木蘭辭教案七篇

木蘭辭教案七篇木蘭辭教案精選七篇。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，按要求每個(gè)老師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。教學(xué)目標(biāo)的明確是教案設(shè)計(jì)的第一步。我們?yōu)槟砹艘恍┡c“木蘭辭教案”有關(guān)的資料供您了解參考，以下內(nèi)容僅供參考不得用于非法活動(dòng)！木蘭辭教案(篇1)一、直接導(dǎo)入：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課木蘭從軍（教師板課題）二、復(fù)習(xí)鞏固：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)完成這個(gè)填空：出示，花木蘭是我國(guó)古代的一位（），她（）、（），在前線(xiàn)立下了赫赫戰(zhàn)功。三、精講課文第三四自然段：（一）學(xué)習(xí)第三節(jié)1、過(guò)渡引讀：天下興亡匹夫有責(zé)，木蘭說(shuō)服家人，女扮男裝，替父從軍。就這樣，木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人，踏上了漫漫從軍之路。從軍的路上會(huì)一帆風(fēng)順嗎？2、老師請(qǐng)小朋友默讀第三小節(jié)。其他小朋友想想木蘭一路上會(huì)遇到哪些困難呢？出示句子“花木蘭告別了……赫赫戰(zhàn)功?！保ㄖ缸x）3．交流：會(huì)遇到哪些困難？指生說(shuō)說(shuō)。（她來(lái)到黃河邊——————只見(jiàn)黃河波濤洶涌，來(lái)到燕山腳下——————又見(jiàn)燕山山高路陡。————————她真是走遍了千山萬(wàn)水，吃盡了千辛萬(wàn)苦）盡管木蘭這樣，木蘭還是勇敢地來(lái)到了前線(xiàn)。4．出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線(xiàn)。自由讀句子，找出句中的動(dòng)詞。5．師：小朋友，從這“披、跨、渡、過(guò)”這些動(dòng)詞中你覺(jué)得木蘭怎樣？（不怕困難、勇往直前、有男子漢的英姿勃勃、瀟灑）6．誰(shuí)來(lái)把木蘭的英雄氣概讀出來(lái)？指生讀，齊讀（讓我們一起來(lái)做一回花木蘭）。7．師述：在十二年的征戰(zhàn)中，木蘭憑著一身好武藝，總是沖殺在前。在萬(wàn)馬奔騰、硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)上，（圖片1）看到了什么？（，她披著大紅的戰(zhàn)袍，騎著戰(zhàn)馬，手拿著長(zhǎng)槍?zhuān)锱逯蟮?，在奮勇殺敵。她的大刀一揮，敵人一個(gè)個(gè)倒下——————）9．范讀：“在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功?！?0．出示卡片：赫赫戰(zhàn)功齊讀。理解詞語(yǔ)。在這里“赫”是很大很突出的意思，兩個(gè)赫呢？很大很大很了不起的戰(zhàn)功。讀好詞語(yǔ)。11．讀好這句話(huà)。（評(píng)讀：?jiǎn)眩械男∨笥讯记椴蛔越刎Q器起大拇指了。）齊讀“在多年征戰(zhàn)中———————”12．真因?yàn)榛咎m的出色表現(xiàn)，她當(dāng)上了花將軍，你看，軍旗上寫(xiě)了個(gè)大大的“花”字，背后成千上萬(wàn)的將士都是她的手下。多威武，多神氣呀！13．用朗讀來(lái)表現(xiàn)她威風(fēng)凜凜，英姿颯爽的樣子吧。指生讀這一節(jié)。（四）學(xué)習(xí)第四節(jié)1、正是因?yàn)橛羞@樣的女將軍，戰(zhàn)爭(zhēng)取得了勝利。從軍十二年，木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了。輕輕捧起書(shū)，輕輕接著老師的話(huà)讀下去，（引讀）“脫下……”（心愛(ài)想穿很久了）（想了很久，雖然戰(zhàn)功赫赫，她任希望自己是個(gè)女兒身）2．（圖片2）看圖：戰(zhàn)士們看到了什么？（板書(shū)：文靜俊美）當(dāng)將士們到了文靜俊美的木蘭時(shí)，一個(gè)個(gè)都大吃一驚，有的人忍不住驚叫：“天哪——————”“??！……”他們會(huì)說(shuō)些什么呢？再指生讀話(huà)（讀出驚訝）引讀一遍。3．小結(jié)：讀到這，你想對(duì)木蘭說(shuō)些什么？（相機(jī)出示：女中豪杰）（相機(jī)出示：巾幗不讓須眉）4．讀到這里，你認(rèn)為木蘭是英雄嗎？我想說(shuō)：木蘭是一位（）的女英雄。讓我們?cè)僖淮慰淇渌桑?、這是個(gè)曲折離奇的故事，讓我們?cè)僖淮瓮ㄟ^(guò)朗讀來(lái)體會(huì)木蘭的英雄壯舉吧！再一次朗讀來(lái)表達(dá)你的敬佩之情。齊讀第一節(jié)。四、學(xué)習(xí)生字1、出示生字：男、勝、利、將2、師：將是多音字，還可以讀——（jiāng）3、自主學(xué)習(xí)生字，記憶生字。