高二語文上學期期中模擬試卷03（原卷版）

-2025學年上學期高二語文期中檢測模擬卷03一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）（19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。億萬年前的生命“氧”成記今天，人們對氧氣的存在已經(jīng)習以為常。如果把時鐘撥回幾十億年前，回到生命剛剛在地球上立足的時代，我們會發(fā)現(xiàn)那時地球上根本沒有氧氣。但在衰老恒星的演化過程中，恒星核心通過核聚變合成了氧，所以宇宙中氧的含量還是比較豐富的，僅次于氫和氨。不過，因為氧特別容易和其他元素發(fā)生化學反應，所以絕大部分的氧以某種化合物的形式存在。這類化合物被稱為氧化物，其中最常見的就是水。據(jù)科學家推測，在地球誕生的早期，其表面有大量的水。地球上演化出的第一批生物從未見過氧氣，它們通過無氧呼吸獲取能量，同時利用化學能合成身體所需的有機物。在海洋深處就有一個生機勃勃的生態(tài)系統(tǒng)，管蟲等多種生物生活于其中。在距今約30億年前，藍細菌利用太陽能將水的氧原子的電子奪走，再傳遞給二氧化碳。這一過程必然伴隨著水被不斷地裂解并釋放出氧氣。所以，隨著藍細菌的繁殖，氧氣就被源源不斷地釋放出來，一開始，氧氣剛剛釋放出來就會被消耗掉，這是因為氧氣會與當時地球上還普遍存在的還原性物質(zhì)發(fā)生反應，從而又回到了某種化合物的形態(tài)。但當這些“緩沖物質(zhì)”耗盡后，氧氣就逐漸在地球大氣中積累。隨著時間的推移，地球大氣中終于出現(xiàn)了一定濃度的氧氣。這段時期被稱為“大氧化”時代，發(fā)生在距今約24億-18億年前。“大氧化”對于絕大部分厭氧生物而言是滅頂之災。這些生物從未見過氧氣，當然也不會利用氧氣。對它們而言，氧氣是有毒的，氧氣會與其細胞中的各種生物分子發(fā)生反應，破壞細胞的正常功能。所以，“大氧化”必然伴隨著一波“大滅絕”。同時，氧氣濃度的上升又給地球的生命體指出了一條新的演化道路——如果能進行有氧呼吸，那么這種生物便可以得到更多的能量。隨著氧氣濃度的上升，一個單細胞生物如果具有利用氧氣氧化有機物從而獲得能量的能力，它就會具有明顯的競爭優(yōu)勢。所以，很多單細胞生物逐漸演化出了有氧呼吸的能力，但直到此時，地球上還沒有出現(xiàn)真核生物。什么是真核生物？真核生物是指那些人們通過顯微鏡可以看到其細胞核的生物，包括動物、植物、真菌、變形蟲等。換句話說，幾乎所有能形成復雜的多細胞個體的生物都是真核生物?，F(xiàn)在，有科學家提出了一種假說——真核生物是由古細菌演化而來的。在幾十億年前的某一個瞬間，一個古細菌吞噬了一個細菌，或者說一個古細菌和一個細菌“融合”為一個新型細胞，結(jié)果導致細菌變?yōu)榧毎械木€粒體，專門為新型細胞的有氧呼吸提供“服務”。之后，這個新型細胞的后代又形成了具有核膜的細胞核（簡稱細胞核），并逐漸把大部分基因都轉(zhuǎn)移到位于細胞核內(nèi)的染色質(zhì)上，從而完成向真核生物的演化。儲存在細胞核內(nèi)的基因不僅包括古細菌的全部基因，還包括細菌的大部分基因（所以今天線粒體DNA中只攜帶了少數(shù)線粒體基因，大部分線粒體的基因還是在細胞核中）。細胞核為真核細胞帶來了顯而易見的優(yōu)勢。與它的兩個“祖先”相比，擁有線粒體和細胞核的真核細胞有很大的優(yōu)勢。線粒體為其提供充足的能量，細胞核則使其有足夠的空間存放海量的遺傳信息。如果將真核生物比喻為計算機，可以說，這臺計算機擁有可以長時間續(xù)航的電池以及存儲空間超大的硬盤。在這個基礎上，細胞便可以演化出更加復雜的結(jié)構，執(zhí)行更多的功能，同時運動能力也進一步增強。