lián)系上下文、工具書、注解等理解詞句，知曉“急”“斷”

的古今異義現(xiàn)象。

4讀懂文章，利用關(guān)鍵詞梳理信息，用簡要的話概括三位名人的讀

書方法，并能積累、運用讀書名句。

5領(lǐng)悟先哲智慧，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提升個人素養(yǎng)。

憶讀書1字詞積累，會認17個字，會寫14個字。，讀準(zhǔn)多音字“傳、著、

卷”。

2借助支架梳理文本信息，把握內(nèi)容要點。

3體會字里行間作者對讀書的熱愛以及讀書帶給我的快樂。

4激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

5感悟作者質(zhì)樸而又飽含真情的語言，學(xué)習(xí)寫一段自己的讀書經(jīng)

歷。

我的“長生1正確認讀“喻、癮、籍”等15個生字，讀準(zhǔn)“差、奔”等多音

果”字。

2自主積累穩(wěn)重富有表現(xiàn)力的語言。

3能用較快的速度默讀課文。

4正確梳理信息，把握內(nèi)容要點，體會作者悟出的道理。

5能深入理解穩(wěn)重閱讀與寫作的關(guān)系，感悟讀書對作者的成長起到

的積極作用，進一步激發(fā)閱讀興趣。

口語交際1梳理人物形象的基礎(chǔ)信息，嘗試從不同方面把握內(nèi)容重點。

2分條講述，把推薦的理由說清楚。

3聽人說話能抓住重點。

習(xí)作1從不同方面梳理信息，把握內(nèi)容要點。

2介紹一本書時，能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述，突出重點。

語文園地1能結(jié)合自己的讀書經(jīng)驗，掌握“從讀一篇文章到讀整本書，從讀

整本書到讀同一類書”的讀書方法。

2能寫與書相關(guān)的比喻句，并能根據(jù)句意理解句子間的邏輯關(guān)系進

行排序。

3掌握楷書書寫的要求，在書寫中體會漢字的優(yōu)美，初步體會書法

的審美價值。

1積累《觀書有感》兩首古詩，理解詩中的讀書方法。

課時名稱作業(yè)設(shè)計設(shè)計意圖課時完成作

水平類型難度目標(biāo)業(yè)時間

古人談讀字會：認識預(yù)習(xí)★★預(yù)習(xí)課文，1、210分鐘

生字，讀課學(xué)生帶著問

書1

文，做批題學(xué)習(xí)。

注，寫出自

己的疑問。

附件1

學(xué)會：生字基礎(chǔ)★★檢測字詞莖210分鐘

書寫與組握情況

詞，讀詞語

理解:基礎(chǔ)★★★梳理信息，310分鐘

完成表格，望握課文內(nèi)

三則文言文容

告訴了我們

哪些讀書態(tài)

度和方法？

理解：借助基礎(chǔ)★★掌振常見文415分鐘

注釋，用自言字詞的意

己的話說說思，深刻理

課文的大解課文內(nèi)

意°容，并能夠

自主表達

古人談讀運用：收集提升★★★了解古人讀33。分鐘

資料：書

書2

古人關(guān)于讀

書的文言小

故事；

附件1

?論語?中

其他體現(xiàn)讀

書態(tài)度和方

法的句子。

古人關(guān)于讀

書的格言

制作讀書格實踐★★★語文運用415分鐘

言書簽

讀書故事分堤升★★★學(xué)習(xí)古人讀4、55分鐘

乎二A=書的態(tài)度和

讀書心得分提升★★★交流讀書心55分鐘

W4得，語文運

用

背誦課文基礎(chǔ)★★★租累5分鐘

課

會

認識

學(xué)

預(yù)習(xí)

:習(xí)

憶讀書1預(yù)習(xí)★★1、21。分鐘

生

朗

生

文

讀

字

學(xué)

，

，

題

做

課

帝

著

批

文

問

，

莖

出

注

學(xué)

寫

習(xí)

自

，

，

字

問

己

提

疑

的4

生

，+

累

預(yù)J

一

成

并

詞

租

附件2習(xí)

，

元

單

詞

句

。。

學(xué)會：生字基礎(chǔ)★★檢測字詞210分鐘

書寫與組望提情況

詞，讀詞語

理解：基礎(chǔ)★★★梳理信310分鐘

完成表格，息，莖提

作者回憶了課文內(nèi)容

自己讀書的

哪些經(jīng)市？

他認為什么

樣的書才是

好書？

憶讀書2讀書方法交提升★★★分享讀書3、415分鐘

流：我是這經(jīng)歷，交

樣讀書的流讀書方

附件2法。

讀

書

故

■分

提升★★★體會“讀4、515分鐘

與

我

字.

