實驗探究03 螞蟻的通訊

實驗探究03螞蟻的通訊實驗梳理【提出問題】螞蟻是怎樣進行通訊的？【作出假設(shè)】螞蟻通過氣味傳遞信息?！局贫ê蛯嵤┯媱潯繉嶒灢襟E①將三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內(nèi)形成三個小島，小島間用兩根等長的小木條連接起來，使螞蟻只能通過木條搭成的橋從一個小島到達其他的小島。②先將饑餓的螞蟻放在B島上，食物放在C島上，A島什么都不放。③一段時間后再將連接B、C島之間的“橋”和A、B島的對換，觀察螞蟻的通訊行為有什么變化?！緦嶒灛F(xiàn)象】上述步驟②中的螞蟻從B島爬向C島；上述步驟③中的螞蟻從B島爬向A島?！緦嶒灲Y(jié)論】螞蟻通過氣味傳遞信息。實驗點撥1.1.實驗用的螞蟻應(yīng)該從同一蟻穴內(nèi)捕獲。2.捕獲的螞蟻應(yīng)飼養(yǎng)一段時間再做實驗，且實驗時最好使螞蟻處于饑餓狀態(tài)。3.實驗用的小木條應(yīng)長短相同，且沒有特殊氣味。實驗過程中，移動小木條時，不能用手直接拿，應(yīng)用鑷子夾住小木條移動。4.實驗完畢后，將捕獲的螞蟻放歸大自然。典例分析【典例01】下列有關(guān)探究實驗“螞蟻的通訊”的說法正確的是（）A．可以從不同的蟻穴中捕獲螞蟻進行實驗B．實驗可以提出問題：螞蟻是怎樣進行通訊的？C．捕獲螞蟻后直接就可以開始進行實驗D．實驗過程中，可以直接用手移動木條【典例02】①在探究“螞蟻的通訊”時，實驗小組的同學(xué)用三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內(nèi)，形成三個小島，小島間用兩根等長的小木條連接起來（如圖所示），在B島上放置甜食。

②他們把糖包子放在蟻穴附近，誘捕了不少螞蟻，喂養(yǎng)了三天，又饑餓處理一天，然后釋放30只于A島。③觀察：開始有一只螞蟻爬向B島，兩只螞蟻爬向C島，隨后三只螞蟻都返回A島，不一會兒，螞蟻們都紛紛爬向B島。通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)，螞蟻的個體之間常相互敲打觸角，螞蟻也會用觸角敲打食物。請根據(jù)實驗回答問題：(1)螞蟻必須來自（填“同一”或“不同”）蟻穴。實驗前螞蟻應(yīng)處于狀態(tài)。(2)實驗?zāi)懿荒苤蛔鲆淮?？原因是?3)螞蟻群中有工蟻、兵蟻、雄蟻、蟻后等，分工明確，這種各司其職的行為從功能上看屬于行為。(4)接下來用兩把鑷子將連接AB的小木條與連接AC的小木條進行交換，繼續(xù)觀察螞蟻爬向哪個島，若預(yù)期結(jié)果是爬上島C，則可得出結(jié)論：。對點訓(xùn)練1．（2023秋·廣東·八年級統(tǒng)考期末）關(guān)于探究“螞蟻的通訊”的實驗，不正確的是（）A．取同一蟻穴的螞蟻進行實驗 B．實驗前使螞蟻處于饑餓狀態(tài)C．實驗所用木條的長短、粗細相同 D．實驗過程中用手移動木條2．（2023春·山東濟南·八年級統(tǒng)考開學(xué)考試）如圖是“探究螞蟻的通訊”實驗的裝置圖，以下實驗操作中不正確的是（）A．用饑餓的螞蟻做實驗 B．做實驗可以用手直接移動橋C．捕獲的螞蟻必須來自同一蟻穴 D．連接各島的“橋”的粗細、長短應(yīng)一致3．（2023秋·海南?？凇ぐ四昙壗y(tǒng)考期末）探究實驗“螞蟻的通訊”中，在偵察蟻偵察到食物返巢的路上放好一排紙片（如圖甲），當它們走過后將小紙片重新排列成圓形，并將食物放在圓心處（如圖乙），再觀察螞蟻接下來的行動，據(jù)此圖回答，螞蟻將（）A．直奔圓心處，快速找到食物 B．繞著紙片轉(zhuǎn)圈，找不到食物C．不再回來尋找食物 D．無法確定螞蟻的行動4．（2023秋·八年級課時練習(xí)）某科學(xué)興趣小組為探究螞蟻是如何尋找食物的，進行了以下實驗。他們在一個紗罩內(nèi)分別放一堆糖和一堆木屑，選擇兩只螞蟻，用剪刀剪掉其中一只螞蟻的左右側(cè)觸角，另一只螞蟻不作任何處理，并將它們同時放入紗罩內(nèi)，觀察它們的情況，下列敘述錯誤的是（）A．實驗時應(yīng)把剪掉觸角的螞蟻放在離糖較近的地方B．本實驗存在的缺陷是螞蟻數(shù)量太少，實驗存在著偶然性C．如果發(fā)現(xiàn)兩只螞蟻都找到了糖，則這個結(jié)果不支持本實驗的假設(shè)D．此實驗的假設(shè)是螞蟻是靠觸角找到食物的5．（2023·遼寧·模擬預(yù)測）在探究“螞蟻的通訊”時，實驗小組的同學(xué)用三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內(nèi)，形成了三個小島，小島間用兩根等長的小木條連接起來（如下圖所示），在B島上放置甜食，來探究螞蟻是怎樣進行通訊的。他們把糖包子放在蟻穴附近，誘捕了不少螞蟻，喂養(yǎng)了三天，又饑餓處理一天，然后釋放30只于A島。觀察：開始有一只螞蟻爬向B島，兩只螞蟻爬向C島，隨后三只螞蟻都返回A島，不一會兒，螞蟻們都紛紛爬向B島。（1）請你根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出一個科學(xué)探究的問題：（2）根據(jù)所提問問題作出假設(shè)：（3）接下來用兩把鑷子將連接AB的小木頭與連接AC的小木頭進行交換，繼續(xù)觀察螞蟻爬向哪個島。預(yù)期結(jié)果是：（4）如果觀察到的結(jié)果與預(yù)期結(jié)果相符，則得出的結(jié)論是：（5）關(guān)于“螞蟻的通訊”，你還有什么新的想法？（合理即給分）6．（2023秋·湖南懷化·八年級統(tǒng)考期末）你見過在大雨來臨前螞蟻排隊搬運食物的情景嗎？螞蟻不會發(fā)聲，它們是依靠什么進行通訊的呢？某實驗小組的同學(xué)針對這一問題設(shè)計了一個探究實驗。請幫助他們加以完善。(1)在制定探究實驗方案前，有同學(xué)認為螞蟻是依靠氣味進行通訊的。這一步驟相當于科學(xué)探究中。(2)實驗方法與步驟：①準備實驗用的螞蟻：捕獲的螞蟻應(yīng)來自，同時將這些受驚的螞蟻飼養(yǎng)一段時間。②將三塊小石頭放在盛有清水的容器內(nèi)，創(chuàng)建三個小島A、B、C，小島間用兩根等長的小木條連接起來（如圖所示），這樣螞蟻只能通過由小木條搭成的“橋”從一個小島到達其他的小島。③實驗前將，將螞蟻進行饑餓處理24小時。④先將饑餓的螞蟻放在B島上，在C島上放食物，A島上，注意觀察螞蟻的行為。⑤一段時間后將連接B、C島之間的“橋”和A、B島的“橋”對換，觀察螞蟻的行為有什么變化。⑥完成上述步驟后在螞蟻爬過的“橋”上，噴一些有氣味的物質(zhì)（如香水）觀察螞蟻的行為表現(xiàn)。(3)實驗結(jié)果步驟④：螞蟻會沿著BC島之間的“橋”到達C島，獲取食物。步驟⑤：將BC“橋”和AB“橋”對換后B島上的螞蟻會先通過“橋”爬向島。步驟⑥：在螞蟻爬過的“橋”上，噴了一些香水后，發(fā)現(xiàn)螞蟻隊伍出現(xiàn)混亂狀態(tài)，行動失去具體目標，無所適從，短時間內(nèi)不能準確走向目的地?？赡艿脑蚴恰?4)實驗結(jié)論：螞蟻依靠進行通訊。7．（2023·江蘇·九年級專題練習(xí)）糖尿病是一種“富貴病”“現(xiàn)代病”，也是一種非常古老的疾病。古印度的醫(yī)生們就注意到，有一些患者尿液會吸引大量的螞蟻，經(jīng)過簡單的實驗，他們發(fā)現(xiàn)這些患者的尿液中含糖量很高。小明由此思考：螞蟻是否喜歡吃甜食？于是設(shè)計了如下“探究螞蟻是否喜歡甜的食物”的實驗：實驗步驟：①取兩塊大小相同的干棉花團，分別放入稱有糖水、清水的小杯子中浸濕，然后用鑷子分別取出棉花團，放置在之和的同一側(cè)（如圖所示）②將10只螞蟻放在紙盒的另一側(cè)。③30分鐘后，觀察并記錄螞蟻的取食情況。請根據(jù)實驗設(shè)計回答問題：(1)捕捉同一蟻洞中的螞蟻的目的是。(2)這個實驗的假設(shè)是，這個實驗的變量是。(3)如果有比較多的螞蟻在含糖水的棉花團處聚集，這說明。(4)如果小明在進行第②部操作時，只捉了1只螞蟻進行試驗，你認為為期得到的實驗結(jié)論（填“可信”或“不可信”），其原因是。(5)小明探究的這種行為是螞蟻的行為，從來源分析這種行為是螞蟻的行為。A．防御