在此基礎上，自然界演化出復雜的多細胞生物，如植物、動物，最后演化出能夠思考、具有高級智慧的人類。雖然已經(jīng)打下了如此充分的基礎，但生活于“大氧化”時代的生物還是長時間處于比較簡單的狀態(tài)。研究發(fā)現(xiàn)，從“大氧化”完成到距今約8億年前，地球上并未出現(xiàn)復雜的多細胞生物。這段時間長達10億年，科學家將之稱為“無聊的10億年”。是什么阻礙了多細胞生物的誕生呢？這個問題目前并無公認的答案，科學界也是眾說紛紜。然而，有一個事實是無法忽略的，即在這10億年中，雖然地球的大氣中已經(jīng)“有氧”了，但氧氣水平仍然處于較低的水平，估計通常不超過今天氧氣水平的10%，甚至可能低至0.1%。氧氣水平較低導致細胞很難獲得足夠的能量，因此難以產(chǎn)生更積極的行為模式，也難以構建更復雜的組織結(jié)構。另外，也有學者認為，氧氣水平較低可能有利于某些特定細菌的代謝活動，從而使海洋富含硫化氫。對于大部分生物而言，硫化氫具有毒性，因此也限制了生物的多樣性發(fā)展。不過，在“無聊的10億年”的末期，這一切都隨著地球氧氣水平的上升而結(jié)束。由于某種未知的原因，地球的氧氣水平在距今約8億年前開始上升，并且最終在“寒武紀生命大爆發(fā)”的前夕接近今天的水平。“寒武紀生命大爆發(fā)”是地球生命系統(tǒng)早期發(fā)生的一次爆發(fā)式增加事件，具體是指距今5.4億-5億年前，地球海洋生命系統(tǒng)中“突然”出現(xiàn)了門類眾多的后生動物（包括無脊椎動物和脊椎動物）。雖然出現(xiàn)“寒武紀生命大爆發(fā)”的原因目前科學界仍有爭議，但是根據(jù)現(xiàn)有的科學證據(jù)，可以推測合適的氧氣水平應該是其發(fā)生的一個必要條件。（摘編自楊冬《億萬年前的生命“氧”成記》）1．（3分）下列對原文相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（

）A．宇宙中的氧是在恒星演化過程中產(chǎn)生的，其含量較豐富，但它是以氧化物的形式存在的，如地球上普遍存在的水。B．在氧氣出現(xiàn)之前，地球上已經(jīng)存在著進行無氧呼吸的生物，有的生活在海洋深處，組成了生機勃勃的生態(tài)系統(tǒng)。C．在距今約30億年前，藍細菌開始釋放氧氣，而隨著藍細菌的增多和“緩沖物質(zhì)”的耗盡，地球逐漸積累了一定的氧氣。D．細胞核存儲所有基因，線粒體供能，兩者的存在有利于細胞演化出更復雜的結(jié)構和更多功能，也利于復雜多細胞生物的出現(xiàn)。2．（3分）下列對原文相關內(nèi)容的梳理，不正確的一項是（

）A．地球大氣中氧氣濃度的提高是一個漫長的過程，距今15億年左右，地球大氣中的氧氣水平已經(jīng)達到一定濃度。B．“大氧化”時代導致了地球原有生命的“大滅絕”，但也有部分生物進化出了適應有氧環(huán)境的能力，得以生存。C．“無聊的10億年”末期，地球氧氣水平開始上升，這讓地球上的生命發(fā)展突破限制，迎來“寒武紀生命大爆發(fā)”。D．“寒武紀生命大爆發(fā)”時期，地球上“突然”出現(xiàn)了許多種類的生物，這其中就包括了無脊椎動物和脊椎動物。3．（3分）下列對原文相關內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是（

