廣東省揭陽市高中政治 11.2 社會歷史主體教案 新人教版必修4

廣東省揭陽市高中政治11.2社會歷史主體教案新人教版必修4科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）廣東省揭陽市高中政治11.2社會歷史主體教案新人教版必修4教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自廣東省揭陽市高中政治新人教版必修4的第11.2節(jié)，主要涉及社會歷史主體的概念和特點(diǎn)。教材內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.社會歷史主體的定義：社會歷史主體是指在社會歷史發(fā)展過程中，具有自覺意識、能夠主動創(chuàng)造歷史、推動社會發(fā)展的階級、階層和社會群體。

2.社會歷史主體的特點(diǎn)：社會歷史主體具有自覺意識，能夠認(rèn)識到自己的利益和愿望，并為之奮斗；社會歷史主體具有獨(dú)立的行動能力，能夠通過自己的行動影響和改變社會歷史進(jìn)程；社會歷史主體具有多樣性，不同的歷史時期和不同的社會條件下，社會歷史主體可能有所不同。

3.社會歷史主體的變遷：隨著社會歷史的發(fā)展，社會歷史主體也在不斷變遷。例如，在封建社會，農(nóng)民是社會歷史主體；在資本主義社會，資產(chǎn)階級成為社會歷史主體；在社會主義社會，工人階級和廣大勞動人民成為社會歷史主體。

4.社會歷史主體的作用：社會歷史主體在社會歷史發(fā)展中具有重要作用。他們通過自己的斗爭和創(chuàng)造，推動社會歷史的進(jìn)步和發(fā)展，促進(jìn)社會制度的變革和進(jìn)步。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個方面：

1.理論聯(lián)系實(shí)際：通過學(xué)習(xí)社會歷史主體的概念和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析現(xiàn)實(shí)社會中的不同歷史主體，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

2.邏輯思維能力：通過分析社會歷史主體的變遷和作用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維方法，系統(tǒng)地理解和把握社會歷史發(fā)展的規(guī)律。

3.價(jià)值觀念：通過學(xué)習(xí)社會歷史主體的作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識到不同歷史主體的地位和作用，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。

4.批判性思維：通過對社會歷史主體的分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于批判的精神，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

5.溝通交流能力：通過小組討論、分享等形式，培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行合作和交流的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.社會歷史主體的概念和特點(diǎn)；2.社會歷史主體的變遷；3.社會歷史主體的作用。

難點(diǎn)：1.社會歷史主體的自覺意識及其在歷史發(fā)展中的作用；2.社會歷史主體變遷的原因和規(guī)律；3.社會歷史主體作用的評價(jià)和理解。

解決辦法：1.通過具體案例分析，讓學(xué)生深入理解社會歷史主體的概念和特點(diǎn)；2.運(yùn)用歷史資料和數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生分析社會歷史主體的變遷規(guī)律；3.組織課堂討論，讓學(xué)生從不同角度評價(jià)和理解社會歷史主體的作用。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：在課堂上，教師將運(yùn)用系統(tǒng)的、邏輯的、生動的語言，對“社會歷史主體”的概念、特點(diǎn)、變遷及其作用進(jìn)行系統(tǒng)的講解，幫助學(xué)生建立對社會歷史主體知識的基本認(rèn)識。

（2）案例研究法：教師將挑選一些具有代表性的歷史事件，讓學(xué)生通過分析案例，深入了解社會歷史主體的特點(diǎn)、變遷以及作用。

（3）討論法：在講授案例的過程中，教師將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動：

（1）角色扮演：學(xué)生分組扮演不同的社會歷史主體，如農(nóng)民、資產(chǎn)階級、工人階級等，通過角色扮演，讓學(xué)生更深入地理解各個歷史主體的特點(diǎn)及其在歷史發(fā)展中的作用。

（2）實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)不同歷史主體在社會歷史發(fā)展中的斗爭和創(chuàng)造過程，從而增強(qiáng)學(xué)生對社會歷史主體作用的理解。