B．覓食

C．社會

D．繁殖

E．先天性

F．學(xué)習(xí)(6)根據(jù)日常生活經(jīng)驗，你還能提出與螞蟻獲取食物有關(guān)的問題是（提出一個即可）。8．（2023秋·湖南株洲·八年級校聯(lián)考期末）楚漢時期，漢王劉邦派謀士張良用白糖汁在烏江邊書寫了“項羽死于此”五個大字，項羽逃至烏江邊，看見螞蟻排成“項羽死于此”五個大字，誤以為天意如此，隨后拔劍自刎。某同學(xué)就此事件引發(fā)思考：螞蟻是否喜歡吃甜食？于是設(shè)計了如下“探究螞蟻是否喜歡甜的食物”的實驗：材料用具：一小窩螞蟻，紙盒一個，滴管兩支，消毒棉花團若干，糖水、清水各一小杯。實驗步驟：①取兩塊大小相同的潔凈棉花團，分別滴入等量糖水和清水，放置在紙盒的一側(cè)（如圖）。②將一小窩螞蟻放在紙盒的另一側(cè)。③30分鐘后，觀察并記錄螞蟻的取食情況。請根據(jù)實驗設(shè)計回答下列問題：(1)這個實驗的假設(shè)是。(2)這個實驗的變量是，除此外，其他條件必須。(3)如果有較多的螞蟻在加糖水的棉花團處聚集，則說明。(4)如果某同學(xué)在進行第②步操作時，只捉了一只螞蟻就進行實驗，你認為其得到的實驗結(jié)論可信嗎？請說明理由：。(5)張良是利用了螞蟻的行為迷惑項羽的。9．（2023秋·廣東韶關(guān)·八年級統(tǒng)考期末）為探究螞蟻的取食行為，小王用肉眼和放大鏡觀察螞蟻一星期后，設(shè)計并開展探究活動，活動步驟如下：①取一個玻璃槽，放入干濕適當?shù)耐寥?；②捕?0只螞蟻放入槽內(nèi)，進行饑餓處理24小時；③取分別用蜂蜜、醋、苦味藥水、鹽水泡過的饅頭依次放入槽內(nèi)四個角落；④每隔30分鐘觀察并記錄停留在每種食物附近的_____________，連續(xù)10次。所得數(shù)據(jù)的平均值如表所示。請分析。處理饅頭的材料蜂蜜醋苦味藥水鹽水螞蟻停留的平均數(shù)量/只7111(1)進行探究活動前，小王提出的問題是螞蟻。(2)步驟②中，捕捉10只螞蟻而不是1只，目的是；步驟③中，分別用蜂蜜、醋、苦味藥水、鹽水泡過的饅頭的量要，這樣做是為了保證除了變量之外，其他條件都；步驟④連續(xù)記錄10次數(shù)據(jù)再取平均值的目的是。(3)分析表格數(shù)據(jù)可得出結(jié)論：。(4)螞蟻群中有工蟻、兵蟻、雄蟻、蟻后等，分工明確，這種各司其職的行為從功能和獲得方式上看分別屬于行為和行為。(5)實驗完畢后，如何處理螞蟻？。真題感悟1．（2023·湖南益陽·統(tǒng)考中考真題）下表所列實驗操作步驟與實驗?zāi)康膶?yīng)關(guān)系錯誤的是（）選項實驗名稱操作步驟實驗?zāi)康腁測定某種食物中的能量點燃種子后迅速放到錐形瓶底部減少熱量的散失B觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動時常往包裹小魚的棉絮上滴水保持小魚正常呼吸C觀察人的口腔上皮細胞在載玻片中央滴一滴清水維持細胞正常形態(tài)D探究螞蟻的通訊方式實驗前進行饑餓處理促使螞蟻積極覓食A．A B．B C．C D．D2．（2016·廣東茂名·中考真題）下面是“螞蟻的通訊”探究實驗的幾個步驟，其中錯誤的是（）A．從甲、乙兩蟻穴各捕10只螞蟻進行實驗B．實驗時螞蟻處于饑餓狀態(tài)C．實驗過程中不能直接用手移動木條D．木條的粗細，長短應(yīng)一樣3．（2014·廣東·中考真題）探究實驗為避免誤差，需要計算平均值，但個別例外。下列實驗不需要取平均值的是（）A．探究螞蟻的通訊 B．煙草浸出液對水蚤心率的影響C．測定種子的發(fā)芽率 D．探究植物對空氣濕度的影響4．（2018·安徽·中考真題）下列研究動物行為的方法，屬于實驗法的是（

）A．使用望遠鏡觀察野生天鵝的取食和孵卵 B．使用監(jiān)控設(shè)備來直播大熊貓的分娩過程C．通過和黑猩猩交朋友來觀察研究其行為 D．利用特定的裝置來研究螞蟻之間的通訊5．（2014·山東棗莊·中考真題）學(xué)習(xí)過動物行為的知識后，小明對媽媽說，我可以命令螞蟻在地上排列成“百年潮，中國夢”幾個字，媽媽不相信。小明就用糖汁在地上寫下這幾個字，奇跡出現(xiàn)了，螞蟻真的排列成了“百年潮，中國夢”。小明是利用了螞蟻的（）A．覓食行為 B．攻擊行為 C．防御行為 D．繁殖行為6．（2020·湖南婁底·統(tǒng)考中考真題）在探究“螞蟻的通訊”時，實驗小組的同學(xué)用三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內(nèi)，形成了三個小島，小島間用兩根等長的小木條連接起來（如下圖所示），在B島上放置甜食，來探究螞蟻是怎樣進行通訊的。他們把糖包子放在蟻穴附近，誘捕了不少螞蟻，喂養(yǎng)了三天，又饑餓處理一天，然后釋放30只于A島。觀察：開始有一只螞蟻爬向B島，兩只螞蟻爬向C島，隨后三只螞蟻都返回A島，不一會兒，螞蟻們都紛紛爬向B島。（1）請你根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出一個科學(xué)探究的問題：（2）根據(jù)所提問問題作出假設(shè)：（3）接下來用兩把鑷子將連接AB的小木頭與連接AC的小木頭進行交換，繼續(xù)觀察螞蟻爬向哪個島。預(yù)期結(jié)果是：（4）如果觀察到的結(jié)果與預(yù)期結(jié)果相符，則得出的結(jié)論是：（5）關(guān)于“螞蟻的通訊”，你還有什么新的想法？（合理即給分）7．（2014·湖南益陽·中考真題）有同學(xué)提出，螞蟻不會發(fā)聲，它們是靠什么傳遞信息呢？于是某探究小組的同學(xué)針對這個問題設(shè)計了一個探究實驗，請予以完善．（1）實驗方法與步驟：①準備實驗用的螞蟻：捕獲的螞蟻應(yīng)來自，同時將這些受驚的螞蟻飼養(yǎng)一段時間．②將三塊小石頭放在盛有清水的容器內(nèi)，創(chuàng)建三個小島A、B、C，小島間用兩根小木條連接起來（如圖），這樣螞蟻只能通過由小木條搭成的“橋”從一個小島到達其他小島．③先將饑餓的螞蟻放在B島上，食物放在C島上，A島上，觀察螞蟻的行為．④一段時間后將連接B、C島之間的“橋”和A、B、島對換，觀察螞蟻的行為有什么變化．⑤在螞蟻爬過的“橋”上，噴一些有氣味的物質(zhì)（如香水）觀察螞蟻的行為表現(xiàn)．（2）實驗結(jié)果：步驟③：螞蟻會沿著B、C島之間的“橋”到達C島，獲取食物．步驟④：螞蟻會沿著對換后的“橋”．步驟⑤：螞蟻的行動．（3）實驗結(jié)論：螞蟻依靠進行通訊．（4）實驗拓展：請就該實驗再提出一個具有探究意義的其他問題．．8．（2014·黑龍江·中考真題）螞蟻是怎么樣進行通訊的,某實驗小組做了如下探究實驗，如圖：①將三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內(nèi)形成三個小島，小島間用兩根等長的小木條連接起來，這樣螞蟻只能通過由小木條搭成的“橋”從一個小島到達其它的小島。②先將饑餓的螞蟻放在B島上，食物放在C島上，A島什么都不放，發(fā)現(xiàn)螞蟻經(jīng)過幾次尋找后，在C島上找到食物。③小組成員將連接BC島的“橋”和AB島的對換，結(jié)果發(fā)現(xiàn)螞蟻并沒有爬向有食物的C島，而直接爬向A島。（1）如果你是該組成員，根據(jù)以上探究做出的假設(shè)是:結(jié)論是:（2）螞蟻群體內(nèi)成員之間有明確的分工,是具有行為的動物。（3）螞蟻是昆蟲綱動物，體表防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的結(jié)構(gòu)是。（4）“千里之堤，毀于蟻穴”，這說明生物與環(huán)境的關(guān)系是()A．生物適應(yīng)環(huán)境 B．生物影響環(huán)境 C．生物與環(huán)境相互影響

