八年級道德與法治上冊全冊教案

8-1.1我與社會

章節(jié)名稱（課題）第一課豐富的社會生活計劃課時1課時

第一框我與社會授課時間第一周第1節(jié)

教學目標知識與技能1.感受社會生活的絢麗多彩，認識社會生活，參與并

奉獻社會。

2.正確理解個人是社會的有機組成部分。

3.明白人的身份是通過社會關系確定的。

過程與方法1.通過分享暑期生活，感受社會的絢麗多彩，加深對

社會的認識。

2.通過模擬不同場合的自我介紹理解個人是社會的有

機組成部分，并且人的身份是通過社會關系確定的。

情感、態(tài)度價1.感受社會社會生活的絢麗多彩。

值觀2.積極參與社會生活，努力為社會做貢獻。

教學重點及難點教學重點個人是社會的有機組成部分

教學難點人的身份是通過社會關系確定的

課型，新課復習課講練課

教學方法經驗分享、討論、情境模擬、講授

教學過程教師個性化修改

教學環(huán)節(jié)教學內容

導入新課【活動一】說說你的暑假生活：

教師：無論我們是否情愿，暑假生活已經和我們說再

見了。在暑假，你有哪些不同于學校的生活經歷。請

選擇其中的一兩件和大家分享。

學生分享：略

教師總結：在暑假，我們有了更多的時間和機會參與

到更廣闊的社會生活中，我與社會有了更深的交融。

講解新課一、感受社會生活

【活動二】校園生活OR社會生活？請你來選擇

Q：和校園生活相比較，你更喜歡社會生活還是校園生

活？為什么？

生：略（社會生活的好，或者不好）

師：走進社會，我們感受到社會生活的絢麗多彩，讓

人流連忘返，感受到生活的美好；同時可能也會發(fā)現

一些社會生活中存在的不盡如人意的地方，需要我們

建言獻策，奉獻自己的力量。同學們，你準備好了嗎？

二、每個人都是社會的一員

【活動三】根據情境介紹自己

師：在社會生活中我們要與他人交往，在與人交往的

過程中，常常會遇到需要自我介紹的情況。

情境一：做客同學家，向同學的奶奶介紹自己。

（業(yè)緣關系）

情境二：到姑姑家玩，向姑姑的朋友介紹自己。

（血緣關系）

情境三：在國外碰到兩個說新疆土話的帥哥（美女）。

（地緣關系）

情境叫:……

師：每個人都是社會的有機組成部分。在不同的情境

中我們是如何確定自己的身份的？

生：人的身份是通過社會關系確定的。在不同的社會

關系中，我們具有不同的身份。

【活動四】名言賞析

人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實

性上，它是一切社會關系的總和?！R克思

課堂知識小結暑假生活讓我們有了更多社會生活的經驗，我們

感受到社會生活的豐'富多彩，也發(fā)現需要我們去完善

的地方。從社會角度而言，每個人都是社會的有機組

成部分；從個人角度而言，人的身份是在社會關系之

中確定的。因而人是社會性的存在。

板書設計我與社會

一、感受社會生活

豐富多彩

需要我們獻計獻策

二、每個人都是社會的一員

個人都是社會的有機組成部分

人的身份是通過社會關系確定的

作業(yè)優(yōu)化設計

教學反思

8-1.2在社會中成長

1.知道人的成長是不斷社會化的過程

教學2.能夠通過形式多樣的親社會行為不斷的塑造自己和完善自己。

目標3.樹立積極的生活態(tài)度，關注社會，了解社會，服務社會。

重難點養(yǎng)成親社會行為

教學方法體驗式教學，問題合作探究式教學，講授法

教學準備師：搜集資料，完成課件制作。

生：完成書本預習和相關內容的填寫。

導入意大利洞穴專家蒙培爾“先鋒地下試驗室”（詳見教材和課件）

蒙培爾獲得了怎樣的認識？

環(huán)節(jié)一：教材“小東的經歷”導入

1.你是否有和小東一樣的經歷？和大家進行分享你的收獲和感悟。

2.選取部分學生的暑期經歷制成電子相冊。

教學過程

（環(huán)節(jié)）環(huán)節(jié)二：探究與分享：結合教材第7頁的插圖。

1.說一說學習用品，衣服等怎么生產出來的？（展示圖片資料

等）

2.觀察和思考自己每天所要接觸的物品（個人生活離不開社會）

環(huán)節(jié)三：“看客現象”的分析

1.全面剖析看客心態(tài)（情境案例）

2.面對看客心態(tài)，我們青少年應該怎么辦？（親近社會）

3.相關鏈接：當下中國社會上人們的病態(tài)心理。

環(huán)節(jié)四：養(yǎng)成親社會行為

1.為什么需要養(yǎng)成親社會行為？

2.親社會行為有哪些？

3.結合教材上的圖片談一談如何養(yǎng)成親社會行為？

拓展延伸：

選擇一個你所熟悉的成功人物的故事，參看書本第9頁的有關提示，

探究其成長過程，完成一篇演講稿，在全班展示。

小結

思維導圖

反饋練習1.2017年7月30日，中國人民解放軍建軍90周年閱兵式在朱日和

訓練基地舉行，許多初中生都關注了這一新聞時事。關心時事有利于

（）

①我們增強增強關心社會，熱愛祖國的情感。

②提高我們分析問題和解決問題的能力

③我們積累個人的物質財富。

A①②③B②③C①③D①②

2.關于如何養(yǎng)成親社會行為，下列認識錯誤的是（）

A.積極參加社會實踐

B.積極參與暑期研學旅行

C.參與學校組織的勞動體驗

D.在家無節(jié)制的沉迷網絡游戲。

3.養(yǎng)成親社會行為的意義在于（）

①養(yǎng)成良好的行為習慣

②塑造健康的人格

③形成正確的價值觀念

④.獲得他人和社會的接納和認可

A①②③B②③④C①②③④D①②④

教學反思

第二課網絡生活新空間

