湖南省桑植縣賀龍中學(xué)人教版高中語文必修五教案2裝在套子里的人

《裝在套子里的人》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)1、了解作品創(chuàng)作的時代背景,即19世紀(jì)末沙皇俄國的黑暗現(xiàn)實。2、學(xué)習(xí)小說中幽默諷刺的手法。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生分析小說形象的能力。德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對腐朽事物的辨識能力,張揚創(chuàng)新個性。學(xué)習(xí)重點1、認(rèn)識沙皇政府忠實衛(wèi)道者們的反動腐朽的本質(zhì)。2、理解別里科夫的典型形象與時代背景的關(guān)系。3.、品味語言的諷刺意味。學(xué)習(xí)難點1、分析別里科夫的性格特征及時代意義。2、揣摩作品語言的諷刺意味。教學(xué)方法1.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,找出表現(xiàn)別里科夫與眾不同的生活及思想方式,從而更深刻地探究其時代意義。 2.研究性學(xué)習(xí),聯(lián)系實際,擴(kuò)展作品豐富的內(nèi)涵,啟發(fā)學(xué)生多維思考作品折射出的現(xiàn)實意義。課時安排3課時第一課時[學(xué)習(xí)要點]1.整體感知,理清作品思路。2.具體分析別里科夫生活上、思想上的"套子”[學(xué)習(xí)過程]一、導(dǎo)語設(shè)計同學(xué)們都學(xué)過高爾基的《海燕》,作品既描繪了在"烏云和大海之間”"勇敢地”自由自在地川高傲地飛翔"的海燕,又描繪了被"那轟隆隆的雷聲嚇壞了”"膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸?guī)r底下”的海鷗與企鵝。其實,在某種意義上人和動物有諸多相似之處。生活中就有許多海鳥與企鵝式的害怕變革,茍且偷安之徒。今天,我就給大家介紹一位這樣的"優(yōu)秀人才”。裝 在套子里的人,即別里科夫。二、基礎(chǔ)知識1、字詞正音:

訶hē不念kē

削xiāo文中不念xuē

喪氣sàng

qi不念sāng

qì

慫恿sǒng

yǒng

憎zēng惡wù祈qí禱噩è夢譏誚qiào讒chán言2、多音字mēng蒙騙蒙蒙亮jīn禁受蒙méng蒙蔽蒙蒙雨禁jìn禁止měng蒙古3、形近字僻孤僻畸畸形避躲避綺綺麗癖癖好掎掎角之勢

4、詞語補釋:

*祈禱:一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

*轄制:管束。

*譏誚:冷言冷語地譏諷。

*憂郁:愁悶。

陶冶:

燒制陶器和冶煉金屬。比喻給人的思想、性格以有益的影響。

慫恿:

鼓動別人去做某事。

促狹:

愛捉弄人。

撮合:

從中介紹促成。

六神不安:

形容心慌意亂，不知所措?！傲瘛?

道教的說法，人的心、肝、腎、脾、肺、膽各有神靈主宰，稱為六神。

戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢:

形容極端害怕而小心謹(jǐn)慎的樣子。兢兢:

小心謹(jǐn)慎的樣子。

理所當(dāng)然:

從道理上講應(yīng)當(dāng)這樣。

安然無恙:

形容很平安，沒有受到什么損害。無恙:

沒有災(zāi)禍、疾病之類令人憂愁的事。

三、作者簡介:

安東·巴甫洛維奇·契訶夫(18601904)，俄國19世紀(jì)末期批判現(xiàn)實主義作家，以短篇小說和戲劇著稱于世。他的作品揭露了沙皇政府對人民的殘酷壓榨和剝削，諷刺庸俗腐朽的市儈習(xí)氣，同情被侮辱與被損害的“小人物”。他八十年代開始創(chuàng)作，九十年代是他創(chuàng)作的盛期。他的代表作品有中篇小說《第六病室》，短篇小說《小公務(wù)員之死》《變色龍》《帶閣樓的房子》《裝在套子里的人》(又譯為《套中人》)劇本《櫻桃園》等。