4、集體交流，教師范寫(xiě)“將”。5、生字開(kāi)花游戲。【設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)之一。引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)字的筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)是非常重要的，但也不能完全包辦代替，讓學(xué)生用已掌握的去記憶分析字形、字體，為今后自能識(shí)字打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。】五、布置作業(yè)1、從古到今，女英雄不止木蘭一個(gè)，如穆桂英、江姐等，課后請(qǐng)小朋友搜集有關(guān)女英雄的故事，開(kāi)展女英雄介紹會(huì)。2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。木蘭辭教案(篇2)嘆息聲一聲接著一聲傳出，木蘭對(duì)著房門(mén)織布。聽(tīng)不見(jiàn)織布機(jī)織布的聲音，只聽(tīng)見(jiàn)木蘭在嘆息。問(wèn)木蘭在想什么？問(wèn)木蘭在惦記什么？我也沒(méi)有在想什么，也沒(méi)有在惦記什么。昨天晚上看見(jiàn)征兵文書(shū)，知道君主在大規(guī)模征兵，那么多卷征兵文冊(cè)，每一卷上都有父親的名字。父親沒(méi)有大兒子，木蘭沒(méi)有兄長(zhǎng)，木蘭愿意為此到集市上去買(mǎi)馬鞍和馬匹，就開(kāi)始替代父親去征戰(zhàn)。在集市各處購(gòu)買(mǎi)馬具。第二天早晨離開(kāi)父母，晚上宿營(yíng)在黃河邊，聽(tīng)不見(jiàn)父母呼喚女兒的聲音，只能聽(tīng)到黃河水流水聲。第二天早晨離開(kāi)黃河上路，晚上到達(dá)黑山頭，聽(tīng)不見(jiàn)父母呼喚女兒的聲音，只能聽(tīng)到燕山胡兵戰(zhàn)馬的啾啾的鳴叫聲。不遠(yuǎn)萬(wàn)里奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，翻越重重山峰就像飛起來(lái)那樣迅速。北方的寒氣中傳來(lái)打更聲，月光映照著戰(zhàn)士們的鎧甲。將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，有的為國(guó)捐軀，有的轉(zhuǎn)戰(zhàn)多年勝利歸來(lái)。勝利歸來(lái)朝見(jiàn)天子，天子坐在殿堂。給木蘭記很大的功勛，得到的賞賜有千百金還有余。天子問(wèn)木蘭有什么要求，木蘭說(shuō)不愿做尚書(shū)郎，希望騎上千里馬，回到故鄉(xiāng)。父母聽(tīng)說(shuō)女兒回來(lái)了，互相攙扶著到城外迎接她；姐姐聽(tīng)說(shuō)妹妹回來(lái)了，對(duì)著門(mén)戶(hù)梳妝打扮起來(lái)；弟弟聽(tīng)說(shuō)姐姐回來(lái)了，忙著霍霍地磨刀殺豬宰羊。每間房都打開(kāi)了門(mén)進(jìn)去看看，脫去打仗時(shí)穿的戰(zhàn)袍，穿上以前女孩子的衣裳，當(dāng)著窗子、對(duì)著鏡子整理漂亮的頭發(fā)，對(duì)著鏡子在面部貼上裝飾物。走出去看一起打仗的伙伴，伙伴們很吃驚，同行數(shù)年之久，竟然不知木蘭是女孩。提著兔子耳朵懸在半空中時(shí)，雄兔兩只前腳時(shí)時(shí)動(dòng)彈、雌兔兩只眼睛時(shí)常瞇著，所以容易分辨。雄雌兩兔一起并排跑，怎能分辨哪個(gè)是雄兔哪個(gè)是雌兔呢？《木蘭辭》創(chuàng)作背景：《木蘭詩(shī)》產(chǎn)生的時(shí)代眾說(shuō)紛紜，但據(jù)其最早著錄于陳釋智匠所撰的《古今樂(lè)錄》，可證其產(chǎn)生之時(shí)代不晚于陳。詩(shī)中稱(chēng)天子為“可汗”，征戰(zhàn)地點(diǎn)皆在北方，則其產(chǎn)生之地域在北朝。詩(shī)中有“旦辭黃河去，暮至黑山頭”，“但聞燕山胡騎聲啾啾”語(yǔ)。黑山即殺虎山，在今內(nèi)蒙古呼和浩特市東南，去黃河不遠(yuǎn)。燕山指燕然山，即今蒙古人民共和國(guó)杭愛(ài)山。據(jù)此，《木蘭詩(shī)》中之戰(zhàn)事，當(dāng)發(fā)生于北魏與柔然之間。柔然是北方游牧族大國(guó)，立國(guó)一百五十八年（394—552）間，與北魏及東魏、北齊曾發(fā)生過(guò)多次戰(zhàn)爭(zhēng)。而最主要之戰(zhàn)場(chǎng)，正是黑山、燕然山一帶。429年，北魏太武帝北伐柔然，便是“車(chē)駕出東道，向黑山”，“北度燕然山，南北三千里”。（《北史·蠕蠕傳》，蠕蠕即柔然。）此詩(shī)收入《樂(lè)府詩(shī)集》的《橫吹曲辭·梁鼓角橫吹曲》中，至唐代已廣為傳誦，唐人韋元甫有擬作《木蘭歌》，可以為證。因此，學(xué)者們大都認(rèn)為，民歌《木蘭詩(shī)》產(chǎn)生于北朝后期。