二書是生命

★>的

：

兒中最大的

受

事

感快樂”。

好

讀

中B

的

讀

處

分

，

樂

書

決

的

練筆《小憶堤升★★★讀與結(jié)4、515分鐘

讀書》合，分享

自己的讀

書經(jīng)歷。

讀書卡片實踐★★★分享自己4、515分鐘

“推薦一本的閱讀方

好書”（圖文法與閱

并茂）目。

課

學(xué)會

認識

預(yù)習(xí)

:習(xí)

我的“長預(yù)習(xí)★★1、211分鐘

讀

生

生

文

學(xué)

學(xué)

朗

‘

，

做

讀

帝

文

著

題

課

生果”問

，

出

批

學(xué)

寫

習(xí)

注

，*

器

自

提1:

字

m的￡

生

己

成

問

詞

累

積

并

完

‘

，

預(yù)

詞

孰

句

習(xí)

附件3。。

理信

梳

理解:基礎(chǔ)★★★3分鐘

B7握11

說說作者讀-

內(nèi)

文

過哪些類型深

小

的書，從重。

年讀書、作

文中悟出了

哪些道理。

口語交際收集：回顧預(yù)習(xí)★★收集、梳35分鐘

讀過的書籍理信息

或者觀看過

附件4的影視作

品，照樣子

完成課本上

表格的填

寫。

學(xué)A.基礎(chǔ)★★★分享閱讀

學(xué)琴表達與310分鐘

經(jīng)歷

傾聽

說清楚你直

歡的人物是

淮，為什么

直歡這個人

物。

小組交流、

評價

（出示口語

交際評價

單）

形式多樣展探究★★分享閱讀1x2x325分鐘

示：我喜歡經(jīng)歷

的人物形象

習(xí)作1準(zhǔn)備：提升★★收集、梳310分鐘

讓學(xué)生準(zhǔn)備理信息

好要推薦的

附件5圖書。

用思維導(dǎo)圖

的形式列舉

推薦理由。

習(xí)作學(xué)會：提升★★語文表達、分鐘

2寫％《推薦1230

與運用

附件5

一本書》

了解:歐陽基礎(chǔ)★★收集、梳1

詢及《九成理信息

宮醴泉銘》

的相關(guān)資

料。

語文園地運用：基礎(chǔ)★★歸納總結(jié)110分鐘

制作讀書方與運用

1

法小報總結(jié)

讀書方法：.結(jié)合自己

你讀過哪些的讀書經(jīng)

課外書？你為9忘結(jié)

附件6還會主動找次書方

什么書來法O

的？怎樣找

到的？

通過

引導(dǎo)

學(xué)會：結(jié)合提升★★★3、415分鐘

學(xué)

從

例

自己的讀書生

句

提

煉

經(jīng)聆，說說中

比

鼻

對

還可以把書口

象

感

受

比喻成什么。，

比

喻

對

（推出優(yōu)秀象

的

理

合

的比喻句，貼

切

并

引

成為班級，

身

學(xué)

生

“讀書名進

行

仿

說

，

句“，后面冠仿

寫

以作者名。

字）

句子排序基礎(chǔ)★★邏輯訓(xùn)練25分鐘

語文國地了解:“我是基礎(chǔ)★★初步了解3、410分鐘

賞評小高歐楷的運

2

手”介紹歐筆、結(jié)構(gòu)

陽詢，出示等特點，

《九成宮酸感受漢字

附件6

泉銘》作和書法的

品，并交流魅力。

感受。

學(xué)會：“我是提升★★堂提歐楮3、410分鐘

書寫小能的書寫特

手”點O

選擇其中一

幅作品，用

硬筆書寫練

習(xí)。

學(xué)生書法作

品展示，學(xué)