四、解題1881年,沙皇亞歷山大二世被刺身亡,三世即位后加強恐怖統(tǒng)治,警察和暗探密布俄羅斯,大批革命者被流放,進(jìn)步報刊被查封,政府對輿論的鉗制日益加緊,告密之風(fēng)日益盛行,許多要求自由的人慘死于政治迫害。在這種"禁錮得比罐頭還嚴(yán)密”的專制制度下,人民群眾敢怒不敢言,享受不到起碼的民主權(quán)利。特殊的政治環(huán)境造就了特殊性格的人。別里科夫是被警察制度嚇破了膽的滿心恐怖的可憐蟲形象,整天提心吊膽,怕出亂子,怕人告密,連一張漫畫都把他嚇得六神無主,唯恐"到頭來弄得他奉命退休”。這個畸形典型從側(cè)面暴露和諷刺了沙皇專制制度剝奪人民自由的罪惡。五、整體感知,理清思路l.學(xué)生默讀課文,思考并劃分文章結(jié)構(gòu)。2.學(xué)生自由交流。明確：小說可分為三部分。第一部分(開頭至"雖然也是苦事”)概括介紹了別里科夫的外表、生活習(xí)慣和思想行為等方面的套子。 第二部分(從"可是”至"從此再也沒起過床”)集中寫了別里科夫的"婚事”。按情節(jié)發(fā)展可以分為開端:"可是……”至"決定結(jié)婚了”寫別里科夫準(zhǔn)備結(jié)婚。發(fā)展："但是……”至"回家去了,”寫戀愛中的兩件事一"漫畫事件”和"騎車事件”高潮："第二天他老是.……”至“哈哈哈!”:寫柯瓦連科與別里科夫的斗爭。結(jié)局:"這響亮而清脆”至"從此再也沒起過床”:寫婚事失敗。第三部分("過了一個月”至結(jié)尾)介紹別里科夫的死。六、具體研習(xí)小說的第一部分1.用多媒體投影別里科夫的肖像畫,同時讓學(xué)生聽課文錄音。2.學(xué)生思考：作者從哪幾個方面去表現(xiàn)別里科夫的"套子"特點?學(xué)生默讀課文,畫出相關(guān)語句。經(jīng)教師點撥后明確：作者主要從生活上和思想上描寫別里科夫的套子。生活上又從穿著、用具、出行、住處等方面加以刻畫。穿著一一晴朗日子,穿雨鞋、棉大衣,把臉蒙在豎起的衣領(lǐng)里,穿羊毛衫,戴黑眼鏡,用棉花堵住耳朵眼。用具一一晴天帶雨傘,把傘裝在套子里,把表放在灰色鹿皮套子里,削鉛筆的小刀也裝在套子里。出行一一坐上馬車,便叫支起車篷。住處一一臥室挺小,活像一只箱子,床上掛著帳子。他一上床,就拉過被子來蒙上腦袋。總之,他盡量使自己與外界隔絕起來。他思想上的套子則是憎恨現(xiàn)實,歌頌過去。只相信政府的告示和報紙上規(guī)定著禁止什么,他才放心,而對允許什么則憂心忡忡,生怕鬧出什么亂子。在愛情