2-1網絡改變世界

1.知道網絡豐富H常生活，推動社會進步。

教學2.培養(yǎng)能夠辨別網絡陷阱的能力。

目標3.樹立合理利用網絡參與社會生活的意識。

重難點警惕網絡陷阱

教學方法體驗式教學，問題合作探究式教學，講授法

教學準備師：搜集資料，完成課件制作。

生：完成書本預習和相關內容的填寫。

導入視頻：互聯網改變生活導入

探究一：網絡豐富日常生活

1.生活中，你經常借助網絡做什么事？

溝通交流

娛樂游戲

網上購物

教學過程2.如果沒有互聯網，對你來說意味著什么？

（環(huán)節(jié)）

探究二：網絡推動社會進步

1.互聯網與經濟發(fā)展

威客等知識服務類經濟微商等分享經濟，共享單車等

2.網絡促進民主政治的進步

（1）政府開通網絡問政，網絡監(jiān)督有什么樣的作用？

（2）現場操作“我想對總理說”或者市長信箱反應公共問題。

3.互聯網為文化和科技創(chuàng)新搭建平臺

大數據與生活變化（講授）

探究三：警惕網絡陷阱

1.網絡謠言與防范（案例分析）

2.網絡與個人隱私

（1）個人隱私的泄露（數據，徐玉玉案案例分析）

（2）相關的法律法規(guī)

（3）個人網絡安全的有關操作和總結（鼓勵學生總結）

小結

思維導圖

反饋練習1.科技的發(fā)展為我們提供了交流溝通的方式，不僅如此，我么還可以利用網

絡進行消費，獲取許多有用的信息，這說明（）

①網絡豐富我們的生活，給我們帶來了許多便利。

②網絡交往提高了我們的活動質量。

③網絡購物很方便，今后無論什么東西，我們都可以在網上購買。

④網絡交往改變了我們的世界觀，人生觀，價值觀。

A①②B①③C②③D②④

2.當今社會是網絡信息時代，微信，QQ等無處不在，它們正在悄無聲息的改變

我們的生活，我們可以與遠方的親人瞬間相連，互通訊息，這說明

A網聊可以實現我們的一切交友愿望

B網絡交友將成為我幻現代社會交友的主流

C網絡世界充斥著許多不可預知的分險

D網絡讓我們的生活更加的高效便捷。

教學反思

2-2合理利用網絡

1款晉合析

【教學目標】

知識目標知道媒介素養(yǎng)和“信息節(jié)食”，了解網絡規(guī)則

學會“信息節(jié)食”；掌握正確地傳遞網絡正能量

能力目標

的方法

形成正確的網絡生活意識和習慣：養(yǎng)成遵守網絡

情感態(tài)度與價值觀目標

規(guī)則的意識；養(yǎng)成利用網絡合理表達訴求的習慣

【重點難點】

教學重點：網絡的正面作用，學會利用網絡優(yōu)勢正確上網。

教學難點：掌握正確的網絡生活方式。

2數學過程

一、導入新課

（展示下列圖片）

同學們先欣賞圖片，再談談感受。

教師過渡：通過上一課時的學習，我們知道網絡有利也有弊，這幾幅圖片，告訴我們要

學會正確運用網絡。今天我們就學習《合理利用網絡》。

二、新課講授

目標導學一：理性參與網絡生活

活動一：小軍的一天

（展示下列材料）

自從有了網絡，小軍忙了起來：天氣預報覺得很有趣，他收藏了起來，小學的知識很好,

收藏起來；誰整理的古代詩詞很好，收藏起來；這么美的圖片，收藏起來；這么多名人故事，

收藏起來，初中的物理、化學、教學知識，收藏起來……在小軍的生活中，“收藏”成為主

要方式。

1.思考：初中生小軍這一天忙不忙？

2.是什么原因造成的？

教師總結：小軍的一天是忙碌的。小軍之所以這么忙是因為沒有養(yǎng)成良好的媒介素養(yǎng)。

不能辨別信息，大量有價值和無價值的網絡信息讓小軍應接不暇。網絡影響了他的生活。

教師總結：（1）要提高媒介素養(yǎng)。（2）要學會“信息節(jié)食”。

活動二：“謠言”來了

（展示下列圖片）

1.思考：面對網絡謠言，我們應該怎么做？

2.如何處理不良信息？

提示：生活中網絡傳播的各種信息很多，今天某地發(fā)生了什么事，后天某地將發(fā)生什么

事。我們要學會辯別，不要被謠言左右，成為謠言的傳聲筒。

教師總結：（1）我們要學會辨析網絡信息，讓謠言止于智者。（2）自覺抵制暴力、色情、

恐怖等不良信息。

活動三：利用網絡罵人一一不行

（材料展示）

王某與張某同住一個村鎮(zhèn)，因生活瑣事導致二人相互猜疑，多次發(fā)生口角糾紛。2016

年8月，張某在網上注冊了一個“陌陌號”，并通過該“陌陌號”發(fā)表動態(tài)信息辱罵王某。

第三天，該信息被他人發(fā)現并告知了王某，王某立即向公安機關報警。民警經調查核實，張

某確實通過互聯網使用污穢語言辱罵了王某，就依法對張某作出了行政拘留3口的治安處

罰。王某認為張某的行為給自己造成了巨大的傷害，將張某告上法院，請求判令張某賠禮道

默并賠償精神損失費1萬元。

1.思考：張某利用網絡罵人不行嗎？

2.張某受到處罰，給我們什么警示？

提示：網絡也要遵守規(guī)則，有道德規(guī)則，也有法律規(guī)則，只有自覺遵守道德和法律，才

能做一名負責的網絡參與者。

教師強調：恪守道德、遵守法律是網絡生活的基本準則。

（展示下列圖片）

3.思考；分析上面圖片的表現，談談為什么會被禁止。

提示：左圖是利用網絡侵犯他人隱私的行為，所以被法律禁止。右圖是利用網絡攻擊他

人網絡，是違法的，所以被法律禁止。

目標導學二：傳播網絡正能量

活動四：網絡開啟一扇門——建言獻策

（材料展示）

2017年4月12日，太原市試點建設的首個專為老百姓排難解憂的互聯網平臺——迎澤

區(qū)服務群眾工作信息系統(tǒng)正式上線，這意味著迎澤區(qū)在城市和社會管理方面向“互聯網+”