實驗探究03螞蟻的通訊典例分析【典例01】下列有關(guān)探究實驗“螞蟻的通訊”的說法正確的是（）A．可以從不同的蟻穴中捕獲螞蟻進行實驗B．實驗可以提出問題：螞蟻是怎樣進行通訊的？C．捕獲螞蟻后直接就可以開始進行實驗D．實驗過程中，可以直接用手移動木條【答案】B【分析】對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗。根據(jù)變量設(shè)置一組對照實驗，使實驗結(jié)果具有說服力。一般來說，對實驗變量進行處理的是實驗組，沒有處理的就是對照組?！驹斀狻緼．捕獲的螞蟻必須來自同一個蟻穴，以免影響實驗結(jié)果，A錯誤。B．對照實驗首先從提出問題開始的，該實驗可以提出問題：螞蟻是怎樣進行通訊的？B正確。C．實驗所用的螞蟻最好飼養(yǎng)一段時間后，使它處于饑餓狀態(tài)，這樣更利于實驗觀察，C錯誤。D．實驗過程中用手對調(diào)兩根小木條，手的氣味會影響實驗結(jié)果，D錯誤。故選B。【典例02】①在探究“螞蟻的通訊”時，實驗小組的同學(xué)用三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內(nèi)，形成三個小島，小島間用兩根等長的小木條連接起來（如圖所示），在B島上放置甜食。

