七年級數(shù)學(xué)上冊（湘教版2024）-【新教材解讀】義務(wù)教育教材內(nèi)容解讀課件

湘教版2024七年級數(shù)學(xué)上冊《義務(wù)教育教材（2024版湘教版）》內(nèi)容解讀PPT在《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的前言部分，明確提到：“根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》和《教育部關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育課程教材建設(shè)的意見》精神，教育部組織修訂了義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。”明確提到了修訂教材的必要性和依據(jù)，強(qiáng)調(diào)了教材在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、適應(yīng)社會發(fā)展需求和信息技術(shù)應(yīng)用等方面的重要作用。通過這些修訂，教材將更好地服務(wù)于教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。日前，教育部印發(fā)《2024年義務(wù)教育國家課程教學(xué)用書目錄（根據(jù)2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)修訂）》，通知表示，根據(jù)2022年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的教材將于2024年秋季學(xué)期陸續(xù)投入使用。為更好地幫助熟悉2024年秋季新學(xué)期新教材，準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，特推出《義務(wù)教育新教材（2024版）》具體內(nèi)容解讀PPT，提高教學(xué)效果。前言目錄第一部分《數(shù)學(xué)新教材（2024湘教版）》目錄結(jié)構(gòu)比對第二部分《數(shù)學(xué)新教材（2024湘教版）》整體重要變化第三部分《數(shù)學(xué)新教材（2024湘教版）》變化要點解讀第四部分《數(shù)學(xué)新教材（2024湘教版）》各章節(jié)具體變化第五部分《數(shù)學(xué)新教材（2024湘教版）》各章節(jié)教學(xué)安排第一部分目錄結(jié)構(gòu)比對

第一章第1章有理數(shù)1.1具有相反意義的量1.2數(shù)軸、相反數(shù)和絕對值1.3有理數(shù)大小的比較1.4有理數(shù)的加法和減法1.5有理數(shù)的乘法和除除法1.6有理數(shù)的乘方1.7有理數(shù)的混合運算小結(jié)與復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)與文化

我國是最早使用負(fù)數(shù)的國家第1章有理數(shù)1.1認(rèn)識負(fù)數(shù)1.2數(shù)軸、相反數(shù)和絕對值1.3有理數(shù)的大小1.4有理數(shù)的加減1.5有理數(shù)的乘除多知道一點有理數(shù)范圍內(nèi)三個運算律的一般性驗證1.6有理數(shù)的乘方1.7有理數(shù)的混合運算小結(jié)與評價復(fù)習(xí)題1數(shù)學(xué)文化《九章算術(shù)》與“正負(fù)術(shù)”1.1具有相反意義的量修改：1.1認(rèn)識負(fù)數(shù)增加：多知道一點有理數(shù)范圍內(nèi)三個運算律的一般性驗證復(fù)習(xí)題1

原教材目錄新教材目錄修改：數(shù)學(xué)與文化

我國是最早使用負(fù)數(shù)的國家數(shù)學(xué)文化《九章算術(shù)》與“正負(fù)術(shù)”主要變化第一部分目錄結(jié)構(gòu)比對

第二章

原教材目錄第2章代數(shù)式2.1用字母表示數(shù)2.2列代數(shù)式2.3代數(shù)式的值2.4整式2.5整式的加法和減法小結(jié)與復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)文化數(shù)學(xué)符號新教材目錄第2章代數(shù)式2.1代數(shù)式的概念和列代數(shù)式2.2代數(shù)式的值2.3整式的概念2.4整式的加法與減法現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用用計算機(jī)做批量計算小結(jié)與評價復(fù)習(xí)題2數(shù)學(xué)文化“代數(shù)”一詞的由來第一部分目錄結(jié)構(gòu)比對

第二章2.1用字母表示數(shù)

修改：2.1代數(shù)式的概念和列代數(shù)式并將2.2合并在一起

2.4整式修改：2.3整式的概念增加：現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用用計算機(jī)做批量計算復(fù)習(xí)題2數(shù)學(xué)文化數(shù)學(xué)符號修改：數(shù)學(xué)文化“代數(shù)”一詞的由來主要變化第一部分目錄結(jié)構(gòu)比對

第三章

原教材目錄新教材目錄第3章一元一次方程3.1建立一元一次方程3.2等式的性質(zhì)3.3一元一次方程的解法3.4一元一次方程的應(yīng)用小結(jié)與復(fù)習(xí)第3章一次方程（組）3.1等量關(guān)系和方程3.2等式的基本性質(zhì)3.3一元一次方程的解法3.4一元一次方程的應(yīng)用3.5認(rèn)識二元一次方程組3.6二元一次方程組的解法多知道一點整體思想的應(yīng)用小結(jié)與復(fù)習(xí)3.7二元一次方程組的應(yīng)用*3.8三元一次方程組小結(jié)與評價復(fù)習(xí)題3數(shù)學(xué)文化《九章算術(shù)》與消元綜合與實踐古詩中的數(shù)學(xué)修改：第3章一元一次方程3.1建立一元一次方程第3章一次方程（組）3.1等量關(guān)系和方程3.6二元一次方程組的解法多知道一點整體思想的應(yīng)用3.7二元一次方程組的應(yīng)用*3.8三元一次方程組小結(jié)與評價復(fù)習(xí)題3數(shù)學(xué)文化《九章算術(shù)》與消元綜合與實踐古詩中的數(shù)學(xué)增加：主要變化第4章圖形的認(rèn)識4.1幾何圖形4.2線段、射線、直線4.3角