木蘭辭教案(篇3)1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者贊美雷棣發(fā)憤立志，聰明懂事，自立自強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能通過(guò)各種形式的誦讀來(lái)感悟文字、積累語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。教學(xué)切入點(diǎn)：體會(huì)作者贊美雷棣發(fā)憤立志，聰明懂事，自立自強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)的情感。閱讀切入點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者贊美雷棣發(fā)憤立志，聰明懂事，自立自強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)的情感。課時(shí)安排：1板書(shū)設(shè)計(jì)：24、企盼世界和平的孩子教學(xué)過(guò)程：1、師：在1996年8月的第八屆國(guó)際科學(xué)與和平周的開(kāi)幕式上，有一個(gè)中國(guó)男孩宣讀了他個(gè)聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)的一封感人肺腑的信。這個(gè)男孩名叫雷棣，我們今天就來(lái)講講他的故事。2、板書(shū)課題：24企盼世界和平的孩子3、齊讀課題，質(zhì)疑：為什么企盼世界和平?他是怎樣做的?你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子?1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、指名朗讀課文，檢查生字詞認(rèn)讀情況。3、默讀思考：這篇文章主要寫(xiě)什么?4、討論交流，理清文章的條理。1、講讀課文第一部分(第1—4自然段)。(1)指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)：這一部分主要寫(xiě)了什么?(2)理解詞語(yǔ)：“凱旋”、“覆蓋著國(guó)旗的遺體”從這些詞句中你體會(huì)到什么?(3)讀句子，體會(huì)小作者所表達(dá)的情感：“我大聲呼喊……仿佛在呼喚著什么”(這段話(huà)，把一個(gè)年僅11歲就失去父親的小雷棣趴在父親遺體上淚流滿(mǎn)面地大聲呼喊的情景展現(xiàn)在讀者面前。)(4)指導(dǎo)感情朗讀。2、講讀課文第二部分(第5—6自然段)。(1)默讀，思考：雷棣是怎樣做的?用橫線(xiàn)勾畫(huà)出有關(guān)的句子，再讀一讀，體會(huì)一下雷棣的情感，作好批注。(2)小組交流，全班反饋。(學(xué)生讀文字說(shuō)體會(huì))抓住重點(diǎn)詞句了解雷棣的變化。體會(huì)雷棣化悲痛為力量，將對(duì)父親的愛(ài)和懷念深藏心中，并為實(shí)現(xiàn)父親遺志而發(fā)奮努力的心情。指導(dǎo)朗讀有關(guān)的句子。(3)抓住事例中雷棣說(shuō)的話(huà)來(lái)體會(huì)他的品質(zhì)。(4)劃出句子，指名朗讀，說(shuō)說(shuō)：從中你體會(huì)到什么?抓住“一定”“會(huì)去”“憑自己的努力”等詞來(lái)體會(huì)。(5)教師小結(jié)：同學(xué)們，面對(duì)如此盛情而真誠(chéng)的邀請(qǐng)和誘惑，雷棣牢記父親的教導(dǎo)，不為所動(dòng)，這對(duì)于還在讀書(shū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是那么不容易啊!他平靜的話(huà)語(yǔ)后面，是一顆堅(jiān)定的決心，是一種自強(qiáng)自立，發(fā)奮學(xué)習(xí)的可貴精神。難怪教授會(huì)激動(dòng)地稱(chēng)贊他是一位優(yōu)秀的中國(guó)男孩。來(lái)，讓我們也來(lái)贊美一下雷棣吧。(6)齊讀：“你是一位優(yōu)秀的中國(guó)男孩，我相信今后會(huì)在中國(guó)駐丹麥大使館見(jiàn)到你?！?、講讀課文第三部分(第7自然段)。(1)指名朗讀，思考：雷棣為了完成父親未竟的事業(yè)，他是怎樣做的?(2)理解：“未竟的事業(yè)”。(3)指導(dǎo)有感情朗讀。1、小結(jié)：一個(gè)普通而又特殊的孩子雷棣，為了完成父親未竟的事業(yè)，他自強(qiáng)不息，發(fā)奮學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，受到外國(guó)友人的稱(chēng)贊。你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子?2、拓展：你想對(duì)雷棣說(shuō)些什么?木蘭辭教案(篇4)一、教學(xué)要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。復(fù)習(xí)部首查字法，能比較熟悉地用部首查字法查字典。3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。