②他們把糖包子放在蟻穴附近，誘捕了不少螞蟻，喂養(yǎng)了三天，又饑餓處理一天，然后釋放30只于A島。③觀察：開始有一只螞蟻爬向B島，兩只螞蟻爬向C島，隨后三只螞蟻都返回A島，不一會兒，螞蟻們都紛紛爬向B島。通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)，螞蟻的個體之間常相互敲打觸角，螞蟻也會用觸角敲打食物。請根據(jù)實驗回答問題：(1)螞蟻必須來自（填“同一”或“不同”）蟻穴。實驗前螞蟻應(yīng)處于狀態(tài)。(2)實驗?zāi)懿荒苤蛔鲆淮?？原因是?3)螞蟻群中有工蟻、兵蟻、雄蟻、蟻后等，分工明確，這種各司其職的行為從功能上看屬于行為。(4)接下來用兩把鑷子將連接AB的小木條與連接AC的小木條進行交換，繼續(xù)觀察螞蟻爬向哪個島，若預(yù)期結(jié)果是爬上島C，則可得出結(jié)論：?！敬鸢浮?1)同一饑餓(2)不能避免實驗的偶然性(3)社會(4)螞蟻是靠氣味來傳遞信息（答案符合題意文意即可）【詳解】（1）為保證實驗結(jié)果的準確性，螞蟻必須來自同一蟻穴。螞蟻只有在饑餓的狀態(tài)下，才能更積極地尋找食物，利于實驗的完成。（2）在設(shè)計對照實驗時除了要控制單一變量，還要注意多統(tǒng)計次數(shù)，計算平均值，原因是只做一次可能會出現(xiàn)偶然性，誤差較大。（3）螞蟻群中有工蟻、兵蟻、雄蟻、蟻后等，分工明確，這種各司其職的行為從功能上看屬于社會行為。（4）交換木條后，若發(fā)現(xiàn)螞蟻跑到C島，則說明螞蟻依靠氣味進行通訊。對點訓(xùn)練1．（2023秋·廣東·八年級統(tǒng)考期末）關(guān)于探究“螞蟻的通訊”的實驗，不正確的是（）A．取同一蟻穴的螞蟻進行實驗 B．實驗前使螞蟻處于饑餓狀態(tài)C．實驗所用木條的長短、粗細相同 D．實驗過程中用手移動木條【答案】D【詳解】AC．取同一蟻穴的螞蟻、木條大小、長短大致要一致，是為了控制單一變量，AC正確。B．實驗所用的螞蟻最好飼養(yǎng)一段時間后，使它處于饑餓狀態(tài)，這樣能促進螞蟻取食這，更利于實驗觀察，B正確。D．螞蟻傳遞信息的主要方式是依靠分泌物的氣味，所以實驗時，不可用手直接移動木條，以免手的氣味影響觀察效果，D錯誤。故選D。2．（2023春·山東濟南·八年級統(tǒng)考開學(xué)考試）如圖是“探究螞蟻的通訊”實驗的裝置圖，以下實驗操作中不正確的是（）A．用饑餓的螞蟻做實驗 B．做實驗可以用手直接移動橋C．捕獲的螞蟻必須來自同一蟻穴 D．連接各島的“橋”的粗細、長短應(yīng)一致【答案】B【詳解】A．實驗所用的螞蟻最好飼養(yǎng)一段時間后，使它處于饑餓狀態(tài)，這樣更利于實驗觀察，正確。B．螞蟻傳遞信息的主要依靠氣味進行傳遞。實驗過程中用手對調(diào)兩根小木條，手的氣味可能會影響實驗結(jié)果，錯誤。CD．捕獲的螞蟻必須來自同一蟻穴，實驗用的木條大小、長短大致要一致，控制單一變量。便于排除其它因素對實驗結(jié)果的影響和干擾，以免影響實驗結(jié)果，正確。故選B。3．（2023秋·海南?？凇ぐ四昙壗y(tǒng)考期末）探究實驗“螞蟻的通訊”中，在偵察蟻偵察到食物返巢的路上放好一排紙片（如圖甲），當它們走過后將小紙片重新排列成圓形，并將食物放在圓心處（如圖乙），再觀察螞蟻接下來的行動，據(jù)此圖回答，螞蟻將（）A．直奔圓心處，快速找到食物 B．繞著紙片轉(zhuǎn)圈，找不到食物C．不再回來尋找食物 D．無法確定螞蟻的行動【答案】B【詳解】螞蟻是依靠氣味進行信息交流的。偵察蟻發(fā)現(xiàn)食物后，會在沿途（紙片上）留下特殊的氣味，其它工蟻會沿著氣味找到食物。如果“當它們走過后將小紙片重新排列成圓形，并將食物放在圓心處”，結(jié)果螞蟻仍然沿著紙片上留下的氣味繞著紙片轉(zhuǎn)了多圈后，找不到食物。故選B。4．（2023秋·八年級課時練習(xí)）某科學(xué)興趣小組為探究螞蟻是如何尋找食物的，進行了以下實驗。他們在一個紗罩內(nèi)分別放一堆糖和一堆木屑，選擇兩只螞蟻，用剪刀剪掉其中一只螞蟻的左右側(cè)觸角，另一只螞蟻不作任何處理，并將它們同時放入紗罩內(nèi)，觀察它們的情況，下列敘述錯誤的是（）A．實驗時應(yīng)把剪掉觸角的螞蟻放在離糖較近的地方B．本實驗存在的缺陷是螞蟻數(shù)量太少，實驗存在著偶然性C．如果發(fā)現(xiàn)兩只螞蟻都找到了糖，則這個結(jié)果不支持本實驗的假設(shè)D．此實驗的假設(shè)是螞蟻是靠觸角找到食物的【答案】A【詳解】兩只螞蟻到窩的距離遠近不同，變量不惟一，A錯誤；本實驗存在的缺陷是螞蟻數(shù)量太少，實驗存在著偶然性，B正確；如果發(fā)現(xiàn)兩只螞蟻都回家了，則說明螞蟻不是靠觸角找到回家的路的，故這個結(jié)果不支持本實驗的假設(shè)，C正確；由于本實驗是興趣小組為探究螞蟻尋找到食物后是如何回家的，所以這樣做的目的是：假設(shè)是螞蟻是靠觸角找到回家的路的，D正確，故選A。5．（2023·遼寧·模擬預(yù)測）在探究“螞蟻的通訊”時，實驗小組的同學(xué)用三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內(nèi)，形成了三個小島，小島間用兩根等長的小木條連接起來（如下圖所示），在B島上放置甜食，來探究螞蟻是怎樣進行通訊的。