（3）游戲：設(shè)計(jì)一款關(guān)于社會歷史主體的游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)不同歷史主體的地位和作用，提高學(xué)生對社會歷史主體的認(rèn)識。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了提高教學(xué)效果，將運(yùn)用以下教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，通過圖片、文字、圖表等多種形式，生動展示社會歷史主體的概念、特點(diǎn)、變遷及其作用，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

（2）視頻：選取一些與課程內(nèi)容相關(guān)的歷史事件視頻，讓學(xué)生更直觀地了解社會歷史主體的變遷過程。

（3）在線工具：利用在線工具，如網(wǎng)絡(luò)問卷、討論區(qū)等，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流與合作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：設(shè)計(jì)并提供預(yù)習(xí)材料，包括相關(guān)概念和案例介紹，以及預(yù)習(xí)問題。

學(xué)生活動：學(xué)生獨(dú)立閱讀預(yù)習(xí)材料，完成預(yù)習(xí)問題，準(zhǔn)備課堂討論。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：預(yù)習(xí)資料、在線學(xué)習(xí)平臺

作用和目的：幫助學(xué)生初步了解社會歷史主體概念，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

環(huán)節(jié)一：概念講解與案例分析

教師活動：通過PPT展示社會歷史主體的概念和特點(diǎn)，講解相關(guān)案例。

學(xué)生活動：學(xué)生聽講，記錄關(guān)鍵信息，參與案例分析。

教學(xué)方法：講授法、案例研究法

教學(xué)手段：PPT、歷史資料視頻

作用和目的：明確社會歷史主體的定義和特點(diǎn)，通過案例加深理解。

環(huán)節(jié)二：小組討論與社會歷史主體變遷

教師活動：組織學(xué)生分組討論社會歷史主體的變遷原因和規(guī)律。

學(xué)生活動：小組合作，分析資料，討論并總結(jié)變遷原因和規(guī)律。

教學(xué)方法：討論法

教學(xué)手段：分組討論模板、歷史資料

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維，理解變遷的社會意義。

環(huán)節(jié)三：角色扮演與社會歷史主體作用

教師活動：分配角色，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動。

學(xué)生活動：學(xué)生扮演不同社會歷史主體，進(jìn)行互動表演。

教學(xué)方法：角色扮演法

教學(xué)手段：角色分配表、歷史背景資料

作用和目的：通過實(shí)踐活動，深化對社會歷史主體作用的理解。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：布置延伸閱讀和思考題，提供相關(guān)學(xué)術(shù)資源。

學(xué)生活動：學(xué)生完成延伸閱讀，撰寫思考題，進(jìn)行深入研究。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、研究性學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：延伸閱讀材料、在線學(xué)術(shù)資源

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究能力，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題的分析中。知識點(diǎn)梳理1.社會歷史主體的概念：社會歷史主體是指在社會歷史發(fā)展過程中，具有自覺意識、能夠主動創(chuàng)造歷史、推動社會發(fā)展的階級、階層和社會群體。