2、說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。三、教學(xué)準(zhǔn)備1、生字卡片、字典、投影儀、課件2、課前組織學(xué)生搜集花木蘭的資料。四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景1、聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片歌曲2、小朋友們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位女英雄花木蘭。板書(shū)課題，齊讀（出示文中第一幅插圖）二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)1、自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。2、出示：名字、征兵、父親、年老多病、女扮男裝、勝利將軍、將士、朝廷、年齡、戰(zhàn)袍、渡燕山、赫赫（1）自由讀（2）思考：你覺(jué)得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?三、學(xué)習(xí)成果展示（1）開(kāi)火車(chē)讀，及時(shí)正音，評(píng)價(jià)。（2）指名讀，齊讀生字詞（3）默讀課文，勾畫(huà)出文中不理解的字詞。組織學(xué)生討論交流四、教師精講點(diǎn)撥1、教學(xué)兩個(gè)個(gè)多音字將燕讀第一聲時(shí)用法很少，如“燕山”“燕國(guó)”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?2、這篇課文一共有幾個(gè)自然段?指名讀，師生評(píng)議3、再讀課文，把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。五、鞏固訓(xùn)練提升1、學(xué)習(xí)生字2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字，看誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)。告訴老師，說(shuō)說(shuō)你是怎么查的。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景1、昨天我們認(rèn)識(shí)了一位女英雄，名叫木蘭（板書(shū)），通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道“從軍”就是替父當(dāng)兵。齊讀課題。2、復(fù)習(xí)生字詞。3、設(shè)疑。（1）木蘭為什么要從軍?（2）為什么稱(chēng)木蘭是“女英雄”?快打開(kāi)書(shū)本找找原因。二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀熟課文。2、思考剛才提出的問(wèn)題。三、學(xué)習(xí)成果展示1、你找到木蘭從軍的原因了嗎?2、根據(jù)回答出示第二自然段，指名讀。（1）北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，會(huì)有什么樣的后果?是呀，情況多么危急呀！所以朝廷要——緊急征兵，誰(shuí)來(lái)讀好它?指名讀。（2）木蘭看到文書(shū)上有父親的名字是——焦急萬(wàn)分，誰(shuí)來(lái)讀好它?（指名讀）她急什么我不太明白?如果你就在現(xiàn)場(chǎng)看到文書(shū)，那請(qǐng)你們是支持父親去，還是反對(duì)他去呢?請(qǐng)說(shuō)出理由。（引導(dǎo)學(xué)生從“家”和“國(guó)”兩方面來(lái)思考）所以木蘭覺(jué)得自己——理應(yīng)為國(guó)為家分憂(yōu)（齊讀）夸夸木蘭（3）她的家人會(huì)同意木蘭從軍嗎?為什么?木蘭是怎么說(shuō)服家人的'?（小組討論、表演）指名表演，評(píng)價(jià)。四、教師精講點(diǎn)撥1、過(guò)渡：木蘭終于說(shuō)服了家人。一路上跋山涉水，餐風(fēng)飲露。2、出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線(xiàn)。（1）（指名讀）讀了這句話(huà)你仿佛看到了什么?紅色的字都是動(dòng)詞，從“披、跨、渡、過(guò)”這一連串的動(dòng)詞你讀出來(lái)什么?（2）請(qǐng)把你的體會(huì)朗讀出來(lái)呢?夸夸木蘭。（3）經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦，木蘭到了戰(zhàn)場(chǎng)上，你覺(jué)得戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭怎樣?同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。