2024-2025學(xué)年高中歷史專(zhuān)題三中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索二偉大的歷史性轉(zhuǎn)折3教學(xué)教案人民版必修2

PAGE宏大的歷史性轉(zhuǎn)折年級(jí)組別高一歷史組主備人批閱運(yùn)用人課時(shí)支配1課時(shí)授課時(shí)間課題宏大的歷史性轉(zhuǎn)折課型新授課課標(biāo)要求1、了解中共十一屆三中全會(huì)有關(guān)的改革開(kāi)放決策的內(nèi)容，相識(shí)其對(duì)我國(guó)開(kāi)創(chuàng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新局面的歷史意義;2、講解并描述家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和國(guó)有企業(yè)改革的主要內(nèi)容，相識(shí)改革與發(fā)展的關(guān)系；3、概述我國(guó)創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)、興辦經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、開(kāi)拓沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)和開(kāi)發(fā)開(kāi)放上海浦東的史實(shí)，分析我國(guó)對(duì)外開(kāi)放格局初步形成的特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與實(shí)力1、了解十一屆三中全會(huì)作出的工作重心轉(zhuǎn)移的重大戰(zhàn)略決策及其有關(guān)改革開(kāi)放的決策，相識(shí)它在新中國(guó)歷史上的深遠(yuǎn)意義。2、相識(shí)在農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的重要性。3、了解中國(guó)對(duì)外開(kāi)放格局的形成，相識(shí)其開(kāi)放的層次和特點(diǎn)。過(guò)程與方法收集和整理改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)農(nóng)村改革、城市企業(yè)改革和對(duì)外開(kāi)放的史料，學(xué)習(xí)搜集整理史料的實(shí)力和歷史比較法。情感、看法與價(jià)值觀充分相識(shí)改革開(kāi)放的必要性和艱難性;感受改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展過(guò)程和成就，加深對(duì)改革開(kāi)放政策的理性相識(shí)，強(qiáng)化對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)的信念和建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念。教學(xué)重點(diǎn)中共十一屆三中全會(huì)做出工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移的戰(zhàn)略決策及其歷史意義。農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)行及其對(duì)中國(guó)農(nóng)村社會(huì)發(fā)展的作用;中國(guó)對(duì)外開(kāi)放格局的形成。教學(xué)難點(diǎn)了解國(guó)有企業(yè)改革的基本內(nèi)容及其在中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革中的意義。教學(xué)方法六步教學(xué)模式、誘思探究教學(xué)法教學(xué)程序設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程及方法第一步老師主導(dǎo)提出問(wèn)題過(guò)程設(shè)計(jì)二次備課【導(dǎo)入】1958年下半年，由于左傾思想的泛濫，全國(guó)廣闊農(nóng)村快速掀起人民公社化運(yùn)動(dòng)，成為社會(huì)主義探究道路上的嚴(yán)峻失誤，六十年頭初農(nóng)村糾左雖然取得肯定的成效，但是左傾路途沒(méi)有得到根本訂正，公社體質(zhì)仍舊存在。公社體制下的生產(chǎn)和生活是什么樣呢？我們一起來(lái)看一段材料：展示材料：“頭遍哨子不買(mǎi)賬，

兩遍哨子伸頭望，

三遍哨子漸漸晃?！闭故緢D片《吃大鍋飯》提問(wèn)：人民公社下的農(nóng)村生產(chǎn)生活有什么特點(diǎn)？在引導(dǎo)學(xué)生思索的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步展示材料：《一個(gè)世紀(jì)的差距》

材料一：20世紀(jì)70年頭末，一位日本記者訪問(wèn)重慶煉鋼廠，看到兩臺(tái)正在運(yùn)用的機(jī)器。他驚異地發(fā)覺(jué)這兩臺(tái)機(jī)器一臺(tái)生產(chǎn)于1887年，一臺(tái)生產(chǎn)于1905年。日本人不敢信任自己的眼睛，還以為標(biāo)簽的年頭寫(xiě)錯(cuò)了，一打聽(tīng)才知道這兩臺(tái)機(jī)器是清末張之洞從英國(guó)引入漢陽(yáng)兵工廠的。