）A．這是一篇科普文章，講解了氧氣在原始生命誕生過程中的作用，但不少內(nèi)容依然處于理論階段，有待科學界證實。B．第六段中的“吞噬”和“融合”都指古細菌與某個細菌的結(jié)合，“專門服務”意味著線粒體主要負責有氧呼吸。C．第七段中的“兩個‘祖先’”指的是古細菌和某一個細菌，兩者融合就產(chǎn)生了擁有線粒體和細胞核的真核細胞。D．作者用打比方的方法介紹真核生物，用下定義的方法介紹“寒武紀生命大爆發(fā)”，使文章既生動又科學嚴謹。4．（4分）本文的標題“億萬年前的生命‘氧’成記”頗具匠心，請談談你的理解。5．（6分）作者在解說“無聊的10億年”時的具體思路是怎樣的？請結(jié)合原文進行概括。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）（16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。村里來了“科技特派員”汪群見到科技特派員周利利時，我才知道她是位30歲剛出頭的年輕姑娘。在浙江，科技特派員制度已經(jīng)實施20年了。周利利2017年從浙江農(nóng)林大學獲得碩士學位。那年，她被湖州農(nóng)科院選為科技特派員。周利利是土生土長的安吉人。作為一名科技特派員，她的第一個任務，就是去老家開展工作，推廣農(nóng)業(yè)新科技。周利利心花怒放：自己苦學多年，終于可以真正為父老鄉(xiāng)親服務了。一個碩士畢業(yè)的學生，卻要回鄉(xiāng)“務農(nóng)”，家里人怎么看呢？父親在外做生意，平時話不多，但這次他力挺女兒的選擇：“你認定的事，就要認真去做。”奶奶聽聞孫女的決定特別高興，老人家覺得這份工作很光榮，在村里逢人便說：“我的孫女是個科技特派員！”姑夫特意考了侄女一題：“利利，你說說，杜鵑是怎么移栽的？”“花苞要剪掉，減少營養(yǎng)消耗；保證根的土塊完整，不要傷到根系；用上遮陽棚，防止水分蒸發(fā)……”周利利的一番流利回答，讓姑夫豎起了大拇指。母親原本擔心這份工作風吹日曬，女兒要吃苦頭。但看到周利利神情堅定又充滿自信，她只好叮囑女兒：“那你要多關心自己一點啊?！背醮位剜l(xiāng)工作，周利利就受到了高山村村民老吳的質(zhì)疑：“小丫頭，你還懂得種地？”老吳是種地的行家，他沒有多說周利利什么，而是頗為得意地帶著她去自家的蔬菜地參觀。“小周啊，你看，我這茄子長得多好??！”弦外之音很是清晰：你年紀輕輕種過幾塊地？我還用你來指導？周利利的心態(tài)倒是蠻好。她想，即便自己是“科班生”，也不能在這些經(jīng)驗豐富的農(nóng)民面前賣弄，還是要多跟他們交流，多學習。好在自己是本地人，熟悉本地的情況，和鄉(xiāng)親們交流起來也能多幾分親近?！靶≈?，接下來我該怎么做進一步管理?。俊崩蠀侵钢仡^的茄子問周利利。周利利暗自高興：還愁怎么開口，這下可有機會了。當然，語氣還得保持謙虛呢。“吳師傅，作物后期還得注意肥水管理，長得太密集會掛不住果的。”其實，老吳對這些也心里有數(shù)。他“明知故問”，還是想探探周利利有什么見地。周利利的回答讓他很滿意，但他表面上不動聲色，嘴里只是“哦哦”地應了幾聲。10多天后，老吳火急火燎地撥通了周利利的電話?！疤嘏蓡T小同志，不知什么原因，這些天我的這些茄子都長歪了！”老吳第一次稱周利利為“特派員”了。周利利耐心詢問了現(xiàn)場的情況后，對老吳說：“您家里茄子現(xiàn)在的狀況，必須注意長葉子與結(jié)果子的平衡，太多的葉片要及時整剪，不然會結(jié)不住果。還要及時采摘成熟的茄子，否則會影響后續(xù)果實的生長，同時，還得適當追施肥料，保證營養(yǎng)補給?！崩蠀且灰徽兆觯灰娦?，從此對周利利服氣了。但周利利覺得，自己做得還遠遠不夠好。特別是在家鄉(xiāng)一段時間待下來，她發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)親們對農(nóng)業(yè)科技的需求是多種多樣的，她能順利解決老吳的問題，只是“僥幸”沒碰上自己的知識盲區(qū)而已。