《四季之美》教學設計

《四季之美》教學設計【課標分析】【教材分析】【學情分析】五年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠初步理解文章的主要內容和表達的情感。他們對大自然的四季景色有一定的感知，但對于作者細致入微的描寫和獨特的審美視角可能還需要進一步引導。在課堂教學中，應注重激發(fā)學生的興趣，引導他們積極參與討論和交流，從而更好地理解課文內容?！窘虒W目標】1、會認“窠、曠”等6個生字，會寫“黎、暈”等13個生字，正確讀寫“黎明、紅暈”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、感受四季之美，體會作者對大自然的熱愛之情，學習作者細致觀察和描寫景物的方法?！窘虒W重、難點】1、重點學會生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦。感受四季不同的美。2、難點體會作者獨特的審美視角和細致描寫景物的方法?！窘虒W方法】講授法、朗讀法、討論法相結合?！窘虒W過程】一、導入（5分鐘）同學們，咱們一年有四季，春、夏、秋、冬。這四個季節(jié)就像四個性格迥異的小伙伴，每個季節(jié)都有自己獨特的魅力。老師先問問大家，你們最喜歡哪個季節(jié)呀？（讓學生舉手發(fā)言，分享自己喜歡的季節(jié)和原因）那今天呢，咱們要跟著一位作家，去看看他眼中的四季之美。二、新授（25分鐘）（一）初讀課文，學習生字詞（8分鐘）1、讓學生自由朗讀課文，遇到生字詞圈出來，借助拼音多讀幾遍。2、課件出示生字詞，“窠、曠、凜冽、閑逸”等，老師領讀，學生跟讀。3、講解生字的寫法和容易出錯的地方，比如“黎”字，上面的“禾”要寫得稍短，下面的“水”字要寫得平穩(wěn)。4、學生在練習本上寫生字詞，老師巡視指導，然后同桌之間互相檢查。（二）再讀課文，感受四季之美（12分鐘）1、默讀課文，思考每個季節(jié)都有哪些景色被描寫到了，給你留下了怎樣的印象。春天：春天最美是黎明。東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。讓學生想象這個畫面，說說自己的感受。（引導學生感受春天黎明的柔和與色彩的漸變之美）夏天：夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。討論一下，夏天的夜晚，有月亮的夜晚和沒有月亮的夜晚有什么不同的美。（有月亮的夜晚明亮靜謐，沒有月亮的夜晚因螢火蟲而充滿靈動的美）秋天：秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結隊的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動。讓學生體會歸鴉的“急急匆匆”和大雁“比翼而飛”所傳達出的不同情感。（歸鴉的急切是歸巢的急切，大雁比翼而飛體現(xiàn)出一種團結和溫暖）冬天：冬天最美是早晨。落雪的早晨當然美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無雪無霜的凜冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧著暖和的火盆穿過走廊時，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧??！讓學生說說冬天早晨這種閑逸的感覺是怎么來的。（寒冷與溫暖的對比，讓人有一種舒適、放松的閑逸之感）2、每講完一個季節(jié)，找學生有感情地朗讀相應段落，其他同學認真聽，讀完后大家進行評價。（三）學習描寫景物的方法（5分鐘）1、引導學生發(fā)現(xiàn)作者在描寫四季景色時，都抓住了每個季節(jié)、每個時間段的典型景物，如春天的天空、彩云，夏天的螢火蟲，秋天的歸鴉、大雁，冬天的雪、霜、炭火等。2、作者還運用了很多細膩的描寫手法，比如描寫春天黎明時，“一點兒一點兒泛著”“染上微微的”這些詞語，把天空顏色的變化描寫得很細致。讓學生在課文中再找一找類似的描寫。三、鞏固（10分鐘）1、進行詞語填空練習東方一點兒一點兒（）著魚肚色的天空，（）上微微的紅暈，（）著紅紫紅紫的彩云。（答案：泛、染、飄）（）的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲（）飛舞。（答案：漆黑漆黑、翩翩）2、讓學生根據(jù)課文內容，用自己的話描述一個季節(jié)的美。（可以同桌之間互相說，然后再請幾位同學在全班分享）四、總結（5分鐘）1、回顧這節(jié)課學習的內容，包括生字詞、四季的美景以及作者描寫景物的方法。2、再次強調四季各