高中歷史 第一單元 古代中國經(jīng)濟的基本結(jié)構(gòu)與特點 第2課 精耕細(xì)作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)教案 北師大版必修2

高中歷史第一單元古代中國經(jīng)濟的基本結(jié)構(gòu)與特點第2課精耕細(xì)作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)教案北師大版必修2科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）高中歷史第一單元古代中國經(jīng)濟的基本結(jié)構(gòu)與特點第2課精耕細(xì)作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)教案北師大版必修2教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自北師大版高中歷史必修2第一單元“古代中國經(jīng)濟的基本結(jié)構(gòu)與特點”中的第2課“精耕細(xì)作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)”。教學(xué)內(nèi)容主要包括：精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)的基本概念、農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷史背景、精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)的技術(shù)特點、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與傳統(tǒng)社會的關(guān)系。具體內(nèi)容包括：

1.精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)的定義及其在古代中國的發(fā)展歷程。

2.古代農(nóng)業(yè)技術(shù)的主要成就，如鐵犁牛耕、耕作制度、農(nóng)田水利等。

3.精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)在提高土地利用率和農(nóng)作物產(chǎn)量方面的作用。

4.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與傳統(tǒng)社會政治、文化、人口等方面的相互影響。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，主要包括歷史理解、歷史解釋和歷史價值觀。通過學(xué)習(xí)精耕細(xì)作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，使學(xué)生能夠：

1.歷史理解：理解古代中國精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)的基本概念、技術(shù)特點及其發(fā)展背景，認(rèn)識到農(nóng)業(yè)在古代中國社會經(jīng)濟發(fā)展中的重要地位。

2.歷史解釋：分析精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)在提高土地利用率和農(nóng)作物產(chǎn)量方面的作用，探討農(nóng)業(yè)技術(shù)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率之間的關(guān)系。

3.歷史價值觀：感悟精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)在傳統(tǒng)社會經(jīng)濟、政治、文化等方面的深遠影響，認(rèn)識到古代農(nóng)民的智慧和勤勞精神，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。

4.思維能力：通過分析古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的過程和特點，提高學(xué)生的史料分析、邏輯推理和批判性思維能力。

5.情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對農(nóng)業(yè)文明成就的敬意，培養(yǎng)關(guān)注國家歷史發(fā)展的責(zé)任感，增強民族自豪感和自信心。

6.跨學(xué)科素養(yǎng)：結(jié)合地理、生物等學(xué)科知識，理解農(nóng)業(yè)發(fā)展與自然生態(tài)環(huán)境之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)對古代中國的歷史背景有了初步了解，掌握了我國古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本脈絡(luò)，如農(nóng)業(yè)起源、夏商周時期的農(nóng)業(yè)特點等。此外，學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)了古代農(nóng)業(yè)的一些基本知識，如耕作方式、農(nóng)具使用等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生對歷史知識具有一定的興趣，特別是與生活密切相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識。他們具備一定的史料分析、邏輯推理和批判性思維能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過實例、圖像、圖表等直觀方式來理解和掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：本節(jié)課的內(nèi)容涉及古代農(nóng)業(yè)技術(shù)、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)等方面，可能存在以下困難和挑戰(zhàn)：（1）對精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)的概念、技術(shù)特點理解不夠深入；（2）分析農(nóng)業(yè)技術(shù)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率之間的關(guān)系時，可能缺乏系統(tǒng)的思考；（3）對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與傳統(tǒng)社會政治、文化等方面的相互影響認(rèn)識不足；（4）跨學(xué)科知識整合能力較弱，難以從地理、生物等角度理解農(nóng)業(yè)發(fā)展。

針對以上分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣，強化史料分析，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并適時提供跨學(xué)科知識支持，幫助學(xué)生克服困難，提高教學(xué)效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過生動的語言、豐富的史料，系統(tǒng)講述精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)的基本概念、技術(shù)特點及其在古代中國的發(fā)展歷程。在講授過程中，注重啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題和分析問題。

2.討論法：針對農(nóng)業(yè)技術(shù)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率之間的關(guān)系、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與傳統(tǒng)社會政治、文化等方面的相互影響等難點問題，組織學(xué)生進行小組討論。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維和團隊合作能力。