她覺得自己還要繼續(xù)學習，對很多當?shù)鬲氂械膯栴}，還要研究對策，“對癥下藥”。安吉多山。山地與平原地區(qū)相比，常年氣溫要低5攝氏度左右。平原地區(qū)種蔬菜的好季節(jié)里，高山蔬菜的生長卻較為緩慢。有人覺得這是劣勢，但周利利對此充滿樂觀。她認為高山蔬菜不僅品質(zhì)好，受消費者歡迎，而且平原蔬菜斷檔時，高山蔬菜就可以頂上去了。周利利決心為鄉(xiāng)親們提供更多的技術指導，幫他們打好這個“時間差”。近水樓臺先得月。周利利所在的單位湖州農(nóng)科院，每年都要舉辦幾次蔬菜品種繁育博覽會。周利利抓住這些機會，從博覽會上推出的瓜菜新品種中，為安吉農(nóng)民挑選了適合在高山上種植的番茄、甜瓜、茄子和辣椒等，第一時間送到鄉(xiāng)親們手里。安吉有個“多多家庭農(nóng)場”，周利利說到這家農(nóng)場，眼睛一亮：“這個農(nóng)場現(xiàn)在還成了當?shù)剞r(nóng)民農(nóng)科研學的窗口呢?！痹瓉?，她從博覽會上幾十個甜瓜品種中，精心篩選出數(shù)種，最先在“多多家庭農(nóng)場”推薦試種。結(jié)果證明，這些品種全部適應當?shù)丨h(huán)境，種出的瓜清脆、香甜。農(nóng)場經(jīng)營者是個從城市返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的年輕人，他對這些品種十分滿意，便積極向身邊的農(nóng)民推薦、分享，逐漸在當?shù)刈兊眯∮忻麣?，還被評為“湖州農(nóng)民專家”?！爸挥形易约河邪盐盏钠贩N，才有底氣去大力推廣，不能讓鄉(xiāng)親們在地頭上做沒把握的事。”周利利講到這里，面露自豪神色，像是完成了一張優(yōu)秀答卷。給周利利打電話咨詢的鄉(xiāng)親們越來越多了。許多人根據(jù)自家土地的環(huán)境條件，向周利利討教應該選種什么瓜蔬品種。有一個薄皮甜瓜品種，經(jīng)周利利推薦試種后，反響特別好，瓜農(nóng)專程打電話來說：“特派員，今后你認可的新品種，就盡管說。你推薦的，我們放心！”聽到這些話，周利利心里比吃了甜瓜還甜。周利利的手機又響了，是一位鄉(xiāng)親向她咨詢嫁接苗的事。周利利爽朗地笑了：“哎呀，這個事情電話里一句兩句哪講得清楚??？”她匆匆掛掉電話，轉(zhuǎn)身出門，奔向廣闊的田間……6．（3分）下列對文本相關內(nèi)容的理解，正確的一項是（

）A．在浙江，要求大學畢業(yè)生回到本地服務當?shù)亟?jīng)濟建設的科技特派員制度已經(jīng)實施20年，這有利于大學生就業(yè)，更有利于助力當?shù)亟?jīng)濟騰飛。B．父親的力挺、奶奶的自豪、姑父的稱贊、母親的叮囑，都增強了周利利的信心，這是她后來工作取得成績的動力，也是其快速成長的主因。C．面對老吳的刁難，周利利保持良好的心態(tài)，當老吳就“茄子都長歪了”這一難題求助她時，她給以順利解決，這是對老吳做出的有力回擊。D．周利利在湖州農(nóng)科院舉辦的蔬菜品種繁育博覽會上，找到了適合在高山種植的蔬菜品種，把安吉高山蔬菜的劣勢，轉(zhuǎn)化為當?shù)厥卟说膬?yōu)勢。7．（3分）本文人物形象鮮明，下列對文章人物形象塑造的賞析，不正確的一項是（

