吉林省雙遼市八年級政治下冊 第二單元 我們的人身權利 第四課 維護我們的人格尊嚴 第2框 肖像和姓名中的權利教案 新人教版

吉林省雙遼市八年級政治下冊第二單元我們的人身權利第四課維護我們的人格尊嚴第2框肖像和姓名中的權利教案新人教版主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是吉林省雙遼市八年級政治下冊第二單元《我們的人身權利》中的第四課《維護我們的人格尊嚴》的第2框《肖像和姓名中的權利》。教學內容主要包括肖像權、姓名權的概念、內容及其保護。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中已經了解了人身權利的基本概念，本節(jié)課將在已有知識的基礎上，進一步深入探討人格尊嚴權的具體內容，幫助學生建立對肖像權和姓名權的認識，提高他們維護自身權益的能力。教學目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.法律意識：通過學習，使學生了解和掌握肖像權和姓名權的概念、內容及其保護，提高學生的法律意識，使學生明白自己的人格尊嚴受到法律的保護。

2.權利觀念：培養(yǎng)學生尊重他人權利的觀念，使學生明白在行使自己權利的同時，不得侵犯他人的肖像權和姓名權。

3.問題解決能力：通過案例分析，培養(yǎng)學生運用法律知識解決實際問題的能力，使學生在面對肖像權和姓名權問題時，能夠運用所學知識進行妥善處理。

4.社會責任：培養(yǎng)學生關心社會、積極參與社會公益活動的意識，使學生明白每個人都應當積極參與維護社會公共秩序，保護他人的人格尊嚴。

5.道德素養(yǎng)：培養(yǎng)學生具有良好的道德品質，使學生在日常生活中尊重他人，不侵犯他人的人格權益，樹立正確的價值觀和道德觀念。學情分析吉林省雙遼市八年級的政治課學生，他們在學習過程中表現出一定的學習層次和特點。首先，學生在之前的學習中已經掌握了人身權利的基本概念，對于本節(jié)課的核心內容——肖像權和姓名權，他們已經具備了一定的知識基礎。這有利于學生在學習新知識時，能夠更快地理解和接受。

然而，學生在知識、能力和素質方面還存在一些問題。首先，雖然學生已經了解了人身權利的基本概念，但對于肖像權和姓名權的具體內容及其保護，他們可能還缺乏深入的認識。這就需要在教學中，通過生動的案例和形象的教學手段，幫助學生理解和掌握。

其次，學生在運用法律知識解決實際問題的能力方面也存在不足。他們可能對于理論知識掌握得較好，但在遇到具體問題時，卻不知道如何運用所學知識去解決。因此，在教學過程中，需要注重培養(yǎng)學生的實踐能力，通過設置一些情景模擬和案例分析，讓學生在實踐中學會運用法律知識。

此外，學生在社會責任和道德素養(yǎng)方面也存在一些問題。他們可能對于社會公共秩序和他人權益的關注不夠，缺乏積極參與社會公益活動的意識。因此，在教學過程中，需要注重培養(yǎng)學生的社會責任感和道德素養(yǎng)，使他們在日常生活中能夠尊重他人，不侵犯他人的人格權益。

在行為習慣方面，大部分學生上課能認真聽講，積極參與課堂討論，表現出良好的學習習慣。這對于本節(jié)課的學習起到了積極的促進作用。然而，也有部分學生可能存在學習主動性不夠、課堂注意力不集中等問題，這對課程學習產生了一定的影響。因此，在教學過程中，需要關注這部分學生的學習狀態(tài)，通過多種教學手段激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的學習效果。

