Windows Server 2022活動(dòng)目錄管理實(shí)踐( 第2版 微課版)-教案 - 項(xiàng)目9

-8-一體化課程教案課程名稱Windowsserver2022活動(dòng)目錄管理實(shí)踐項(xiàng)目名稱項(xiàng)目9用戶個(gè)性化登錄、用戶數(shù)據(jù)漫游課次第九次教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)對(duì)象是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、云計(jì)算應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)等專業(yè)學(xué)生，采用小組合作方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。該班學(xué)生有以下特點(diǎn)：班級(jí)整體學(xué)習(xí)氛圍良好，動(dòng)手能力較強(qiáng)有計(jì)算機(jī)系統(tǒng)操作基礎(chǔ)部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)較差，表達(dá)能力有待提高思政要點(diǎn)1、思想觀念：大膽探索、敢于創(chuàng)造，不恥下問2、精神狀態(tài)：銳意進(jìn)取，堅(jiān)韌不拔，遇到難題不退縮教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)：了解AD用戶的概念與配置2.技能：培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí)的能力3.素養(yǎng)：會(huì)與人溝通、表達(dá)思想，能采納意見重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握用戶個(gè)性化登錄、用戶數(shù)據(jù)漫游；教學(xué)難點(diǎn)：掌握在公司組織架構(gòu)下，對(duì)用戶個(gè)性化需求的配置。教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：教師布置任務(wù)，師生研討、上機(jī)實(shí)訓(xùn)等方式。講解演示法：教師講解理論新知識(shí)，操作演示新技能頭腦風(fēng)暴法：發(fā)揮主觀能動(dòng)性，激發(fā)創(chuàng)造性思維教學(xué)條件1.精品課程網(wǎng)站2.網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室（PC要求16G以上內(nèi)存、安裝VM和Windows虛機(jī)）3.雙師型教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)過程（一）課前準(zhǔn)備（5分鐘）（二）項(xiàng)目描述與項(xiàng)目分析（10分鐘）（三）相關(guān)知識(shí)講解（30分鐘）（四）項(xiàng)目實(shí)施（10分鐘）（五）練習(xí)與實(shí)踐（30分鐘）（六）總結(jié)（5分鐘）教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備（5分鐘）（一）課前準(zhǔn)備1.課程回顧。2．課前小測(cè)。查看項(xiàng)目點(diǎn)評(píng)、進(jìn)行課前小測(cè)引導(dǎo)學(xué)生在平臺(tái)查看作業(yè)點(diǎn)評(píng)和進(jìn)行課前小測(cè)。復(fù)習(xí)前序知識(shí)，了解本節(jié)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。（10分鐘）（二）項(xiàng)目描述與項(xiàng)目分析1.項(xiàng)目描述引入JAN16公司基于WindowsServer2022活動(dòng)目錄管理公司員工和計(jì)算機(jī)。公司員工在使用AD時(shí)提出了下列三個(gè)需求。（1）由于業(yè)務(wù)拓展，公司合并了一家公司（）。在過渡期，為方便原域員工登錄到域，公司希望域管理員允許其使用user@賬戶登錄“J”域。（2）由于公司工作環(huán)境的特殊性，客服部員工并不能固定使用公司的一臺(tái)計(jì)算機(jī)，切換工作計(jì)算機(jī)導(dǎo)致他們的個(gè)性化配置和工作文檔需要重新配置和拷貝，他們希望在切換計(jì)算機(jī)辦公時(shí)能自動(dòng)將桌面數(shù)據(jù)、個(gè)性化設(shè)置部署到新計(jì)算機(jī)上。（3）由于實(shí)習(xí)生使用的計(jì)算機(jī)并不固定，因此公司希望他們?cè)谑褂貌煌?jì)算機(jī)時(shí)桌面配置方案保持不變，并且不允許用戶更改。2.項(xiàng)目需求分析對(duì)于需求1，可以通過在AD林根域服務(wù)器的【域和信任關(guān)系】上注冊(cè)“”的UPN后綴，然后對(duì)原公司的員工使用該后綴即可。對(duì)于需求2，顯然適用于漫游用戶文件配置，通過幾個(gè)步驟來實(shí)現(xiàn)。對(duì)于需求3，操作步驟和需求2類似，僅需更改漫游為強(qiáng)制漫游。小組討論教師提問設(shè)置工作情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入工作場(chǎng)景，引出項(xiàng)目相關(guān)知識(shí)。創(chuàng)設(shè)工作場(chǎng)景，引入本項(xiàng)目相關(guān)知識(shí)。（30分鐘）（三）相關(guān)知識(shí)講解1.知識(shí)1AD用戶主名的管理2.知識(shí)2用戶配置文件的管理3.知識(shí)3用戶數(shù)據(jù)漫游與強(qiáng)制漫游的配置小組成員間溝通交流，分工合作完成任務(wù)，做好本組成員間的工作登記；督促學(xué)生參與到課堂中來，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)；輪回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。小組分工合作，鍛煉學(xué)生的溝通交流能力，組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。（10分鐘）（四）項(xiàng)目實(shí)施演示任務(wù)9-1設(shè)置UPN后綴實(shí)現(xiàn)用戶個(gè)性化登錄任務(wù)9-2配置員工用戶類型為漫游任務(wù)9-3配置員工用戶類型為強(qiáng)制漫游組內(nèi)派代表介紹成果聆聽小組介紹，并給出意見建議提高學(xué)生的表達(dá)能力。（30分鐘）（五）練習(xí)與實(shí)踐練習(xí)與實(shí)踐學(xué)生練習(xí)與實(shí)踐教師解答提高學(xué)生的實(shí)踐能力。（5分鐘）（六）總結(jié)總結(jié)：（