3.案例分析法：挑選具有代表性的古代農(nóng)業(yè)發(fā)展案例，如都江堰水利工程、曲轅犁等，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的成功經(jīng)驗和啟示，以提高他們對精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用投影儀、電腦等設(shè)備，展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻、動畫等，使抽象的知識具體化、形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。

2.教學(xué)軟件：運用歷史地理信息系統(tǒng)（GIS）、虛擬現(xiàn)實（VR）等教學(xué)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗古代農(nóng)業(yè)的耕作場景，增強他們對歷史知識的感知。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，拓展知識視野。同時，利用在線教學(xué)平臺，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、討論話題，實現(xiàn)線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式。

此外，結(jié)合以下教學(xué)手段，以提高教學(xué)效果：

4.實物展示：展示古代農(nóng)具、農(nóng)作物等實物，讓學(xué)生近距離感受古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展成就，增強他們對歷史知識的興趣。

5.互動游戲：設(shè)計古代農(nóng)業(yè)知識問答、角色扮演等互動游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂氛圍。

6.實踐活動：組織學(xué)生參觀現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)與古代精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)的傳承關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力和創(chuàng)新意識。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

通過展示一幅古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)場景的圖片，引發(fā)學(xué)生對古代農(nóng)業(yè)的興趣。提出問題：“同學(xué)們，你們知道這幅畫反映了古代農(nóng)業(yè)的哪些特點嗎？”讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和所學(xué)知識，簡要回答。接著，教師總結(jié)：“今天我們將學(xué)習(xí)精耕細(xì)作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，了解古代農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展及其對古代社會的影響。”

2.新課講授（用時15分鐘）

（1）精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)的基本概念與歷史背景（用時5分鐘）

教師簡要介紹精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)的定義，并分析古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷史背景，如人口增長、土地資源有限等，從而引導(dǎo)學(xué)生理解精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)產(chǎn)生的必然性。

（2）精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)的技術(shù)特點（用時5分鐘）

通過多媒體展示古代農(nóng)業(yè)技術(shù)的主要成就，如鐵犁牛耕、耕作制度、農(nóng)田水利等，讓學(xué)生了解精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)的技術(shù)特點，并分析這些技術(shù)如何提高土地利用率和農(nóng)作物產(chǎn)量。

（3）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與傳統(tǒng)社會的關(guān)系（用時5分鐘）

講述農(nóng)業(yè)經(jīng)濟在傳統(tǒng)社會政治、文化、人口等方面的相互影響，使學(xué)生認(rèn)識到農(nóng)業(yè)在古代中國社會經(jīng)濟發(fā)展中的重要地位。

3.實踐活動（用時10分鐘）

（1）實物展示（用時3分鐘）

展示古代農(nóng)具、農(nóng)作物等實物，讓學(xué)生近距離感受古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展成就。

（2）互動游戲（用時3分鐘）

設(shè)計古代農(nóng)業(yè)知識問答、角色扮演等互動游戲，鞏固學(xué)生對精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)知識的掌握。

（3）參觀現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地（用時4分鐘）

組織學(xué)生參觀現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)與古代精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)的傳承關(guān)系。

4.學(xué)生小組討論（用時15分鐘）

（1）討論農(nóng)業(yè)技術(shù)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率之間的關(guān)系（用時5分鐘）

教師提出問題：“古代農(nóng)業(yè)技術(shù)如何提高土地利用率和農(nóng)作物產(chǎn)量？”引導(dǎo)學(xué)生從鐵犁牛耕、耕作制度、農(nóng)田水利等方面進行分析，并舉例說明。

（2）分析農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與傳統(tǒng)社會政治、文化等方面的相互影響（用時5分鐘）

學(xué)生從政治、文化、人口等方面舉例，說明農(nóng)業(yè)經(jīng)濟對古代社會的影響。

（3）探討現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)與古代精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)的傳承關(guān)系（用時5分鐘）

學(xué)生結(jié)合實踐活動中的參觀體驗，討論現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)與古代精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)的聯(lián)系與區(qū)別。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)在古代中國社會經(jīng)濟發(fā)展中的重要地位，以及農(nóng)業(yè)技術(shù)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率之間的關(guān)系。同時，提醒學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)與古代農(nóng)業(yè)技術(shù)的傳承與發(fā)展，培養(yǎng)他們對歷史與現(xiàn)實問題的關(guān)注。