邁進了一大步。過去市民跑腿才能解決的小事兒，如今通過電腦網頁、微信、QQ、手機APP、

電話等方式就能立即反映到網絡平臺，使之得到快速解決。

1.思考：材料反映了一個什么現象？

2.這一現象對于我們利用網絡有什么啟示？

提示：1.材料反映了太原市利用網絡給老百姓開通了解決困難的平臺。太原市能夠正確

運用網絡。2.我們要合理利用網絡，積極利用網絡為社會發(fā)展建言獻策。

教師強調：我們要在網上傳播正能量。

活動五：網絡助力張遠坤的愿望

（用料展示）

張遠坤大學畢業(yè)后，來到新疆喀什地區(qū)疏附縣塔什米里克鄉(xiāng)庫納巴扎小學支教。當他看

到學生們大冬天的還在接自來水管的涼水喝，冬裝只是把四件夏裝穿在身上時，就想到通過

募捐得到社會愛心人士的幫助。短短三天時間，愛心人士送來了約70公斤的物資。第一次

活動就收到了這么好的效果，出乎張遠坤和學校的意料。隨后，張遠坤把目光投向了學校的

運動場地。希望通過網絡募捐的方式，將募集到的善款建一個運動場，并購買籃球架、單雙

杠、球類等體育器材，豐富學校的體育運動。

思考：張遠坤的事例帶給我們哪些啟示？

提示：張遠坤利用網絡募捐，解決所在學校學生的困難。他能夠正確地運用網絡，傳遞

了網絡正能量。

分析下列圖片，看看人們利用網絡傳播什么正能量？

3Fi4

陽卜b國旅-0年網絡文明志愿行動

提示：圖1利用網絡傳播了舞蹈，圖2利用網絡抓捕了逃犯，圖3利用網絡弘揚書畫文

化，圖4利用網絡組織了青年志愿者，讓青年更好地服務社會，實現價值。

教師強調：培育積極健康、向上向善的網絡文化。

三、課堂總結

可以說今天的生活即網絡生活，我們處于現實與虛擬之中，我們穴僅要遵守現實社會的

規(guī)則，更要遵守虛擬世界即網絡世界的規(guī)則，讓網絡為我所用，不要我為網絡所困；讓網絡

助力生活，推動社會發(fā)展，不要讓生活困于網絡，不要讓社會受阻于網絡。

3極左核必

’提高媒介素養(yǎng)

學會“信息節(jié)食”

理性參與網絡生活4

學會辨析網絡信息

合理利用網絡《、遵守網絡規(guī)則

利用網絡平臺為社會發(fā)展建言獻策

傳播網絡正能量?要在網上傳播正能量

.培育積極健康、向上向善的網絡文化

4數學反思

本節(jié)內容主要是學生通過對網絡的了解，學會正確運用網絡，從而樹立正確的網絡觀念。

總體教案設計能夠符合學生的需要，貼近教材，正確處理了教學難點，較好地解決了教材的

重點。但沒有能夠充分利用網絡貨源，沒有能充分調動學生的學習積極性，學生僅僅是在現

有材料的基礎上了解了教材內容。因此今后的教學過程，不僅要利用教材，更要利用現實資

料和學生的自身實踐，更大限度地實現教學任務。

3-1維護秩序

1數當今花

【教學目標】

知道良好的社會秩序促進社會正常運轉，保證人們安居樂

知識目標

業(yè)；社會規(guī)則維護社會秩序；人們應自覺遵守社會規(guī)則

懂得生活中的各種規(guī)則，能夠自覺遵守社會規(guī)則，維護社

能力目標

會秩序

情感態(tài)度與價值觀認識到社會秩序與社會規(guī)則的關系，樹立秩序意識和規(guī)則

目標意識

【重點難點】

教學重點：社會生活需要秩序。

教學難點：社會規(guī)則維系社會秩序。

2數老逑程

一、導入新課

（展示圖片）

各行其道創(chuàng)建“安靜”病區(qū)