生交流分享

自己的書寫

心得

《煙書有基礎(chǔ)★★語文積累315分鐘

感》熟讀成

誦，內(nèi)化積

累。

制定寒假閱基礎(chǔ)★★了解中國415分鐘

讀計劃書法文化

作業(yè)單設(shè)計

?古人談讀書?1$習(xí)單姓名

一、自查奧料

1、關(guān)于讀書的名言警句

2、孔子及《論語》中和讀書有關(guān)的句子

3、關(guān)于朱熹、曾國瞽與讀書有關(guān)的故事

-、自讀課文

按照老師斷句的要求，大聲朗讀文言文3?5遍，要求讀正確、流利、有感

情。

三、自學(xué)字詞

1、給下列帶點的字注音，小組抽查互讀。

()()()()()()

()

不世下間默而識之造人不倦論語余嘗謂讀書有三到誦讀朱事

()()()()()()

()

心既到親眼口音不到乎有恒期天皆無識者也缺一不可簟國藩

以上詞語中，把你認為容易讀錯的字音圈出來，并提醒同學(xué)們要注意怎么讀

余嘗渭漫浪急矣3蓋一

土人志識恒斷不甘下流―

無盡自足就皆

四、自研課文

1、用自己的話說一說?古人談讀書》的意思。

2、你從《古人談讀書》中讀懂了什么？

五、自主質(zhì)疑

閱讀這篇課文后，你還有什么疑問？寫下來，跟小組其他同學(xué)交流。

《憶讀書》字詞學(xué)習(xí)檜單

一、同桌相互則認讀的字詞，然后圈出生字中容易讀錯的子，多讀幾遍。

二、在生詞表中圈出難寫的字詞，正確、規(guī)范地抄寫，并選擇兩個詞語造句。

詞語：

句子1:

句子2：

三、給下列多音字組詞.

傳：

著：

卷：

《憶讀書》核理作者的讀書經(jīng)歷

讀書經(jīng)歷對這些書的態(tài)度或好書的標(biāo)準(zhǔn)

閱讀時間閱讀書目評價

七歲時

十二三歲

1980年后

批注小l：M

①運用不同符如0匚二）等作文中進行圈畫.

②分條列京式

③時刖制式

△UU”

匕歲卜二H歲中年晚年

④列衣格式

（二國演義，（木濤傳〉〈耨覆4（trfttf）（西滋記〉《豺沖楨,現(xiàn)代文z作品

d--------------------------------------6----------------------6-------------------A-*

七歲1?二三歲中年晚年

讀時間閱讀書籍對這些書的感受或評價好書的信ft

能引發(fā)人閱讀

津津有味、無限期待、引

《三國演義》期待，敷發(fā)閱

起對章回小說的興趣。

讀興趣。

七歲?水滸傳?尤其欣賞、人物描寫生動人物形象生

動、栩翔如

沒有人物個性、索然無

《蕩寇志》生、個性鮮

味O

明。

十二三歲時讀，興趣不

中年《紅樓夢》達，人物使人厭煩；中年耐人尋味。

后再讀，嘗到其中滋味。

《西璇記》精彩故事情節(jié)精

《封神?！窡┈嵅?，不厭煩。

堆砌華麗詞句，無病呻

1980年帶有真情實

吟；有的常有真情實感、

后現(xiàn)代文藝作品感、質(zhì)樸淺

質(zhì)樸淺顯，使人心曠神

S。

怡，不能自己。

中

我的感受與收獲

+

“我的感受與收獲”又引導(dǎo)著與學(xué)生的已有知識經(jīng)蛉的結(jié)合，考查學(xué)生獨特的

想法和創(chuàng)造性地運用語言文字的能力，眼于語文素養(yǎng)的綜合運用，弓I導(dǎo)學(xué)生關(guān)

注讀書經(jīng)歷，體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三者的融合。

《我的“長生果”》孩習(xí)單

1、生字詞我會認讀

比喻過盛書籍如饑似渴報償沉甸甸饋贈