IT教室用計算機(jī)畫線段的中點和角平分線小結(jié)與復(fù)習(xí)綜合實踐

神奇的七巧板第4章幾何圖形初步4.1立體圖形與平面圖形4.2線段、射線、直線4.3線段的長短4.4角

現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)用計算機(jī)畫線段的中點小結(jié)與評價復(fù)習(xí)題4綜合與實踐七巧板與拼圖制作第4章圖形的認(rèn)識修改：第4章幾何圖形初步4.1圖形的認(rèn)識修改：4.1立體圖形與平面圖形修改：新教材目錄

原教材目錄第一部分目錄結(jié)構(gòu)比對

第四章IT教室用計算機(jī)畫線段的中點和角平分線現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)用計算機(jī)畫線段的中點增加：4.3線段的長短復(fù)習(xí)題4神奇的七巧板七巧板與拼圖制作修改：主要變化第一部分目錄結(jié)構(gòu)比對

第五章

原教材目錄新教材目錄第5章數(shù)據(jù)的收集與統(tǒng)計圖5.1數(shù)據(jù)的收集與抽樣5.2統(tǒng)計圖IT教室

用計算機(jī)制作統(tǒng)計圖小結(jié)與復(fù)習(xí)無第5章數(shù)學(xué)詞匯漢英對照表后記刪減：第5章節(jié)數(shù)學(xué)詞匯漢英對照表后記主要變化第二部分整體重要變化教材修訂的總體原則以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面對標(biāo)黨的教育新理念、新思想、新觀點以深入落實立德樹人為根本任務(wù)以培根鑄魂、啟智增慧、提升素養(yǎng)為目的湘教版初中《數(shù)學(xué)》新教材：010203第二部分整體重要變化依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)科邏輯規(guī)律，聚焦數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，采取符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點的呈現(xiàn)方式從夯實“四基”、提升“四能”、促轉(zhuǎn)變、綜合發(fā)展素養(yǎng)等方面去修訂編寫，將育人和育才相統(tǒng)一，助力學(xué)生成長為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人教材修訂的總體原則0405第二部分整體重要變化新教材的編寫理念注重思維培養(yǎng).關(guān)注知識生成，落實核心素養(yǎng)一觀察提出問題分析問題解決問題落實發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)按照：幫助學(xué)生獲得“四基”發(fā)展“四能”重點突出算理深挖知識核心，揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)二第二部分整體重要變化新教材的編寫理念講解代數(shù)運算時，重視算理1第二部分整體重要變化新教材的編寫理念講解數(shù)學(xué)知識時，展示本質(zhì)例如，合并同類項的本質(zhì)就是運算律的運用：又如，講解一次函數(shù)時，通過生活實例，讓學(xué)生認(rèn)識其本質(zhì)：“因變量隨自變量的變化是均勻的。”2第二部分整體重要變化新教材的編寫理念講解數(shù)學(xué)方法時，重視通法例如，將整式、分式的減法與實數(shù)的減法進(jìn)行了統(tǒng)一，使學(xué)生明白，減法的原理實質(zhì)上是相通的3第二部分整體重要變化新教材的編寫理念建構(gòu)代數(shù)體系時，凸顯核心將“等量關(guān)系”“不等量關(guān)系”“變量關(guān)系”分別貫穿所有方程知識、不等式知識、函數(shù)知識的學(xué)習(xí)過程講解數(shù)學(xué)定義時，科學(xué)準(zhǔn)確教材高度重視內(nèi)容表述的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。由于多年習(xí)慣，一些概念容易使學(xué)生誤解。因此，湘教版初中《數(shù)學(xué)》新教材對幾個被廣泛認(rèn)為有漏洞或可能產(chǎn)生誤解的概念，根據(jù)其本質(zhì)進(jìn)行了進(jìn)一步科學(xué)定義“方程”定義為“含有未知數(shù)的等式，改為“含有未知數(shù)的表示等量關(guān)系的等式”（方程的本質(zhì)是“表示等量關(guān)系”）45強(qiáng)化基本思想抓住核心要素，融匯基本思想三第二部分整體重要變化新教材的編寫理念數(shù)學(xué)基本思想抽象推理模型核心要素新教材無論是對數(shù)量還是數(shù)量關(guān)系的抽象，還是對圖形與圖形關(guān)系的抽象，都進(jìn)行了強(qiáng)化第三部分變化要點解讀1、知識點更新2、圖表和數(shù)據(jù)更新3、跨學(xué)科與數(shù)學(xué)文化內(nèi)容整合教材內(nèi)容更新知識點整合與優(yōu)化圖文搭配與版面設(shè)計與課程標(biāo)準(zhǔn)的契合度1、以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向2、跨學(xué)科融合3、精簡與更新內(nèi)容1、圖文融合度提升2、版面設(shè)計更加美觀3、符合學(xué)生閱讀習(xí)慣1、緊密圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)2、知識點覆蓋全面3、注意能力的培養(yǎng)圖表和數(shù)據(jù)更新跨學(xué)科與數(shù)學(xué)文化內(nèi)容整合知識點更新231教材內(nèi)容更新新教材加強(qiáng)了跨學(xué)科內(nèi)容的整合，更新了原有的數(shù)學(xué)文化，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用知識解決問題的能力。教材根據(jù)新課標(biāo)要求，對部分知識點進(jìn)行了更新和修訂，以更加貼近現(xiàn)實生活和時代發(fā)展教材中的圖表和數(shù)據(jù)得到了更新，以反映最新的科研成果和統(tǒng)計數(shù)據(jù)，提高了教材的科學(xué)性和實用性。第三部分變化要點解讀精簡與更新內(nèi)容跨學(xué)科融合以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對知識點進(jìn)行整合與優(yōu)化，使之更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展需求。新教材加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系與融合，通過綜合性、實踐性的學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。根據(jù)時代發(fā)展和社會需求，新教材對部分陳舊、冗余的內(nèi)容進(jìn)行刪減，同時增加反映新時代、新科技的內(nèi)容，保持教材的先進(jìn)性和時代性。知識點整合與優(yōu)化第三部分變化要點解讀圖文搭配與版面設(shè)計圖文融合度提升新教材注重圖文結(jié)合，通過生動的插圖和簡潔的文字，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。版面設(shè)計更加美觀新教材在版面設(shè)計上進(jìn)行了優(yōu)化，使得整體布局更加美觀大方，同時注重細(xì)節(jié)的處理，提升了教材的閱讀體驗。符合學(xué)生閱讀習(xí)慣新教材在圖文搭配和版面設(shè)計上充分考慮了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使得教材更加易讀、易懂，有助于減輕學(xué)生的閱讀負(fù)擔(dān)。第三部分變化要點解讀與課程標(biāo)準(zhǔn)的契合度教材在傳授知識的同時，也注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，如思考能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等，以符合課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生全面發(fā)展的要求。注重能力培養(yǎng)教材內(nèi)容涵蓋了課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的所有核心概念和知識點，確保學(xué)生全面掌握所學(xué)內(nèi)容。知識點覆蓋全面新版教材嚴(yán)格依據(jù)最新的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編寫，確保教材內(nèi)容與課標(biāo)要求高度契合。緊密圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)第三部分變化要點解讀第四部分各章節(jié)具體變化第1章