思考：以上圖片展示了哪些方面的社會秩序？如果沒有秩序，我們的生活將

會怎樣？

提示：這四幅圖片分別反映了社會管理秩序、生產秩序、交通秩序、公共場

所秩序。如果沒有秩序，我們的生活會變得混亂不堪。

教師過渡：引出課題《維護秩序》。

二、新課講授

目標導學一：社會生活有秩序

（一）社會秩序的含義及種類

活動一：自主學習——了解社會秩序

閱讀教材P23第一段。

1.思考：什么是社會秩序？

2.常見的社會秩序有哪些？

教師總結：①含義：社會秩序是社會生活的一種有序化狀態(tài)。②種類：包括

社會管理秩序、生產秩序、交通秩序、公共場所秩序等。

（二）社會秩序的作用

活動二：情境討論——雨天的校門口

（展示圖片及閱讀教材P24“閱讀感悟”）

1.思考：校門口的這種混亂狀況會造成哪些影響？

2.你認為應如何改變這種混亂的狀態(tài)？

3.“閱讀感悟”讓你對社會秩序有了怎樣的認識？

提示：1.交通堵塞，易引發(fā)交通事故，耽誤每個家長接送孩子的時間，也容

易引發(fā)人們相互之間的矛盾。2.交警維持交通秩序，學校安排不同年級分時段放

學，家長遵守交通規(guī)則、在路邊等候孩子，學生們有序排隊出校門等。3.（1）每個

社會成員都有生存利發(fā)展的需要，只有大家有序地占據一定的社會資源和承擔相

應的社會責任，才能避免混亂、減少障礙、化解矛盾，從而提高社會運行效率，

降低社會管理成本。（2）社會秩序營造良好的社會環(huán)境。有序、整潔、安全的社

會環(huán)境中，我們享有人身自由和財產安全，享有公平的發(fā)展機遇，從而能夠感受

到生活的美好，激發(fā)對生活的熱情。

教師總結：社會秩序的作用：（1）社會正常運行需要秩序。（2）社會秩序是人

民安居樂業(yè)的保障。

教師過渡：怎樣營造良好的社會秩序呢？

目標導學二：維護秩序靠規(guī)則

（三）規(guī)則的種類、作用及含義

活動三：小組討論——感受規(guī)則的力量

（展示材料及問題）

在發(fā)生重大災難時，人們往往遵循“婦弱優(yōu)先，壯者靠后”的規(guī)則有序撤離。

勞動者在找工作時，會與企業(yè)簽訂勞動合同，規(guī)定雙方的權利與義務。

企業(yè)在生產經營活動中，要遵紀守法，遵守社會公德、商業(yè)道德，承擔社會

責任。

1.討論：材料中有哪些規(guī)則？

2.如何理解規(guī)則？

小組討論，讓學生代表發(fā)言。

教師總結：（1）種類：人們約定的原則、勞動合同、紀律、法律、道德等。（2）

含義：是人們?yōu)榱司S護有秩序的社會環(huán)境，在逐漸達成默契與共識的基礎上形成

的。

（四）社會規(guī)則與社會秩序的關系

活動四：“一米線”的提醒

“一米線”，要求后面等候的人員與前面辦理業(yè)務的人員保持一米的距離，

不要緊跟或圍擁。這一規(guī)則有其心理學依據。心理學研究表明，除了至親好友之

外，人與人之間的心理安全距離約為一米。越過這個安全距離，人們就會感到緊

張，覺得個人安全和隱私受到了侵犯。遵循“一米線”規(guī)則，既是尊重他人隱私的

要求，也是自身文明素養(yǎng)的體現。

1.思考：我們日常生活中還有哪些類似上述事例的規(guī)則？

2.如何理解社會規(guī)則對我們的影響？

教師總結：社會規(guī)則明確社會秩序的內容。規(guī)則告訴我們應該如何安排社會

生活各方面的關系；如何作為社會一員享有權利，承擔責任，處理好與他人、社

會的關系，從而使大家各司其職，各安其位，各盡其責，各得其所。

活動五：身邊的規(guī)則——《鐵路安全管理條例》

2014年1月1日起施行的，《鐵路安全管理條例》規(guī)定：在動車組列車上吸

煙或者在其他列車的禁煙區(qū)域吸煙，按照違法行為的情節(jié)和后果，對吸煙行為人

處500元以上2000元以下罰款；對吸煙導致列車火災等嚴重后果的，依法追究

刑事責任。

2016年，鐵路部門規(guī)定：乘客在動車組列車吸煙，除接受罰款外，還需持

本人身份證到鐵路客戶服務中心簽訂協(xié)議書，方可再次購買動車組車票。

1.思考：為什么會出現上述規(guī)定？

2.不同時期，對違反規(guī)定者的處罰有什么不同？

3.鐵路部門對吸煙者的處罰是強制性的還是非強制性的？為什么？

教師總結：社會規(guī)則保障社會秩序的實現。社會規(guī)則明確了當有人破壞秩序

時該如何處罰，從而保障社會的良性運行。對違反社會規(guī)則行為的處罰，既有法

律、紀律等規(guī)定的強制性措施，也有道德、風俗等包含的非強制性手段。

三、課堂總結

這節(jié)課我們認識了社會秩序和社會規(guī)則，知道了生活需要秩序，有了良好的

秩序，社會才能正常運轉，人民才能安居樂業(yè)；懂得了維護秩序靠規(guī)則，規(guī)則有

很多，如道德、法律、紀律等。社會規(guī)則明確社會秩序的內容；社會規(guī)則保障社

會秩序的實現。

3極左世計

「社會秩序的含義和內容

社會生活有秩序1‘社會正常運轉

社會秩序的作用，

、人民安居樂業(yè)

維護秩序

4「社會規(guī)則的含義及內容

維護秩序靠規(guī)則1社會規(guī)則的作用

、社會規(guī)則與社會秩序的關系

4數考反思

本節(jié)課通過圖片、情境、新聞等展示了生活需要規(guī)則、維護秩序靠規(guī)則，通

過自主學習、合作探究了解了社會秩序的重要性，社會規(guī)則對社會秩序的作用。

社會秩序和社會規(guī)則的含義理論性較強，學生理解即可，不應作為本節(jié)課強調的

內容。

3-2遵守規(guī)則

1數考今所

【教學目標】

了解規(guī)則與自由的關系，明白每個人都應自覺遵守規(guī)則，懂得應積

知識目標

極維護規(guī)則，參與改進規(guī)則

提高自律能力，敬畏規(guī)則，學會維護規(guī)則的技巧，鍛煉參與改進規(guī)

能力目標

則的能力

樹立遵守社會規(guī)則的意識，培養(yǎng)自律意識和敬畏規(guī)則的意識，形成

情感態(tài)度與價值觀目標

自覺遵守規(guī)則和維護規(guī)則的理念

【重點難點】

教學重點：自覺遵守社會規(guī)則、維護社會規(guī)則。

教學難點：維護社會規(guī)則。

2敖等過世

一、導入新課

（學生閱讀教材P26“運用你的經驗”）

結合上述材料，談一談我們應該怎樣正確對待規(guī)則。

教師分析：人人遵守規(guī)則，社會生活才會井然有序，人民才會有充分地安排自己生活的

自由。如何對待規(guī)則是本節(jié)課學習的主要內容。

二、新課講授

目標導學一：自由與規(guī)則不可分

（一）正確認識自由

活動一：自由與自由的沖突

（學生閱讀教材P27第一個“探究與分享”）

思考：你如何看待這位男士打手機的“自由”？

教師講述：這位男士有打手機的自由，但是他在行使自己的自由和權利時，應該尊重他

人合法的自由和權利。

教師總結：自由不是隨心所欲，它受道德、紀律、法律等社會規(guī)則的約束。我國憲法規(guī)