上：

是集中的、畫龍點睛的刻畫，突出他“套子式的論調(diào)”的愚昧和反動。面對別里科夫在肖像、行動和思想上的“怪”這一特征的揭示，通貫全篇。

3.提問:別里科夫為什么把自己裝在套子里呢?多媒體展示這篇小說反映了19世紀(jì)末沙皇俄國的黑暗現(xiàn)實。1881年,沙皇亞歷山大二世被刺身亡,繼位的沙皇亞歷山大三世加強了專制恐怖統(tǒng)治。當(dāng)時擔(dān)任宗教院檢查總長的波貝多諾斯采夫給沙皇的奏章中說:"在當(dāng)前這個艱苦的時代,政府的當(dāng)務(wù)之急就是……平息那種頭腦不清、瀕于瘋狂的社會輿論;必須禁止那種人人饒舌的不可名狀的街頭巷議,以其盡量減少流言蜚語……"(轉(zhuǎn)引自《契詞夫傳》)在此之前,受歐洲進(jìn)步文明潮流的影響,俄國也興起變革之風(fēng),尤其在進(jìn)步的知識分子和貴族中間,要求自由民主,改變專制秩序的呼聲日趨強烈,并付諸行動。面對洶涌的變革浪潮,沙皇政府采取一切暴力手段鎮(zhèn)壓,逮捕流放革命者,查封進(jìn)步刊物,禁錮人們的思想言論。全國警探遍布,告密者橫行,一切反動勢力糾合起來,對抗進(jìn)步的潮流,竭力維護(hù)腐朽沒落的沙皇統(tǒng)治。學(xué)生結(jié)合背景知識分組討論后明確:別里科夫之所以把自己深藏在套子里,與時代有關(guān)。19世紀(jì)末期,行將滅亡的恐懼使沙俄政府及其代表的封建農(nóng)奴主階級更加殘暴專制,實行高壓統(tǒng)治,造成社會沉重壓抑的氣氛。別里科夫既震懾于專制極權(quán)政府的白色恐怖,又依附于沙皇專制統(tǒng)治,自覺維護(hù)反動統(tǒng)治,仇恨和反對一切新生事物和社會變革。而他所依附并自覺極力維護(hù)的反動統(tǒng)治又外強中干,本質(zhì)虛弱,他所反對的新生事物和社會變革又觸目即是,呈現(xiàn)旺盛的生命力,讓他心驚膽戰(zhàn)。所有這切,使他只好把自己深藏于套子中。別里科夫應(yīng)該說既是沙皇專制制度順乎情理的產(chǎn)物,反過來又維護(hù)著這種專制制度;他既是這種專制統(tǒng)治的受害者,同時,他又加害周圍的人。 (解說：對寫作背景的介紹是非常必要的,這有助于學(xué)生更深刻了解主人公是時代的產(chǎn)物,又有助于下一步對人們?yōu)槭裁磁滤膯栴}的討論分析) 4.出示投影:信不信由您。我們這些教師都是有思想的、很正派的人,受過屠格涅夫和謝德林的陶冶,可是這個老穿著雨鞋、拿著雨傘的小人物,卻把整個中學(xué)轄制了足足十五年!可是光轄制中學(xué)算得了什么?全城都受著他轄制呢!我們這兒的太太們到禮拜六不辦家庭戲劇晚會,因為怕他昕見E教士們當(dāng)著他的面不敢吃葷,也不敢打牌。在別里科夫這類λ的影響下,全城的人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活了十年到十五年,什么事都怕。他們不敢大聲說話,不敢寫信,不敢交朋友,不敢看書,不敢周濟(jì)窮人,不敢教人念書寫字….提問:作品中教師和全城的人為什么怕別里科夫?別里科夫終日六神無主、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,他又怕的是什么?這兩種怕有什么關(guān)系?明確：教師們和全城的人之所以怕他,是因為他是沙皇專制制度的衛(wèi)道士,像鷹犬一樣,到處嗅著不合當(dāng)局要求的氣味,防范著人們對當(dāng)局的冒犯,甚至公然宣布要向當(dāng)局報告。而他整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無主是害怕不斷涌現(xiàn)的新生事物。這兩種怕是有關(guān)系的,因為他們的總根源都是沙皇專制制度。沙皇專制制度使愚昧落后者充當(dāng)了政府的走狗、忠實的衛(wèi)道士,使他們竭盡全力把自己及他人都用"套子”束縛住,把新事物及革命力量壓制住。七、課堂小結(jié)契詞夫在日記里曾寫過這樣的話:"世界上沒有一個地方像我們俄羅斯這樣,人們受到權(quán)威的如此壓制,俄羅斯人受到世世代代奴性的貶損,害怕自由。我們被奴顏婢膝和虛偽折磨得太慘了。”是的,恐懼和害怕的結(jié)果就會使人們千方百計地想保護(hù)自己,把自己裝在他們自認(rèn) 為安全的"套子”里。別里科夫就是其中的一個典型。八、布置作業(yè)1.寫一篇300字左右的說明文,用準(zhǔn)確且幽默的語言向人們介紹《裝在套子里的人》的插圖。2.反復(fù)朗讀課文,品味幽默諷刺的語言。