針對以上分析，本節(jié)課的教學設計將注重以下幾個方面：

1.結合學生已有的知識基礎，通過復習和導入，幫助學生建立起新的知識框架。

2.通過生動的案例和形象的教學手段，深入講解肖像權和姓名權的具體內容及其保護，幫助學生理解和掌握。

3.設計一些情景模擬和案例分析，讓學生在實踐中學會運用法律知識解決實際問題。

4.通過引導和討論，培養(yǎng)學生的社會責任感和道德素養(yǎng)，使他們能夠在日常生活中尊重他人，不侵犯他人的人格權益。

5.針對不同學生的學習習慣和特點，采取多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略為了達到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，結合學生的學情特點，我設計了以下教學方法與策略：

1.講授與案例分析相結合：運用講授法，系統地給學生講解肖像權和姓名權的概念、內容及其保護。結合具體案例，分析法律原則在實際生活中的應用，幫助學生理解和掌握知識。

2.小組討論與角色扮演：將學生分成小組，讓他們就某個案例進行討論，分析案例中涉及到的肖像權和姓名權問題，并給出解決方案。然后，讓學生進行角色扮演，模擬法庭審理過程，增強學生的實踐操作能力。

3.情景模擬與游戲：設計一些情景模擬和游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中，運用所學知識解決實際問題。例如，設計一個“人格尊嚴保衛(wèi)戰(zhàn)”的游戲，讓學生在游戲中學會尊重他人，不侵犯他人的人格權益。

4.利用多媒體教學資源：運用PPT、視頻等多媒體教學資源，為學生提供豐富的教學素材，增強課堂教學的趣味性和互動性。例如，在講解肖像權時，可以展示一些侵犯肖像權的典型案例，讓學生直觀地了解肖像權的保護。

5.在線學習與互動：利用在線學習平臺，為學生提供延伸閱讀材料和案例分析，幫助學生拓展知識視野。同時，教師可以通過在線平臺，了解學生的學習進度和疑問，及時給予解答和指導。

6.反饋與評價：通過課堂提問、作業(yè)批改、小組評價等方式，及時了解學生的學習情況，給予針對性的反饋和指導。同時，鼓勵學生自我評價和同伴評價，提高他們的自我認知和反思能力。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

課堂開始時，教師可以通過展示一些明星的肖像權侵權案例，如未經授權使用明星照片做廣告等，引發(fā)學生的興趣和思考。然后，教師提出問題：“這些行為是否侵犯了明星的權利？侵犯了哪些權利？”讓學生圍繞問題展開思考，從而引出本節(jié)課的主題——肖像權和姓名權。

2.新課講授（用時15分鐘）

（1）講授肖像權的概念和內容：教師通過PPT展示肖像權的定義，解釋肖像權的含義、范圍和保護期限。舉例說明肖像權的具體內容，如公民有權決定是否允許他人使用自己的肖像、有權要求他人停止侵害自己的肖像等。

（2）講授姓名權的概念和內容：教師介紹姓名權的定義，解釋姓名權的含義、范圍和保護期限。舉例說明姓名權的具體內容，如公民有權決定是否允許他人使用自己的姓名、有權要求他人停止侵害自己的姓名等。

（3）探討肖像權和姓名權的保護：教師分析肖像權和姓名權受到侵害時的維權途徑，如協商、調解、訴訟等。舉例說明在實際生活中如何保護自己的肖像權和姓名權。

3.實踐活動（用時10分鐘）

（1）角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬法庭審理肖像權和姓名權糾紛案件。通過扮演法官、律師、當事人等角色，讓學生深入了解肖像權和姓名權的保護和維權過程。

（2）案例分析：學生分組討論給出的案例，分析案例中涉及到的肖像權和姓名權問題，并給出解決方案。通過討論，培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。

（3）游戲：學生參與“人格尊嚴保衛(wèi)戰(zhàn)”游戲，通過游戲互動，讓學生學會尊重他人，不侵犯他人的人格權益。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