定，公民在行使自由和權利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合

法的自由和權利。

活動二：我的自由誰做主

（學生閱讀教材P27第二個“探究與分享”）

思考：為什么這兩位乘客看似在行使權利，最后卻受到處罰？

教師講述：這兩位乘客為了等到同伴上車而阻止火車啟動，損害了整列火車上乘客的利

益，他們的自由和權利是建立在犧牲別人的權利基礎上的，因此不應當受到保護。根據《中

華人民共和國治安管理處罰法》的規(guī)定，公安機關對他們予以行政拘留的處罰。

教師總結：社會規(guī)則是人們享有自由的保障。違反規(guī)則、擾亂秩序的行為應當受到相應

的處罰。

目標導學二：自覺遵守規(guī)則

（二）遵守規(guī)則

活動三：梨雖無主，我心有主

（學生閱讀教材P28“探究與分享”）

1.思考：你怎么看待“梨雖無主，我心有主”的觀點？

2.你認為如何形成許衡所說的“我心有主”？

教師總結：1.“梨雖無主，我心有主”是一種非常難得的做人準則。人生有許多機會，

面臨許多誘惑，面對誘惑不動心，身不被物役，心不被金迷，看起來容易做起來難，并不是

隨隨便便就可以做到的。這是一種難得的定力，沒有一定的精神支柱，沒有一種良好的心態(tài),

沒有高超的做人修養(yǎng)，是很難堅持的。2.許衡心目中的“主”無疑就是自律、自重、自愛，

有了這種“主”，便會潔身自好，守住小節(jié)，也能保住大節(jié)。自律就是嚴于律己，不斷自我

反省，克服己經發(fā)現的不良習慣，做到自覺遵守規(guī)則。

教師補充：遵守社會規(guī)則，既需要監(jiān)督、提醒、獎懲等外在約束，即他律，又需要自我

約束，也就是說遵守社會規(guī)則需要他律和自律。

活動四：中國式過馬路的思考

（展示圖片及觀點）

中國式過馬路：靠規(guī)則不如靠自己

觀點一：闖紅燈不對，但大家都在闖，我也就跟著走。

觀點二：只要沒人看到，沒人管，就可以闖紅燈。

觀點三：我覺得車輛多的時候不能闖紅燈，車輛少或者沒有車的時候可以闖紅燈。

分組討論：這三種觀點是否正確，你認為應該如何對待交通規(guī)則？

教師總結：這三種觀點都是缺乏規(guī)則意識的表現。遵守交通規(guī)則不能只靠外在約束，更

需要我們發(fā)自內心地敬畏規(guī)則，將規(guī)則作為自己行動的準繩。

目標導學三：維護與改進規(guī)則

活動五：請你也來守規(guī)則

（展不圖片）

1.思考：生活中還有類似的行為嗎？

2.為了改變這種狀況，有兩種解決方案：（1）請相關工作人員批評教育他們。（2）我會告

訴他們正確做法。你的方案是什么？請具體演示一下這些方案。

教師講述：生活中還有類似的現象，如：隨地吐痰，在噴泉池里洗手等。解決這種狀況,

要從自身做起，自覺遵守規(guī)則；還應該在保護自身安全的基礎上，提醒、監(jiān)督、幫助他人遵

守規(guī)則。當然，我們在善意提醒別人時要注意有“禮”、有“理”、有“節(jié)”。只有人人相

互幫助，相互提醒遵守規(guī)則，才能維護規(guī)則的尊嚴，才能使規(guī)則真正保障每個人的利益。

（三）改進規(guī)則

活動六：改進規(guī)則我參與

（學生閱讀教材P31的“探究與分享”）

1.思考：你還知道哪些被改進的規(guī)則？說說為什么有這些變化。

教師講述：例如：新版《中小學生守則》補充了一些更具操作性、學生可以做到的具體

行為規(guī)范內容，如主動分擔家務、自覺禮讓排隊、不比吃喝穿戴等，并增加了新時期學生成

長發(fā)展中學校、社會和家庭高度關注的內容，如養(yǎng)成閱讀習慣、文明綠色上網、低碳環(huán)保生

活等。又如《刑法修正案》（九）進一步減少適用死刑的罪名，對走私武器、彈藥罪、走私核

材料罪、走私假幣罪、偽造貨幣罪、集資詐騙罪、組織賣淫罪、強迫賣淫罪、阻礙執(zhí)行軍事

職務罪、戰(zhàn)時造謠惑眾罪等九個罪名的刑罰規(guī)定作出調整，取消死刑。

原因：隨著社會的發(fā)展和社會生活的變遷，這些原有的規(guī)則不能完全適應實際生活的變

化，就需要被改進或者廢除。

（學生閱讀教材P31的“拓展空間”）

2.明確網購“后悔權”，有什么積極意義？

3.“7天無理由退貨”這一規(guī)定從無到有，再到不斷完善，給你怎樣的啟發(fā)？

4.針對網店店主所說的現象，你認為應該怎樣進一步完善規(guī)則？

教師講述：2.①有利于保障消費者的利益。②有利于規(guī)范市場秩序，提高消費者的信心。

③促使經營者與消費者實現雙贏，促使消費環(huán)境健康有序發(fā)展。等等，3.規(guī)則不是一成不變

的，隨著社會的發(fā)展和社會生活的變遷，一些原來沒有的規(guī)則，需要制定；一些原有的規(guī)則

不能完全適應實際生活的變化，需要加以調整和完善，我們要積極參與規(guī)則的改進和完善。

4.應該對“7天無理由退貨”這一規(guī)則進行改進，進?步明確不適用退貨的商品范圍和商品

完好的標準，引導消費者正確行使“后悔權”，以維護經營者的利益，減小”7天無理由退

貨”給經營者帶來的損失。

教師總結：我們要積極改進規(guī)則，積極參與規(guī)則的改進和完善，善于與他人溝通交流、

尋求共識，積極為新規(guī)則的形成建言獻策，使之更加符合人民的利益和社會發(fā)展的要求。

三、課堂總結

這節(jié)課我們學習了怎樣對待規(guī)則的三方面內容：了解了自由與規(guī)則不可分，社會規(guī)則劃

定了自由的邊界，自由要受道德、紀律、法律等社會規(guī)則的約束，社會規(guī)則也是人們享有自

由的保障，違反規(guī)則、擾亂秩序的行為應當受到相應的處罰。知道了遵守規(guī)則需要他律和自

律，需要我們發(fā)自內心地敬畏規(guī)則，將規(guī)則作為自己行動的準繩。明白了要從自身做起，自

覺遵守規(guī)則，在保護自身安全的基礎上，提醒、監(jiān)督、幫助他人遵守規(guī)則；我們還要積極參

與改進規(guī)則。

3極多錢計

「心」［社會規(guī)則劃定了自由的邊界

自由與規(guī)則不可分《

I社會規(guī)則是人們享有自由的保障

心J遵守社會規(guī)則需要自律與他律

遵守規(guī)則qi遵守社會規(guī)則需要敬畏規(guī)則

（自己自覺遵守規(guī)則

堆護規(guī)則《

維護與改進規(guī)則i提醒、監(jiān)督、幫助他人遵守規(guī)則

<改進規(guī)則

4款考反思

本節(jié)課學習怎樣對待規(guī)則：自由與規(guī)則不可分，自覺遵守規(guī)則，維護與改進規(guī)則。本節(jié)

內容涉及知識點比較多，六個活動都針對具體知識點展開；由于本框題教材安排的探究與分

享部分貼近生活，學生易于理解，所以設計活動時多以本課背景材料為主。活動五的維護規(guī)