第二課時[學(xué)習(xí)要點]1、研習(xí)小說的第二部分,領(lǐng)悟作者結(jié)構(gòu)安排的匠心。2、研習(xí)小說的第三部分,進(jìn)一步探討別里科夫形象的意義。3、品味小說幽默諷刺的語言。[學(xué)習(xí)過程]一、研習(xí)小說的第二部分，1、讓一學(xué)生朗讀課文第二部分。 2.提問:本部分寫別里科夫的戀愛經(jīng)過,試從戀愛動機(jī)來看,他與華連卡是否有"真愛”學(xué)生思考后,明確:別里科夫的戀愛并不是自愿的,因此他與華連卡間是沒有"真愛"可言的,是他一時"昏了頭,決定結(jié)婚了”。另外,可從下列句子中看得更為清楚:如"校長太太的盡力撮合”;"人人他的同事和同事的太太們開始向別里科夫游說”“華連卡長得不壞,招人喜歡;她是五等文宮的女兒,有田產(chǎn);尤其要緊的,她是第一個待他誠懇而親熱的女人”?？梢?別里科夫在"戀愛”中總處于被動。3.學(xué)生思考:小說描寫了兩件事,即"漫畫事件"和"騎車事件",此間刻畫了別里科夫怎樣的性格特點?明確:"漫畫事件”"弄得他難堪極了”"臉色發(fā)青,比烏云還要陰沉”。"騎車事件”后,別里科夫"臉色從發(fā)青變成發(fā)白川老是心神不定地搓手,打哆嗦;從他的臉色分明看得出來他病了”。從中看出,別里科夫懼怕新事物,甚至連生活中的日常小事都使他心神不定。他是多么保守、落后、愚昧啊! 4.學(xué)生分角色朗讀課文"第二天他老是心神不定地搓手"至"從此再也沒起過床"部分。同時讓學(xué)生思考:這部分文字又表現(xiàn)了別里科夫性格中的哪些特點?(用原文相應(yīng)語句回答) 明確：這部分文字集中敘述了別里科夫同柯瓦連科爭吵的過程,進(jìn)一步表現(xiàn)了別里科夫虛偽、保守的性格。如,他曾標(biāo)榜"我的舉動素來在各方面都稱得起是正人君子”"你騎自行車,這種消遣,對青年的教育者來說,是絕對不合宜的!”"我們的談話被人家誤解以致鬧出什么亂子起見,我得把我們的談話內(nèi)容報告校長一一把大意說明一下”?！?.學(xué)生思考:如何看待華連卡姐弟這兩個人物形象? 明確:華連卡姐弟在小說中是具有新思想、充滿生命力的人物,他們敢想、敢說、敢做,是新生活的主人,代表了一種新生的進(jìn)步的力量,他們的出現(xiàn)給沉悶的生活帶來了生氣。他們的出現(xiàn),給了人們新希望,使人們看到了新思想的力量。6.學(xué)生討論:小說的第一部分和第二部分是怎樣有機(jī)聯(lián)系的?對表達(dá)主題有怎樣的作用?明確:小說的第一部分著重從衣、食、住、行、待人接物、精神狀態(tài)、語言習(xí)慣等方面對別里科夫做一般概括性描述。第二部分把別里科夫推到"愛情”的課題上,把筆觸伸向人物內(nèi)心深處,工筆細(xì)描般地刻畫人物性格,讓讀者從人物的具體言行中看出他的精神狀態(tài)。本部分要突出主人公不僅"套己”而且"套人”的腐朽靈魂,深化了小說的主題。二、具體研習(xí)小說的第三部分1.學(xué)生集體朗讀課文第三部分。2.提問：為什么說埋葬別里科夫那樣的人,是一件大快人心的事?既然如此,為什么"我們從墓園回去的時候”卻又"露出憂郁和謙虛的臉相,誰也不肯露出快活的感情”呢?明確：別里科夫反對一切新生事物,扼殺自由與進(jìn)步。他是沙皇專制制度的維護(hù)者,他的死象征著一切反動勢力必然滅亡,使人們看到了擺脫沉悶氣氛后即將到來的曙光,因此人們覺得埋葬別里科夫是件大快人心之事。然而死了一個別里科夫,還有許多別里科夫存在著,因為這是一個僵死、腐朽的社會?？謶值那榫w已經(jīng)滲透到每一個人的血液中去了,因此,"誰也不肯露出快活的感情”。3.提問:如何理解"可是一個禮拜還沒有過完,生活又恢復(fù)舊樣子”一句話。 明確:雖然別里科夫死了,但是禁錮社會、束縛人們思想的"套子”仍然存在。另外還有許多這類"套中人”活著,別里科夫現(xiàn)象不是個別現(xiàn)象,而是社會現(xiàn)實的普遍反映。阻礙社會進(jìn)步變革的,是專制政府和僵化陳腐的思想。要讓生活有新的氣象,必須變革社會,革新思想。表達(dá)了作者對消滅沙俄專制制度、創(chuàng)建新生活的強烈愿望。第三課時一、指導(dǎo)學(xué)生研究性閱讀課題:怎樣認(rèn)識別里科夫這個形象？學(xué)生思考后,可能有如下觀點: 學(xué)生甲:別里科夫不僅在生活上用各式各樣的套子把自己里里外外裹得緊緊的,包得嚴(yán)嚴(yán)的,而且他連周圍的一切也不放過。