——吳曉波《激蕩三十年—中國(guó)企業(yè)1978—2008》材料二：1977年美國(guó)蘋(píng)果2型電腦誕生1978年日本煉鋼廠運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)限制生產(chǎn)1978年英國(guó)誕生世界第一個(gè)試管嬰兒1979年日本科學(xué)家獨(dú)創(chuàng)了人造血1979年世界第一臺(tái)手提微電腦誕生通過(guò)兩則材料的對(duì)比，讓學(xué)生相識(shí)改革開(kāi)放前中國(guó)與世界巨大的發(fā)展差距，并通過(guò)小平同志的一段話說(shuō)明改革開(kāi)放的必要性和緊迫性：“假如現(xiàn)在再不實(shí)行改革，我們的現(xiàn)代化事業(yè)和社會(huì)主義事業(yè)就會(huì)被葬送。”

——鄧小平《解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一樣向前看》老師引導(dǎo)：“就讓我們一起回首1978，去探尋一個(gè)大國(guó)的艱難轉(zhuǎn)身?！崩蠋煾攀霰竟?jié)要點(diǎn)，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。其次步學(xué)生探究發(fā)覺(jué)問(wèn)題教學(xué)活動(dòng)：學(xué)生探究：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)提綱自主學(xué)習(xí)部分（導(dǎo)學(xué)提綱另附）。時(shí)間：10分鐘。發(fā)覺(jué)問(wèn)題：學(xué)生把自主學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題做好標(biāo)記，作為聽(tīng)課重點(diǎn)。老師把學(xué)生課堂生成的問(wèn)題進(jìn)行整理，作為課堂探究的重要內(nèi)容。（過(guò)程略）教學(xué)過(guò)程及方法第三步主體互動(dòng)探討問(wèn)題過(guò)程設(shè)計(jì)二次備課一、工作重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移——從農(nóng)村到城市1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一目【工作重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移】總結(jié)十一屆三中全會(huì)的主要內(nèi)容，完成下列表格：思想路途重新確立了解放思想、實(shí)事求是的指導(dǎo)方針政治路途停止以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱的口號(hào)，把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到現(xiàn)代化建設(shè)上來(lái)A改革生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑

B變更管理方式、活動(dòng)方式和思想方式

C在經(jīng)濟(jì)體制中權(quán)力下放

D按規(guī)律辦事，解決長(zhǎng)期存在的問(wèn)題組織路途形成以鄧小平為核心的中心領(lǐng)導(dǎo)集體宏大決策實(shí)行改革開(kāi)放2、提問(wèn)：十一屆三中全會(huì)的歷史意義有哪些？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，將歷史意義整理為“兩大轉(zhuǎn)折”和“三個(gè)標(biāo)記”，幫助學(xué)生增加理解記憶?！具^(guò)渡】：十一屆三中全會(huì)拉開(kāi)了改革的大幕，由此我們進(jìn)入了改革開(kāi)放的新時(shí)期，我國(guó)的對(duì)內(nèi)改革也走了一條“農(nóng)村包圍城市”的道路。為什么改革要從農(nóng)村首先起先呢？二、改革：從農(nóng)村到城市展示材料：材料一：到1978年還有２億多農(nóng)夫沒(méi)有解決溫飽問(wèn)題……。

材料二：在中國(guó)，在一個(gè)很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，農(nóng)夫是人口的主體，農(nóng)業(yè)是整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，農(nóng)村和農(nóng)業(yè)的狀況如何，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展關(guān)系極大。

材料三：人民公社……高度行政化，經(jīng)營(yíng)管理過(guò)于集中，排斥市場(chǎng)機(jī)制，農(nóng)夫缺少自主權(quán)?！腥A人民共和國(guó)國(guó)史

提問(wèn)：請(qǐng)思索，中國(guó)的改革之路為什么首先從農(nóng)村起先呢？組織學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，形成如下相識(shí)：主要緣由：農(nóng)業(yè)是整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)；