他們把糖包子放在蟻穴附近，誘捕了不少螞蟻，喂養(yǎng)了三天，又饑餓處理一天，然后釋放30只于A島。觀察：開始有一只螞蟻爬向B島，兩只螞蟻爬向C島，隨后三只螞蟻都返回A島，不一會兒，螞蟻們都紛紛爬向B島。（1）請你根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出一個科學(xué)探究的問題：（2）根據(jù)所提問問題作出假設(shè)：（3）接下來用兩把鑷子將連接AB的小木頭與連接AC的小木頭進行交換，繼續(xù)觀察螞蟻爬向哪個島。預(yù)期結(jié)果是：（4）如果觀察到的結(jié)果與預(yù)期結(jié)果相符，則得出的結(jié)論是：（5）關(guān)于“螞蟻的通訊”，你還有什么新的想法？（合理即給分）【答案】螞蟻是靠氣味傳遞信息的嗎？螞蟻是靠氣味傳遞信息的爬上島C螞蟻依靠氣味進行通訊螞蟻愛吃什么樣的食物呢？【詳解】（1）本實驗探究的是“螞蟻的通訊”，因此，可以提出問題：“螞蟻是靠氣味傳遞信息的嗎？”（2）本探究實驗提出的問題是“螞蟻是靠氣味傳遞信息的嗎”，假設(shè)是對提出的問題作出肯定或否定的回答，因此，可以作出假設(shè)：螞蟻是靠氣味傳遞信息的。（3）一段時間后將連接AB島之間的“橋”和AC島對換，發(fā)現(xiàn)螞蟻還是源源不斷順著橋AB爬上島C，在C島上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到食物，很少有螞蟻爬上橋AC。（4）實驗結(jié)論：根據(jù)實驗現(xiàn)象可以得出螞蟻依靠氣味進行通訊。（5）實驗拓展：關(guān)于螞蟻的通訊，再提出一個具有探究意義的其他問題。如螞蟻愛吃什么樣的食物呢？6．（2023秋·湖南懷化·八年級統(tǒng)考期末）你見過在大雨來臨前螞蟻排隊搬運食物的情景嗎？螞蟻不會發(fā)聲，它們是依靠什么進行通訊的呢？某實驗小組的同學(xué)針對這一問題設(shè)計了一個探究實驗。請幫助他們加以完善。(1)在制定探究實驗方案前，有同學(xué)認為螞蟻是依靠氣味進行通訊的。這一步驟相當于科學(xué)探究中。(2)實驗方法與步驟：①準備實驗用的螞蟻：捕獲的螞蟻應(yīng)來自，同時將這些受驚的螞蟻飼養(yǎng)一段時間。②將三塊小石頭放在盛有清水的容器內(nèi)，創(chuàng)建三個小島A、B、C，小島間用兩根等長的小木條連接起來（如圖所示），這樣螞蟻只能通過由小木條搭成的“橋”從一個小島到達其他的小島。③實驗前將，將螞蟻進行饑餓處理24小時。④先將饑餓的螞蟻放在B島上，在C島上放食物，A島上，注意觀察螞蟻的行為。⑤一段時間后將連接B、C島之間的“橋”和A、B島的“橋”對換，觀察螞蟻的行為有什么變化。⑥完成上述步驟后在螞蟻爬過的“橋”上，噴一些有氣味的物質(zhì)（如香水）觀察螞蟻的行為表現(xiàn)。(3)實驗結(jié)果步驟④：螞蟻會沿著BC島之間的“橋”到達C島，獲取食物。步驟⑤：將BC“橋”和AB“橋”對換后B島上的螞蟻會先通過“橋”爬向島。步驟⑥：在螞蟻爬過的“橋”上，噴了一些香水后，發(fā)現(xiàn)螞蟻隊伍出現(xiàn)混亂狀態(tài)，行動失去具體目標，無所適從，短時間內(nèi)不能準確走向目的地?？赡艿脑蚴?。(4)實驗結(jié)論：螞蟻依靠進行通訊?！敬鸢浮?1)做出假設(shè)(2)同一蟻穴不放食物(3)A香水干擾了螞蟻的通訊(4)氣味【詳解】（1）在制定探究實驗方案前，有同學(xué)認為螞蟻是依靠氣味進行通訊的。這一步驟相當于科學(xué)探究中作出假設(shè)。（2）①捕獲的螞蟻應(yīng)來自同一蟻穴，同時將這些受驚的螞蟻飼養(yǎng)一段時間。這樣可以確保變量唯一。④先將饑餓的螞蟻放在B島上，在C島上放食物，A島上不放食物，目的是進行對照，觀察螞蟻的行為。（3）實驗結(jié)果：步驟④：螞蟻依據(jù)氣味會沿著對換后的“橋”爬向沒有食物的A島。步驟⑤：“在螞蟻爬過的‘橋’上，噴一些香水”后，螞蟻不能分辨出原來過“橋”時留下的氣味，因此蟻蟻的行動失去具體目標，無所適從，可能的原因是香水對螞蟻的通訊造成干擾。（4）實驗結(jié)論：螞蟻依靠氣味進行通訊。7．（2023·江蘇·九年級專題練習(xí)）糖尿病是一種“富貴病”“現(xiàn)代病”，也是一種非常古老的疾病。古印度的醫(yī)生們就注意到，有一些患者尿液會吸引大量的螞蟻，經(jīng)過簡單的實驗，他們發(fā)現(xiàn)這些患者的尿液中含糖量很高。小明由此思考：螞蟻是否喜歡吃甜食？于是設(shè)計了如下“探究螞蟻是否喜歡甜的食物”的實驗：實驗步驟：①取兩塊大小相同的干棉花團，分別放入稱有糖水、清水的小杯子中浸濕，然后用鑷子分別取出棉花團，放置在之和的同一側(cè)（如圖所示）②將10只螞蟻放在紙盒的另一側(cè)。③30分鐘后，觀察并記錄螞蟻的取食情況。請根據(jù)實驗設(shè)計回答問題：(1)捕捉同一蟻洞中的螞蟻的目的是。(2)這個實驗的假設(shè)是，這個實驗的變量是。(3)如果有比較多的螞蟻在含糖水的棉花團處聚集，這說明。(4)如果小明在進行第②部操作時，只捉了1只螞蟻進行試驗，你認為為期得到的實驗結(jié)論（填“可信”或“不可信”），其原因是。(5)小明探究的這種行為是螞蟻的行為，從來源分析這種行為是螞蟻的行為。A．防御