城里新設(shè)一個茶館、一個閱覽室、一個戲劇小組,他便驚恐不已:千萬別鬧出什么亂子來。十多年來,教師、校長甚至全城的人都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地過日子,整個城市死氣沉沉。人們之所以怕他,是因為他有著沙皇政府作后盾。他扮演的也正是舊制度、舊秩序、舊傳統(tǒng)的衛(wèi)道士角色。因此,別里科夫是可憎可惡的。學(xué)生乙:別里科夫不是"衛(wèi)道者”而是犧牲品,是可悲可憐的。這可從以下幾個方面看出:首先,從契詞夫的創(chuàng)作傾向來看?！堆b在套子里的人》選作課文時,編者大約刪去原文的1/3。開頭部分有布爾金的一段評論:"性情孤僻,像寄生蟹或者蝸牛那樣極力縮進(jìn)自己的硬殼里去的人,這世界上有不少呢……也許這只不過是人的性格的一種變態(tài)?！毕旅婢o接著就介紹別里科夫(課文從這里開始)。顯然,作者只是把別里科夫列在了"性情孤僻”的類型里,屬于"極力縮進(jìn)自己的硬殼里的人”"是人的性格的一種變態(tài)”,并沒有把他當(dāng)做"沙皇政府的忠實擁護(hù)者"。其次,從別里科夫的身份看,他是一個普通的希臘語教師,把選教希臘語作為謀生的手段。如果說是用教希臘語來維護(hù)沙皇統(tǒng)治,對抗新生事物,那就沒有道理了。并且他手無寸柄,連一把蠻力氣也沒有。他"轄制降服”人們的手段只是"憑他那種唉聲嘆氣”“他那種垂頭喪氣,和他那蒼白的小臉上的眼鏡”。這種做法給人帶來的只有厭惡和惡心,并沒有什么威脅力。因此說,別里科夫沒有資格做沙皇"衛(wèi)道者”的代表。再次,從轄制他人的主觀愿望著。別里科夫深知官府的厲害,有著生殺予奪的大權(quán)。他干涉別人的言行是為了與人為善,規(guī)勸他人循規(guī)蹈矩,不要觸犯沙皇政府的法網(wǎng),免遭政治迫害。他實際上并沒有向誰告密,打小報告,即使聲言要去"報告校長”也只是為了"避免我們的談話被人家誤解以致鬧出什么亂子起見”,他更沒有栽贓誣陷任何人。因此,更確切地講,別里科夫是沙皇專制制度的懼怕者、迥避者,一個十足的神經(jīng)衰弱的病痛者。學(xué)生丙：綜合甲、乙二生的觀點,別里科夫既可僧可惡,又可悲可憐。二、師生研討:小說語言是怎樣達(dá)到諷刺效果的? 討論后明確:小說自始至終用幽默諷刺的手法刻畫別里科夫可悲、可笑、可鄙的性格。小說諷刺手法的運用主要表現(xiàn)在以下兩方面:一是通過對別里科夫性格行為夸張,嘲諷了"套中人"的丑陋和可憎。如寫"套中人"晴天帶雨傘、穿雨鞋、穿暖和的棉大衣,把臉藏在豎起的衣領(lǐng)里,用棉花堵住耳朵眼等。再如說他把"整個中學(xué)”轄制了"足足十五年”,連"全城都受著他轄制”,大家什么也不敢干:不敢辦舞會,不敢大聲說話、寫信、交朋友、看書、教人念書寫字。這些有悖常人的舉動,在現(xiàn)實生活中是不可能存在的,作者故意將其作夸大夸張,起到了強烈的諷刺效果。二是以戲劇化的情節(jié),讓人物自我表演,淋漓盡致地展示出人物性格與其行為的自相矛盾,揭示別里科夫悖謬扭曲的思維邏輯。如老師騎自行車學(xué)生就頭朝下走路等?？傊?小說藝術(shù)地運用了諷刺的語言,將主人公別里科夫保守、落后、卑鄙的性格刻畫得入木三分。 三、學(xué)生討論:在現(xiàn)實生活中,是否也有這樣那樣的"套子"?該如何正確認(rèn)識社會中的各 式"套子"?同時教師總結(jié)全文。 學(xué)生分四人一小組討論,老師加以點撥。明確：別里科夫走后,給世人留下一個"套子"的話題,這"套子"不僅過去有,現(xiàn)在也有,現(xiàn)實生活中有各種各樣的套子。虛榮是一種套子,名望是一種套子,金錢是一種套子,考試是一種套子,升學(xué)率是一種套子。可以說"套子"無處不在。人都是社會中的人,都與別人發(fā)生各種各樣的關(guān)系,社會為維護(hù)一種秩序,統(tǒng)治階級為了維護(hù)自己的統(tǒng)治,就會制定各種各樣的套子(規(guī)矩),宣傳各種各樣的人生觀念,以制約人的行為和思想,人一生下來,似乎就要落入套子,每個人都是生活在各種套子之中。我們應(yīng)該正確對待套子:人雖然離不開套子,但也不能完全J愚昧無知地被套子套住,人應(yīng)該有理性,要敢于懷疑,善于鑒別反思,跳出洞穴,破除迷信、盲從、奴性意識,改變陳舊的思維模式,形成開放的眼光和主體意識。總之,人生要有約束的規(guī)矩(如法律規(guī)章制度),但不能作繭自縛;人必然進(jìn)入生活圈子,但不能落入怪圈。四、寫作特色1、簡練完整的情節(jié)結(jié)構(gòu)