）A．文章通過心理描寫塑造一個服務百姓、謙虛謹慎且好學有為的“科技特派員形象”。B．文章通過環(huán)境的介紹，展現(xiàn)當?shù)氐氖卟朔N植狀況及其前后變化，進而塑造人物的形象。C．文章通過“老吳”這一老農(nóng)對周利利前后態(tài)度的對比，間接地塑造了周利利這一形象。D．文章結(jié)尾“她匆匆掛掉電話”這一動作，隱含了周利利做事不太沉穩(wěn)的性格特征。8．（4分）隨著文章情節(jié)的展開，文中老吳的心理經(jīng)歷了怎樣的變化？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要概括。9．（6分）“成長”是人生永恒的話題，文中的周利利從一個大學生逐漸成長為一個優(yōu)秀的“科技特派員”給你哪些啟示，請結(jié)合文章談談你的看法。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）（20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。孟子將朝王孟子將朝王，王使人來曰：“寡人如就見者也，有寒疾，不可以風。朝，將視朝，不識可使寡人得見乎？”對曰：“不幸而有疾，不能造朝?！泵魅?，出吊于東郭氏，公孫丑曰：“昔者辭以病，今日吊，或者不可乎！”曰：“昔者疾，今日愈，如之何不吊？”王使人問疾，醫(yī)來。孟仲子①對曰：“昔者有王命，有采薪之憂，不能造朝。今病小愈，趨造于朝，我不識能至否乎?！笔箶?shù)人要于路，曰：“請必無歸，而造于朝！”不得已而之景丑氏宿焉。景子曰：“內(nèi)則父子，外則君臣，人之大倫也。父子主恩，君臣主敬。丑見王之敬子也，未見所以敬王也?！痹唬骸皭?！是何言也？齊人無以仁義與王言者，豈以仁義為不美也？其心曰‘是何足與言仁義也’云爾，則不敬莫大乎是。我非堯舜之道，不敢以陳于王前，故齊人莫如我敬王也?！本白釉唬骸胺?，非此之謂也。《禮》曰：‘父召無諾，君命召不俟駕?！虒⒊玻勍趺觳还?，宜與夫禮若不相似然。”曰：“豈謂是與！曾子曰：‘晉、楚之富，不可及也。彼以其富，我以吾仁；彼以其爵，我以吾義，吾何慊乎哉？’夫豈不義而曾子言之？是或一道也。天下有達尊三：爵一，齒一，德一。朝廷莫如爵，鄉(xiāng)黨莫如齒，輔世長民莫如德，惡得有其一以慢其二哉？故將大有為之君，必有所不召之臣，欲有謀焉則就之。其尊德樂道，不如是不足與有為也。故湯之于伊尹，學焉而后臣之，故不勞而王；桓公之于管仲，學焉而后臣之，故不勞而霸。今天下地丑德齊②，莫能相尚，無他，好臣其所教，而不好臣其所受教。湯之于伊尹桓公之于管仲則不敢召管仲且猶不可召而況不為管仲者乎？”（選自《孟子?公孫丑下》，有刪改）【注】①孟仲子，孟子的堂兄弟，跟隨孟子學習。②地丑德齊，意為“地相等，德相齊”。10．（3分）文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將需要斷句處的字母寫在答題卡相應位置。湯之于伊尹A桓公B之于管仲C則不敢召D管仲E且猶不可召11．（3分）下列對文中詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A．“寡人”，即寡德之人，意為“在道德方面存在不足的人”，是古代諸侯王對自己的謙稱。B．本文“內(nèi)則父子”中的“內(nèi)”與《人皆有不忍人之心》中“非所以內(nèi)交于孺子之父母也”中的“內(nèi)”含義相同。C．“唯”和“諾”都表示應答，急時用“唯”，緩時用“諾”?！案刚贌o諾”的意思是說“父親召喚，子女不等答應就立即趨前”。D．本文“惡得有其一以慢其二哉”中的“惡”與《兼愛》中“視父兄與君若其身，惡施不孝”中的“惡”含義相同。12．（3分）下列對文章的分析和概括，不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．本文通過寫孟子不接受齊王的召見，表明了孟子對君臣關系的看法，孟子認為國君應該禮賢下士，謙遜待人。B．在景子看來，禮不僅是人安身立命的關鍵，也是治理國家的一種手段。C．本文的可讀性強，原因在于孟子采用了一波三折、層層推進的說理方法，且融敘事與說理為一體。D．孟子認為國君不能因為自己的地位高就輕慢臣子的年齡和道德，即不能“有其一以慢其二”。