高度集中的經(jīng)濟(jì)體制下，廣闊農(nóng)夫的的生產(chǎn)主動(dòng)性受到壓抑；

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展緩慢，農(nóng)夫生活水平長(zhǎng)期得不到改善。展示：小崗村18戶(hù)農(nóng)夫大包干的血書(shū)圖片老師講解并描述鳳陽(yáng)小崗村改革探究的背景、緣由、內(nèi)容。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生整理農(nóng)村改革的過(guò)程：安徽小崗村安徽四川等地四川廣漢向陽(yáng)公社1980年9月中共中心發(fā)出了加強(qiáng)和完善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)責(zé)任制的文件“包產(chǎn)到戶(hù)”“包干到戶(hù)”的生產(chǎn)責(zé)任制快速推廣，人民公社體制也隨之被廢除?！竞献魈骄俊渴裁词羌彝ヂ?lián)產(chǎn)承包責(zé)任制？組織學(xué)生探討并由學(xué)生代表回答，老師引導(dǎo)形成如下相識(shí)：含義：在堅(jiān)持土地公有制基礎(chǔ)上，個(gè)體農(nóng)戶(hù)以家庭為單位向集體承包肯定數(shù)量的土地和相應(yīng)的生產(chǎn)責(zé)任（“包干到戶(hù)”、“包產(chǎn)到戶(hù)”）施行自主經(jīng)營(yíng)，自負(fù)盈虧的生產(chǎn)責(zé)任制。展示材料：材料一：鳳陽(yáng)花鼓詞鳳陽(yáng)地多不打糧,磙子一住就逃荒。只見(jiàn)鳳陽(yáng)女出嫁,不見(jiàn)新娘進(jìn)鳳陽(yáng)。材料二：鳳陽(yáng)縣糧食產(chǎn)量三年三大步1976年產(chǎn)糧0.77億公斤1980年產(chǎn)糧5.02億公斤1981年產(chǎn)糧6.70億公斤1982年產(chǎn)糧7.15億公斤材料三：說(shuō)鳳陽(yáng),道鳳陽(yáng),改革鼓點(diǎn)先敲響,