則部分，應適當安排學生表演規(guī)勸別人遵守規(guī)則的情境，使學生通過體驗明白與人溝通要講

究技巧。

4-1尊重他人

1數當今所

【教學目示】

知道尊重他人是一個人內在修養(yǎng)的外在表現，懂得每個人都有得到他人和社

知識目標會尊重的需要，尊重使社會生活和諧融洽。尊重他人就應關注、重視他人，

平等待人，換位思考，欣賞他人

能力目標培養(yǎng)關注他人、平等待人、換位思考、欣賞他人的能力，做到尊重他人

情感態(tài)度與

培養(yǎng)學生尊重他人的意識，在生活中踐行尊重理念

價值觀目標

【重點難點】

教學重點：尊重他人的原因及做法。

教學難點：尊重他人的做法。

2數考過程

一、導入新課

（展示圖片）

思考：面對上述兩種場景，你的感受有何不同？學生發(fā)言。

教師總結：隨地吐痰是不尊重他人的表現，與對手握手表達了對對方的尊重。不同的表

現給人的感覺是不一樣的，我們喜歡與尊重他人的人交往。下面我們來學習《尊重他人》。

二、新課講授

目標導學一：尊重是交往的起點

（一）尊重他人的原因及含義

活動一：討論課——尊重

（學生閱讀教材P33的“探究與分享”）

1.思考：你贊同哪位學生的觀點？舉例說明你支持的觀點。

2.有人說：“尊重比幫助更重要.”你認同這個觀點嗎？說說你的理由。

教師講述：1.我贊同第三位學生的觀點。例如：在超市里購物，你要想獲得他人的尊重,

首先必須遵守超市的購物規(guī)則，態(tài)度要謙和，說話要有禮貌，選擇商品應事先考慮好，以免

耽誤其他顧客購物，對營業(yè)員的優(yōu)質服務應表示謝意。只有這樣，你才能得到超市里其他購

物者和營業(yè)員對你的尊重。2.我認同這個觀點。理由：一般來說，所謂“幫助”，是指以出

錢、出力或出主意的方式相助別人，即替別人解決實際性的、現實性的、具體的、實在的困

難；所謂“尊重”，則是指敬重、重視。如果說，幫助別人是出于憐憫或愛心，那么尊重別

人則是源于更高的覺悟和境界。幫助往往可以直接給予獲助者看得見、摸得著的實惠，而尊

重則更可以喚起獲尊重者心底的潛力，激活奮發(fā)向上的活力。因此，尊重比幫助更重要。

教師總結：每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重。受到尊重能夠增

強自尊、自信，產生良好的心理體驗，如滿足感、成就感等。在社會生活中，我們應該尊重

他人的人格、權利等。

活動二：情境討論——乞丐可以進圖書館嗎？

（展示材料）

某市圖書館允許行乞者進館讀書。對此，人們有不同的看法。

讀者甲：如果所有圖書館都這么做，圖書館的秩序就無法得到保障。

讀者乙；我們應該尊重每個公民讀書的權利，行乞者有權享受圖書館的資源。

館長：我無權拒絕他們入內讀書，但你有權利選擇離開。

思考：你如何看待以上觀點？

教師講述：讀者甲的觀點是錯誤的，讀者乙和館長的觀點是正確的。圖書館是公共場所,

每個人都有進去讀書的權利。不能因為乞丐的身份而拒絕乞丐享受公共資源。我們應該尊重

他人的權利。尊重是相互的，我們尊重乞丐，乞丐也會尊重我們共同的公共資源，圖書館的

秩序不會因為多了乞丐的進入而無法保障。所以，尊重使社會生活和諧融洽。

教師總結：尊重是維系良好人際關系的前提，是文明社會的重要特征。

目標導學二：尊重從我做起

（二）尊重他人的做法

活動三：情境討論——他該怎么做？

（展示材料）

情境一：小東與小林約好放學后一起去參觀美術館。放學鈴聲一響，他就起身準備出發(fā)。

這時，同學小萌拿著數學試卷過來向他請教一個問題。

情境二：小光正在家里看自己特別喜歡的足球比賽，不巧幾個同學來他家一起商量撰寫

演講稿的事。

情境三：小明的勇男興致盎然地談昨晚看過的電影，小明卻并不感興趣。

思考：從情境中雙方的角度來看，如果你遇到類似情境，你會怎么做？請說明理由。

學生分成三個大組分別討論三個問題，限時三分鐘。小組代表發(fā)言。

教師講述：情境一：站在小東的角度看，去美術館的時間是自己定的，晚去一會兒沒關