有理數(shù)

一、加強(qiáng)數(shù)系擴(kuò)充思想的滲透和運用增加增加在章引言、有理數(shù)的加法與減法、有理數(shù)的乘法與除法、章小結(jié)等各相關(guān)環(huán)節(jié)中，全方位加強(qiáng)數(shù)系擴(kuò)充思想的滲透和運用。增加“探究與發(fā)現(xiàn)從數(shù)系擴(kuò)充看有理數(shù)乘法法則”，幫助學(xué)生數(shù)贏擴(kuò)充的角度，理性地認(rèn)識乘法法則。探究與發(fā)現(xiàn)從數(shù)系擴(kuò)充看有理數(shù)乘法法則”，幫助學(xué)生數(shù)贏擴(kuò)充的角度，理性地認(rèn)識乘法法則。第四部分各章節(jié)具體變化第1章

有理數(shù)

二、加強(qiáng)了與實際生活的聯(lián)系一方面：教材從現(xiàn)實生活中引出概念和計算,體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活.例如另一方面,：運用有關(guān)內(nèi)容解決實際問題,體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活.1、第一節(jié)開頭利用冬天的最高與最低氣溫、去銀行存款或取款、珠穆朗瑪峰的海拔高度為8844.43米(教材上為8848米)和吐魯番盆地的海拔高度為-155米等引入相反意義的量、正數(shù)與負(fù)數(shù).2、通過“動腦筋”欄目,給出珠穆朗瑪峰的海拔高度為8844.43米,吐魯番盆地的海拔高度為—155米,提出問題“哪個高?”,從而引出有理數(shù)比較大小的內(nèi)容.教材引出負(fù)數(shù)后,通過“說一說”“練習(xí)”“習(xí)題”等環(huán)節(jié)進(jìn)一步介紹正負(fù)數(shù)在實際生活中的應(yīng)用.例如,表示某地的高度、銀行儲蓄中存入支出、用正負(fù)數(shù)描述倉庫貨物的運進(jìn)運出、體育比賽中的勝負(fù).通過這些例子,學(xué)生進(jìn)一步體會引入負(fù)數(shù)在解決實際問題中的作用.在運算中單調(diào)重復(fù)的計算訓(xùn)練減少了,增加了與現(xiàn)實生活相關(guān)的實際問題.第四部分各章節(jié)具體變化第1章

有理數(shù)

充分考慮學(xué)生的年齡特征、心理特點及興趣1力求培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識2提供一個適合學(xué)生討論交流的平臺3教材的這一設(shè)計出于三個方面的考慮:為此，教師在教學(xué)中不能把“由實際問題引入數(shù)學(xué)”僅簡單地看作引入數(shù)學(xué)的一種方式,而忽略引入過程中的抽象、概括、分析,忽視數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實的思想教育。第四部分各章節(jié)具體變化第1章

有理數(shù)

三、強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性教材設(shè)立了“觀察”“探究”“抽象”“分析”“動腦筋”“說一說”“做一做”“注意”等小欄目,讓學(xué)生在課堂上自始至終積極地參與到教學(xué)過程中來,變被動學(xué)為主動學(xué).教材按照“觀察—抽象—探索—猜測—分析和論證”的數(shù)學(xué)思維方式編寫,這樣既使學(xué)生能學(xué)好數(shù)學(xué)知識,又能逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式,使他們終身受益.第四部分各章節(jié)具體變化第1章

有理數(shù)

四、蘊含了豐富的教學(xué)思想數(shù)學(xué)思想并不是知識點,但深入分析教材,就可發(fā)現(xiàn)其中蘊含了豐富的數(shù)學(xué)思想.數(shù)學(xué)思想既體現(xiàn)了解決問題的策略,又體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法比較思想方法逆向思想方法化歸思想方法數(shù)形結(jié)合思想分類思想方法從一般到特殊,再從特殊到一般的思想方法本章思想方法：第四部分各章節(jié)具體變化第2章