（4）經(jīng)過(guò)多年的征戰(zhàn)，木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功，誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)?你為什么這樣讀?（讀出時(shí)間之長(zhǎng)、功勞之大）（5）再讀這一段，體會(huì)木蘭的英雄形象。3、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了，穿上了心愛(ài)的女裝，（出示第二副插圖，結(jié)合理解“文靜秀美”）將士們看到了女裝的花將軍會(huì)……引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，體會(huì)將士們的驚訝。指導(dǎo)讀文中最后一段話(huà)。4、現(xiàn)在你們知道為什么稱(chēng)木蘭是“女英雄”了嗎?（出示第一自然段再讀）五、鞏固訓(xùn)練提升1、學(xué)習(xí)生字。2、背誦課文。3、展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。木蘭辭教案(篇5)【課時(shí)目標(biāo)】1、品讀課文，在閱讀和體悟中感受花木蘭為國(guó)為家分憂(yōu)、戰(zhàn)功赫赫的英雄形象。2、能在情境中展開(kāi)合理想象，用幾句話(huà)寫(xiě)出木蘭說(shuō)服家人的話(huà)。3、品味課文中的精彩語(yǔ)言，讀出感受?！窘虒W(xué)過(guò)程】一．檢復(fù)導(dǎo)入1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)木蘭從軍。2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道木蘭是誰(shuí)嗎？指名說(shuō)，讀第一小節(jié)：我國(guó)古代有一位女英雄，名叫花木蘭。課文主要寫(xiě)花木蘭做的什么事呢？過(guò)渡：花木蘭為什么能成為女英雄，這得從朝廷的一次征兵說(shuō)起。二．品讀第二小節(jié)1.自由讀文，體會(huì)木蘭的“焦急萬(wàn)分”（1）自由讀第二小節(jié)，朝廷下達(dá)征兵文書(shū)后，木蘭的心情怎么樣？出示：焦急萬(wàn)分什么叫“焦急萬(wàn)分”？讀好詞語(yǔ)。小朋友們?cè)谏钪校赡芤矔?huì)有焦急萬(wàn)分的時(shí)候，愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（2）木蘭又為什么會(huì)“焦急萬(wàn)分”呢？指名說(shuō)出示句子：一天，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書(shū)。木蘭見(jiàn)到上面有父親的名字，焦急萬(wàn)分。指名讀?？墒羌抑械母赣H——引讀：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。指名讀，評(píng)讀。男生讀。要是父親去當(dāng)兵，會(huì)怎么樣呢？要是弟弟去當(dāng)兵呢？想象說(shuō)話(huà)指導(dǎo)朗讀：木蘭不愿意讓年老多病的父親去冒險(xiǎn)，可自己又是個(gè)女子，不能當(dāng)兵，真是焦急萬(wàn)分呀！誰(shuí)能讀出木蘭的焦急來(lái)?再讀“一天……萬(wàn)分”。指名讀，評(píng)讀，女生讀。大家都不去當(dāng)兵，行嗎？集體交流出示：那時(shí)候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。指名讀指導(dǎo)朗讀：北方突厥經(jīng)常侵略我國(guó)，老百姓過(guò)著痛苦的生活，已經(jīng)有很多將士為保衛(wèi)家園，英勇?tīng)奚?，敵人即將入侵，?guó)土即將不保，前線(xiàn)告急，木蘭心系國(guó)家，真是焦急萬(wàn)分！再讀“一天……萬(wàn)分”。齊讀2.聯(lián)系生活，體會(huì)木蘭的“決定”（1）如果你就是花木蘭，遇到這樣的情況，你會(huì)怎么做呢？集體交流（你在電視上見(jiàn)過(guò)古時(shí)候戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面嗎？真是刀光劍影，血流成河，萬(wàn)馬奔騰，萬(wàn)分慘烈?。。?）木蘭也知道戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn)，但是她為了保衛(wèi)國(guó)家、保護(hù)家人，毅然做出了一個(gè)決定——出示：自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂(yōu)。指名讀3.創(chuàng)設(shè)情境，寫(xiě)“說(shuō)服”的原因（1）當(dāng)木蘭把這個(gè)決定告訴家人時(shí)，家人一開(kāi)始同意了嗎？從哪個(gè)詞讀出來(lái)的？小朋友，你們現(xiàn)在就是木蘭的家人，你們?yōu)槭裁床煌饽咎m從軍？集體交流（是?。∽怨乓詠?lái)，打仗都是男人的事。要是木蘭被發(fā)現(xiàn)是女子，就是犯了欺君之罪??！