本篇小說雖是節(jié)選部分，但是仍然具有簡練完整的情節(jié)結(jié)構(gòu)，在本篇小說里，作者以最短小的篇幅挖掘了重大的社會問題。

這個短篇，通過文中的“我”敘述出了別里科夫的故事，構(gòu)成有風(fēng)趣的情節(jié)。小說沒有多余的字和多余的話。開篇對別里科夫肖像作概括的描寫之后，接著寫了作者的評述，使情節(jié)展開，中間穿插別里科夫的戀愛故事，使情節(jié)逐步推向高潮，以別里科夫的死作結(jié)，可說簡練、含蓄、別具匠心。在短小篇幅里，用極少的文字，把日常生活中的小事提煉出來，如：雨鞋、雨傘，各種套子的描寫，就把別里科夫逃避現(xiàn)實、扼殺新生事物的保守倒退的奴才性格表現(xiàn)出來了。作品中塑造的別里科夫形象、栩栩如生，如見其面，如聞其聲。情節(jié)緊湊、脈絡(luò)清楚、結(jié)構(gòu)完整、首尾照應(yīng)。

這個小說中沒有離奇復(fù)雜的情節(jié)，它的情節(jié)是從日常生活中提煉出來的，用新、舊兩種不同的社會思想的矛盾構(gòu)成小說情節(jié)沖突的基礎(chǔ)。

2、精妙自然的外貌和神態(tài)描寫

這篇小說的作者特別注重對人物的外貌描寫，第一段里寥寥數(shù)語即把別里科夫的外貌介紹了出來。如，“他的臉好象蒙著套子，因為他老是把它藏在豎起的衣領(lǐng)里。他戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼?！敝蝗詢烧Z即活靈活現(xiàn)地刻畫了別里科夫的肖像。