代數(shù)式

一、強(qiáng)化代數(shù)式的現(xiàn)實背景與應(yīng)用價值變化概述新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，湘新版代數(shù)式章節(jié)積極響應(yīng)這一理念，通過豐富的現(xiàn)實案例，將代數(shù)式的學(xué)習(xí)置于解決實際問題的情境中.從速度、距離、時間的關(guān)系，到經(jīng)濟(jì)問題中的成本、售價、利潤等，學(xué)生能夠在解決具體問題的過程中深刻體會代數(shù)式的實用價值，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。實施策略章節(jié)中穿插了大量貼近學(xué)生生活的實例，引導(dǎo)學(xué)生運用代數(shù)式建立數(shù)學(xué)模型，解決實際問題。例如，通過分析家庭用水費用的計算，學(xué)生不僅能夠掌握代數(shù)式的運算，還能理解節(jié)約用水的重要性，實現(xiàn)知識與情感的雙重收獲。第四部分各章節(jié)具體變化第2章

代數(shù)式

二、注重代數(shù)思維的培養(yǎng)與提升變化亮點新課標(biāo)提倡培養(yǎng)學(xué)生的代數(shù)思維，即抽象、推理、建模等能力.湘新版代數(shù)式章節(jié)在內(nèi)容設(shè)計上，不僅關(guān)注代數(shù)式的運算技能，更重視代數(shù)思維的培養(yǎng).通過引入代數(shù)式的變形、恒等變換等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探索代數(shù)式的內(nèi)在規(guī)律和性質(zhì)，培養(yǎng)其邏輯思維和問題解決能力。實施策略通過設(shè)計開放性問題、探究性活動等，鼓勵學(xué)生主動探索、合作交流，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和批判性思維.例如，在討論多項式的合并同類項時，教師可以設(shè)置不同情境的問題，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律并總結(jié)方法，從而提升其代數(shù)思維能力。第四部分各章節(jié)具體變化第2章

代數(shù)式

三、促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合變化趨勢隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合.湘新版代數(shù)式章節(jié)充分利用信息技術(shù)手段，豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)效果.通過多媒體課件、在線互動平臺等工具，為學(xué)生提供更加直觀、生動的學(xué)習(xí)體驗。實施策略教師可以借助幾何畫板、動態(tài)演示軟件等工具，直觀展示代數(shù)式的圖形特征、運算過程等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)概念.同時，利用在線作業(yè)系統(tǒng)、智能測評平臺等，實現(xiàn)作業(yè)的自動化批改和數(shù)據(jù)分析，為個性化教學(xué)提供依據(jù)。第四部分各章節(jié)具體變化第2章

代數(shù)式

四、構(gòu)建多元化評價體系變化要求新課標(biāo)倡導(dǎo)構(gòu)建多元化評價體系，全面評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況.湘新版代數(shù)式章節(jié)在實施過程中，注重形成性評價與終結(jié)性評價的結(jié)合，采用多樣化的評價方式，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和努力程度。實施策略教師可以通過課堂觀察、小組討論、作業(yè)分析等方式，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)過程信息，進(jìn)行形成性評價。同時，通過單元測試、期末考試等方式，對學(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行終結(jié)性評價。此外，還可以引入學(xué)生自評、互評等機(jī)制，鼓勵學(xué)生積極參與評價過程，培養(yǎng)其自我反思和自我提升的能力。第四部分各章節(jié)具體變化第3章

一次方程（組）一、內(nèi)容優(yōu)化的結(jié)構(gòu)和擴(kuò)充引入了舊版下冊的方程組內(nèi)容原版新教材傳統(tǒng)教材一次方程與方程組往往被分開安排在不同學(xué)期或不同章節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)新教材一次方程與方程組整合在同一章節(jié)中，實現(xiàn)了內(nèi)容的連貫性和系統(tǒng)性。在新教材中，第三章“一次方程（組）”不僅涵蓋了一元一次方程的基本概念、解法及應(yīng)用，還新增了二元一次方程組的內(nèi)容。通過先學(xué)習(xí)一元一次方程，為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，再逐步引入二元一次方程組，使學(xué)生在掌握單一未知數(shù)方程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展到多元未知數(shù)的方程組，實現(xiàn)了知識的逐步深化和擴(kuò)展。

注重從實際問題出發(fā)，通過生活中的實例，如購物、行程問題、工程問題等，引導(dǎo)學(xué)生逐步抽象出方程（組）模型，體會數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系。這種引入方式不僅降低了學(xué)習(xí)難度，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。第四部分各章節(jié)具體變化第3章

一次方程（組）二、知識點引入與呈現(xiàn)的創(chuàng)新

新教材采用了逐步構(gòu)建的策略。先通過解決簡單的一元一次方程，讓學(xué)生熟練掌握方程的解法；再通過設(shè)置一些需要同時考慮多個未知數(shù)的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生自然而然地引入二元一次方程組的概念。同時，教材還通過圖表、圖示等直觀手段，幫助學(xué)生理解方程組的解的概念和求解過程。引入一次方程（組）概念時方程的呈現(xiàn)上第四部分各章節(jié)具體變化第3章

一次方程（組）三、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變與提升學(xué)生的主體性和探究性學(xué)習(xí)更注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和問題解決能力還注重

教材設(shè)立了多個欄目，如“觀察”、“探究”、“討論”等，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，通過小組合作、討論交流等方式，自主構(gòu)建知識體系。這種教學(xué)方式轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教師講授、學(xué)生被動接受的模式，使學(xué)生能夠更加主動地參與到學(xué)習(xí)中來，提升了學(xué)習(xí)效果。