一旦上了戰(zhàn)場(chǎng)，就可能再也回不來(lái)了?。?）家人非常擔(dān)心木蘭的安危，百般勸阻，如果你就是花木蘭，你會(huì)怎樣說(shuō)服家人呢？先想一想，和同桌交流一下。拿出寫(xiě)話(huà)紙，用幾句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。寫(xiě)話(huà)，教師巡視指導(dǎo)。指名說(shuō)。評(píng)價(jià)。4.指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦（1）看來(lái)，木蘭是決心要為國(guó)為家分憂(yōu)?。【瓦@樣，木蘭說(shuō)服了家人，——引讀第六句。指導(dǎo)朗讀：讀到這，你覺(jué)得木蘭是個(gè)怎樣的人？板書(shū)：為國(guó)為家誰(shuí)愿意用朗讀表現(xiàn)？指名配樂(lè)讀。（2）試著把第二小節(jié)記在心里。自由背，指名背。三．品讀第三小節(jié)1.木蘭從軍后的表現(xiàn)怎樣呢？默讀第三小節(jié)，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。2.相機(jī)出示第一句：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線(xiàn)。（1）相機(jī)出示第一句，指名讀。讀著這句話(huà)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？想象說(shuō)話(huà)（2）指導(dǎo)朗讀：滾滾黃河奔流不息，巍巍燕山連綿起伏，木蘭跋山涉水，一路馬不停蹄，直奔前線(xiàn)。你能用朗讀表現(xiàn)木蘭此刻的心情嗎？（3）再讀讀這句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)有什么特別之處？（這句話(huà)中用了四個(gè)帶有動(dòng)作詞的短語(yǔ)，讀起來(lái)節(jié)奏感更強(qiáng)了，更有氣勢(shì)了。）誰(shuí)再來(lái)讀一讀，體會(huì)一下。指讀，評(píng)讀，齊讀。3．相機(jī)出示第二句：在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。相機(jī)出示小朋友，木蘭征戰(zhàn)長(zhǎng)達(dá)12年。知道這12年里，她為國(guó)立下了哪些戰(zhàn)功嗎？拓展閱讀《木蘭的故事》木蘭巧用計(jì)謀，打敗敵人；一馬當(dāng)先，抓住敵將；趁勝追擊，趕跑敵軍。木蘭立的功多不多？大不大？這就叫——赫赫戰(zhàn)功。指導(dǎo)朗讀：木蘭英勇善戰(zhàn)，一次次立功，一次次提升，最后做上了大將軍！指名讀，評(píng)讀，分組讀。4.讓我們用朗讀感受木蘭從軍后的英雄形象！齊讀第三小節(jié)這小節(jié)又讓你讀到了一個(gè)怎樣的木蘭呢？板書(shū)：英勇善戰(zhàn)5.把她從軍時(shí)的英雄形象記在心里。指導(dǎo)背誦。四．品讀第四小節(jié)1.長(zhǎng)達(dá)12年的戰(zhàn)爭(zhēng)終于結(jié)束了，木蘭凱旋回朝。天子問(wèn)木蘭有什么要求，木蘭不愿做官，只希望回到故鄉(xiāng)。木蘭勝利回鄉(xiāng)后——引讀第四小節(jié)2.什么叫“驚訝”？仔細(xì)看圖，從哪兒看出將士們的“驚訝”了？將士們?yōu)槭裁磿?huì)“驚訝”呢？他們會(huì)怎么想呢？昔日英勇善戰(zhàn)的花木蘭變成了——板書(shū)：文靜俊美3.誰(shuí)愿意讀出將士們的驚訝？指名讀，范讀，指名讀。五．小結(jié)延伸1.木蘭替父從軍已經(jīng)過(guò)去了一千多年，但她的故事仍被人們廣為流傳，你們知道人們?yōu)槭裁磿?huì)這么喜歡花木蘭嗎？2.人們喜歡吟誦贊美木蘭的《木蘭辭》，連外國(guó)人都對(duì)花木蘭贊不絕口，還根據(jù)木蘭的故事拍了一部好看的電影呢！作業(yè)菜單A誦讀贊美木蘭的詩(shī)歌《木蘭辭》。B觀看電影《花木蘭》，再和小伙伴交流。木蘭辭教案(篇6)一．復(fù)習(xí)檢查1.認(rèn)讀生字詞。2.指名背第一段。二．精讀訓(xùn)練1．理解第二段。（1）自讀。畫(huà)出寫(xiě)局勢(shì)緊張的詞語(yǔ)及花木蘭十分著急的原因的句子。（2）讀后交流。理解文書(shū)征兵年老多病。（3）花木蘭是不是干著急呢？從花木蘭說(shuō)服全家人，女扮男裝、替父從軍，可以看出她怎么樣？（4）指導(dǎo)朗讀。2．理解第三段。（1）觀察圖一。看，這是花木蘭從軍后馳騁沙場(chǎng)的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰(zhàn)。（2）課文是怎樣寫(xiě)她從軍后的情景的？讀一讀，畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。（3）讀后交流。[（4）指導(dǎo)讀第一句。（5）指名讀第二句。理解赫赫戰(zhàn)功。從這句可以看出木蘭自強(qiáng)自信，所以開(kāi)頭稱(chēng)她女英雄，結(jié)尾又說(shuō)她是花將軍。