2.社會歷史主體的特點(diǎn)：

-自覺意識：社會歷史主體能夠認(rèn)識到自己的利益和愿望，并為之奮斗。

-獨(dú)立的行動能力：社會歷史主體能夠通過自己的行動影響和改變社會歷史進(jìn)程。

-多樣性：不同的歷史時期和不同的社會條件下，社會歷史主體可能有所不同。

3.社會歷史主體的變遷：

-封建社會：農(nóng)民是社會歷史主體。

-資本主義社會：資產(chǎn)階級成為社會歷史主體。

-社會主義社會：工人階級和廣大勞動人民成為社會歷史主體。

4.社會歷史主體的作用：

-社會歷史主體通過自己的斗爭和創(chuàng)造，推動社會歷史的進(jìn)步和發(fā)展。

-社會歷史主體促進(jìn)社會制度的變革和進(jìn)步。

5.社會歷史主體的變遷原因和規(guī)律：

-社會歷史主體的變遷受到經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多種因素的影響。

-社會歷史主體的變遷具有一定的規(guī)律性，與生產(chǎn)力發(fā)展水平和生產(chǎn)關(guān)系變革密切相關(guān)。

6.社會歷史主體的評價(jià)和理解：

-評價(jià)社會歷史主體時要考慮其歷史背景和社會環(huán)境。

-理解社會歷史主體的作用要結(jié)合社會歷史發(fā)展的總體趨勢和階段特征。

7.社會歷史主體的案例分析：

-農(nóng)民階級的案例：封建社會的農(nóng)民起義，如陳勝、吳廣起義。

-資產(chǎn)階級的案例：資本主義社會的工人運(yùn)動，如巴黎公社。

-工人階級和廣大勞動人民的案例：社會主義社會的建設(shè)，如中國的改革開放。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在本次教學(xué)中，我主要運(yùn)用了講授法、案例研究法和討論法，通過生動的語言、具體的歷史案例和積極的課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握社會歷史主體的概念、特點(diǎn)、變遷和作用。在角色扮演活動中，學(xué)生能夠更深入地體驗(yàn)不同社會歷史主體的地位和作用，提高學(xué)生對社會歷史主體的認(rèn)識。

在教學(xué)過程中，我注意調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和批判性思維。同時，我也注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度評價(jià)和理解社會歷史主體的作用，培養(yǎng)他們的價(jià)值觀和社會責(zé)任感。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在課堂討論中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗ο嚓P(guān)知識的理解不夠深入或者對歷史事件缺乏足夠的了解。此外，在角色扮演活動中，部分學(xué)生可能因?yàn)榫o張或者缺乏表演經(jīng)驗(yàn)，未能充分發(fā)揮自己的作用。

教學(xué)總結(jié)：

針對存在的問題和不足，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。例如，在課堂討論中，我可以提前布置相關(guān)問題，讓學(xué)生有足夠的準(zhǔn)備時間；在角色扮演活動中，我可以提前進(jìn)行分組，讓學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行排練。此外，我還可以加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵，提高他們的自信心和表現(xiàn)力。板書設(shè)計(jì)1.社會歷史主體的概念與特點(diǎn)

-知識點(diǎn)①：社會歷史主體定義（具有自覺意識、能主動創(chuàng)造歷史、推動社會發(fā)展的階級、階層和社會群體）

-知識點(diǎn)②：社會歷史主體的特點(diǎn)（自覺意識、獨(dú)立行動能力、多樣性）

2.社會歷史主體的變遷

-知識點(diǎn)①：封建社會（農(nóng)民是社會歷史主體）

-知識點(diǎn)②：資本主義社會（資產(chǎn)階級成為社會歷史主體）

-知識點(diǎn)③：社會主義社會（工人階級和廣大勞動人民成為社會歷史主體）

3.社會歷史主體的作用

-知識點(diǎn)①：推動社會歷史的進(jìn)步和發(fā)展

-知識點(diǎn)②：促進(jìn)社會制度的變革和進(jìn)步

4.社會歷史主體的變遷原因和規(guī)律

-知識點(diǎn)①：變遷原因（經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多因素影響）

-知識點(diǎn)②：變遷規(guī)律（與生產(chǎn)力發(fā)展水平和生產(chǎn)關(guān)系變革密切相關(guān)）

5.社會歷史主體的評價(jià)和理解

-知識點(diǎn)①：評價(jià)原則（考慮歷史背景和社會環(huán)境）

-知識點(diǎn)②：理解角度（結(jié)合社會歷史發(fā)展的總體趨勢和階段特征）

6.社會歷史主體的案例分析

-知識點(diǎn)①：農(nóng)民階級案例（如陳勝、吳廣起義）

-知識