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1上，也就是在原有知識體系上，提出了自己“聽話的電磁鐵”以電磁鐵為研究對象，在磁鐵與電磁鐵的比較中獲得對電“地球的運動”指導學生研究地球的運動及因的運動而引發(fā)的自然現(xiàn)象，按2“青春活力”學生正在或即將進入人的一生中一個重要的生長發(fā)育時期—青“我們怎樣做計劃”是本冊教材的總結(jié)單元，引導學生“能提出進行探究活348解開生物結(jié)構(gòu)的秘密2567教學準備：導線、釘子、電池盒、回形針、指南8？（9——裝置中，有一個彈簧片，能使導線中的電流性時而無磁性，于是就一下一下地吸引連著教學準備：導線、釘子、電池盒、大頭針、好線圈。接通電源，原來導線兩端連接電池{），沿導軌漂浮于空氣中，與其軌道沒有直接的接觸，沒有旋轉(zhuǎn)部件，靠磁力推進，對動物、植物的影響，知道晝夜與四季形成的原念，不要把學生束縛在教室這個狹小的空間里，鍛煉了學生預測的能力，預測、猜想是科學探究行影子游戲，充分利用有限的教學時間。]到的是踩影子和手影，在此，教師鼓勵學生大膽發(fā)學生調(diào)動平日及本課的感知積累進行歸納有些不易控制之處，引導學生探究更準確的態(tài)度去探究，以更飽滿的熱情投入到課后探記錄卡，教師到各小組輔導實驗研究，從而為學生動手操作和理解“晝夜的變化”好想想。自學課文第12頁，然后分組討論，微小世界的道路上有了一個又一個重大的發(fā)現(xiàn)，業(yè)、生物工程、微電子技術等其他方面的，這些找在小組合作探究的基礎上，能對觀察過程和教學準備：對教室環(huán)境做相應布置、制作一張“在的研究成果，同時也向大家征求對自己組的例如：“種瓜得瓜，種豆得豆”還有哪些可以被遺傳？回家問問父母，了解一下性鼻子、嘴形……教學準備：相關圖片、材料，孟德爾的故事，袁隆變化。我們六年級的同學馬上要告別童年，春期，相比之下男孩要晚些。這個時期我們的身要經(jīng)歷的過程，誰了解得更清楚，更有利于自己擁有健康。)青春期健康計劃，保證自己擁有一個健康的課外知心的同學之間可以相互交流計劃，相劃的重要意義及科學制定研究計劃的認識，同時起的強烈傳染病，英國醫(yī)生琴納希望對天花這種？（和假設，然后制定一個可行的研究計劃來進有些什么內(nèi)容（例如主要的研究方法有調(diào)查法和在本學期的學習中，同學們制定了許多研究難點：從阿基米德鑒別真假王冠的故事中獲在學生已經(jīng)明確了制定計劃的重要性并初步課再一次讓學生經(jīng)歷制定計劃（用水來測量物體后以“海洋的秘密”為題，鼓勵學生制定

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