通過設(shè)計具有啟發(fā)性的問題、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的思維活力，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，逐步掌握數(shù)學(xué)方法和技巧，形成科學(xué)的思維方式。第四部分各章節(jié)具體變化第4章

圖形的認(rèn)識

一、與新課標(biāo)的契合度1.強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的緊密聯(lián)系，湘新版教材在“圖形的認(rèn)識”章節(jié)中充分貫徹了這一理念。教材通過生活中的實際例子引入圖形的概念，如利用建筑物的形狀來講解多邊形、圓形等基本概念，使學(xué)生能夠在熟悉的生活情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實用性。2.注重學(xué)生的主體性新課標(biāo)提倡以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，湘新版教材在“圖形的認(rèn)識”章節(jié)中設(shè)置了多個互動環(huán)節(jié)，如“觀察”、“探究”、“討論”等，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，自主探索和發(fā)現(xiàn)圖形的性質(zhì)與規(guī)律。這種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神，符合新課標(biāo)的教學(xué)理念。3.強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)新課標(biāo)重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力，湘新版教材在“圖形的認(rèn)識”章節(jié)中通過豐富的例題和習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)思維去分析和解決問題。例如，通過設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的圖形變換問題，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和邏輯推理能力，這些都有助于學(xué)生形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維體系。第四部分各章節(jié)具體變化第4章

圖形的認(rèn)識

二、與舊教材的對比1.內(nèi)容呈現(xiàn)形式的變化與舊教材相比，湘新版教材在“圖形的認(rèn)識”章節(jié)中采用了更加生動、直觀的呈現(xiàn)形式。教材中加入了大量的圖片、示意圖和實物模型，使學(xué)生能夠更加直觀地認(rèn)識和理解圖形的性質(zhì)與特征。同時，教材還注重運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如多媒體課件等，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)體驗。2.知識點引入方式的變化舊教材在引入圖形概念時往往采用直接講述的方式，而湘新版教材則更加注重情境教學(xué)和問題導(dǎo)向。教材通過創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，進(jìn)而引出圖形的概念。這種引入方式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使他們更加主動地參與到學(xué)習(xí)過程中來。3.練習(xí)題設(shè)計的變化湘新版教材在“圖形的認(rèn)識”章節(jié)中的練習(xí)題設(shè)計更加注重層次性和梯度性。練習(xí)題從易到難、由淺入深地安排，既有助于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，又能夠激發(fā)他們的思維潛力。同時，教材中還增加了許多開放性、探索性的問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考和探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。第五部分各章節(jié)教學(xué)安排第1章有理數(shù)（一）教學(xué)目標(biāo)1在具體的情境中,感受引入負(fù)數(shù)的必要性和合理性,理解有理數(shù)的意義,體會有理數(shù)應(yīng)用的廣泛性.2能用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)，會比較有理數(shù)的大小.34借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對值的意義，會求有理數(shù)的相反數(shù)與絕對值（絕對值符號內(nèi)不含字母）.經(jīng)歷探索有理數(shù)運算和運算法則過程；掌握有理數(shù)加減乘除和乘方及簡單混合運算（以三步為主）；理解有理數(shù)的運算律，并能運用運算律簡化運算；能運用有理數(shù)及其運算解決簡單的實際問題.第五部分各章節(jié)教學(xué)安排第1章有理數(shù)（二）重、難點負(fù)數(shù)概念的建立，對有理數(shù)中有關(guān)概念以及有理數(shù)運算法則的理解，絕對值的意義和運算符號的確定.有理數(shù)的運算，這一章的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)都可以歸納到有理數(shù)的運算上，諸如有理數(shù)的有關(guān)概念、運算法則、運算律、等內(nèi)容的學(xué)習(xí)直接目標(biāo)都是落實到有理數(shù)的運算上.教學(xué)重點教學(xué)難點第五部分各章節(jié)教學(xué)安排第1章有理數(shù)（三）課時安排建議安排17課時分配如圖章節(jié)課題課時數(shù)備注1.1認(rèn)識負(fù)數(shù)1課時1.2數(shù)軸、相反數(shù)與絕對值3課時1.3有理數(shù)大小的比較1課時1.4有理數(shù)的加法和減法3課時1.5有理數(shù)的乘法和除法3課時1.6有理數(shù)的乘方2課時1.7有理數(shù)的混合運算1課時小結(jié)與評價、復(fù)習(xí)題13課時含檢測課時，下同第五部分各章節(jié)教學(xué)安排第1章有理數(shù)（四）教學(xué)建議本章教學(xué)要注重概念的形成過程，如從學(xué)生熟悉的實際問題引入負(fù)數(shù)和有理數(shù)，加強(qiáng)知識與實際生活的聯(lián)系.以教材提供的實例為基礎(chǔ)，適當(dāng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識水平，補(bǔ)充一些貼近學(xué)生生活實際、有時代感的問題，幫助學(xué)生理解概念，鼓勵學(xué)生合作交流，加深對有理數(shù)及相關(guān)概念的理解.0102一、注重概念的形成過程第五部分各章節(jié)教學(xué)安排第1章有理數(shù)（四）教學(xué)建議二、有理數(shù)概念及運算的教學(xué)必須注意與小學(xué)學(xué)過的數(shù)的概念及運算相銜接有理數(shù)運算的教學(xué)，應(yīng)注重使學(xué)生在具體情境中體會運算的含義，并注意與小學(xué)學(xué)習(xí)的數(shù)相銜接.類比小學(xué)所學(xué)的正數(shù)的運算和運算律，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生自己探索有理數(shù)的運算法則和運算律，在同學(xué)交流的過程中逐步形成較為準(zhǔn)確規(guī)范的語言.注重運用有理數(shù)及其運算解決實際問題，注重讓學(xué)生會用正負(fù)數(shù)表示實際問題中的量，能對運算的結(jié)果作合理的解釋，并賦予實際意義.第五部分各章節(jié)教學(xué)安排第1章有理數(shù)（四）教學(xué)建議在學(xué)習(xí)有理數(shù)的概念、相反數(shù)和絕對值的概念，有理數(shù)大小比較的方法時，應(yīng)充分利用數(shù)軸的直觀性.1在建立有理數(shù)加法、乘法的運算法則時，也應(yīng)借助數(shù)軸探究.2因此教學(xué)時要突出數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用.教學(xué)中要注意分類討論思想的滲透，分類要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，做到不重復(fù)、不遺漏.3三、應(yīng)充分利用數(shù)軸的直觀性第五部分各章節(jié)教學(xué)安排第1章有理數(shù)（四）教學(xué)建議四、教學(xué)中應(yīng)注意的問題教學(xué)有法,但無定法.因此,教師應(yīng)注重教學(xué)反思,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,及時地調(diào)整教學(xué),以促進(jìn)師生共同成長審視、整合學(xué)習(xí)內(nèi)容,“削枝強(qiáng)干”,讓學(xué)生“擇其要而學(xué)”.教師要把握好本章的重點,明確各知識間的內(nèi)在聯(lián)系,不可隨意加深加難學(xué)習(xí)內(nèi)容.0102第五部分各章節(jié)教學(xué)安排第1章有理數(shù)（五）評價建議01關(guān)注學(xué)生對有理數(shù)的意義、有理數(shù)運算法則的理解水平.對概念與法則學(xué)習(xí)的評價，不應(yīng)單純考查記憶和具體操作，重點是學(xué)生對算理的理解，考查學(xué)生能否根據(jù)實際問題的特點選擇合理簡便的算法，不能過分講究技巧.02評價學(xué)生對有理數(shù)的概念與運算法則的掌握，主要看學(xué)生運算的速度與準(zhǔn)確率，關(guān)注學(xué)生對有理數(shù)運算算理和基本運算的理解和基本技能的掌握，關(guān)注學(xué)生能否恰當(dāng)?shù)厥褂眠\算律簡化運算。對于較復(fù)雜的運算，應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否會使用計算進(jìn)行運算.03重視對學(xué)生運用有理數(shù)表示實際問題中的量，并用有理數(shù)運算解決實際問題的能力的評價，同時在學(xué)習(xí)過程中注重考察學(xué)生的歸納、概括、猜想、推理、交流等能力.第五部分各章節(jié)教學(xué)安排