隨著情節(jié)的延伸發(fā)展，在這副尊容上繼續(xù)通過神態(tài)展示著這個人物的心靈。如，漫畫事件發(fā)生后，別里科夫未曾想到，轄制了全城人十多年的“套子”失靈了，而且“亂子”居然降落到自己的頭上。于是，“他臉色發(fā)青，比烏云還要陰沉”了，這種神態(tài)的描寫，正說明人們對他嘲弄產(chǎn)生了作用，也照出了他心靈的虛弱和偽善。接下來柯瓦連科姐弟的騎車事件，使得“別里科夫的臉色從青變成發(fā)白”，表明新的“亂子”實在使他目不忍視，心中難忍，他再也承受不了這些“重大”打擊了。這些神態(tài)的變化，再一次顯示了為維護(hù)“套子”他是多么的賣力！他已固執(zhí)、守舊到神經(jīng)質(zhì)的地步。

3、通過人物的語言展現(xiàn)人物的性格

作者在塑造人物形象時十分重視通過人物自己的語言來展現(xiàn)人物的性格。

首先，在別里科夫這個人物的塑造上，作者就是極力將人物荒謬絕倫的思想通過那一本正經(jīng)的語言表達(dá)出來的。如，對本不值得大驚小怪的騎車事件，他都不僅惶惑不安了，竟然說：“如果教師騎自行車，那還能希望學(xué)生作出什么好事來。他們所能做的就只有倒過來，用腦袋走路了！”這正好嘲諷了別里科夫的愚蠢和荒唐。又如：漫畫事件和騎車事件接踵而至?xí)r，別里科夫為要逃避由此而可能引來的禍?zhǔn)聲r，曾對柯瓦連科宣稱自己跟“這事（戀愛）沒有一點關(guān)系”，并聲明自己的“舉動素來在各方面都稱得起是正人君子”。這種欲蓋彌彰、故作掩飾和玄虛，無不顯示出他可笑可憎的一面。

其次，作者對與別里科夫相對立的柯瓦連科這一人物的語言描寫上雖著墨不多，卻也表現(xiàn)了他的勇敢悍衛(wèi)自己做人尊嚴(yán)的斗爭精神和無可畏懼的勇氣。他面對別里科夫說：“誰要管我的私事，就叫他滾！”“我是正大光明的人，不愿意跟您這樣的先生講話，我不喜那些背地里進(jìn)讒言的人?！逼鋺B(tài)度之明朗，立場之堅定，斗爭之堅決躍然紙上。

4、各具特色人物的鮮明對比

這篇小說有的地方運用對比描寫來進(jìn)行諷刺。用柯瓦連科兄妹朝氣蓬勃、敢于向舊秩序挑戰(zhàn)的思想性格同別里科夫因循守舊、仇視一切新生事物的丑惡靈魂形成鮮明對比，尖銳地諷刺了別里科夫的“套子”。

柯瓦連科和華連卡是作為與別里科夫相對立的形象出現(xiàn)的，他們代表有民主自由思想的進(jìn)步力量，有正常人的情感的人，敢于和“套中人”斗爭的人?？峦哌B科和別里科夫的沖突，不但鮮明地展示了兩個人物的不同性格水火不相容和他們所代表的新舊思想的斗爭，而且淋漓盡致地暴露了別里科夫“套中人”思想的虛偽、腐朽和反動，表達(dá)了作者鞭撻丑惡的舊事物，支持積極進(jìn)步力量的立場。

另外，如：白天別里科夫轄制這個，轄制那個，壓得“全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活”，而到晚上“躺在被子底下，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”，惶惶不可終夜，這種對比，深刻地揭露了別里科夫的貌似嚇人實則虛弱的本質(zhì)。

再如：柯瓦連科姐弟的一推一笑，別里科夫的一滾一死，也形成鮮明對比，隱約地預(yù)示著新生東西必將戰(zhàn)勝腐朽的東西。

5、夸張的手法、漫畫式的筆調(diào)

小說的作者在揭示生活和塑造人物性格時，用得最多的就是夸張的手法和漫畫式的筆調(diào)。作者把現(xiàn)實生活中可能有的現(xiàn)象匯集起來，一開頭就以夸張的諷刺手法描寫了別里科夫的外表及其生活習(xí)性，這一切都是反常的，這種“以實為據(jù)”的“言過其實”正是巧妙地運用了夸張。在別里科夫的影響下，“全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕……”這也是通過夸張完成的。而在作者幽默、詼諧地敘述中那個不僅自己鉆進(jìn)了“套子”還想用“套子”套住一切的別里科夫本人就正是一個漫畫式的人物。調(diào)動夸張的手法，運用漫畫式的筆調(diào)，揭示生活的陰暗面，塑造沙皇專制制度的走狗，確恰到了好處。