B．覓食

C．社會

D．繁殖

E．先天性

F．學(xué)習(xí)(6)根據(jù)日常生活經(jīng)驗，你還能提出與螞蟻獲取食物有關(guān)的問題是（提出一個即可）?！敬鸢浮?1)保持變量唯一(2)螞蟻喜歡甜的食物（或者螞蟻不喜歡甜的食物）糖(3)螞蟻喜歡甜的食物(4)不可信用一只螞蟻進行實驗，具有偶然性(5)BE(6)螞蟻靠什么來進行信息交流？【詳解】（1）在探究某種條件對研究對象的影響，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗，根據(jù)變量設(shè)置一組對照實驗，使實驗結(jié)果具有說服力。所以捕捉同一蟻洞中螞蟻的目的是保持變量唯一。（2）該實驗研究螞蟻愛吃甜的食物，作出假設(shè)是對提出問題肯定或否定的回答，此題的假設(shè)是：螞蟻喜歡甜的食物（或者螞蟻不喜歡甜的食物）皆可以。該實驗研究螞蟻愛吃甜的食物，所以在設(shè)置對照組時，要控制其他可能影響試驗的條件。即除了有無糖的條件不同外，其他條件都應(yīng)該相同，這個不同的條件就是實驗變量，因此該實驗的變量是糖。（3）如果有較多的螞蟻在家糖水的棉花團處聚集，較少的或沒有螞蟻聚集在清水的棉花團附近，這說明螞蟻喜歡甜的食物。（4）用一只螞蟻進行實驗，具有偶然性，所以實驗結(jié)果不可信。（5）覓食行為：是動物通過各種方式獲取生存所需要的食物的行為。小明利用了螞蟻的覓食行為，是動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，又稱為本能，有屬于先天性行為。（6）除以上探究問題外，還能提出的探究問題是：螞蟻靠什么來進行信息交流？8．（2023秋·湖南株洲·八年級校聯(lián)考期末）楚漢時期，漢王劉邦派謀士張良用白糖汁在烏江邊書寫了“項羽死于此”五個大字，項羽逃至烏江邊，看見螞蟻排成“項羽死于此”五個大字，誤以為天意如此，隨后拔劍自刎。某同學(xué)就此事件引發(fā)思考：螞蟻是否喜歡吃甜食？于是設(shè)計了如下“探究螞蟻是否喜歡甜的食物”的實驗：材料用具：一小窩螞蟻，紙盒一個，滴管兩支，消毒棉花團若干，糖水、清水各一小杯。實驗步驟：①取兩塊大小相同的潔凈棉花團，分別滴入等量糖水和清水，放置在紙盒的一側(cè)（如圖）。②將一小窩螞蟻放在紙盒的另一側(cè)。③30分鐘后，觀察并記錄螞蟻的取食情況。請根據(jù)實驗設(shè)計回答下列問題：(1)這個實驗的假設(shè)是。(2)這個實驗的變量是，除此外，其他條件必須。(3)如果有較多的螞蟻在加糖水的棉花團處聚集，則說明。(4)如果某同學(xué)在進行第②步操作時，只捉了一只螞蟻就進行實驗，你認為其得到的實驗結(jié)論可信嗎？請說明理由：。(5)張良是利用了螞蟻的行為迷惑項羽的?！敬鸢浮?1)螞蟻喜歡甜的食物/螞蟻不喜歡甜的食物(2)糖相同且適宜(3)螞蟻喜歡甜的食物(4)不可信，只用一只螞蟻進行實驗，結(jié)果具有偶然性(5)取食/覓食【詳解】（1）該實驗研究螞蟻是否愛吃甜的食物，做出假設(shè)是對提出問題肯定或者否定的回答，此題的假設(shè)是：螞蟻喜歡甜的食物（或者螞蟻不喜歡甜的食物）皆可以。（2）該實驗研究螞蟻愛吃甜的食物，所以在設(shè)置對照組時，要控制其他可能影響實驗結(jié)果的條件。即除了有無糖的條件不同外，其他條件都應(yīng)該相同，這個不同的條件就是實驗變量，因此該實驗的變量是糖。（3）如果有較多的螞蟻在加糖水的棉花團處聚集，較少的或沒有螞蟻聚集在加清水的棉花團附近，則說明螞蟻喜歡甜的食物。（4）用一只螞蟻進行實驗，具有偶然性，所以實驗結(jié)果不可信。（5）覓食行為：是動物通過各種方式獲取生存所需的食物的行為。張良利用了螞蟻的覓食行為。9．（2023秋·廣東韶關(guān)·八年級統(tǒng)考期末）為探究螞蟻的取食行為，小王用肉眼和放大鏡觀察螞蟻一星期后，設(shè)計并開展探究活動，活動步驟如下：①取一個玻璃槽，放入干濕適當?shù)耐寥?；②捕?0只螞蟻放入槽內(nèi)，進行饑餓處理24小時；③取分別用蜂蜜、醋、苦味藥水、鹽水泡過的饅頭依次放入槽內(nèi)四個角落；④每隔30分鐘觀察并記錄停留在每種食物附近的_____________，連續(xù)10次。所得數(shù)據(jù)的平均值如表所示。請分析。處理饅頭的材料蜂蜜醋苦味藥水鹽水螞蟻停留的平均數(shù)量/只7111(1)進行探究活動前，小王提出的問題是螞蟻。(2)步驟②中，捕捉10只螞蟻而不是1只，目的是；步驟③中，分別用蜂蜜、醋、苦味藥水、鹽水泡過的饅頭的量要，這樣做是為了保證除了變量之外，其他條件都；步驟④連續(xù)記錄10次數(shù)據(jù)再取平均值的目的是。