北師版七年級生物下冊第9章人體內物質的運輸教案

第4單元生物圈中的人

第9章人體內物質的運輸

第1節(jié)血液

?生物教育教學理論指導

“以學生發(fā)展核心素養(yǎng)”為理論指導，運用了概念教學論、目標教學論、建

構主義學習論作為本節(jié)教學的理論支撐。

?教學內容分析

本節(jié)是北師大版七年級生物下冊第4單元“生物圈中的人”第9章人體內的

物質運輸的第一節(jié)內容（第一課時），主要講述了人體血液的基本組成、各成分

的功能等知識，以及大力提倡無償獻血是每一位公民應盡的義務。本章教學，教

師旨在通過多種形式的教學活動的實施，讓學生自主完成血液有關知識的建構；

并結合血液各成分功能等知識，幫助學生形成關注身體健康、關注生命的意識；

同時對學生進行無償獻血、義務獻血的德育教育和相關獻血法律法規(guī)知識的滲

透。本節(jié)內容位于教材的第26頁至第34頁。

?學生學情分析

七年級學生處在中學學習認知的初級階段，發(fā)散性思維和對問題本質的提煉

能力還有待提高。但由于本節(jié)的知識與學生的生活、自身健康息息相關，因此學

生獲取知識的欲望是很強烈的，所以教師在組織教育教學活動時，要善于運用學

生的自主學習與小組合作學習相結合的方式，讓學生通過實觀去感知、通過探究

去認知，從而較好地掌握本節(jié)知識。

?教學目標

一、知識目標

（一）說出血液的基本組成。

（二）說出各種血細胞的特點與功能。

（三）概述無償獻血的意義

二、能力目標

通過創(chuàng)設問題情境，微課教學視頻展示，引發(fā)學生思考，系進小組交流討論,

完成本節(jié)知識建構，提高學生自主學習、合作、分析綜合和解決問題的能力。

三、情感態(tài)度價值觀目標

通過木節(jié)的學習，讓學生認識到血液的重要性，幫助學生形成關注身體健康,

關注生命的意識；認同無償、義務獻血是每一位公民義不容辭的責任，是一種高

尚的行為，宣揚社會正能量。

?教學重點

一、說出血液的基本組成。

二、概述無償獻血的意義

?教學難點

各種血細胞的特點與功能，形成關注身體健康、關注生命的意識。

?教學方法

微課直觀教學、討論法、問答法、講述法等

?教學準備

一、教師準備：與教學相關的學案、圖片、數據、案例，微課教學視頻資料以及

涉及獻血法的相關資料等。

二、學生準備：課前預習，梳理出本節(jié)重要概念。

?課時安排1課時

?設計特色以微課、課堂活動、模擬展示貫穿教學，將學生自主學習、小組

合作學習與知識建構、微課教學、課堂活動相融合，化難為易，有效突破重難點,

注重學生發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

?教學流程設計

血液

血漿

成分（含有功能（運

水、蛋白質、無載血細胞、

機鹽、葡萄糖、運輸養(yǎng)料

代謝廢物等）和廢物）

三種血細胞的特點及功能等知識

盤點收獲

?教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

新課導入人體內細胞的正常開門見山，直入

課前學生預習，

生活需要攝入各種營主題。

梳理出本節(jié)重要

養(yǎng)物質，并排出代謝廢

概念。

物，營養(yǎng)物質和代謝廢

物的運輸依賴于循環(huán)

系統(tǒng)。人體的循環(huán)系統(tǒng)

主要指的是血液循環(huán)

系統(tǒng)。

教師提出血液循環(huán)

系統(tǒng)概念。

血液循環(huán)系統(tǒng)：由心

臟和血管組成，血液在

其內循環(huán)流動。

學生回答課堂填字游戲

填填看：的設置，激發(fā)學生

嘔心瀝_____的學習興趣。

浴_____奮戰(zhàn)

心_____來潮

欹_____為盟

熱_____沸騰

教師給予評價鼓勵

新課講授創(chuàng)設情境，促生

創(chuàng)設問題情境：學生觀察病人

思考。

血液分析報告，引

人體的血液是一種

發(fā)思考。

紅色粘稠的液體。當醫(yī)