（6）指導(dǎo)讀第二句。（7）指導(dǎo)背誦。三．識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。征病幼男勝利四．作業(yè)抄寫(xiě)生字。木蘭辭教案(篇7)在《木蘭辭》和與花木蘭相關(guān)的民間傳說(shuō)中，花木蘭是一個(gè)浪漫傳奇的英雄形象。在中國(guó)古代的文藝作品和民間傳說(shuō)里，花木蘭是一個(gè)英雄，她的一生是個(gè)傳奇。其事跡被多種文藝作品所表現(xiàn)，先后出現(xiàn)過(guò)多種以花木蘭為題材的戲劇、歌舞劇、電影、電視劇和動(dòng)畫(huà)片。文學(xué)作品《木蘭辭》以浪漫抒情的華章，講述了一個(gè)女子代父從軍的傳奇，塑造了一個(gè)忠孝智勇的英雄形象，成就了一個(gè)不朽的文學(xué)經(jīng)典?！赌咎m辭》所描寫(xiě)的花木蘭，是一個(gè)大忠大孝的奇女子。因?yàn)閾?dān)心父親年邁力衰，不再適合遠(yuǎn)戍邊關(guān)，花木蘭女扮男裝，代父從軍。從軍之后，花木蘭出生入死、英勇作戰(zhàn)，“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金析，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”，立下赫赫戰(zhàn)功，為維護(hù)國(guó)家的安定和邊疆的和平作出了重大貢獻(xiàn)，表現(xiàn)出對(duì)國(guó)家、對(duì)君王的赤膽忠心，并得到了君王的嘉獎(jiǎng)――“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?！敝链耍咎m可謂成全了大倫大禮大節(jié)，做到了忠孝兩全，其形象高大完美。更為難得的是，功成名就之后，花木蘭并沒(méi)有貪戀君王所賜予的榮華富貴，而是惦記著家中年邁的父母，希望君王讓她回去盡孝?！翱珊箚?wèn)所欲，木蘭不用尚書(shū)郎。愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”。這種視富貴如浮云，奉孝義重千金的行為，不僅表現(xiàn)出她大孝的善良本性，更表現(xiàn)了她淡薄功名利祿的高風(fēng)亮節(jié)，從而使她的形象在高大輝煌之上，更多了一層飄逸灑脫的浪漫氣質(zhì)。當(dāng)然，歷來(lái)最為人們所贊嘆的還不只是花木蘭的大忠大孝，更有她的聰明智慧?；咎m從軍多年，同行的戰(zhàn)友們居然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)她女扮男裝的秘密?！巴惺辏恢咎m是女郎!”長(zhǎng)期與一大幫男同志共同征戰(zhàn)、共同生活，只要言行舉止稍有破綻，就有可能泄露身份秘密，而花木蘭卻做到了滴水不漏。以至于當(dāng)花木蘭脫下男裝換女裝，“出門(mén)看伙伴，伙伴皆驚惶”。這不只是靠細(xì)心謹(jǐn)慎就能夠做到的，更加需要高超的智慧，才有可能從容應(yīng)對(duì)、全身而退。正是大忠、大孝的品格，大智、大勇的氣概，以及充滿(mǎn)傳奇色彩的經(jīng)歷，成就了花木蘭的英雄傳奇。不但在各種文藝作品中她是一個(gè)浪漫的傳奇，在各地不同版本的民間傳說(shuō)里，她也是一個(gè)傳奇英雄。河北當(dāng)?shù)貍髡f(shuō)花木蘭曾戍邊燕山。所以，在燕山南麓的河北省完縣，自古以來(lái)都有祭奠木蘭的廟宇。那里至今尚存一塊元代碑刻，碑文為元朝人達(dá)世安的《漢孝烈將軍記》：“神姓魏，字木蘭，亳州人。漢文帝時(shí)，單于侵境，大括天下民以御，神父當(dāng)行戍。父極痛無(wú)男子可代己者。哀嘆好久，竟行。神閨中，憫其父老，即洗鉛粉，脫梳珥，一變?nèi)址?，貫甲胄，趨赴軍中。搴旗斬將，攻城略地，所向克捷，莫有?dāng)其鋒者。在軍凡十二年，屢立殊勛，論功上首，辭弗受賞，愿歸故里，事奉父母。文帝嘉焉，特從其志?！贝吮⒂?332年，是目前發(fā)現(xiàn)的記載木蘭事跡的最早的碑刻，常被人們用以作為花木蘭真實(shí)身份的佐證。《河南通志》載：隋木蘭，宋州人，姓魏氏。恭帝時(shí)發(fā)兵御戍，木蘭有智勇，代父出征，有功而還鄉(xiāng)人為之立廟。侯有造《孝烈將軍祠像辨正記》載：將軍魏氏，本處子，名木蘭……歷年以紀(jì)，交鋒十有八戰(zhàn)，策勛十二轉(zhuǎn)。朝覲，天子喜其功勇，授以尚書(shū)。隆寵不赴，懇奏省視。擁兵還譙，造父室，釋戎服，復(fù)閨裝，舉皆驚駭。咸謂自有生民以來(lái)，蓋未見(jiàn)也。另?yè)?jù)《黃陂縣志》載：木蘭山北雙龍鎮(zhèn)朱異(字壽甫)之女木蘭，十八歲女扮男裝，替父參軍，英勇征戰(zhàn)十二年，掃滅羌胡，功懸日月，晉封為將軍。她不受朝祿，卸戎裝歸鄉(xiāng)，侍奉雙親，成老閣九十壽終，葬于木蘭山北，墓前豎碑曰“木蘭將軍之墓”。各種傳說(shuō)，言之鑿鑿，似乎花木蘭確有其人。然而，郭茂倩編《樂(lè)府詩(shī)集》在《木蘭詩(shī)》的注解中卻稱(chēng)“不知起于何代”?！豆沤駱?lè)錄》則稱(chēng)：“《木蘭詩(shī)》本唐朔方節(jié)度使韋元甫始得于民間”?？