系。既然同學有困難需要自己的幫助，可以先給她講了以后再去。這是關注、重視他人的表

現。站在小萌的角度看，如果小東有事需要辦，可以等別的時間請教他問題，不要把自己的

意志強加在小東的頭上。

情境二：站在小光的角度看，撰寫演講稿是集體的事，當自己的事與集體的事發(fā)生沖突

時，可以選擇將集體的事放在第一位。這也是對同學們尊重的表現。站在同學們的角度看,

如果時間比較充裕，可以為小光考慮，允許他再看一會兒球賽。能夠體會他人的感受是尊重

他人的表現。

情境三：站在小明的角度看，可以耐下心來聽一會兒舅舅的談論，如果實在不感興趣,

可以委婉地告訴他。給予他人適當的關注是尊重他人的體現。站在小明舅舅的角度看，可以

不再跟小明談論自己喜歡的電影內容。“己所不欲，勿施于人?！辈话炎约旱呐d趣強加給小明，

是對小明的尊重。

教師總結：由此我們看出，做到尊重他人，就要積極關注、重視他人；學會換位思考。

活動四：你說我說一什么樣的人值得尊重？

（展示觀點）

觀點一：為社會作出巨大貢獻的人值得我尊重。

觀點二：我尊重那些自立自強的人。

觀點三：無論是陌生的人還是熟識的人，我都會尊重他。

觀點四：我特別尊重言而有信的人。

思考：你贊同他們的觀點嗎？說說理由。

教師講述：我們每個人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我們發(fā)自內心地

尊重他人人格，對所有的人一視同仁。社會生活中，我們不能以家境、身體、智能、性別等

方面的原因而輕視、歧視他人。從這個角度看，觀點三是正確的。

為社會作出貢獻的人、自立自強的人、言而有信的人各有他們的閃光之處，向他們學習

有利于我們進步，尊敬他們是值得的。從這個角度看，發(fā)現并欣賞他人的優(yōu)點是尊重他人的

體現，觀點一、二、四有道理。

教師總結：由此我們看出，尊重他人就應該平等對待他人，學會欣賞他人。

（三）尊重的深層含義

活動五：發(fā)散思維——我們江應尊重什么？

（展示問題）

思考：在生活中，除了尊重他人，我們還應該尊重什么？

教師講述：我們應該尊重與我們同住地球家園的朋友——動植物；大自然是我們人類的

物質基礎，我們還應尊重大自然；民族文化是我們民族的根，我們應尊重我們的民族歷史與

文化……

三、課堂總結

這節(jié)課我們學習了為什么尊重他人和怎樣做到尊重他人。從個人弗度看，每個人都是有

尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重；從社會角度看，尊重使社會生活和諧融洽，尊

重是維系良好人際關系的前提，是文明社會的重要特征。這是尊重他人的原因。我們應從自

身做起，做到尊重他人：積極關注、重視他人；平等對待他人；學會換位思考；學會欣賞他

人。除了尊重他人，我們還應尊重社會、尊重自然。

3版零假必

每個人都有得到他人和社會尊重的需要

尊重是交往的起點

尊重使社會生活和諧融洽

’積極關注、重視他人

尊重他人＜

平等對待他人

尊重從我做起

4學會換位思考

、學會欣賞他人

4赦皆反思

本節(jié)課通過設置四個活動引導學生認識了尊重他人的重要性和尊重他人的做法,注重培

養(yǎng)學生思考問題、分析問題的能力。最后，引導學生思考：除了尊重他人，我們還應尊重什

么？開闊了學生的視野。感覺不足之處在于活動三的問題分析還不夠淺顯易懂，可以通過課

后調查學生的反映進一步改進。

4-2以禮待人

1敖君今析

【教學目標】

知識目標知道禮是什么，文明有禮的重要性和如何做文明有禮的人

懂得文明有禮對個人、對社會、對國家的重要性，明白從語言、儀表、

能力目標

舉止方面提高自身素質，并能在實踐中做一個文明有禮的人

情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生的文明有禮意識，鼓勵學生檢省自己的言行、舉止和儀表，

目標提高自己的文明禮儀素養(yǎng)