生在診斷某些疾病時，

營常會對病人的血液

進行化驗，教師出示一

位男性的血液分析報

告單.，提出要想知道檢

查的指標是否正常，就

探究主題

必須了解血液的成分

和功能。

血細胞和通過微課教學

學生觀看，獲得

血漿組成血播放血液組成演示視頻的播放，把血

血液基本組成的

液實驗的微課教學視頻液組成的相關知

直觀認知。

血液出現分層現識生動直觀地展

象，明顯分為兩部分：現在學生面前，便

上層：淡黃色半透明于學生掌握，利于

液體，約占55%,叫血知識的建構。

奘。

下層：血細胞，約占

45%,其中，深紅色的

是紅細胞，中間很薄的

一層白色物質是白細

胞和血小板。

.血漿學生觀看、閱讀問題設置，教師

1展示血漿圖片

教材，小組交流討指導學生自主閱

教師提問：血漿的成

論完成學案，小組讀教材，通過觀看

分和功能？代表回答。微課教學視頻、小

組交流討論完成

教師給予評價作總結

學案，提高學生自

2.紅細胞學生觀看、閱讀

展示紅細胞圖片

主學習、分析綜合

教材，小組交流討

教師提問：紅細胞的和解決問題的能

論完成學案，小組

形態(tài)結構特點及數力；促進師生情感

代表回答。

量？血紅蛋白是什的交融，營造和諧

么？有何特性？紅細的課堂氛圍。

胞的功能？動脈血和

靜脈血怎樣區(qū)分？

教師給予評價作總結

知識拓展：貧血是怎樣

產生的？在生活中我學生傾聽，獲得與

們應注意什么？自身健康、與生活

息息相關的知識。

3.白細胞學生觀看、閱讀

展示白細胞圖片

教材，小組交流討

教師提問：白細胞的論完成學案，小組

形態(tài)結構特點、數量和

代表回答。

功能？

教師給予評價作總結

知識拓展：傷口出現紅

腫發(fā)炎現象是怎么一學生傾聽，獲得與

回事？自身健康、與生活

息息相關的知識。

4.血小板學生觀看、閱讀

展示血小板圖片

教材，小組交流討

教師提問：血小板的論完成學案，小組

形態(tài)結構特點、數量和代表回答V

功能？

教師給予評價作總結

知識拓展：血清和血漿

學生傾聽，獲得與

有何不同？

自身健康、與生活

息息相關的知識。

在教師指導下，運用圖表，學生對血漿和三種血細胞的特點和功能進行歸

納總結。

新課講授

人體血液有利于人

展示意外失血的

體維持正常的生命活

圖片和數據

動，這是因為人的血量

探究主題

是相對穩(wěn)定的。如果因

二、

意外失血危急生命時，

大力提

輸血是搶救失血過多

倡無償

病人的有效措施之一。

獻血

向學生滲透《中

學生傾聽，情感宣揚社會正能量，

華人民共和國獻血

認同。讓學生認同無償、

法》，介紹無償獻血要

義務獻血是每一

求，指出無償獻血是每

位公民義不容辭

一位公民的義務，作為

的責任，是一種高

一個成年的健康公民，

尚的行為。

應當積極弘揚社會主

義核心價值觀中提出

的“友善”，主動參加

無償獻血，為挽救他人

的生命奉獻愛心。

本課小結1.盤點收獲：學生談學習所獲

2.課堂鞏固練習

3.齊誦教師自編《血液小調》

?板書設計

第4單元生物圈中的人

第9章人體內物質的運輸

第1節(jié)血液

一、血細胞和血漿組成血液

二、大力提倡無償獻血

?課前反思

本節(jié)知識主要講述了人體血液的基本組成、各成分的功能等知識，以及大力

提倡無償獻血是每一位公民應盡的義務，由于與學生的生活、自身健康息息相關,

因此學生獲取知識的欲望是很強烈的。本節(jié)教學，應通過多種形式的教學活動的

實施，讓學生自主完成血液有關知識的建構，形成關注身體健康、關注生命的意

識；同時對學生進行無償獻血、義務獻血的德育教育和相關獻血法律法規(guī)知識的

滲透，獲得學生的情感認同，宣揚社會正能量。與此，應恰當運用自主學習與小

組合作學習相結合的方式，讓學生通過實觀去感知、通過探究去認知，從而較好

地掌握本節(jié)知識。

第九章第二節(jié)血液循環(huán)

重要概念：血液循環(huán)系統(tǒng)包括心臟、動脈、靜脈、毛細血管和血液，其功能是運

輸氧氣、二氧化碳、營養(yǎng)物質、廢物和激素的物質。

地位：本節(jié)在第九章第二節(jié)的第一課時，前面一節(jié)已經學過血液的成分，接下來

介紹三種不同的血管，及其功能。并注意滲透結構與功能相統(tǒng)一的生物學原理。

為接下來學習巡夜血液循環(huán)打下基礎。

課型：新授課

目標：

知識目標：說出不同血管的功能及其與功能相適應的結構特點。

過程與方法：通過學生觀察，對比自學探討，模擬演示，培養(yǎng)學生的思維能

力，動手能力。

情感態(tài)度價值觀：深化結構與功能相適應的觀點。多層次，多角度的分析與

血管相關的生活實例深入了解血管，進而更好的愛護自己和保護自己。

重點：不同類型的血管的功能及其與功能相適應的結構特點。

難點：血管的結構與功能的內在聯系。

教法：啟發(fā)式教學法、合作探究法

學法：觀察法，對比分析法，合作探究法

教學過程：

導入：播放視頻一一段新聞，引入本節(jié)內容。

同學們如果在外邊看到需要幫助的人，會不會伸出援手呢？請大家看一段視頻，

視頻中的人是如何做的。

學生觀看。

師：大家想不想像她一樣助人為樂？但這需要一定的生物學知識。今天，就讓我

們一起學習人體的血管以及出血時的應對方法。

一、觀察圖片，說出三種血管的區(qū)別。

教師展示ppt圖片，觀察一組圖片，說說這兩種血管有何不同？

提示：可以從血管壁的薄厚、官腔大小上來說。

學生思考，回答。

動脈：壁厚，管腔小，彈性大。

靜脈：壁薄，管腔大，彈性小。

毛細血管：壁最薄，管腔最小。

看了靜態(tài)的血管，可是我們身體里的血管內都是有血液流動的，到底血管在人體

內是什么樣子的呢?請大家看一組視頻。

播放三段視頻---感受血流速度。

這三種血管動態(tài)時有何不同？