三年跨了三大步,如今飛出金鳳凰。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)三組材料感悟改革帶給中國(guó)農(nóng)村的巨大發(fā)展變更。使學(xué)生相識(shí)到農(nóng)村改革調(diào)動(dòng)了農(nóng)夫生產(chǎn)的主動(dòng)性，解放了農(nóng)村生產(chǎn)力，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)和農(nóng)村商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?！竞献魈骄俊啃轮袊?guó)成立后，我國(guó)對(duì)農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系有哪幾次重大調(diào)整？展示材料：土地改革（1950年—1952年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社（1953—1956三大改造）人民公社（1958—改革前）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制（改革后）依據(jù)材料引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)問(wèn)整理，并引導(dǎo)學(xué)生形成適時(shí)總結(jié)的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)全面、聯(lián)系地看問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法?！具^(guò)渡】對(duì)內(nèi)改革是“農(nóng)村包圍城市”，農(nóng)村改革的深化推動(dòng)了城市的國(guó)企改革，那么改革開(kāi)放初期國(guó)企的狀況怎么樣？我們來(lái)看兩段材料：展示材料：材料一：在1956年，上海的天氣很熱，企業(yè)為了不影響生產(chǎn)，實(shí)行降溫的措施，當(dāng)時(shí)的降溫措施比較簡(jiǎn)潔，主要是風(fēng)扇、鼓風(fēng)機(jī)，但是企業(yè)即使實(shí)行這樣的措施也沒(méi)有主動(dòng)權(quán)。要經(jīng)過(guò)層層報(bào)批，當(dāng)時(shí)經(jīng)過(guò)十一個(gè)部門(mén)的審批，要蓋十一個(gè)圖章，等最終的圖章蓋完，夏天已經(jīng)過(guò)去了。材料二：沈陽(yáng)有兩個(gè)廠，一個(gè)是銅廠，一個(gè)是電纜廠，這兩個(gè)廠一墻之隔，但沒(méi)有橫向聯(lián)系，電纜廠歸機(jī)械部門(mén)管，銅廠歸冶金部門(mén)管，冶金部門(mén)把銅調(diào)到別的地方去，電纜廠須要銅又要從云南等地調(diào)進(jìn)，造成了運(yùn)輸上的大量奢侈，時(shí)間上的奢侈，原來(lái)兩個(gè)廠發(fā)展橫向聯(lián)合，通過(guò)簽定合同就可以解決，但是不行。結(jié)合材料思索：當(dāng)時(shí)我國(guó)的國(guó)營(yíng)企業(yè)存在著哪些問(wèn)題呢？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在閱讀材料后相識(shí)到國(guó)企存在高度集中的經(jīng)濟(jì)管理體制，沒(méi)有生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的自主權(quán)，吃“大鍋飯”，企業(yè)失去活力等等問(wèn)題。老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，完成下列表格：緣由高度集中的經(jīng)濟(jì)管理體制，沒(méi)有生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的自主權(quán)，吃“大鍋飯”，企業(yè)失去活力中心環(huán)節(jié)增加企業(yè)活力管理體制政企分別、經(jīng)營(yíng)權(quán)全部權(quán)分別、經(jīng)營(yíng)責(zé)任制全部制結(jié)構(gòu)單一的公有制轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N全部制經(jīng)濟(jì)并存安排方式按勞安排為主，多種安排方式并存【合作探究】經(jīng)濟(jì)體制改革與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)從農(nóng)村到城市的改革過(guò)程中去相識(shí)改革的實(shí)質(zhì)，經(jīng)過(guò)探討引導(dǎo)，做如下學(xué)問(wèn)整理：改革的含義：改革是在堅(jiān)持社會(huì)主義制度的前提下，改革生產(chǎn)關(guān)系中不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的一系列環(huán)節(jié)，解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力。前提：堅(jiān)持社會(huì)主義制度內(nèi)容：改革生產(chǎn)關(guān)系中不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的環(huán)節(jié)根本目的：解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力實(shí)質(zhì)：社會(huì)主義制度的自我完善和發(fā)展【過(guò)渡】在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域改革如火如荼進(jìn)行的同時(shí)，我國(guó)的對(duì)位開(kāi)放格局也一步步的初步形成。三、對(duì)外開(kāi)放格局的形成展示材料：1979年4月，鄧小平同志與當(dāng)時(shí)的廣東省委書(shū)記習(xí)仲勛同志談話。他說(shuō)：“……在你們廣東劃出一塊地方來(lái)，也搞特區(qū)。過(guò)去陜甘寧邊區(qū)就是特區(qū)。中心沒(méi)有錢(qián)，你們自己搞，要?dú)⒊鲆粭l血路來(lái).”——鄧小平的談話思索：我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放經(jīng)驗(yàn)了什么樣的戰(zhàn)略步驟？如何殺出一條血路？我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的格局形成什么樣的特點(diǎn)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行多媒體展示，增加學(xué)生的視覺(jué)印象。【總結(jié)】到了20世紀(jì)90年頭初，中國(guó)初步形成經(jīng)濟(jì)特區(qū)——沿海開(kāi)放城市——沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)——內(nèi)地這樣一個(gè)多層次、有重點(diǎn)、點(diǎn)面結(jié)合的對(duì)外開(kāi)放格局，有力地推動(dòng)了改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)?！狙娱L(zhǎng)】展示一組反映改革開(kāi)放前后深圳的巨大變更的圖片，并通過(guò)小平同志為深圳的題詞，讓學(xué)生感受對(duì)外開(kāi)放帶給我們的巨大發(fā)展變更。課堂小結(jié)第四步課堂整理解決問(wèn)題【總結(jié)升華】歷史的回音：從小崗到深圳，從生死文書(shū)到殺出一條血路，給我們以什么樣的啟示？1、生產(chǎn)關(guān)系肯定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展。2、必需堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。3、改革是社會(huì)前行的動(dòng)力，要銳意