【重點難點】

教學重點：文明有禮的作用。

教學難點：如何做文明有禮的人。

2效考過程

一、導入新課

（展示故事）

一個年輕人要去張村，可他不認識去張村的路。半路上遇見一位老人，年輕人喊道：“喂，

老頭兒，這里離張村有多遠？”老人脫口而出：“無禮！”年經人足足走了五里的路程，也

沒有找到張村。年輕人停下來想了又想，似乎悟出了什么。

思考：他悟出了什么？

教師明確：以禮待人是人際交往的最起碼的要求。做到言談舉止彬彬有禮，是我們贏得

別人尊重的前提，也是成功交往的條件之一。引出課題《以禮待人》。

二、新課講授

目標導學一：待人禮為先

（一）禮的含義

活動一：閱讀教材——識禮

閱讀教材內容，思考：禮是什么？

教師明確：禮體現一個人的尊重、謙讓、與人為善等良好品質，社會生活中，主要表現

在語言文明、儀表端莊、舉止文明等方面。

（二）文明有禮的重要性

活動二：情境討論——文明有禮使人安身立命

（學生閱讀教材P37“運用你的經驗”）

1.思考：你認為小巖哪些地方做得不妥？應如何改進？

2.如果你是一起就餐的客人，你會有什么反應？會如何做？

學生小組討論，然后由小組代表發(fā)言。

教師講述：1.到了就餐地后，“小巖搶先坐在沙發(fā)上，把腳放在茶幾上，自顧自玩手機”，

說明他不注意坐姿優(yōu)雅，而且不注意幫家長操心聚餐安排；朋友來了后，不主動打招呼，“眼

睛沒離開手機”，說明他不尊重客人；“菜剛上齊，他就拿起筷子夾菜吃”，說明他不注意

待客禮儀，請客人先吃菜；媽媽提醒他，他“很生氣”，說明他不懂得以禮待人。正確做法

是：客人來之前查看飲食安排、注意坐姿端正，客人來時主動與客人打招呼；就餐時應先請

客人動筷子。2.如果我是一起就餐的客人，我會覺得小巖缺乏道德修養(yǎng)和交際能力，而且覺

得他根本就不尊重我；我可以找個借口早點離開，或者以后不參加這種有小巖參加的聚會。

教師總結：文明有禮使人變得優(yōu)雅可親，更容易贏得他人的尊重與認可。所以，文明有

禮是人立身處世的前提。

活動三：情境體驗一文明有禮促和諧

（學生閱讀教材P38“探究與分享”）

思考：同學們說出了對文明小區(qū)的什么期望？這些行為給小區(qū)居民造成了什么影響？

教師講述：社區(qū)環(huán)境方面：垃圾應分類回收；機動車應注意低速行駛、不鳴笛；人與人

之間關系方面：用合理合法的方式解決沖突和矛盾。垃圾隨意堆放會影響社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生；汽

車在小區(qū)內任意行駛會給出行的居民帶來危險、同時造成噪音擾民；天能合理地處理沖突會

讓人與人之間的關系變得冷漠。

教師總結：文明禮貌有助于人們友好交往，增進人們的團結友愛，有利于形成安定有序、

文明祥和的社會。所以，文明有禮促進社會和諧。

活動四：情境感受一文明有禮揚國威

（展示材料）

情境一：2016年8月21日，在里約奧運會上，中國女排時隔12年后再次站上奧運最

高領獎臺。頒獎儀式上，當宣布升中華人民共和國國旗、奏中華人民共和國國歌時，會場觀

眾起立，目視國旗，高唱國歌，國歌聲響徹整個體育場。

1.思考：這個情境體現了什么？

情境二：泰國皇宮洗手間有一句中文告示：請便后沖水！珍珠港景區(qū)美國人特意在垃圾

桶前寫下中文告示：垃圾桶在此！巴黎圣母院有一則中文告示：請保持安靜！據說，這是他

們專門寫給中國人看的，而其他國家的游客沒有這種“禮遇”。

2.讀完后，有什么感想？

學生分組分別討論這兩個問題，最后小組代表發(fā)言。

教師講述：情境一：我們感受到了世界各國對我們國家的尊重，乜是在為運動員的拼搏

和公平競爭精神鼓掌。情境二：我們感受到國人的文明素養(yǎng)有待提高。

在與外國人的交往過程中，我們的一言一行都體現了中國的形象。我們舉行的各種儀式,

體現了民族的尊嚴和國家的形象。所以，文明有禮體現國家形象。

教師總結：文明有禮的重要性：文明有禮是人立身處世的前提。文明有禮促進社會和諧。

文明有禮體現國家形象。

教師過渡：《荀子》中說：“人無禮則不生，事無禮則不成，國無家則不寧.”如何做

文明有禮的人呢？

日標導學二：做文明有禮的人

（三）做到文明有禮

活動五：自主學習一知禮情禮

學生閱讀教材P39—40。

1.思考：如何做文明有禮的人？

2.說說你所知道的文明有禮的相關要求。

教師總結：（1）做文明有禮的人，要態(tài)度謙和，用語文明。（2）做文明有禮的人，要儀表

整潔、舉止端莊。（3）做文明有禮的人，需要在社會生活中不斷學習、觀察、思考和踐行。

（四）教師評判學生講述的禮的做法。

活動六：情境判斷一明禮守禮

（展示校園中存在的現象）

①見到老師主動問好，幫老師做自己力所能及的事情。

②吊兒郎當地穿著校服，胸口衣裳大敞。

③在飯?zhí)门抨牬蝻垼袷刂犬a。

④在課堂上插嘴說話、坐姿懶散、吃零食。

⑤見到走廊或樓梯有紙屑、垃圾，順手撿起，扔進垃圾筒。

⑥不給同學起“綽號”，不開惡意玩笑。

⑦在課室內講粗言濫語、打鬧嬉戲。

教師講述：①正確，語言文明，舉止文明；②錯誤，服裝不整，不注意儀表；③正確，

舉止得體；④錯誤，舉止不文明，缺少行為美；⑤正確，愛護環(huán)境，舉止文明；⑥正確，語

言文明；⑦錯誤，語言不文明，舉止不得體。

教師總結：我們要從生活中的小事做起，從細節(jié)做起，努力做一個文明有禮的人；同時,

要影響和帶動身邊的人，共同創(chuàng)建文明有禮的社會風尚。

三、課堂總結

本節(jié)課我們認識了禮，知道了禮的表現，懂得了禮對個人、對社會、對國家的重要性,

明白了做文明有禮的人就應從語言、舉止、儀表方面努力，從小事做遠，從細節(jié)做起，做一

個懂禮、明禮、守禮的人，并與身邊的人一起共同創(chuàng)建文明有禮的社會風尚。

3極本彼計