代數(shù)式第2章代數(shù)式（一）教學(xué)目標(biāo)1在現(xiàn)實情境中，理解用字母表示數(shù)的意義，并能用含有字母的式子正確地表示簡單的數(shù)量關(guān)系.2在具體情境中進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的意義，能分析問題中的數(shù)量關(guān)系，并用代數(shù)式表示.會求代數(shù)式的值，能夠根據(jù)實際情境解釋代數(shù)式值的實際意義，能夠概括簡單的代數(shù)式值反映的變化規(guī)律.了解整式的有關(guān)概念，理解合并同類項意義，掌握去括號法則，掌握簡單的整式加減運算.345在整式加減運算過程中體會數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的辨證唯物主義觀點.第五部分各章節(jié)教學(xué)安排

代數(shù)式第2章代數(shù)式（二）重、難點學(xué)會運用整式的加減解決簡單的實際問題.掌握整式、多項式和單項式的相關(guān)概念，學(xué)會整式的簡單的加減運算.教學(xué)重點教學(xué)難點第五部分各章節(jié)教學(xué)安排第2章代數(shù)式（三）課時安排建議安排12課時分配如圖章節(jié)課題課時數(shù)備注2.1代數(shù)式的概念和列代數(shù)式2課時2.2代數(shù)式的值1課時2.3整式的概念4課時2.4整式的加法和減法2課時小結(jié)與評價、復(fù)習(xí)題23課時第五部分各章節(jié)教學(xué)安排第2章代數(shù)式（四）教學(xué)建議學(xué)生在小學(xué)已初步接觸過字母表示數(shù)，但學(xué)生對字母表示數(shù)的意義和認(rèn)識是非常膚淺的.從數(shù)到式是學(xué)生學(xué)習(xí)上一次質(zhì)的飛躍，教學(xué)中需要從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，提供充分的探索數(shù)量關(guān)系的活動，使學(xué)生經(jīng)歷符號化的過程.0102一、注重從數(shù)到式的引導(dǎo)注意：在探索活動中，不要以教師的演示代替學(xué)生的活動.第五部分各章節(jié)教學(xué)安排第2章代數(shù)式（四）教學(xué)建議重視代數(shù)式值的實際意義，以及運用它推斷代數(shù)式所反映規(guī)律的過程.鼓勵學(xué)生在探究規(guī)律的過程中從多角度進(jìn)行思考，用語言、表格、符號多種形式表示規(guī)律，在主動探究學(xué)習(xí)的過程中獲得知識，培養(yǎng)能力，體會數(shù)學(xué)思想.二、教學(xué)中注意學(xué)生的主體性三、教學(xué)中應(yīng)注意代數(shù)式的實際意義第五部分各章節(jié)教學(xué)安排第2章代數(shù)式（四）教學(xué)建議在探究合并同類項和去括號的法則中，注意引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解法則，重視代數(shù)式運算對驗證規(guī)律的作用，并要求學(xué)生進(jìn)行適度的練習(xí).不要強(qiáng)調(diào)增加練習(xí)數(shù)量，而要強(qiáng)調(diào)重在基本內(nèi)容上，要針對性的使學(xué)生打好必要的基本功.在進(jìn)行從語言到代數(shù)式、從代數(shù)式到語言轉(zhuǎn)化的過程中，發(fā)展學(xué)生正確運用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)和交流能力.四、教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)五、練習(xí)的注意事項第五部分各章節(jié)教學(xué)安排第2章代數(shù)式（四）教學(xué)建議重視代數(shù)式值的實際意義，以及運用它推斷代數(shù)式所反映規(guī)律的過程.鼓勵學(xué)生在探究規(guī)律的過程中從多角度進(jìn)行思考，用語言、表格、符號多種形式表示規(guī)律，在主動探究學(xué)習(xí)的過程中獲得知識，培養(yǎng)能力，體會數(shù)學(xué)思想.二、教學(xué)中注意學(xué)生的主體性三、教學(xué)中應(yīng)注意代數(shù)式的實際意義第五部分各章節(jié)教學(xué)安排第2章代數(shù)式（五）評價建議01關(guān)注學(xué)生是否能熟悉用字母表示數(shù)后的運算和推理，初步形成符號意識，并從中感悟數(shù)學(xué)結(jié)論的一般性，理解運算方法與運算律的關(guān)系，運算能力得到進(jìn)一步提升.02在學(xué)生進(jìn)行從語言敘述到代數(shù)式表達(dá)、從代數(shù)式表達(dá)到語言敘述的活動中，關(guān)注學(xué)生與他人進(jìn)行合作與交流的意識及運用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)的能力.03在評價中，不僅關(guān)注學(xué)生是否會列代數(shù)式和求代數(shù)式的值，而且關(guān)注學(xué)生是否能對代數(shù)式的值進(jìn)行解釋及其解決問題和驗證規(guī)律中的作用.第五部分各章節(jié)教學(xué)安排