本節(jié)課用時總計45分鐘，符合要求。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們積極參與討論和實踐，以提高教學(xué)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《中國古代農(nóng)業(yè)技術(shù)史》

-《精耕細(xì)作：中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的歷史與特點》

-《中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟史》

-《古代水利工程與農(nóng)業(yè)發(fā)展》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究古代農(nóng)業(yè)技術(shù)對土地利用率和農(nóng)作物產(chǎn)量的具體影響，分析不同時期農(nóng)業(yè)技術(shù)的演變和改進。

-探究農(nóng)業(yè)經(jīng)濟在傳統(tǒng)社會中如何影響政治、文化、人口等方面的發(fā)展，以具體歷史事件為例進行分析。

-比較古代精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的差異和聯(lián)系，探討現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)如何繼承和發(fā)展了古代農(nóng)業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

-分析中國古代農(nóng)業(yè)在世界農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的地位和貢獻，以及對中國古代社會發(fā)展的綜合影響。

-研究古代農(nóng)業(yè)思想和文化，如農(nóng)學(xué)著作、農(nóng)事節(jié)氣、農(nóng)業(yè)祭祀等，了解農(nóng)業(yè)在古代人們生活中的重要地位。

-調(diào)查了解當(dāng)?shù)噩F(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，分析現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)與古代精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)的融合與發(fā)展。

-通過查閱資料，了解中國古代農(nóng)業(yè)的生態(tài)智慧，如梯田耕作、水旱輪作等，以及這些傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術(shù)對現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)的啟示。板書設(shè)計①重點知識點：

-精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)的定義

-古代農(nóng)業(yè)技術(shù)特點：鐵犁牛耕、耕作制度、農(nóng)田水利

-農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與傳統(tǒng)社會的關(guān)系

②詞、句：

-"精耕細(xì)作，提高土地利用"

-"農(nóng)業(yè)技術(shù)推動生產(chǎn)效率"

-"農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與社會發(fā)展的相互影響"

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點內(nèi)容，如關(guān)鍵詞用紅色，重要句子用藍色。

-利用簡筆畫，如小犁、水稻等，形象地展示古代農(nóng)業(yè)的場景。

-設(shè)計有趣的圖表或思維導(dǎo)圖，將農(nóng)業(yè)技術(shù)、經(jīng)濟、社會影響等內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生記憶和理解。

板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，同時注重藝術(shù)性和趣味性，以吸引學(xué)生的注意力，增強課堂的互動性和學(xué)習(xí)氛圍。通過直觀的視覺輔助，幫助學(xué)生更好地把握本節(jié)課的重點和難點。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-完成課后習(xí)題，包括選擇題、簡答題和論述題，以檢驗學(xué)生對精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)知識點的掌握。

-撰寫一篇關(guān)于古代農(nóng)業(yè)技術(shù)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率提升的小論文，要求結(jié)合所學(xué)知識，分析具體技術(shù)及其作用。

-設(shè)計一個關(guān)于古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與傳統(tǒng)社會關(guān)系的思維導(dǎo)圖，梳理農(nóng)業(yè)經(jīng)濟在政治、文化、人口等方面的影響。

-進行小組合作，調(diào)查了解當(dāng)?shù)噩F(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，并與古代精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)進行比較，撰寫調(diào)查報告。

2.作業(yè)反饋：

-及時批改作業(yè)，針對學(xué)生存在的問題，給出具體、有針對性的評價和建議。

-在課堂上對共性問題進行講解，幫助學(xué)生糾正錯誤，鞏固知識點。

-鼓勵學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的思考和分析，對有創(chuàng)意的觀點給予表揚，提高學(xué)生的自信心和積極性。

-對作業(yè)完成情況進行總結(jié)，針對學(xué)生掌握程度，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)質(zhì)量。課后拓展-《中國古代農(nóng)業(yè)技術(shù)史》

-《精耕細(xì)作：中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的歷史與特點》

-《中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟史》

-《古代水利工程與農(nóng)業(yè)發(fā)展》

-相關(guān)紀(jì)錄片，如《中國古代農(nóng)業(yè)》、《水利千秋》等，展示古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展歷程和成就。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀相關(guān)書