(3)分析表格數(shù)據(jù)可得出結(jié)論：。(4)螞蟻群中有工蟻、兵蟻、雄蟻、蟻后等，分工明確，這種各司其職的行為從功能和獲得方式上看分別屬于行為和行為。(5)實驗完畢后，如何處理螞蟻？?！敬鸢浮?1)喜歡什么味道的食物(2)排除因偶然因素引起的誤差相等相同減少實驗誤差(3)螞蟻喜歡取食用蜂蜜泡過的食物(4)社會先天性(5)把螞蟻放回適合它們生存的自然環(huán)境中【詳解】（1）根據(jù)材料可知，小王提出的問題是：螞蟻喜歡什么味道的食物？（2）每個實驗組都用了10只而不是1只螞蟻，可以排除偶然因素的影響，減少誤差。對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗。用蜂蜜、醋、苦味藥水、鹽水泡過的饅頭的量要相等，這樣做是為了保證除了變量之外，其他條件都相同且適宜。對實驗數(shù)據(jù)求平均值，目的是減少實驗誤差。（3）分析表格數(shù)據(jù)可知，停留在蜂蜜泡過的食物上的螞蟻數(shù)量最多，即可得結(jié)論：螞蟻喜歡取食用蜂蜜泡過的食物。（4）蟻群中有工蟻、兵蟻、雄蟻、蟻后等，工蟻的主要職責是建造和擴大巢穴、采集食物、伺喂幼蟻及蟻后等；兵蟻主要是保衛(wèi)蟻穴；蟻后的職能是產(chǎn)卵，雄蟻負責和雌蟻交配。分工明確，這種各司其職的行為，因此屬于社會行為。螞蟻的這種行為生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的先天性行為。（5）要養(yǎng)成愛護動物的好習(xí)慣，保護動物從我做起，從現(xiàn)在做起，這樣對于保護我們生存的環(huán)境非常有利，所以做完實驗后，應(yīng)將螞蟻放回適合它們生存的自然環(huán)境。真題感悟1．（2023·湖南益陽·統(tǒng)考中考真題）下表所列實驗操作步驟與實驗?zāi)康膶?yīng)關(guān)系錯誤的是（）選項實驗名稱操作步驟實驗?zāi)康腁測定某種食物中的能量點燃種子后迅速放到錐形瓶底部減少熱量的散失B觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動時常往包裹小魚的棉絮上滴水保持小魚正常呼吸C觀察人的口腔上皮細胞在載玻片中央滴一滴清水維持細胞正常形態(tài)D探究螞蟻的通訊方式實驗前進行饑餓處理促使螞蟻積極覓食A．A B．B C．C D．D【答案】C【詳解】A．在實驗測定某種食物中的能量中，點燃種子迅速放到錐形瓶底部這一步驟的實驗?zāi)康氖菧p少熱量散失，種子燃燒較快，若不及時放到錐形瓶底部，會造成熱量釋放到空氣中，A正確。B．在實驗觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動中，時常往包裹小魚的棉絮上滴水這一步驟的實驗?zāi)康氖潜３中◆~正常呼吸，魚用鰓呼吸，濕棉絮可以維持小魚正常呼吸，B正確。C．在實驗觀察人的口腔上皮細胞中，在載玻片中央滴一滴生理鹽水，而并非清水，這一步驟的實驗?zāi)康氖蔷S持細胞正常形態(tài)，C錯誤。D．在實驗探究螞蟻的通訊方式中，實驗前進行饑餓處理，這一步驟的實驗?zāi)康拇偈刮浵伔e極覓食，確保實驗順利進行，D正確。故選C。2．（2016·廣東茂名·中考真題）下面是“螞蟻的通訊”探究實驗的幾個步驟，其中錯誤的是（）A．從甲、乙兩蟻穴各捕10只螞蟻進行實驗B．實驗時螞蟻處于饑餓狀態(tài)C．實驗過程中不能直接用手移動木條D．木條的粗細，長短應(yīng)一樣【答案】A【詳解】捕獲的螞蟻必須來自同一個蟻穴，以免影響實驗結(jié)果，A錯誤。實驗所用的螞蟻最好飼養(yǎng)一段時間后，使它處于饑餓狀態(tài)，這樣更利于實驗觀察，B正確。驗過程中用手對調(diào)兩根小木條會影響實驗結(jié)果，C正確。實驗用的木條大小、長短要一致，以免影響實驗結(jié)果，D正確。3．（2014·廣東·中考真題）探究實驗為避免誤差，需要計算平均值，但個別例外。下列實驗不需要取平均值的是（）A．探究螞蟻的通訊 B．煙草浸出液對水蚤心率的影響C．測定種子的發(fā)芽率 D．探究植物對空氣濕度的影響【答案】A【詳解】試題分析：實驗時，為了排除偶然性因素的影響，常需要設(shè)置重復(fù)組，求其平均值的實驗多數(shù)是一些具有實驗數(shù)據(jù)的實驗，例如：煙草浸出液對水蚤心率的影響；測定種子的發(fā)芽率；探究植物對空氣濕度的影響；而在探究螞蟻的通訊時，螞蟻傳遞信息的主要方式是依靠分泌物的氣味，不需要測定平均值．4．（2018·安徽·中考真題）下列研究動物行為的方法，屬于實驗法的是（