13．（8分）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）齊人無以仁義與王言者，豈以仁義為不美也？（2）故湯之于伊尹，學焉而后臣之，故不勞而王。14．（3分）孟子為何不主動到朝廷見齊王呢？請結(jié)合文本加以分析。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）（本題9分）閱讀下面這宋詞，完成下面小題。酬李袁州嘉祐竇叔向少年輕會復輕離，老大關心總是悲。強說前程聊自慰，未知攜手定何時。公才①屈指登黃閣②，匪服③胡顏上赤墀④。想到長安誦佳句，滿朝誰不念瓊枝⑤?！咀ⅰ竣俟牛褐缚膳c三公相當?shù)牟拍堋＂邳S閣：代指宰相。③匪服：不勝任，不稱職。④赤墀：皇宮中的臺階，借指朝廷。⑤瓊枝：比喻賢才。15．（3分）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．首句提及人們年輕時聚散的常見心態(tài)——輕會輕離，微微透露出懊悔之意。B．作者想到未來之路，姑且自我安慰，卻又因不知何時能與朋友相見而傷感。C．頸聯(lián)寫李嘉祐之才與三公相當，朝廷卻說他不適合做宰相，令其愧疚至極。D．本詩表達對朋友真摯的感情，也借酬唱之詞寫出了對人生復雜滋味的深切感受。16．（6分）作者在詩中表達了對朋友怎樣的感情？請結(jié)合詩句簡要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《<論語>十二章》中，孔子闡釋君子應勤勉做事而謹慎言談，并向有道德的人學習以匡正自己的句子是“，”。（2）張若虛《春江花月夜》中寫出江水、天空成一色，沒有一點微小的灰塵，只有一輪明亮的孤月高懸空中的句子是“，”。（3）李白《將進酒》中表現(xiàn)詩人對自己才能的充分肯定、對未來充滿信心的句子是“，”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）（10分）閱讀下面的文字，完成小題。在全國上下的脫貧攻堅戰(zhàn)中，文藝發(fā)揮了巨大的作用。文藝的優(yōu)勢是什么？是形象生動，接地氣，連人心，百姓容易接受。近年來，有許多文藝工作者活躍在基層，創(chuàng)作了不少讓老百姓___①___的歌曲、小品、影視劇等文藝作品，深入宣傳精準扶貧、精準脫貧的好政策，發(fā)揮文藝的重要作用，讓脫貧實踐___②___。如小品《喜鵲為啥叫喳喳》生動揭示了牧區(qū)貧困戶為什么致貧的原因，巧妙宣傳了牧民最為關心的草場承包權延長30年等政策，使文藝真正受惠于貧困牧民。文藝的力量是什么？是抒發(fā)人的情感，提振人的精神。文藝工作者要通過優(yōu)秀的文藝作品幫助貧困群體立志向，樹理想，也要從文化立人的角度，以___③___的文藝形式提升貧困地區(qū)群眾文化素質(zhì)，培育健康向上的文化氛圍。目前，相當多的文藝工作者通過文藝支教、專業(yè)培訓、輔導講座等各類文藝服務項目，豐富村民精神生活，讓貧困群體既富口袋也“富腦袋”。18．（3分）請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。19．（4分）文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。20．（3分）下列各句中的引號，和文中“富腦袋”的引號作用相同的一項是（

）A．我們只得站在外面向里“大姐、大嫂”地喊，喊了幾聲，不見人應，但響動是有了。B．有時她也抓空兒向他們打聽外面的事，打聽北京的大學要不要臺兒溝的人，打聽什么叫“配樂詩朗誦”。C．擬南芥，一種看起來細弱的草本植物，因其生長快、分布廣、基因組小，常