6、展示人物性格的典型細(xì)節(jié)

作者刻畫人物能抓住一些典型的細(xì)節(jié)來展示人物性格，因此，形象逼真，栩栩如生。如用“穿上雨鞋、帶著雨傘……”等來描寫他的肖像，顯示其與世隔絕的外貌特征，因“千萬別鬧出什么亂子”、“只求不出什么亂子才好”等口頭禪描寫他的套子式的論調(diào)，來表現(xiàn)他依附于反動統(tǒng)治階級的思想性格；用他從樓上跌下來時“情愿摔斷脖子和兩條腳，也不愿意成為別人取笑的對象”的心理活動，來表現(xiàn)他虛偽、自欺欺人的特點。

五、寫作特點匯總

1、小說自始至終采用幽默諷刺的手法，來展示別里科夫的性格。一系列的描寫深刻地揭露了別里科夫貌似強大實則虛弱的本質(zhì)。作者刻畫人物能抓住一些典型的細(xì)節(jié)來展示人物性格，因此，形象逼真，栩栩如生。

2、以敘述的口吻，夸張手法勾勒人物形象

作品里對別里科夫的肖像的介紹，即采用這種寫法。作者是緊緊抓住別里科夫從外到內(nèi)的全部“套子”，這一典型特征，夸張地著力刻畫，淋漓盡致地勾勒出一個守著陳規(guī)陋習(xí)的可笑可憎的形象，達(dá)到了“以一目盡傳神”的藝術(shù)效果。3、故事里套故事的寫法

作品通篇寫的是獵人們的月夜閑聊。談話的主要內(nèi)容是關(guān)于希臘文教師別里科夫的故事。就是說，作家采用了“故事里套故事”的寫法，即在獵人的故事里包含著別里科夫的故事。獵人們月下閑談，是個完整的故事，獵人談到別里科夫的事，也是個完整的故事。

4、以一本正經(jīng)的語言、神態(tài)表達(dá)人物荒謬絕倫的思想

作者善于把人物荒謬絕倫的思想通過他自己一本正經(jīng)的語言、神態(tài)表達(dá)出來，用人物的自我表演畫像。如別里科夫反對教師騎自行車，竟說如果那樣，學(xué)生“所能做的只有倒過來，用腦袋走路了”。這是多么荒誕不經(jīng)的理論??！這本身就是對愚蠢荒唐的別里科夫辛辣的諷刺。

5、余味無窮的結(jié)尾

別里科夫憂郁成疾，終于嗚呼哀哉了。人們埋葬了別里科夫之后?！耙粋€禮拜還沒有過完，生活又恢復(fù)舊樣子”，說明別里科夫雖然死了，但他的“套子式”的思想依然存在，所以，小說中的“我”意味深長地說：“雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人，卻還有許多，將來也不知道有多少呢！”留下了一個含蓄、深刻、余味無窮的結(jié)尾。

六、布置作業(yè){選做兩個}1、寫一份《別里科夫死亡調(diào)查報告》說明他是"自殺”還是"他殺”2.作為一名高中生,你的生活和學(xué)習(xí)中一定有很多"套子",請以"我與套子"為題,寫一篇800字左右的文章,談?wù)勛约旱目捶ā?、課外閱讀契詞夫的《一個小公務(wù)員之死》。作文參考題:

1.《談?wù)劕F(xiàn)代別里科夫》

2.《不要做改革潮流中的“套中人”》

3.《別里科夫的陰魂不散》

4.《摒棄現(xiàn)代化建設(shè)中的“套子”》

備課資料課文補注契詞夫及其作品契詞夫(1860——1904)是19世紀(jì)俄國最后一位杰出的批判現(xiàn)實主義作家、優(yōu)秀的短篇小說家和劇作家。出身于羅斯托夫省一個小商人的家庭。父親經(jīng)營的雜貨鋪在1876