）A．使用望遠鏡觀察野生天鵝的取食和孵卵 B．使用監(jiān)控設(shè)備來直播大熊貓的分娩過程C．通過和黑猩猩交朋友來觀察研究其行為 D．利用特定的裝置來研究螞蟻之間的通訊【答案】D【詳解】使用望遠鏡觀察野生天鵝的取食和孵卵屬于觀察法，未施加一定程度的外界影響，A錯誤。使用監(jiān)控設(shè)備來直播大熊貓的分娩過程屬于觀察法，未施加一定程度的外界影響，B錯誤。通過和黑猩猩交朋友來觀察研究其行為屬于觀察法，未施加一定程度的外界影響，C錯誤。利用特定的裝置來研究螞蟻之間的通訊屬于實驗法，施加一定程度的外界影響了，D正確。故選D。5．（2014·山東棗莊·中考真題）學(xué)習(xí)過動物行為的知識后，小明對媽媽說，我可以命令螞蟻在地上排列成“百年潮，中國夢”幾個字，媽媽不相信。小明就用糖汁在地上寫下這幾個字，奇跡出現(xiàn)了，螞蟻真的排列成了“百年潮，中國夢”。小明是利用了螞蟻的（）A．覓食行為 B．攻擊行為 C．防御行為 D．繁殖行為【答案】A【詳解】試題分析：學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得的行為，節(jié)律行為是指動物隨著日月的周期性變化，逐漸形成的周期性有節(jié)律的行為，食行為是動物獲取食物、維持生存的行為，是動物生存的基礎(chǔ)，防御行為是動物保護自己、防御敵害的行為，明就用螞蟻愛吃的糖汁在地上寫下“百年潮，中國夢”幾個字，，螞蟻去取食糖，自然就排成了這六個字，因此這是螞蟻的取食行為，故選A。6．（2020·湖南婁底·統(tǒng)考中考真題）在探究“螞蟻的通訊”時，實驗小組的同學(xué)用三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內(nèi)，形成了三個小島，小島間用兩根等長的小木條連接起來（如下圖所示），在B島上放置甜食，來探究螞蟻是怎樣進行通訊的。他們把糖包子放在蟻穴附近，誘捕了不少螞蟻，喂養(yǎng)了三天，又饑餓處理一天，然后釋放30只于A島。觀察：開始有一只螞蟻爬向B島，兩只螞蟻爬向C島，隨后三只螞蟻都返回A島，不一會兒，螞蟻們都紛紛爬向B島。（1）請你根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出一個科學(xué)探究的問題：（2）根據(jù)所提問問題作出假設(shè)：（3）接下來用兩把鑷子將連接AB的小木頭與連接AC的小木頭進行交換，繼續(xù)觀察螞蟻爬向哪個島。預(yù)期結(jié)果是：（4）如果觀察到的結(jié)果與預(yù)期結(jié)果相符，則得出的結(jié)論是：（5）關(guān)于“螞蟻的通訊”，你還有什么新的想法？（合理即給分）【答案】螞蟻是靠氣味傳遞信息的嗎？螞蟻是靠氣味傳遞信息的爬上島C螞蟻依靠氣味進行通訊螞蟻愛吃什么樣的食物呢？【詳解】（1）本實驗探究的是“螞蟻的通訊”，因此，可以提出問題：“螞蟻是靠氣味傳遞信息的嗎？”（2）本探究實驗提出的問題是“螞蟻是靠氣味傳遞信息的嗎”，假設(shè)是對提出的問題作出肯定或否定的回答，因此，可以作出假設(shè)：螞蟻是靠氣味傳遞信息的。（3）一段時間后將連接AB島之間的“橋”和AC島對換，發(fā)現(xiàn)螞蟻還是源源不斷順著橋AB爬上島C，在C島上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到食物，很少有螞蟻爬上橋AC。（4）實驗結(jié)論：根據(jù)實驗現(xiàn)象可以得出螞蟻依靠氣味進行通訊。（5）實驗拓展：關(guān)于螞蟻的通訊，再提出一