（1）討論問題一：肖像權和姓名權是否可以轉讓？為什么？

（2）討論問題二：在網絡時代，如何保護自己的肖像權和姓名權？

（3）討論問題三：在公共場所，如何尊重他人的肖像權和姓名權？

教師引導學生結合教材內容和實際案例進行討論，培養(yǎng)學生的法律意識和道德素養(yǎng)。

5.總結回顧（用時5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調肖像權和姓名權的重要性。引導學生認識到維護自己和他人的肖像權和姓名權是每個人的責任。最后，布置課后作業(yè)，讓學生結合教材內容和實際案例，撰寫一篇關于肖像權和姓名權的短文。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源

（1）法律條文：憲法、民法典、刑法等相關法律條文對肖像權和姓名權的規(guī)定。

（2）案例匯編：收集各類關于肖像權和姓名權的案例，包括典型案例、爭議案例等。

（3）學術文章：搜索學術期刊、法學論文等，了解肖像權和姓名權的理論研究動態(tài)。

（4）新聞報道：關注媒體報道，了解現實生活中肖像權和姓名權糾紛的最新動態(tài)。

2.拓展建議

（1）組織學生進行法律條文的學習，讓學生深入了解肖像權和姓名權的法律依據。

（2）讓學生閱讀案例匯編，分析案例中涉及的問題，提高學生分析問題和解決問題的能力。

（3）引導學生關注學術文章，了解肖像權和姓名權的理論研究進展，提高學生的學術素養(yǎng)。

（4）組織學生觀看新聞報道，了解現實生活中肖像權和姓名權糾紛的實際情況，提高學生的實踐能力。

（5）鼓勵學生進行探究性學習，就肖像權和姓名權相關問題開展調查研究，提高學生的研究能力。

（6）開展校園宣傳活動，如舉辦法律知識競賽、制作宣傳海報等，提高學生對肖像權和姓名權的認識。

（7）邀請法官、律師等法律專業(yè)人士進行專題講座，讓學生深入了解肖像權和姓名權的保護和維權途徑。教學反思與總結教學反思：

在本節(jié)課的教學過程中，我嘗試采用了多種教學方法和策略，希望能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的法律意識和實踐能力。在導入新課時，我通過展示明星肖像權侵權案例，引發(fā)學生的興趣和思考，效果較好。在講授肖像權和姓名權的相關知識時，我注重與學生的實際生活聯系起來，通過案例分析和討論，幫助學生理解和掌握知識。在實踐活動環(huán)節(jié)，我設計了角色扮演和案例分析等教學活動，讓學生在實踐中學會運用法律知識解決實際問題。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生參與度不高，討論效果不理想。這可能是因為學生對于法律知識的掌握程度不同，導致討論時有些學生無法充分表達自己的觀點。此外，在教學過程中，我對學生的反饋和疑問回應不夠及時，這也是我需要改進的地方。

教學總結：

總體來說，本節(jié)課的教學效果還是不錯的。通過本節(jié)課的學習，學生對肖像權和姓名權有了更深入的了解，他們的法律意識得到了提高。在實踐活動環(huán)節(jié)，學生積極參與，能夠在模擬法庭審理和案例分析中，運用所學知識解決問題，這說明他們的實踐能力有了明顯的提升。同時，學生在討論中能夠表達自己的觀點，說明他們的批判性思維能力也得到了鍛煉。

然而，我也發(fā)現了一些需要改進的地方。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，學生的參與度不高，這可能是因為他們對法律知識的理解還不夠深入。因此，我需要在今后的教學中，更加注重學生的基礎知識的培養(yǎng)，提高他們的法律素養(yǎng)。此外，我也需要加強對學生的反饋和疑問的回應，及時調整教學策略，以提高教學效果。板書設計①肖像權和姓名權的概念：

-肖像權：指公民對自己的肖像享有獨占使用權和禁止他人非法使用的權利。

-姓名權：指公民對自己的姓名享有決定、使用、變更、保護的權利。

②肖像權和姓名權的內容：

-肖像權的內容：肖像權的保護期限、肖像權的使用范圍等。

-姓名權的內容：姓名權的保護期限、姓名權的使用范圍等。

③肖像權和姓名權的保護：

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