代數(shù)式第3章一次方程（組）（一）教學(xué)目標(biāo)1根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系，經(jīng)歷形成方程（組）模型、解方程（組）和運用方程（組）解決實際問題的過程，體會方程（組）是刻畫現(xiàn)實世界的有效數(shù)學(xué)模型.2了解一元一次方程及其相關(guān)概念，會解一元一次方程.了解二元一次方程組、三元一次方程組及其相關(guān)概念，會用消元法解簡單的方程組，知道解方程的關(guān)鍵是消元.能以一元一次、二元一次方程為工具解決一些簡單的實際問題，包括列方程（組）、求解方程（組）和解釋結(jié)果的實際意義及合理性，提高分析問題、解決問題的能力.345經(jīng)歷建立方程（組）模型解決實際問題的過程，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值.第五部分各章節(jié)教學(xué)安排

代數(shù)式第3章一次方程（組）（二）重、難點消元法解方程組，使用方程（組）解決實際問題.一元一次方程和方程組的解法及其應(yīng)用.教學(xué)重點教學(xué)難點第五部分各章節(jié)教學(xué)安排第3章一次方程（組）（三）課時安排建議安排20課時分配如圖章節(jié)課題課時數(shù)備注3.1等量關(guān)系和方程1課時3.2等式的基本性質(zhì)2課時3.3一元一次方程的解法3課時3.4一元一次方程的應(yīng)用3課時3.5認(rèn)識二元一次方程組1課時3.6二元一次方程組的解法3課時3.7二元一次方程組的應(yīng)用3課時3.8三元一次方程組1課時小結(jié)與評價、復(fù)習(xí)題33課時第五部分各章節(jié)教學(xué)安排第3章一次方程（組）（四）教學(xué)建議創(chuàng)設(shè)問題情境，在學(xué)生經(jīng)歷模型化的過程中感受方程（組）與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動學(xué)習(xí)的欲望.從數(shù)到式是學(xué)生學(xué)習(xí)上一次質(zhì)的飛躍，教學(xué)中需要從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，提供充分的探索數(shù)量關(guān)系的活動，使學(xué)生經(jīng)歷符號化的過程.0102一、感受方程（組）與實際生活的聯(lián)系第五部分各章節(jié)教學(xué)安排第3章一次方程（組）（四）教學(xué)建議二、鼓勵學(xué)生獨立探索解法在解方程（組）解法的教學(xué)中，不要采用教師示范，學(xué)生模仿的方法，要通過恰當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生先獨立探索解法，相互交流.

解方程（組）的步驟不搞統(tǒng)一模式，引導(dǎo)學(xué)生選擇合理的解方程（組）步驟.第五部分各章節(jié)教學(xué)安排第3章一次方程（組）（四）教學(xué)建議三、注意引導(dǎo)學(xué)生體會化歸思想