芍^眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。其實(shí)，花木蘭究竟只是一個(gè)文藝形象，還是一個(gè)真實(shí)的歷史人物?她到底是從現(xiàn)實(shí)走進(jìn)文學(xué)的，還是由文學(xué)走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的?她到底是哪里人?這些都不是最重要的。重要的是，花木蘭作為一個(gè)傳奇英雄，已經(jīng)為人們所廣泛接受，成為了我們精神生活的一部分，給予我們的生活以豐厚的營(yíng)養(yǎng)。正如《中國(guó)文學(xué)發(fā)展史》所言：“考證這些無(wú)稽之談，實(shí)在沒(méi)有一顧的價(jià)值，我們只要知道花木蘭是一個(gè)北方英勇女性的代表就夠了”。河南虞城有一座木蘭祠，祠堂有一副楹聯(lián)：奇孝皆奇忠奇女直等奇男子;大倫全大禮大節(jié)堪當(dāng)大丈夫。這是千百年來(lái)普通百姓對(duì)花木蘭傳奇人生的高度概括和評(píng)價(jià)，也是長(zhǎng)期以來(lái)民間對(duì)花木蘭形象的解讀。也許木蘭從軍的事件確實(shí)在某個(gè)歷史時(shí)刻發(fā)生過(guò)，但卻不一定像《木蘭辭》所描繪的那樣浪漫，也不一定像民間傳說(shuō)所描繪的那樣成功。長(zhǎng)期以來(lái)，人們無(wú)論是對(duì)《木蘭辭》中作為文藝形象的花木蘭，還是對(duì)各地民間傳說(shuō)中的“真實(shí)”的花木蘭都存在嚴(yán)重的誤讀。當(dāng)我們穿越文學(xué)作品充滿(mǎn)了詩(shī)意的迷霧，用歷史現(xiàn)實(shí)主義的態(tài)度來(lái)重新審視《木蘭辭》和民間的花木蘭傳說(shuō)，我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)命運(yùn)迥異的花木蘭――在真實(shí)的歷史空間里，花木蘭不是一個(gè)浪漫的傳奇英雄，而是一個(gè)不折不扣的悲劇角色。首先，木蘭從軍是被迫的。在中國(guó)傳統(tǒng)文化環(huán)境下，女子是應(yīng)該謹(jǐn)守婦道，足不出戶(hù)，一心相夫教子的。評(píng)價(jià)女子的標(biāo)準(zhǔn)是女工、才藝和婦道。像《孔雀東南飛》里的劉蘭芝那樣“十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩(shī)書(shū)”才稱(chēng)得上賢淑女子。所以女子不愛(ài)紅妝愛(ài)武裝，放棄才藝不學(xué)而去從軍打仗是不可思議的事情?；咎m也不能例外。從《木蘭辭》的字里行間看以看出，花木蘭之從軍入伍，完全是為勢(shì)所迫。“昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵。軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名，阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄”……她該怎么辦?她能怎么辦?“可汗大點(diǎn)兵”，無(wú)非就是攤派兵役抽壯丁――每家一個(gè)，誰(shuí)家都不能少!與傳說(shuō)中的花木蘭生活的時(shí)代比較接近的真實(shí)歷史事件是淝水之戰(zhàn)。據(jù)史書(shū)記載，淝水之戰(zhàn)前秦軍閥苻堅(jiān)的大軍就是抽丁拉夫組織起來(lái)的。戰(zhàn)前苻堅(jiān)下令：“悉發(fā)諸州公私馬，人十丁遣一兵?！边@一段史料對(duì)于我們理解花木蘭為什么要放棄溫軟舒適的香閨生活而選擇代父從軍極有借鑒意義?！赌咎m辭》說(shuō)花木蘭“愿為市鞍馬，從此替爺征”。但她真的很愿意卸下紅妝去從軍打仗嗎?細(xì)心的讀者可以從詩(shī)文的開(kāi)頭“不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息”看出，對(duì)于代父從軍，花木蘭的'內(nèi)心其實(shí)很矛盾：讓年邁的父親去還是自己去?自己一個(gè)女子怎么去?去了之后會(huì)怎么樣?……她真的十分無(wú)奈，十分掙扎!其次，花木蘭的軍旅生活是艱難痛苦的?！赌咎m辭》對(duì)花木蘭十年的軍旅生活只是輕描淡寫(xiě)地一筆帶過(guò)：“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金析，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”，頗具浪漫色彩。但要知道，對(duì)于一個(gè)柔弱女子來(lái)說(shuō)，從溫暖舒適的閨閣走上刀光劍影的戰(zhàn)場(chǎng)，去和兇頑的敵人搏命沙場(chǎng)，是件多么艱難的事情。且不說(shuō)刀劍無(wú)情隨時(shí)有生命危險(xiǎn)，單是嚴(yán)酷的自然環(huán)境和惡劣的生活條件就足夠令人難以忍受：長(zhǎng)期曝露在漠北的烈日、寒風(fēng)和雨雪嚴(yán)寒中;風(fēng)餐露宿，