“消元”體會了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中“化復(fù)雜為簡單”“化未知為已知”的化歸思想，通過這種思想，學(xué)生可以運用舊知識解決新問題，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生體會這種思想.解一元一次方程過程的每一步變形都滲透“化歸”思想.解二元一次方程（組）基本方法是代入和加減消元法，其本質(zhì)是“消元”.0102第五部分各章節(jié)教學(xué)安排第3章一次方程（組）（四）教學(xué)建議030201四、注意引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題對于運用方程（組）解決實際問題，要使學(xué)生：借助圖表整體把握和分析題意.從多角度思考問題，尋找等量關(guān)系；注意檢驗、解釋方程（組）解的合理性.教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)運用方程（組）解決實際問題的過程，不宜將應(yīng)用問題人為地進(jìn)行分類.第五部分各章節(jié)教學(xué)安排第3章一次方程（組）（五）評價建議01評價的著眼點不能僅僅是學(xué)生列方程（組），方程（組）的正確與否，還要關(guān)注學(xué)生參與活動的程度和在活動中表現(xiàn)出來的思維水平.在建立方程（組）模型的過程中應(yīng)鼓勵學(xué)生多角度地思考，只要學(xué)生的方法有道理，就要給予肯定和鼓勵.02對解方程（組）與運用方程（組）解決實際問題的評價，不能只看重學(xué)生是否會套用題型或按照解題步驟解決問題，更要關(guān)注他們思考問題的過程，如能否恰當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)化和分析量與量之間的關(guān)系.第五部分各章節(jié)教學(xué)安排第3章一次方程（組）（五）評價建議03關(guān)注學(xué)生方程（組）意識的建立，關(guān)注學(xué)生運用方程（組）解決實際問題的能力，關(guān)注學(xué)生能否用不同的語言表達(dá)、交流自己的想法.04允許學(xué)生選擇合理的列方程（組）和解方程（組）的方法與步驟，關(guān)注他們的個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑和創(chuàng)新.第五部分各章節(jié)教學(xué)安排

代數(shù)式第4章圖形的認(rèn)識（一）教學(xué)目標(biāo)1能從現(xiàn)實物體中抽象得出幾何圖形，正確區(qū)分立體圖形與平面圖形;2能夠準(zhǔn)確區(qū)分和表示線段、射線和直線，會用尺規(guī)作一條線段等于已知線段，了解兩點確定一條直線和兩點之間線段最短的性質(zhì)，會比較線段的長短，理解線段的和、差與線段中點的概念.通過具體的實例，進(jìn)一步認(rèn)識角.理解角的兩種描述方法，掌握角的表示方法；會用尺規(guī)作一個角等于已知角；會比較角的大小，會計算角度的和與差；認(rèn)識度、分、秒，會進(jìn)行簡單的換算.了解余角、補(bǔ)角和角的平分線的概念，知道等角的補(bǔ)角相等、等角的余角相等的性質(zhì)；學(xué)習(xí)根據(jù)幾何語句畫出相應(yīng)的幾何圖形，用幾何語句描述簡單的幾何圖形，逐步實現(xiàn)幾何圖形與文字表述、符號語言的融會貫通.34（二）重、難點符號語言的表達(dá)，數(shù)形結(jié)合方法的運用.線段、射線、直線與角的相關(guān)概念和性質(zhì).教學(xué)重點教學(xué)難點第五部分各章節(jié)教學(xué)安排

第4章圖形的認(rèn)識（三）課時安排建議安排12課時分配如圖章節(jié)課題課時數(shù)備注4.1立體圖形與平面圖像2課時4.2射線、線段、直線3課時4.3角4課時小結(jié)與評價、復(fù)習(xí)題43課時第五部分各章節(jié)教學(xué)安排

第4章圖形的認(rèn)識（四）教學(xué)建議一、提供充分的數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會充分利用現(xiàn)實情境以及現(xiàn)實生活中大量存在的物體進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供“現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的”學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供充分的數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，引導(dǎo)他們在自主探索過程中獲得知識和技能，掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法.第五部分各章節(jié)教學(xué)安排

第4章圖形的認(rèn)識（四）教學(xué)建議030201二、抽象與直觀有機(jī)結(jié)合幾何圖形是幾何模型抽象后形象、直觀的語言，文字語言是對幾何圖形的描述、解釋與討論.符號語言則是對文字語言的簡化和再抽象，基于這樣原因，本章教學(xué)首先從大量實物模型讓學(xué)生從中抽象出幾何圖形.其次，教學(xué)中要重視圖形語言的作用，在處理用文字與符號描述研究對象時，都要緊密聯(lián)系圖形進(jìn)行，使抽象與直觀有機(jī)結(jié)合.第五部分各章節(jié)教學(xué)安排

第4章圖形的認(rèn)識（四）教學(xué)建議030201三、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境充分挖掘和利用現(xiàn)實生活中與線段、射線、直線、角相關(guān)的現(xiàn)實背景，盡量從學(xué)生感興趣的話題出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境進(jìn)行教學(xué).讓學(xué)生從數(shù)學(xué)活動中有意識地積累活動經(jīng)驗，獲得成功的體驗.教師不宜用課堂演示與講解代替學(xué)生的動手操作、主動探究和討論交流.第五部分各章節(jié)教學(xué)安排

第4章圖形的認(rèn)識（四）教學(xué)建議0201四、幾何圖形與文字表述、符號語言相統(tǒng)一要在觀察與操作活動中，鼓勵學(xué)生探索圖形的某些性質(zhì)，發(fā)展有條理的思考，并能清晰地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)；根據(jù)幾何語句畫出相應(yīng)的幾何圖形，用幾何語句描述簡單的幾何圖形，逐步實現(xiàn)幾何圖形與文字表述、符號語言的融會貫通.第五部分各章節(jié)教學(xué)安排

第4章圖形的認(rèn)識（四）教學(xué)建議五、多使用現(xiàn)代信息技術(shù)本章部分內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)了解，教師可以根據(jù)學(xué)生實際靈活安排課時.教師盡可能使用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，最大限度地提高教學(xué)效果.第五部分各章節(jié)教學(xué)安排

第4章圖形的認(rèn)識（五）評價建議01注重對學(xué)生觀察、操作、探索圖形性質(zhì)等活動進(jìn)行評價，包括學(xué)生在活動中的主動性、參與程度、與同學(xué)合作與交流的意識、思考與表達(dá)的條理